關(guān)于鳥語(yǔ)的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于鳥語(yǔ)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于鳥語(yǔ)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?鳥兒會(huì)說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
(1)讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
(2)讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說話呢?鳥兒會(huì)說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?
(請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(出示帶注音的生字詞)，誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
(1)指名讀，老師隨時(shí)正音
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)
(4)齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它?(指名)
(6)生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)指名讀
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段(第1-3自然段)：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
五、板書設(shè)計(jì)
(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語(yǔ)的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛鳥之情。
3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)感悟作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看“百鳥爭(zhēng)鳴”的錄象片段。 (學(xué)生邊看邊議論)
2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說鳥兒是會(huì)“說話”的，它們的語(yǔ)言被稱為“鳥語(yǔ)”。(板書課題)看到這些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到它們悅耳的鳴叫聲，你想知道它們?cè)谡f些什么嗎?
據(jù)說，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，他就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次，他從燕子的叫聲中聽出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。聽了這個(gè)故事，你心中有什么奇思異想呢?
(學(xué)生交流自己的想法)
二、精讀課文，理解感悟
1、過渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的專家。大家想知道小作者的想法嗎?請(qǐng)大家快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。
(生默讀課文，畫出相關(guān)句子，然后交流。)
2、教師借機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!
1)你能說一說這句話是什么意思嗎?
2)作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的人呢?
(學(xué)生齊讀第三自然段的相關(guān)語(yǔ)句)
3、過渡：于是，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。你知道“我”都和哪些鳥兒交談過嗎?你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣呢?(學(xué)生交流匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)探究文中“我”和鳥兒交談的部分。
1)出示自學(xué)提示：
A、仔細(xì)讀課文，畫出“我”和鳥兒交談的句子;
B、體會(huì)在和鳥兒的'交談中，“我”感受到了什么樂趣。
2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3)交流匯報(bào)。(師隨機(jī)演示課件)
A、“我”和布谷鳥對(duì)話的句子是“你做什么?”“種田織布�！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦。”通過和布谷鳥的交談，“我”知道了學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不敢疏忽怠慢;
B、“我”從喜鵲“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲中，想到了它是在說“喜事到家，喜事到家�！彪m然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。
5、品味“鳥語(yǔ)”，學(xué)做“知音”。
1)過渡：一聽到鳥兒的叫聲，作者便作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。那么，你是不是也想做一回鳥兒的“知音”呢?讓我們?cè)賮砺犚宦狓B兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來呢?
(教師再次播放鳥兒活動(dòng)的錄象片段)
2)學(xué)生觀看錄象片段，展開想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。
[小孩子都是有靈性的，都有著很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，教師要給他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生把自己的閱讀、理解、觀察、思考、想象、感受等和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。]
3)過渡：同學(xué)們體會(huì)得真好，你們從鳥兒的活動(dòng)和叫聲中編織出了許多生動(dòng)有趣的故事。大家雖然不一定真正體會(huì)到鳥語(yǔ)的意思，可是卻和鳥兒建立了深厚的感情。小作者也和大家一樣，從鳥兒的身上明白了許多道理。
(投影出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)
4)生齊讀這幾句話，然后和同桌討論，完成下面的作業(yè)：
從 的 那里，我認(rèn)識(shí)到 ;從 的 那里，我懂得了 ;從 的 那里，我學(xué)到了 。
6、賞讀課文，加深感悟。
學(xué)生選擇自己喜歡的片段賞讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、總結(jié)談話，拓展延伸
1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最深刻的感受是什么?
2、是啊，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒窃谖覀兊纳钪�，卻有一些人捕鳥、殺鳥，破壞了鳥兒生存的環(huán)境。你想對(duì)他們說些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、(教師投影出示，學(xué)生齊讀)鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要愛護(hù)鳥兒，保護(hù)自然，讓我們共享碧水藍(lán)天!
