中班教案匯總[5篇]

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的中班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　 設計意圖

　　最近，有的家長反映幼兒在家最愛吃糖和甜食，沒能養(yǎng)成堅持早晚刷牙，不注意口腔衛(wèi)生等不良習慣。對于中班的幼兒來說，貪吃，自我控制能力發(fā)展不完善，導致很多幼兒存在齲齒的問題，因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動的設計充分考慮了中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，通過采用幼兒喜歡熟悉的故事，抓住幼兒的興趣點和注意力，讓幼兒充分認識到牙齒的重要性，從而學會保護牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。

　　活動目標

　　1、知道怎樣保護牙齒，培養(yǎng)幼兒保護牙齒的意識和習慣。

　　2、學習正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

　　4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

　　活動準備

　　1、故事《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片

　　2、齲齒形成掛圖

　　3、牙齒模型一套（好牙、壞牙），牙刷

　　4、正確刷牙步驟的掛圖

　　活動過程

　　1、教師："聽說鱷魚生病了要去看醫(yī)生，這是怎么回事呢？我們一起去看看吧！"

　　2、教師出示《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的圖片，講故事。

　　3、教師提問：

　�。�1）故事里都有誰？（鱷魚、牙醫(yī)）

　�。�2）他們發(fā)生了什么事？（鱷魚去看醫(yī)生）

　�。�3）鱷魚為什么要去看醫(yī)生？（它的牙齒生病了）

　�。�4）鱷魚的牙齒為什么會生��？（它不刷牙、喜歡吃糖……）

　　4、教師出示齲齒形成掛圖，請幼兒觀察，教師講解齲齒形成原因及危害。

　　5、教師：你們覺得應該怎樣保護牙齒？（早晚刷牙、少吃糖、少吃甜食、餐后漱口……）

　　6、教師總結、補充幼兒答案：我們應該少吃甜食，吃完東西記得漱口，把留在口腔、牙齒里面的臟東西吐出來，還要記得早晚刷牙，保護牙齒，這樣我們的牙齒就能健健康康的成才，我們也能開開心心的生活。

　　7、教師：你們都說早晚刷牙能保護牙齒，那你們會刷牙嗎？（會）

　　8、請幼兒示范自己平時是怎么刷牙的，其他幼兒思考這樣的做法對不對。

　　9、教師對示范的幼兒做出評價，并出示牙齒模型，講解示范正確的`刷牙方法。

　　10、教師帶領幼兒學習正確的刷牙方法。

　　11、出示正確刷牙步驟的掛圖，帶領幼兒一起邊念兒歌邊練習刷牙。

　　附：

　　《我會刷牙》（兒歌）

　　小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

　　上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

　　早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。

　　刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。

　　 教學反思：

　　幼兒知道健康的牙齒白白的，不疼痛，沒缺口；不健康的牙齒會疼、延遲的顏色是黃色或黑色，有的牙齒上蟲洞，有的咬不動稍微硬一點的食物。討論如何保護牙齒時，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習慣，不能按要求傾聽同伴的發(fā)言，自我意識較強，個別組有爭搶發(fā)言標志牌的現(xiàn)象，活動常規(guī)需要長期培養(yǎng)�？傮w說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護牙齒的方法。

