爺爺?shù)奶J笛教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的爺爺?shù)奶J笛教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
爺爺?shù)奶J笛教案范文1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)腵小閘屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。讀題感知內(nèi)容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語(yǔ)的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說(shuō)說(shuō)段意朗讀課文說(shuō)一說(shuō)練習(xí)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)后記
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固
爺爺?shù)奶J笛教案范文2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第25課，爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次，文中的強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)起來(lái)有什么不同的感受呢？
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章
齊讀課題
過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)是生活在都市的孩子，在他眼前呈現(xiàn)的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂(lè)的生活，強(qiáng)強(qiáng)喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、個(gè)別朗讀：
師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？
2、師小結(jié)：強(qiáng)強(qiáng)雖然沒(méi)有去過(guò)小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來(lái)到了日思夜想的爺爺?shù)男￠l屋。此時(shí)的他，看到的大海與想象中的一樣美麗嗎？
三、講讀2—6節(jié)
1、女生朗讀
師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來(lái)第一次看到了大海，聽(tīng)到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說(shuō)些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥(niǎo)同樂(lè)，他感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。
4、齊讀
四、講讀7—13節(jié)
1、自學(xué)。今晚會(huì)有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對(duì)莊稼是否有危險(xiǎn)。于是把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人落在家里，強(qiáng)強(qiáng)在城里經(jīng)常一人睡覺(jué)，他可是小大人，從來(lái)也不會(huì)害怕。到了晚上，果然有海風(fēng)呼嘯，強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化呢？我們一起學(xué)習(xí)7——13節(jié)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語(yǔ)句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒(méi)的危險(xiǎn)�！�
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來(lái)。
你覺(jué)的.他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無(wú)數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）
5、師：哪些地方可以看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？他不是向爺爺保證絕對(duì)不會(huì)害怕，此時(shí)為何改變了心情？強(qiáng)強(qiáng)心理會(huì)想些什么？
5、師：你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)起這難忘的經(jīng)歷，你覺(jué)得他會(huì)起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記）
6、師：這里三處地方出現(xiàn)了“爺爺，爺爺！”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因
師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮，真是勢(shì)不可擋，把他嚇的十分恐懼。
7、完整地朗讀這一段。
爺爺?shù)奶J笛教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：昨天，我們通過(guò)初讀課文，大致了解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
�。ㄒ唬┏鍪荆�
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕。”
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽(tīng)不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。
�。ǘ┻@四句話誰(shuí)會(huì)讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話，……）強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這四句話的時(shí)候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄈ┑谝痪洌盒那椋炔患按�，高興——為什么？在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（可用書(shū)上的'語(yǔ)言或者用自己的話。）這時(shí)你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。（爺爺?shù)哪芨桑瑹釔?ài)海邊的生活等等。）
�。ㄋ模┑诙洌哼@句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看，加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ澹┑谌洌哼@句話呢？你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的？劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫(xiě)環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
（六）第四句：應(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會(huì)出來(lái)的？想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)，為什么說(shuō)蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？讓學(xué)生討論，發(fā)表見(jiàn)解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
（七）學(xué)完這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
爺爺?shù)奶J笛教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)
從具體語(yǔ)言材料中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！钡染渥拥囊馑肌�
