《少年閏土》教案

時間：2024-08-04 13:22:53 教案我要投稿

《少年閏土》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《少年閏土》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《少年閏土》教案

《少年閏土》教案1

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設(shè)問。

　　圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的'？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？

　　三、嘗試討論，點拔指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當(dāng)點拔、指導(dǎo)。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？

《少年閏土》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。

　　2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

　　3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

　　1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

　　2、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

　　3、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?

　　4、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?

　　5、同桌交流。

　　6、指名匯報交流。

　　二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

　　1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?

　　2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

　　3、齊讀。

　　4、交流體會感受。

　　(師想機引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的`厚障壁了”的意思。)

　　三、認(rèn)識作品人物、感受寫法

　　1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。

　　2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?

　　3、指名交流匯報。

　　(師相機引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。)

　　4、認(rèn)識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運?

《少年閏土》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學(xué)的重點：

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學(xué)的難點：

　　理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

　　老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？

　　學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：

　�。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

　�。拢赫n文是怎樣寫閏土的'？

　�。茫焊鶕�(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　Ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

《少年閏土》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)本課的生字，并做到不斷地運用。

　　2、讓學(xué)生以自我體驗的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，并從中學(xué)會寫事及詞語妙用的方法，并實現(xiàn)對課文第一段的理解記憶。

　　3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來讀課文。

　　課前交流：

　　師：同學(xué)們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想干什么？

　　生：我想去書聲城看書。

　　師：不錯的打算，其他同學(xué)呢？

　　生：我想和爸媽一起去爬山，因為爬山可以鍛煉我的意志。

　　生：我想去釣魚，因為我的媽媽說釣魚可以修身養(yǎng)性。

　　師：看來同學(xué)們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定有所了解。

　　課堂教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：（6分鐘）

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文：少年閏土，請同學(xué)們響亮地讀課題。生讀

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能一眼認(rèn)出這兩個小伙伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）

　　生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。

　　師：他判斷的對嗎？

　　生：對。

　　師：你還可以根據(jù)什么來判斷他就是閏土？

　　生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因為閏土生活在海邊，風(fēng)吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺天天在家里，臉就白。

　　師：你能夠從生活環(huán)境出發(fā)來判斷，真是個不錯的方法。

　　生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因為我作為一個少爺穿的好，閏土是農(nóng)民的孩子穿的不好。

　　師：看來大家預(yù)習(xí)的非常好，下面請同學(xué)們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的'哪幾件事？把自己感興趣的事劃一劃。

　　給生3分鐘的時間來讀書。教師巡視。（在這個過程中教師對學(xué)生的學(xué)情作一針對性的判斷，同時對學(xué)生的讀書習(xí)慣方法進行必要的指導(dǎo)。）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的默讀速度非�？�，現(xiàn)在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？

　　生給同位交流再讀收獲。

　　二、研討深入，體會友情：（30分鐘）

　　1、明確閏土給我講的事（4分鐘）

　　師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？

　　師在生說的基礎(chǔ)上隨機板書。

　　生：閏土給我講過捕鳥。

　　師：閏土都給我說的是在哪里捕鳥呢?誰能說的更具體些？

　　生：是在雪地中捕鳥。

　　師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？

　　生：閏土還給我說過到海邊拾貝。

　　師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？

　　生讀師板書。

　　師：還有嗎？

　　生：還有到瓜地里去看小動物。

　　師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什么小動物呢？誰再來說一說。

　　生：管猹。

　　師：請你說的具體些。

　　生：就是到瓜地里刺猹。

　　師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？

　　生讀師板書。

　　生：還有潮汛來的時候看跳魚。

　　師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。

　　師：閏土給我講的事就這些嗎？

　　生：不是。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：我從看跳魚后的省略號知道的。

　　生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。

　　師：閏土所講的這些事你們經(jīng)歷過嗎？

　　生：沒有。

　　師：聽說過嗎？

　�。]有）

　　師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是——

　　生：稀奇事（師板書）

　　生：新鮮事。

　　生：有趣的事（板書）

　　師：下面請同學(xué)們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗的話，你最想和閏土一起干什么？