中班教案 篇2

　　【內容與要求】

　　1、在實驗操作中，感受空氣的壓力，進一步萌發(fā)探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

　　2、能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測。

　　【活動重點】在實驗操作中，感受空氣的壓力

　　【活動難點】能夠按照實驗步驟細心操作，觀察驗證自己的猜測

　　【材料與環(huán)境創(chuàng)設】

　　玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水

　　【活動流程】直接導入——實驗操作——活動延伸

　　【活動過程】

　　一、直接導入：

　　提問：空氣在哪里？

　　空氣有力量嗎？那么今天我們就來做一個實驗，從小實驗中找找答案。

　　二、實驗操作：

　　(一)第一次操作：空氣能形成壓力

　　1、材料介紹：

　　設疑：猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？

　　1、驗證：

　�。�1）教師演示：

　　重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉

　　（２）幼兒操作

　　指導：兩人一組完成實驗

　　能否根據(jù)要求進行操作

　　提醒幼兒尋找實驗失敗的原因

　�。场�實驗結果

　�。ǎ保┯變航涣鳎�

　　重點提問：杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙？

　�。ǎ玻�為個別實驗失敗幼兒糾錯：

　　重點指導：為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。

　　小結：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

　　（３）小結：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的'水。只有做了實驗才能找到正確的結果。

　�。ǘ�）第二次操作：空氣壓力大

　�。�、設疑：

　　裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎？

　�。病⒂變翰僮鳎�

　　要求：數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠

　　指導：提醒幼兒注意實驗要點

　　2、實驗結果：

　　（1）幼兒交流：

　　放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎？

　　你放了幾顆？

　　小結：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。

　　三、活動延伸：生活中的空氣壓力

　　實物操作：粘勾、汽水

　　小結：生活中有很多空氣壓力的存在，我們再去找一找。

中班教案 篇3

　　設計意圖：

　　前兩天我?guī)е�班級小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個小朋友在喝課間飲的時候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時候站在旁邊的幾個小朋友在那里議論："咦，水怎么不見了？"針對于這兩次"小事件"看到寶貝們對于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個現(xiàn)象，以教學活動形式，全面展開，一起帶著孩子們走進科學試驗中，一起尋找其中的答案！

　　活動目標：

　　1、能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。

　　2、體驗動手操作的樂趣。

　　3、喜歡參加科學活動，感受活動的樂趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的'心情。

　　活動準備：

　　幼兒知識經(jīng)驗的準備：

　　1、認識生活活動中的一些操作材料；

　　2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來；

　　物質材料的準備：

　　1、每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網(wǎng)（實物）泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）活動過程：

　　一/以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒回來）

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

　　二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

　　3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了.

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術.

　　三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

　　四、交流實驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有？

　　水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網(wǎng)（實物）√×√√×泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）××××√五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　六、活動延伸

　　1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　教學反思：

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

中班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、體驗5以內相鄰數(shù)之間多1或少1的關系。2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、1——5數(shù)卡片，圓點卡片各1張。2、1——5數(shù)字卡人手一份。3、課程幼兒用書，筆人手一份。

　　活動過程

　　一、數(shù)一數(shù)有幾個圖形。

　　1、教師畫蘑菇（）讓幼兒猜猜畫的是什么。

　　2、請幼兒數(shù)一數(shù)每一步里有幾個圖形。如：里有一個圖形。

　　3、用數(shù)字卡來代表相應的圖形數(shù)，如：等。

　　二、找一找數(shù)字鄰居。

　　1、誰和誰是好鄰居？

　　找出相鄰的兩個數(shù)，如：1和2是好鄰居，2和3是好鄰居等。

　　以此類推讓幼兒說說3、4、5的鄰居是誰。

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)2有兩個好鄰居，是1和3。告訴幼兒1和3都是2的好鄰居，2也是1和3的好鄰居。

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)從2——4的數(shù)它們都有兩個好鄰居，分別是誰？

　　2、體驗相鄰數(shù)之間多1或少1的關系。

　　出示數(shù)量從1——5的點子卡片，請幼兒從最少的排到最多的。然后以2為中心提問：“比2少1是幾？比2多1是幾？”讓幼兒理解好鄰居之間是少1和多1的關系。

　　再提問3、4的好鄰居是誰，它們之間的關系是怎么樣的？

　　三、玩“找朋友”的'游戲。

　　1、教師逐一出示2——4的數(shù)字卡片，請幼兒舉起是它們朋友的數(shù)卡。如出示2，幼兒就舉起1和3兩張卡，并說2的朋友是1和3。

　　2、教師1次出示2張數(shù)卡如2和4，請幼兒舉起這兩張數(shù)卡的朋友，并說說2和4的朋友是3。

中班教案 篇5

　　活動產(chǎn)生背景：

　　最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文，闡述了生活化課程就是行動化課程，即讓幼兒在行動中學習，在行動中感受，在行動中發(fā)展。教師應該從幼兒感興趣的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)尋找課程資源。

