- 相關(guān)推薦
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編精心整理的大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具（課件）
�、俟旁娙け硰�(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具（課件）
�、佟顿�(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。
學(xué)習(xí)方法：
應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？
出示[課件一]
1、看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2、世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3、李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)
�、埽ǔo白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩，重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題——《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首——《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、厶岢霾欢膯栴}
2、組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識(shí)記方法。
"潭"字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。
[設(shè)計(jì)意圖]中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。
③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的'？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀—指讀—齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖]通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深——情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4、配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評(píng)讀）
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
[設(shè)計(jì)意圖]整首詩的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)——初步理解、釋疑——加強(qiáng)理解，誦讀——體悟詩情，背誦——積累語言"四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案2
教學(xué)目的：
1、了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫。
3、欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1、出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2、放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意
1、檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？
2、自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3、你有哪些不明白的地方？
4、連起來說說詩意。
5、這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的`？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。
四、表演詩意，創(chuàng)造理解
表演詩中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩
先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
�。ǜ秸n后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？
出示[課件一]
1、看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2、世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3、李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)
�、埽ǔo白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩，重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩題——《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首——《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、厶岢霾欢膯栴}
2、組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。
�、哿私庠娨猓褐该米约旱脑捳f說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的`水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀—指讀—齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖]通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
問：桃花潭水深與汪倫送"我"的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）
師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深——情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4、配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評(píng)讀）
[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文活動(dòng)課時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。只要大家多讀多背，我想，我們班一定會(huì)出很多小詩仙。
[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集送別詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？
2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?/p>
3、板書：李白了解他嗎？
�。�1）：出示李白畫像
4、學(xué)生交流資料。（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說說怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來說說原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩。
三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情
1、學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么？
d、你們見過這種送別方式嗎？平時(shí)家里來了課文，你是怎么送人的`？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎�(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。
同桌練習(xí)，指名演。
6、配樂背誦。
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩的形式表達(dá)出來吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結(jié)
1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
板書設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫
李白
水深、情更深
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字“贈(zèng)”。
過程和方法目標(biāo)：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過談悟理解詩意，體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
教學(xué)過程：（課前播放幻燈片1）
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩人。）
師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈(zèng)—汪—倫》（抽生板書課題，給“倫”注音，并教讀）播放幻燈片1
師：說說題目是什么意思？（“贈(zèng)”就是“送”，“汪倫”是“人名”。）