　　生：進入本課的二次閱讀中

　　師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

　　2、研究自己感興趣的事（26分鐘）

　　師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起干什么呢？

　　在生說的基礎(chǔ)上來研究。

　　A：海邊拾貝：（2分鐘）

　　師：說說看，你們想和閏土一起去干什么？為什么？

　　生：我想和他一起去海邊拾貝。因為我覺得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鏈帶著好看。

　　師：誰也想到海邊拾貝？

　　點生。

　　師：說說看，你都想去拾些什么的貝殼？

　　生：我想去撿觀音手，因為我對這個貝殼的樣子很感興趣。

　　生：我想去撿鬼見怕，因為平時我很膽小。

　　生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個漂亮的風(fēng)鈴。

　　師：這幾位同學(xué)都談出自己的想法，其他的同學(xué)，你們想和閏土一起干什么呢？

　　B：看瓜刺猹（12分鐘）

　　生：我想去體驗一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動物到底有多么地伶俐。

　　師：還有想去看瓜刺猹？

　　喜歡的同學(xué)舉手。

　　師：這么多的同學(xué)想體驗看瓜刺猹，現(xiàn)在請你們再來讀我與閏土關(guān)于看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？

　　生讀對話。

　　生：當(dāng)你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。

　　師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？

　　生：我覺得應(yīng)該捏了胡叉輕輕地走過去。

　　師：為什么要輕輕地走過去？

　　生：因為猹是種很伶俐的小動物，不輕點，這就跑了。

　　師：你覺得呢？

　　生：我覺得應(yīng)該在輕輕地走過去后，特別在看到猹時，要非�？斓拇蹋蝗凰才芰�。

　　師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動了猹，還不能讓猹跑了。

　　出示：

　　啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去??看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑?

　　生讀并在讀的基礎(chǔ)上進行評價。

　　師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數(shù)次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

　　師配樂朗誦課文的第一自然段。

　　師：說說看，你們都看到了什么？

　　生：我看到在深藍的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。

　　師：你看到了美麗的月色，其他同學(xué)看到什么？

　　生：我還看到在西瓜地里有一個少年正在刺猹。

　　師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。

　　生：我看到一個少年正拿著胡叉用力地刺猹。

　　師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？

　　出示：

　�。�1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

　�。�2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。

　　生：這樣寫可以讓我們更好地感受當(dāng)時的情況。

《少年閏土》教案5

　　一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

　　2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學(xué)會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：

　　分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達作用。

　　2、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

　　(二)新課講解

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

　　(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

　　(少年時，我的家境很好，閏土的'父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

　　(3)作者運用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

　　(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

　　2、精讀課文，詳細解讀

　　(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點?文章開頭寫這件事有什么作用?

　　(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

　　(2)一般情況下，我們認(rèn)識一個人了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

　　(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

　　銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)

　　(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡�，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

　　(閏土其貌不揚，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經(jīng)驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

　　(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者為什么這么說?

　　(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

　　3、小結(jié)和作業(yè)

　　(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實事件，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

　　(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

《少年閏土》教案6

　　設(shè)計理念：

　　1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。

　　2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用。

　　3、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學(xué)生自己的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫7個生字。正確讀寫“跨下、廚房、刺猬、畜牲、明晃晃”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　5、初識魯迅先生，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　第一課時

　　匯報交流激趣導(dǎo)入

　　1、交流：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧�。▽W(xué)生匯報交流課前搜集到的材料并閱讀資料袋。）

　　2、今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

　　2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的.解釋連線：

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　初識閏土，了解特點

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　?出示：

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、閏土的外貌有什么特點？

　　教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

　　（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　板書：年少健康天真活潑

　　（3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

　　?一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

　　第二課時：

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。

　　請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

　　再識閏土，探究深讀

　　1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

　　2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

　　3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

　　4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　5、學(xué)生自由練讀。

　　學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）

　　通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

　　想象畫面，指導(dǎo)背誦

　　月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

　　出示課本第一幅插圖。

　　用自己的語言描述一下這幅畫面。

　　學(xué)生描述。

　　輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）

　　引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）

　　解疑釋惑，升華認(rèn)識

　　1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

　　出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�

　　2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）

　　是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？

　　如果是“佩服”，該怎么讀？

　　如果是“羨慕”，該怎么讀？

　　如果是“驚奇”，該怎么讀？

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

　　閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

　　閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

　　閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

　　? 小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

　　觀看插圖，想象表演

　　1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

　　3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

　　課內(nèi)積累，課外拓展

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　2、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后，出示：一眼就認(rèn)出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