　　在生活取向的藝術主題課程的引領下，我們抓住“生活”“藝術”及“經(jīng)驗”三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉，在太倉的許多公園和綠地景區(qū)都能看見，具有有很強的觀賞價值，春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節(jié)，通過本活動能引起孩子對周圍環(huán)境中美的事物的關注。2．通過藝術美和自然美的融合凸顯意境美。《睡蓮》這幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作，當它完成這幅作品之后便與世長辭。作品中突出表現(xiàn)了莫奈“對大自然充滿生命力和運動的渴望”，通過將光與影結合展現(xiàn)恬靜優(yōu)美的意境。因此，我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現(xiàn)手法所帶來的意境美，萌發(fā)幼兒對睡蓮的喜愛之情。3．嘗試多種繪畫經(jīng)驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經(jīng)驗，畫過迎春花和桃花，也在宣紙上有暈染的經(jīng)驗，因此，本活動遷移部分已有的操作經(jīng)驗，通過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師“對話”的橋梁，使孩子在新的暈染、點畫游戲中體驗作畫的樂趣，在樂趣中進一步感悟意境美，提高幼兒繪畫興趣。另外，睡蓮它艷麗不失穩(wěn)重、婀娜不失高貴，恬靜優(yōu)雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。

　　一、活動目標

　�。ㄒ唬┬蕾p莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。

　�。ǘ�）嘗試用散點暈染的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。

　　二、活動準備 1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。

　　2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。

　　3．已經(jīng)暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創(chuàng)設小池塘的背景。

　　三、活動過程 （一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。

　　1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠的法國，我們來認識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。

　　2．看看莫奈爺爺畫了什么？

　　3．睡蓮生長在什么哪里？

　　4．睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色？

　　3．睡蓮有什么顏色？睡蓮的花開在什么地方？

　　4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）

　　5．你怎么看出來的？（池塘里的睡蓮有什么特點？）（有的地方生長了許多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近）

　　6．仔細看看，離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什么不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。）

　　7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什么？想說什么話？（在這么美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這么美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）

　�。ǘ�）嘗試用多種材料用暈染的方法創(chuàng)作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。

　　1．出示并讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。

　　2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以后會發(fā)現(xiàn)什么奇跡？

　　3．教師在視頻轉換以上邊示范邊講解：

　�。�1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴親親白紙，看，發(fā)生了什么變化？（暈染成大大的圓形）像什么東西？

　�。�2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠處的蓮葉怎樣暈？（有的葉子都圍在一起，有的分散在遠處，等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。）

　�。�3）池塘里長出許多葉子，睡蓮也慢慢開放了，我把上次小朋友剪的睡蓮看在蓮葉的什么地方？遠處的蓮花怎樣？近處的蓮花又怎樣？

　　4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡回指導幫助。

　�。ㄈ�）展示、交流、評析。

　　1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。

　　2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什么地方？

　　3．和莫奈老爺爺?shù)淖髌酚惺裁床灰粯�？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫，好嗎？）

　　活動價值與反思： 《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創(chuàng)作。為了突出活動內容與方法和已有經(jīng)驗和生活的銜接，教師大膽地采用中心合璧的形式，通過欣賞油畫作品，用中國畫的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)現(xiàn)意境美，給孩子留下強烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術活動教學手段提出的新思路。

　　一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平

　　莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現(xiàn)不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現(xiàn)出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純，以大片的綠色葉子為主，遠處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運用形成池塘的.空闊感，強調了遠近大小疏密的表現(xiàn)方法，幼兒易于理解感受。

　　二、精心預設提問，有利于幼兒大膽表達。

　　藝術是表現(xiàn)事物美的狀態(tài)的表現(xiàn)形式，如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：

　�。�1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態(tài)時，沒有采用“你看到什么？長得什么樣子？”等比較寬泛模糊的問題，而是問“生長在哪里？葉子什么形狀？什么顏色？睡蓮花開在哪里？”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。

　�。�2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環(huán)節(jié)，突破以往常規(guī)的提問：“你有什么感覺？”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊，想說什么想做什么？”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。

　�。�3）承前啟后，經(jīng)驗貫通。點畫睡蓮時，運用了部分已有經(jīng)驗，而新經(jīng)驗的引入，通過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經(jīng)驗產(chǎn)生較為深刻的印象，提高教師示范講解的效率。

　　三、作畫手段新穎獨特，突出意境美

　　“意境”是一個美學概念,通常被看作為藝術創(chuàng)作的最高境界�！耙饩场泵朗棺髌分兄饔^情感與外在景物相互交融統(tǒng)一所產(chǎn)生的美感效應�！耙饩场笔亲髡吆陀^者在接受實景形象之后，所觸發(fā)的全部想象的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統(tǒng)一，是升華于形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，通過散點暈染形成虛幻的感覺，通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。

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