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫詩送他？這首詩表現(xiàn)了什么思想？……）
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國(guó)偉大的浪漫主義詩人，與杜甫并稱“李杜”。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽。
三、初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（播放幻燈片3）
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀古詩，在讀中學(xué)會(huì)“贈(zèng)”字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
�。◣熯m機(jī)贊美：你的聲音真好聽，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰愿意來挑戰(zhàn)他？）
師：李白乘船要離開的時(shí)候，聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來，所以第二句詩該讀出“驚喜”的語氣。（范讀）
四、在具體的詩境中理解詞意和詩意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說說整句意思。
（李白乘著小船將要走的時(shí)候，忽然聽到踏歌的聲音。）
師：你還知道那些含有“欲”字的詩句？
�。ㄓF千里目。欲把西湖比西子。）
2、師總結(jié)：在這些詩句中“欲”都是將要、想要的意思，同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩時(shí)，如果遇到“欲”字可以試著把意思帶到詩中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。
4理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）
師：理解整句詩的意思。前兩句古詩連起來理解意思。
師：你還知道哪些含有“聞”字的詩句？（柴門聞犬吠。）
5師總結(jié)：在這些詩句中“聞”都是聽到的意思，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩，在讀中感悟詩人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5
�。�1）不及：比不上。
�。�2）讓學(xué)生說說這兩句詩的意思。然后和前面的兩句連起來，理解整首古詩的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩句。
這首詩后兩句該這樣讀“桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情”，“不及”應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)“我”的情意深。（指名反復(fù)試讀）
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333、3米……。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的'樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
�。ㄌ一ㄌ恫]有那么深，這是‘夸張’的寫法。）
那為什么說‘千尺桃花水’不及‘汪倫送我情’？（這里又用了‘比喻’，把汪倫送‘我’的情誼深比作桃花潭的水深�！安患啊本褪恰氨炔簧稀�，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚�？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也應(yīng)讀重音。）
�。�4）誦讀整首古詩。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來讀，搖頭晃腦讀……。）
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)著朝夕相處的好朋友，詩中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩引出一組離別詩。（播放幻燈片6———8）
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）
把這首詩改寫成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語言，外貌，神態(tài)。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案6
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1、感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩
3、隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題—————贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩整體感悟
1、作者簡(jiǎn)介
這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2、解釋題目
大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋
3、范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫離別場(chǎng)景的詩叫———板書：送別詩）
4、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
5、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下？
6、指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
7、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、細(xì)度古詩、理解感悟
（一）前兩句疑難解析
1、孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的`意思？
“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機(jī)就是坐車、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。
2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）
3、你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）
4、當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？
5、重點(diǎn)理解詞語“忽”：
忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？
6、指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7、解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？
�。ǘ┖髢删淅斫飧形�
1、欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
2、出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋
3、重點(diǎn)理解“不及”
不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如————
即使桃花潭水深千尺，也不如—————
縱然桃花潭水有千尺深，也不如—————
4、這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀
5、誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？
6、（十里桃花，萬家酒店）
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢�。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙�。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友�？勺约褐皇莻�(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首——《贈(zèng)汪倫》。）
7、看畫面想像
課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈�，所以離別時(shí)才覺得留戀，舍不得！
8、大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋
9、同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個(gè)聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個(gè)詞語相關(guān)的一句話，你猜一猜是哪個(gè)詞？
10、配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、通過預(yù)習(xí)，你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？誰送給誰？指導(dǎo)書寫“汪”
4、介紹：