教具準(zhǔn)備多媒體
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀完課文后，想想：爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次？
2、積累關(guān)于大海和笛聲的詞語(yǔ)：
婉轉(zhuǎn)清脆悠揚(yáng)柔和溫潤(rùn)溫馨風(fēng)平浪靜
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知文本。
二、讀題導(dǎo)入，把握朗讀基調(diào)。
1、爺爺?shù)奶J笛給你留下了什么印象？
婉轉(zhuǎn)清脆悠揚(yáng)
2、能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀出“婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”的抑揚(yáng)頓挫。
3、喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來(lái)；
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受；
在五月里的白天，強(qiáng)強(qiáng)和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受……
三、朗讀感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看，在狂風(fēng)怒吼的夜晚，大海是什么樣的？爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥�？給強(qiáng)強(qiáng)怎樣不同的感受呢？用標(biāo)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子，想想讀文后的感受，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流：
環(huán)境描寫(xiě)（大海）：
�、糯蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
�、朴质且粋�(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎
�、菄W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
�、取昂簟钡�.一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
老師也來(lái)幫幫大家，給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于海潮的錄像，想看嗎？（在聲像材料的輔助下，學(xué)生在生活閱歷上的缺憾得到補(bǔ)充，對(duì)于入情入境的朗讀得有裨益）
A找一個(gè)與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。
B匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，可以單獨(dú)讀，也可以合作。評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請(qǐng)你來(lái)讀一讀好嗎？C聽(tīng)了朗讀，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多畫(huà)面，哪一個(gè)鏡頭是你印象最深的？給大家說(shuō)說(shuō)。
人物描寫(xiě)（強(qiáng)強(qiáng)）：
�、艔�(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)要他一個(gè)人在屋里，他怕不怕？他是怎樣回答的？（語(yǔ)氣、動(dòng)作）再讀，做上這些動(dòng)作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他沒(méi)有想到——
�、茝�(qiáng)強(qiáng)的心理還是怎樣的？
3、這惡劣的環(huán)境，與強(qiáng)強(qiáng)的心理有什么關(guān)系？
�。ㄌ羁眨涵h(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)。）
可見(jiàn)，越是把環(huán)境寫(xiě)得可怕，越能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼，環(huán)境描寫(xiě)，襯托出人物的心理和情感，我們?cè)谧魑闹�，也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
四、對(duì)比朗讀，表現(xiàn)人物情感。
1、大家都對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作、心理感興趣，有沒(méi)有注意強(qiáng)強(qiáng)的語(yǔ)言？“爺爺！爺爺！”與第13自然段的一樣，讀起來(lái)也一樣嗎？為什么？看誰(shuí)讀得好。
2、再次朗讀，強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢了，這組填空還可以怎么填？
（填空：環(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)。）
五、拓展想象，感悟情感變化。
爺爺?shù)奶J笛為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢？上課時(shí)，大家提出來(lái)要先知道爺爺這一夜干什么去了，現(xiàn)在在哪里，爺爺是一個(gè)什么樣的人等等問(wèn)題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎？
�。ǔ鍪荆⿲�(xiě)話訓(xùn)練：
一個(gè)巨浪沖擊在海堤上，爺爺；
一道閃電劃破天空，只見(jiàn)爺爺。
現(xiàn)在，你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人？多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺��！他在如此惡劣的環(huán)璋中仍堅(jiān)守著自己的工作崗位，強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無(wú)比驕傲，他也一定會(huì)以爺爺為榜樣。所以他會(huì)變得。
想象說(shuō)話：
風(fēng)中傳來(lái)悠悠笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“”
強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大，怎能不？
現(xiàn)在，結(jié)合大家的發(fā)言，你明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”中，“海水”、“結(jié)實(shí)”分別包含著怎樣的意思什么嗎？到前面來(lái)寫(xiě)吧。
（海水：困難、挫折、磨練、恐懼……；
結(jié)實(shí)：勇敢、成長(zhǎng)為男子漢、堅(jiān)強(qiáng)、健康成長(zhǎng)……）
六、感悟表達(dá)，升華主題。
樸樸實(shí)實(shí)一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話的意思。你喜歡強(qiáng)強(qiáng)嗎？你想對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)什么？你想對(duì)自己說(shuō)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
生活就如同這大海有水平如靜的美麗，也有狂風(fēng)怒吼的危難，這就是生活，只有在生活中學(xué)會(huì)經(jīng)歷磨難的人才是真正的強(qiáng)者，才會(huì)真正地成長(zhǎng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。希望大家在今后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，做真正的強(qiáng)者！
七、自主作業(yè)，課外延伸。
到作業(yè)超市中選擇自己喜歡的作業(yè)吧。
必做題：背誦課文8——13自然段。
選做題：搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
以《我長(zhǎng)大了》為題，寫(xiě)一篇作文，可以借鑒本課的寫(xiě)法。
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