《少年閏土》教案7

　　《少年閏土》課文原文

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　這少年便是閏土。我認(rèn)識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

　　我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

　　我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

　　我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

　　第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”

　　我于是又很盼望下雪。

　　閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

　　“管賊嗎？”

　　“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　“它不咬人嗎？”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

　　我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時。他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

　　《少年閏土》教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時：

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。

　　3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　（1）閏土為什么要到“我”家來？閏土長得什么樣？

　�。�2）閏土對“我”說了哪些事？

　�。�3）閏土的性格有什么特點？“我”在哪些方面不如閏土？

　　4、在小組里討論。

　　第二學(xué)時：

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學(xué)生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數(shù)第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談?wù)動∠笞钌畹�、最感興趣的場景是什么，并說出理由。

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景�！吧钏{的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的'事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。

　　4、看第二幅插圖，想象描。

　　“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄。

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

　　《少年閏土》教學(xué)反思

　　我在教學(xué)時，引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，經(jīng)過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的趣味以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，所以我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當(dāng)時的情景，從而感受閏土的機智勇敢。我覺得孩子們在經(jīng)過品讀和形象感受之后，能背下來的人挺多的。這個辦法較好。

　　“雪地捕鳥”這一事件比較簡單，我花的時間就相對較少，我只是抓了其中的幾個動詞，在學(xué)生稍稍品讀之后，利用幾個動詞把事件串連起來，不少孩子也能當(dāng)場背下來果較好。

　　我這節(jié)課的第三個任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用比較的方法來引導(dǎo)孩子理解�！爱�(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自我的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再比較一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自我只看得見“四角的天空”，“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。

　　本單元的訓(xùn)練重點是“體會重點句子的深刻含義”。如何體會，經(jīng)過本課的教學(xué)，我覺得最重要的是身為教師的我們必須要反復(fù)研讀教材，真正和文本融為一體，再精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，層層引入，才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時，學(xué)生對“啊”的含義體會不深，經(jīng)過反復(fù)思考，我把這一難點分解開來，精心設(shè)計了一個有梯度的環(huán)節(jié)，即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事，再和“我”的生活做比較，學(xué)生就會恍然大悟：原先，“啊”字不僅僅體現(xiàn)作者對閏土的敬佩、羨慕，還有對自我生活的不滿、厭惡，對自由生活的向往。

《少年閏土》教案8

　　一、教材簡析與教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。

　　本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出�！吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆，一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型�！翱垂�、撿貝殼、看跳魚、捕鳥�！边@些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo)，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領(lǐng)會作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

　　二、設(shè)計理念

　　根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過程可分為兩步進行：

　�。�1）以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò)；

　　（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認(rèn)識。

　　三、設(shè)計流程及評析

　　第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細品，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認(rèn)識上的升華。

　　具體步驟如下：

　　一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識，課堂導(dǎo)入很重要。

　　開場白可以這樣設(shè)計：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——”

　　同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。

　　二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。

　　情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

　　（一）整體讀，梳理課文順序。

　　過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，�。《嗝歹r明啊，那么“我”又是如何結(jié)識閏土的'呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？

　　生回憶課文，師板書：

　　1. 記憶中的閏土（西瓜——少年——猹）

　　2. 與閏土相識（用一句話概括）

　　3. 初見閏土（圓臉——氈帽——銀圈）

　　4. 在一起的情形

　　5. 分別與友誼

　　（二）重點讀，感情人物

　　過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

　　表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣，想象“看瓜刺猹”的美妙。

　　（三）對比讀，品味其中意味。

　　為了襯托閏土，作者運用了對比的手法，“啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！边@是理解上的難點。

　　投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

　　突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：“井底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟钤谠鹤永�，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。