這首詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲�；臨別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。這是一首送別詩。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、就讓我們?cè)賮碜x讀詩句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
2、指名讀，分組讀，全班讀。
3、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？
（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：
①“欲”什么意思？
�、凇疤じ琛笔裁匆馑�？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。
�、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么？
�、苷l能有感情地把這兩行詩讀出來，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？
�。�2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：
①從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚？
�。ㄉ钋С摺⒉患�、送我情）
你是怎么體會(huì)的？
�。ā吧钋С摺保赫f明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的.情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。
�、谡l能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來？交流。
�、鄹星槔首x。
�、艹鍪颈尘皥D，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。
�、萏げ阶x詩或唱詩。
4、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？
三、朗讀古詩：
1、課件以下兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西
唐·李白唐·王維
故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州�？蜕崆嗲嗔�。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，惟見長(zhǎng)江天際流。西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié)：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩句，無論以什么送別，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。
五、板書設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
以歌聲
酒送別
心
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案8
一、教學(xué)分析
《贈(zèng)汪倫》的作者是唐朝著名詩人李白，這是一首送別詩，表達(dá)的是朋友之間的深情厚誼。詩的大意是：李白我坐上船剛要走，忽然聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭水有一千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！全詩明白如話，質(zhì)樸無華，雖只有四句，卻突出了兩個(gè)人深長(zhǎng)的情誼，又沒有分離的感傷。詩的前兩句寫汪倫“踏歌”送行，這是一種獨(dú)特的送友方式，既表達(dá)了朋友間的情誼，又充分表現(xiàn)了這一對(duì)朋友同樣豪爽樂觀的性格。后兩句與潭相比，即景抒情，特別是“不及”二字用得很妙。詩人沒有說汪倫對(duì)我的情誼像桃花潭水一樣深，而是說深千尺的桃花潭水都比不上這份情誼，可見這份情誼已達(dá)到非常深的程度，給讀者留下了充分想象和回味的空間。
二、設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)背誦過的古詩，重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。整首詩的'學(xué)習(xí)采用"自學(xué)——初步理解、釋疑——加強(qiáng)理解，誦讀——體悟詩情，背誦——積累語言"四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
3、情感目標(biāo)
品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者流露的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，今天老師很高興能和你們一起上課，大家知道我們今天要學(xué)習(xí)哪一課嗎？沒關(guān)系，一會(huì)兒謎底就能揭曉。昨天裴老師和大家見面時(shí)說請(qǐng)同學(xué)們把會(huì)背的古詩背給家長(zhǎng)聽，大家做到了嗎？那你能不能背給裴老師聽一聽呢？
上課
師：同學(xué)們真了不起，會(huì)背這么多的詩，今天我們也要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的作者可有名了，他就是我國(guó)唐朝最有名的詩人——李白。他的一生寫下了一千多首詩，而且很多詩句都是我們耳熟能詳?shù)�，比如他寫過“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”、也寫過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，還寫過“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的詩——《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)大家伸出右手的食指，和老師一起先來寫一寫課題。這首詩在哪里呢？我們打開語文書64頁就能發(fā)現(xiàn)它了。
師：老師問一問大家，如果老師不教你，你們自己能不能自己把這首詩讀下來呢？那你要是有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀？
生：我們可以問問老師。
生：我們還可以請(qǐng)教爸爸媽媽。
生：我們還可以查字典。
師：對(duì)，看一看拼音，問一問同學(xué)或者老師，我們已經(jīng)學(xué)過怎么查字典了，遇到不會(huì)的字還可以查一查字典，都可以解決這個(gè)問題。那現(xiàn)在我們同學(xué)們看著拼音試著讀一讀，遇到不熟悉的地方多讀幾遍。
師：會(huì)讀了嗎？那好，老師要找一位第一次讀這首詩的同學(xué)來讀一讀，其他會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，他要是有讀的不對(duì)的地方，等他讀完了告訴他，好嗎？
師：雖然是第一次讀，可是同學(xué)們都能很快地把這首詩完整地讀下來，現(xiàn)在老師要提高難度了，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在把書合住，放在桌角，看老師的大屏幕，現(xiàn)在這首詩不帶拼音了，自己試著讀一讀。
師：剛才有的同學(xué)沒有讀對(duì)，那是因?yàn)檫@里面，我們還有個(gè)別生字還不認(rèn)識(shí)。所以這首詩里的幾個(gè)生字都站出來要考考我們，大家來看，它們說了：“你們誰認(rèn)識(shí)我呀？”誰愿意帶著大家讀一讀？記住了嗎？那這些生字可是要把它們的拼音帽子藏起來了，讓我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)它們，這次誰來帶大家讀一讀，我們那個(gè)小組來排火車讀一讀。
師：這幾個(gè)生字我們認(rèn)識(shí)了，還有幾個(gè)生字也說要和我交朋友呢，這幾個(gè)字說：“我們不但要和同學(xué)們認(rèn)識(shí)，還要同學(xué)們會(huì)寫我們呢？那我們?cè)趺茨苡涀∵@幾個(gè)字呢？大家快來想想辦法。想出來好辦法就交給你的同桌吧，讓同桌也來分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧。誰有什么好方法，也教教老師和同學(xué)們，好不好？
師：在我們共同學(xué)習(xí)下，一會(huì)兒時(shí)間我們就記住了這三個(gè)生字。大家一起學(xué)習(xí)真快樂。剛才我們記住“情”字時(shí)是用“青草的青”，現(xiàn)在這個(gè)青字要和我們變魔術(shù)了，它要請(qǐng)上他的很多朋友，讓我們來分一分呢。
師：剛才認(rèn)識(shí)生字的過程中，還有一部分同學(xué)沒有完全認(rèn)識(shí)它們呢，沒關(guān)系，下課之后，你再多看看這些生字，多和他們交朋友，一來二去的，你自然就認(rèn)識(shí)它們了。
師：認(rèn)識(shí)了這首詩里的生字，我們?cè)賮碜x一讀這首詩，這次一定會(huì)把這首詩讀得很流利。
師：看著同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，行不行呀？咱們誰讀得好？好在哪里呀？為什么老師讀得有感情呢？那是因?yàn)槔蠋熢谡n前把這首詩讀了二十多遍了，讀得多了，明白了這首詩的意思，也就能讀得有感情了。這就是我們古人說的，書讀百遍，其義自見的讀書方法。而且，我每次都是一邊讀一邊想象，就好像自己就是李白，就是自己為了表達(dá)對(duì)汪倫的感謝之情而寫的。 [板書：情]
師：你們?cè)敢庀窭蠋熞粯幼x的有感情嗎？那老師教給你一個(gè)小竅門，從現(xiàn)在開始，你就是寫這首詩的大詩人李白了，那你為什么要贈(zèng)送給汪倫這首詩呢？先聽老師給你講一講李白和汪倫的故事好嗎？
