《爭(zhēng)論的故事》第二教時(shí)教案

時(shí)間：2024-06-11 07:25:57 教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《爭(zhēng)論的故事》第二教時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《爭(zhēng)論的故事》第二教時(shí)教案

　　教學(xué)要求

　　理解故事所蘊(yùn)含的"做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)"的道理

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能有條理地口述課文中的故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了第25課《爭(zhēng)論的故事》，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了怎樣的一件事

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)填空來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)故事

　　媒體出示：兄弟倆看到大雁想充饑，他們?yōu)樵鯓映源笱?，并讓老人，老人為他倆出了的辦法，可是大雁早已飛得

　　【課文內(nèi)容和故事內(nèi)容是兩個(gè)不同的概念，這里作適當(dāng)?shù)奶崾�，有利于學(xué)生的理解，是非常有必要的】

　　過(guò)渡：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文

　　二，講讀第一段

　　學(xué)生自由朗讀第一段，思考：故事中的兄弟倆為什么事?tīng)?zhēng)論他們是怎樣爭(zhēng)論的結(jié)果如何呢劃出課文中有關(guān)的語(yǔ)句

　　指名學(xué)生回答思考題

　　⑴兄弟倆為什么事?tīng)?zhēng)論的（兄弟倆在為"怎么吃大雁"而爭(zhēng)論，教師簡(jiǎn)筆畫大雁。）追問(wèn)：兄弟倆分別認(rèn)為要怎么吃呢（哥哥說(shuō)要煮著吃，弟弟認(rèn)為要烤著吃。板書：煮烤

　　【教師的基本功發(fā)揮得恰到好處，引起了學(xué)生閱讀的興趣�！�

　�、瞥鍪静鍒D，辨別誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟說(shuō)出你的理由，并結(jié)合插圖理解"煙熏火燎"的意思

　�、切〗Y(jié)

　　指名學(xué)生回答思考題：兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的

　　⑴媒體依次出現(xiàn)反問(wèn)句并指導(dǎo)朗讀

　　媒體出示反問(wèn)句

　　再好的東西，一煮還有什么味道呢

　　你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃�？玖顺裕瑹熝鹆堑�，能有什么好味道

　　鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢

　　⑵結(jié)合課文中的單引號(hào)，補(bǔ)充介紹它的用法

　�、钦页稣n文中描寫哥弟倆說(shuō)話時(shí)表示不同神態(tài)的詞語(yǔ)

　　理解："不以為然，很不服氣"，并指導(dǎo)朗讀

　�、瓤床鍒D，展開(kāi)想象，用自己的話來(lái)形容他們爭(zhēng)論的激烈程度

　�、蓪W(xué)生分角色表演，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)

　　⑹小結(jié)，理解"爭(zhēng)論不休

　　【這一環(huán)節(jié)，老師以讀代講，根據(jù)學(xué)生的朗讀作具體的指導(dǎo)，然后再請(qǐng)學(xué)生表演，過(guò)程展開(kāi)充分，訓(xùn)練比較扎實(shí)，課堂氣氛活躍�！�

　　指名學(xué)生回答思考題：結(jié)果如何呢

　�、判值軅z接下來(lái)怎么辦的呢（他們找了一個(gè)老人來(lái)評(píng)理

　　追問(wèn)：老人怎么樣說(shuō) （板書：半煮半烤

　　這個(gè)建議雙方都很滿意，這就叫做"兩全其美

　　【通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)理解詞語(yǔ)，給學(xué)生留下了難忘的印象。】

　�、七@是最后的結(jié)果嗎（不是的，最后的結(jié)果是大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了

　�、切〗Y(jié)

　　過(guò)渡：大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤，這個(gè)結(jié)果究竟是怎么造成的兄弟倆錯(cuò)在哪里書中的同學(xué)們都有些什么想法呢

　　三，講讀第二段

　　默讀課文第二段，思考：課文中的同學(xué)提出了哪些感想

　　媒體依次出示

　　這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了

　　不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)

　　兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了

　　不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)

　　…………

　　指名學(xué)生回答

　　討論交流

　�、判值軅z笨在哪里（爭(zhēng)論的不是時(shí)候，應(yīng)該先把大雁射下來(lái)再說(shuō)

　�、七@里的時(shí)機(jī)指的是什么（指大雁從頭頂飛過(guò)的時(shí)候

　　追問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)呢（大雁飛過(guò)時(shí)，他們卻在為大雁的吃法爭(zhēng)論不休，還要去請(qǐng)老人評(píng)理。等他們爭(zhēng)論好，大雁早已飛走了

　�、菍W(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　【要注意區(qū)分"時(shí)機(jī)"和"時(shí)間"的不同；要進(jìn)行合理的拓展：有時(shí)慢了機(jī)會(huì)就會(huì)錯(cuò)過(guò)，而有時(shí)快了，機(jī)會(huì)也會(huì)錯(cuò)過(guò)，俗話說(shuō)"心急吃不了熱豆腐"嘛！】

　�、刃〗Y(jié)。（相機(jī)板書：抓住時(shí)機(jī) 做起來(lái)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)"…………"刪節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的用處

　　你們還有哪些感想呢

　　聽(tīng)完這個(gè)故事，課文中的同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有這么多的想法（因?yàn)槭⒗蠋熤v的故事生動(dòng)；因?yàn)橥瑢W(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真；因?yàn)橥瑢W(xué)們善于思考；……

　　小結(jié)，理解"贊許

　　四，總結(jié)全文

　　根據(jù)板書，總結(jié)全文

　　《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，最后，讓我們一起分角色朗讀課文，好嗎

　　五，作業(yè)

　　表演課本劇《爭(zhēng)論的故事》

　　附板書

　　爭(zhēng)論的故事

　　哥哥弟弟

　　煮烤

　　老人

　　半煮半烤

　　抓住時(shí)機(jī) 做起來(lái)

　　【課堂教學(xué)遵循"整體—部分—整體"的原則，思路清晰，重點(diǎn)實(shí)出，層層推進(jìn)，真實(shí)地展現(xiàn)了訓(xùn)練的過(guò)程。教者善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了活潑生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格�！�

　　簡(jiǎn)評(píng)：張新東

　　附課本劇

　　《爭(zhēng)論的故事》課本劇

　　時(shí)間：一天

　　地點(diǎn)：大山腳下的一座村莊里

　　人物：哥哥（獵人），弟弟（獵人），老人

　　旁白：從前，在大山腳下的一座小村莊里，住著兄弟倆，他們以打獵為生。一天……

　　幕起：兄弟倆無(wú)精打采地走過(guò)來(lái)

　　弟弟：哥哥，你餓了吧

　　哥哥

　　這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)空中有一群大雁飛來(lái)了，于是爭(zhēng)論起來(lái)

　　哥哥：我們把大雁射下來(lái)煮著吃