關(guān)于鳥語(yǔ)的教案2
一、 音樂導(dǎo)入，詩(shī)詞引路，初識(shí)天籟
�。ㄕn前一直播放民樂《百鳥朝鳳》）
1. 同學(xué)們注意聽，這支曲子好聽嗎？它是我國(guó)的民樂，曲名《百鳥朝鳳》，聽著這些鳥兒清脆的叫聲，會(huì)讓我們想到什么呢？（春天、原野、陽(yáng)光、樹林等）
2. 它喚起了我們對(duì)美好自然的回憶，因此，人們總想美化鳥兒的叫聲，我們喜歡把鳥兒的叫說成什么呢？（鳴、啼）
詩(shī)人們也為此留下了大量的詩(shī)句，比如關(guān)于鳥鳴的詩(shī)句，你知道有哪些嗎？（月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。茅檐相對(duì)坐終日，一鳥不鳴山更幽等等）
關(guān)于鳥啼的詩(shī)句呢？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼等等）
3. 同學(xué)們，你們聽過哪些鳥兒的啼叫呢？
燕子――唧唧唧唧
鴿子――咕咕咕咕
大雁――嘎嘎嘎嘎
啄木鳥――嘟嘟嘟嘟
4. 一種鳥兒一種叫聲，有意思。這節(jié)課我們就一起來研究研究鳥語(yǔ)。（板書課題，指導(dǎo)讀好）
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升絕不是單單依靠對(duì)文本文字的精雕細(xì)琢就能完成的。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，它需要多方位的積累，糅合浸潤(rùn)。因此，我通過音樂，通過談話喚起學(xué)生對(duì)鳥語(yǔ)的憧憬。進(jìn)而通過對(duì)鳥兒叫聲的不同說法并佐以詩(shī)詞讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，感受美好的事物總能喚起人們進(jìn)一步創(chuàng)造美好的欲望。在濃郁的民族風(fēng)的氛圍中拉開學(xué)習(xí)的序幕】
二、 借助方法，自學(xué)生字，當(dāng)堂聽寫
1. 回憶一下自學(xué)生字的步驟。
�。á僮x準(zhǔn)字音，注意難讀音；②觀察字形，想法記住它，并默帖書空；③找一找在文中的組詞，結(jié)合句子想想它的意思）
2. 自學(xué)生字，準(zhǔn)備聽寫。
3. 聽寫生字詞語(yǔ)：勤勞 傻話 通曉 怠慢 拘束 安慰
批改注意要正確且美觀。（布局合理，行款整齊）
4. 理解“通曉”，教給一類詞理解的方法。
你根據(jù)哪個(gè)字能快速理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（曉，知道、明白）那“通”這個(gè)字作何解釋呢？查字典理解：通，了解，懂得。
小結(jié)方法：通是明白，曉也是明白，合在一起明白明白，明明白白，那就是理解得很透徹。一般情況下這種近義詞聯(lián)合組成的詞語(yǔ)都會(huì)加強(qiáng)加深詞語(yǔ)的意思，如：巨大、遙遠(yuǎn)、牢固。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，但樸實(shí)之中想達(dá)到一箭三雕的目的。首先我覺得自主學(xué)習(xí)需要方法的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)主要想能夠真正將教師平常對(duì)生字教學(xué)方法的滲透運(yùn)用于實(shí)踐之中。其次在生字詞的聽寫中暗含了統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞語(yǔ)“通曉”，這樣既能就此給學(xué)生一個(gè)舉一反三的`解詞方法，亦可以通過這一詞語(yǔ)的理解順利推進(jìn)課堂，進(jìn)入課文的閱讀學(xué)習(xí)】
三、 總覽全文，邊讀邊想，辨識(shí)“通曉”
1. 文中的“我”真的“通曉”鳥語(yǔ)了嗎？默讀課文，畫出相關(guān)句子，并寫一寫自己的想法。
2. 學(xué)生自由讀書，交流主要抓住“傻話”“以‘知音’自居”和“一直沒有學(xué)會(huì)”三處來細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得辯證地看待問題是我設(shè)計(jì)這一教學(xué)的初衷。文章雖寫“我”喜愛鳥兒，但是“我”卻并未因此通曉鳥語(yǔ)，所謂通曉，只是“我”基于對(duì)鳥兒傳統(tǒng)意義的揣摩而生發(fā)的一廂情愿的鳥語(yǔ)猜想。當(dāng)然我也想就此問題，讓學(xué)生能夠在課文中多“走”幾個(gè)來回。熟讀是一切獨(dú)特感受的基礎(chǔ)】
四、 傾聽鳥語(yǔ)，創(chuàng)造鳥語(yǔ)，享受天籟
1. 認(rèn)識(shí)鳥兒，體會(huì)鳥名。
�。�1）出示圖片，布谷，聽過它的叫聲嗎？由叫聲聯(lián)想鳥名，體會(huì)它“因聲得名”。
布谷鳥還有其它的名字嗎？（杜鵑――春花聞杜鵑；望帝春心托杜鵑；子規(guī)――子規(guī)聲中雨如煙，楊花落盡子規(guī)啼；啼鵑、蜀鳥等）
關(guān)于布谷鳥你知道哪些詩(shī)句或者諺語(yǔ)呢？（布谷飛飛勸早耕；谷雨時(shí)為布谷天，蒔瓜種豆植新棉；布谷叫時(shí)谷雨到等）
你看，在人們的心目中，布谷鳥已經(jīng)成了什么的象征？（節(jié)氣――谷雨；勤勞；開始農(nóng)忙的信號(hào)）
�。�2）出示圖片，喜鵲。鵲，專指這種鳥。前面加個(gè)喜，是因?yàn)槭裁�？由“�?jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥”體會(huì)它“因傳說而得名”。
2. 傾聽鳥語(yǔ)，揣摩語(yǔ)言。
�。�1）讀書中與布谷交談的語(yǔ)言，通過自讀自悟，體會(huì)音韻。
�。�2）引讀加深對(duì)節(jié)奏的體會(huì)，師問生答。
�。�3）小作者看見布谷這樣問，你呢？你看見它會(huì)向它提什么問題？猜想它會(huì)怎么回答你呢？學(xué)生討論。
�。�4）同桌配合，交流問答。
布谷布谷，你做什么？――聊天散步；去看瀑布；
布谷布谷，你看見了什么？――蜘蛛老鼠；參天大樹；
布谷布谷，你叫什么？――我叫布谷；樹上甘露。
……
�。�5）這樣問，這樣答，有趣嗎？讀讀書中對(duì)喜鵲叫聲的猜想。
�。�6）你也來猜猜喜鵲吧。學(xué)生討論。
�。�7）同桌配合，交流問答。
你看見什么？喳喳喳喳，三月桃花，白色梨花，春雨沙沙。
你說什么？喳喳喳喳，恭喜大發(fā)，今天被夸。
�。�8）好玩嗎？你還喜歡哪種鳥兒？與它來個(gè)紙筆交流，問問它，猜猜它的意思吧。（學(xué)生寫，交流）
關(guān)于鳥語(yǔ)的教案3
課題：鳥語(yǔ)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：
讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）
板書課題：鳥語(yǔ)
齊讀課題。