師：李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和旅游，汪倫是一個(gè)村民，他非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡旅游嗎？我們這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一�，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，他們一起飲酒作詩，非常高興，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，突然看到汪倫踏歌相送，李白非常感動(dòng)，他揮筆寫下了這首《贈(zèng)汪倫》，哪個(gè)小李白，來背一背你送給汪倫的這首詩？這是李白剛要走的時(shí)候，突然聽到的踏歌聲，那怎么讀這句話呢？李白非常高興，所以說桃花潭水——，不及汪倫——
師：這個(gè)時(shí)候，李白的心情正不好呢，因?yàn)樗换实哿T了官，他覺得沒有人理解他，只好到處游覽，可是就在他失意的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了這么一位好朋友，能一起說說心里話，你說他是不是很開心呀？哪個(gè)小李白讀得開心？這桃花潭有多深呀？一千尺知道是多少嗎？一尺等于0.33米，一千尺等于333米，我們的教室有4米高，那樣算下來，我們一千尺要有84層樓那么高，深不深呀？那你怎么讀這句話，讓別人也能感覺出桃花潭很深呢？雖然這桃花潭水很深很深，可卻不及——，師：李白為什么這么說呢？本來李白在這里住了一段時(shí)間要離開了，他不想再麻煩汪倫，所以打算不辭而別，可是沒想到汪倫聽說了他要走的消息，帶著全村的男女老少，用一種最特別踏歌方式來給李白送行，就是一邊用腳打著節(jié)拍一邊唱歌的方法，你說李白看到這個(gè)場(chǎng)景是不是很激動(dòng)呀？那個(gè)激動(dòng)的小李白在哪里呢？快把你寫的詩送給你的好朋友吧。是桃花潭水深，還是李白和汪倫之間的情誼深呢？那咱們來做小李白，一起背一背這首詩。
師：雖然兩個(gè)好朋友難分難舍，可總還是要分開的，他們的心情會(huì)怎么樣呢？你想象一下，如果你是李白，你會(huì)說什么？如果你是汪倫，你會(huì)怎么說呢？我們同桌兩個(gè)同學(xué)分別扮演李白和汪倫，來說說試試。誰愿意和老師一起來表演表演，讓老師也來當(dāng)一回李白行不行？
師：分別的時(shí)候總是讓人有些傷感，可是一千多年來，正是有了這首《贈(zèng)汪倫》，李白和汪倫的友誼卻是那么地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)的記刻在世人的心里。其實(shí)，古詩中還有許許多多的寫友情的送別詩，老師向大家推薦一首，同樣也是李白寫的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
師：這節(jié)課馬上就要下課了，裴老師特別喜歡咱們班的同學(xué)，也不舍得和咱們班的同學(xué)告別，在座的所有老師也都認(rèn)識(shí)了我們班的同學(xué)，現(xiàn)在老師有個(gè)建議，讓我們一齊起立，把我們今天學(xué)習(xí)的送別詩《贈(zèng)汪倫》送給在座的所有老師，希望我們記住之間這節(jié)課的友誼。
六、課后反思：
1、發(fā)揮各自智能，嘗試個(gè)性化學(xué)習(xí)方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！薄顿�(zèng)汪倫》課后作業(yè)的設(shè)計(jì)正視了學(xué)生的智能差異，利用并發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，靈性飛揚(yáng)。學(xué)生自己選擇、計(jì)劃探究、體驗(yàn)、自主地學(xué)、自覺地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)效率比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主探究過程中，對(duì)問題就會(huì)有一定深度的思考和研究，多方面的能力和技能都會(huì)有所提高。
2、小組合作探究，體驗(yàn)成功的樂趣
以往的課后作業(yè)都是以記憶、機(jī)械重復(fù)的抄寫為主，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒有樂趣的。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生選擇自己的合作伙伴合作學(xué)習(xí)這一方式使學(xué)生之間能相互交換學(xué)習(xí)信息，隨時(shí)得到同伴的鼓勵(lì)和支持，大家相互啟發(fā)，容易獲得學(xué)習(xí)的成功，降低對(duì)失敗的恐懼。學(xué)生興致盎然，在合作學(xué)習(xí)的過程中相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、注重語文綜合性的學(xué)習(xí)
注重語文綜合性學(xué)習(xí)，在作業(yè)過程中，學(xué)生運(yùn)用了文字、圖畫、音樂、表演等多種形式。來展示自己的學(xué)習(xí)成果，這些綜合性的語文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得活潑，學(xué)得有效
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入。
提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看視頻，初步感受古詩意境。提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁�？（幼兒回答�?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的.朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。
提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。
3、出示圖片，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。
師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？
�。ㄓ變夯卮穑�
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結(jié)束語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
附古詩：
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動(dòng)畫視頻，配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】
一、提問導(dǎo)入。
提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看動(dòng)畫或PPT，初步感受古詩意境。
提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁�？（幼兒回答�?/p>
教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。
提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。
3、出示圖片或PPT，講解古詩大意（譯文口語化）。
李白乘著小船將要離開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。
師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……
結(jié)束語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！
附古詩《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
活動(dòng)反思：
古詩教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對(duì)古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對(duì)教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華�！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲�！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的'情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)行解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。
教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì)？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會(huì)情感，體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國(guó)古詩一個(gè)永恒的話題，除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒激動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了？看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。
【大班古詩《贈(zèng)汪倫》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)古詩贈(zèng)汪倫教案10-09
用古詩贈(zèng)汪倫寫作文10-09
贈(zèng)汪倫作文05-01
《贈(zèng)汪倫》改寫10-09
贈(zèng)汪倫改寫10-09
贈(zèng)汪倫小學(xué)優(yōu)秀作文03-26
贈(zèng)汪倫改寫作文06-27