　　三、想像話別，放飛語言。

　　正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言。

　　四、知識延展，積累運用

　�。�、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會到的？你認(rèn)識的閏土是怎樣的？

　　板書：典型事例外貌

　　２、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）

　�。�、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。

　　師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識。

　　生１：……

　　生２：……

　　理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學(xué)生的靈光就會不閃現(xiàn)，

　　總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字

《少年閏土》教案9

　　《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

　　我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標(biāo)也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應(yīng)實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計這堂課，突出了三方面的特點。

　�。�、以讀為本詳略得當(dāng)：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學(xué)生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設(shè)計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。

　　指導(dǎo)讀時，我又抓住了重點。“捕鳥”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹�！耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計既實實在在，又提高了課堂效率。

　　２、入情入境發(fā)展思維：

　　閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的.橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計了兩處語言訓(xùn)練。兩處語言訓(xùn)練是：

　�、砰c土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）��！

　　⑵我們和他們（他們指“我”和閏土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學(xué)校組織的（）活動，就（）。

　　這樣的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會到文中的情，從而點燃學(xué)生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學(xué)校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果。

　　３、巧妙板書超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

　　總之，這堂課的設(shè)計將人文性與工具性有機結(jié)合，同時又激發(fā)學(xué)生的興趣，更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語文課的職責(zé)。

《少年閏土》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與技能:

　　⑴會寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。

　�、钦w感知閏土的形象。

　�。�、過程與方法：

　　⑴有速度地默讀課文。

　　⑵概括課文主要講了幾件事。

　�、歉鶕�(jù)畫面展開聯(lián)想。

　　３、情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質(zhì)樸和勇敢。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　【教學(xué)難點】

　　揣測人物的特點，體會課文的表達方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。

　　板書：

　　閏土

　　出示課文插圖。

　�。�、打招呼：

　　與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。

　　過渡：

　　看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？

　�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　�。�、你想認(rèn)識這位少年嗎？細細地讀讀課文：

　　輔助閱讀：

　　⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

　�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

　　⑵填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由。

　�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）

　�、俏闹羞€有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。

　�。病⑼瑢W(xué)反饋交流。

　�。ò鍟瑢W(xué)對閏土和“我”的認(rèn)識。）

　　三、提出問題，互釋疑點，保存問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。

　�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

　　２、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點和疑問點。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　由同學(xué)問題進入第一自然段教學(xué)。

　�。�、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　�。�、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　�。ǹ闯鲩c土是一個質(zhì)樸、活潑的小朋友。）

　�。�、老師給大家捎來一頂紹興的`小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　�。础⒆プ≈攸c詞，親切地朗讀這句話：

　　閏土是一個健康的小朋友，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　�。�、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　�。�、反饋交流，師生評價。

　�。�、小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　１、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　２、反饋交流，體味提升：

　�、诺谝痪浣虒W(xué)：

　　①指名讀第一句：

　　同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評價。學(xué)習(xí)讀。

　�、诮處燑c播：

　　在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　③深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　⑵第二句教學(xué)：

　�、俅题ぉらc土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　②不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　�、侵笇�(dǎo)背誦本段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

　　１、談話：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　�。�、出示刺猹的圖片：

　�、艓熞觯�

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　⑵請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　�、恰⌒〗Y(jié)：

　　看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？

　�。C智勇敢。）

　�。�、過渡：

　　閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀體會

　　１、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　�、砰c土是個捕鳥高手。

　�、崎c土很勇敢。

　�、呛喡詫W(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：

　　體會閏土的自由自在。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

　　重點理解：

　　“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

　�。�、小結(jié)：

　　由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

　�。�、爭辯研讀，深入理解課文：

　　作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。

　　６、展開想象，訓(xùn)練口語：

　�、胚^渡：

　　與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　�、普l能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　　⑶課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　⑷課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　【研討】

　　以讀代講，體會人物形象，擴大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，同學(xué)自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時間，鼓勵同學(xué)說出獨立的見解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

《少年閏土》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

　　2.理解“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！本渥拥暮x。

　　3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

　　教學(xué)重點：感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。

　　教學(xué)難點：體會文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程: 一.引入

　　1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。

　　今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）

　　2．課前，帶著兩個問題預(yù)習(xí)了課文。

　　出示：

　　1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

　　2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

　　二．反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)