過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語(yǔ)言中聽到了什么，想到了什么。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：
（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。
學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。
�。�2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。
學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。
�。�3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段�？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。
學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。
2、交流：
�。�1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說說自己對(duì)一些生詞的理解。
（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。
教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
布置作業(yè)：
1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示：
我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊！
小組討論：
（1）說說從這句話中你體會(huì)到了什么？
�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)和想聽懂鳥語(yǔ)？
（3）你能讀出小作者的這種感嗎？
交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的'故事。
過渡：
于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語(yǔ)中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）
（2）通過具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。
（3）說說從這種鳥的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？
（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、交流：
�。�1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。�2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：
a、小作者在同布谷鳥的對(duì)話中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人。
b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來要充滿信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。
�。�3）檢查各組的朗讀情況。
各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、投影出示：
鳥兒的確是我們的好朋友哇！
2、指名讀，說說你對(duì)這句話的理解。
3、為什么說鳥兒的確是我們的好朋友？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？
四、總結(jié)課文
學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。
布置作業(yè)：
1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第三課時(shí)
上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
賞讀課文，指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。
2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)過程：
一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。
3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。
出示：
一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！
�。�1）學(xué)生說說自己對(duì)疏忽一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）
（2）自已嘗試進(jìn)行造句。
�。�3）交流評(píng)議。
�。�4）按相同的方法完成對(duì)頑強(qiáng)的造句訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)
1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
拓展練習(xí)一：
在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自己的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。
�。�1）學(xué)生練寫。
�。�2）交流評(píng)議。
2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。
拓展練習(xí)二：
仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
�。�1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。
�。�2）交流評(píng)議。
（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）
三、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。
邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？
2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。
布置作業(yè)：
1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。
2、背誦全文。
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