　　1．閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：

　　祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。

　　值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。

　　五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）

　　2．閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！�

　　3.連起來介紹一下閏土。

　　4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)

　　反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？（“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

　　三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。

　�。ㄒ唬┠x課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。

　　出示：��！閏土的`心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。 1．指名讀

　　2．再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題

　　（學(xué)生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）

　�。ǘ┲攸c解決“無窮無盡的希奇事”

　　1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

　　交流板書：雪天沙地捕鳥

　　夏天海邊拾貝月夜瓜地刺猹

　　潮汛沙地觀魚

　　2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么。

　　3．交流：讀文、談感想。

　　4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學(xué)讀插敘）

　�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈�、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”

　　1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。

　　理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）

　　2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨�？（出示）師生對答�?/p>

　　3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

　　5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽寫：

　　閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。

　　四、展開想象，訓(xùn)練口語

　�。�、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　�。�、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　�。�、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　�。�、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！板書少年閏土

　　閏土（好朋友） “我” 忙月的兒子少爺

　　無窮無盡的稀奇的事只看見院子里高墻上的四角天空雪天沙地捕鳥并不知道夏天海邊拾貝素不知道月夜瓜地刺猹所不知道潮汛沙地觀魚

　　聰敏能干、見多識廣井底之蛙、見識很少（佩服、向往）

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而 “我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道

《少年閏土》教案12

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　�。�1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　�。�2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學(xué)生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。

　�。�2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　�。�3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

　�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　　（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。】

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的'。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　�。�1）學(xué)生找后回答。

　�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹動畫演示

　　（1）再次體會感情

　�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事

　　1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來�！�

　　3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：我盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　　（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

　�。�5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。】

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　　（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?/p>

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

　　而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�。�2）小組討論、交流：

　�、傥彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜�？（富家子弟）

　　②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

　�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學(xué)習(xí)分別部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋重難點的質(zhì)疑

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習(xí)題精選的練習(xí)

　　附：板書設(shè)計

《少年閏土》教案13

　　第一課時

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　【教學(xué)難點】

　　1、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學(xué)生反饋交流。

　　(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

　　2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

　　讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

　　(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學(xué)第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會體會。

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句：

　�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。

　　② 教師點撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

　　(試背誦句子。)

　�、� 第二句教學(xué)：

　　① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。

　　點撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

　　(試背誦句子。)

　　⑷ 看圖，試背誦這一段。

　　五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的'故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

　　再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　(看出閏土是一個健康的孩子。)

　　3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價。

　　4、師小結(jié)：

　　同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?

　　(檢查目標(biāo)的達成。)

　　七、小結(jié)、導(dǎo)讀

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案14

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個有錢人家的少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶，運用大量語言、動作、外貌描寫刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚和無限羨慕。本文語言簡潔，傳神，人物形象鮮明。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“扭、胯”等7個生字;學(xué)習(xí)動作、外貌等描寫人物的方式。

　　2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識豐富、機智勇敢的形象。

　　3.體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：感知閏土機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

　　教學(xué)難點：體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的`懷念之情。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　課件出示魯迅圖片。

　　提問：大家認(rèn)識這是誰嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題。

　　2.這篇課文講要講了什么事?

　　明確：回憶“我”與閏土的故事。

　　3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

　　明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。

　　(三)深入研讀

　　1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

　　明確：第一段，“一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。

　　2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個什么樣的人?

　　明確：閏土機智，有經(jīng)驗，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識豐富。(板書：活潑可愛、知識豐富、機智勇敢)

　　3.齊讀第16自然段，體會“閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！本渥拥暮x。

　　明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。(板書：羨慕)

　　4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

　　明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書：不舍)

　　(四)拓展延伸

　　結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時候可能會對彼此說些什么，進行角色扮演。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個聰明能干、機智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時的不舍之情。

　　作業(yè)：運用外貌、動作描寫，寫一寫你的好朋友。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，分析對人物的描寫，體會到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標(biāo)，達到了師生共建課堂的效果。