《小河與青草》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《小河與青草》教案，歡迎大家分享。
《小河與青草》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時：
第二課時
一、導(dǎo)入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
�。�1）四人一小組交流。
�。�2）把你知道的告訴大家，集體交流。
�、傥衣犃诵〔輰π『诱f：“你的`水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道。
�、诳吹饺绱饲宓乃阆敫墒裁�？
�、鄞藭r，你也想對小河說：“�！�
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”
�、苓^渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
�、傥易x了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤]有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒說？
�、葑屛覀円黄鹕钋榈貙η嗖菡f一聲：“”。
①你還知道了什么？
�、谀阆矚g嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。
�、壅l能說得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀
�。�1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？
�。�2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
�。�3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
《小河與青草》教案2
課時目標(biāo)：
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
一．導(dǎo)入
1． 板書：小河
�。�1）認(rèn)識這個詞嗎？誰會讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會讀？
3． 老師還要在這兩個詞中間寫一個字，板書：與
（1）誰認(rèn)識？
�。�2）與是什么意思？
�。�3）小河與青草就是小河和青草。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
�。ㄊ裁搓P(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）
�。�1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
�。�2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？
二．初讀課文。
1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？
2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語挺難讀的.，先試著讀一讀。
�。�2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個不；不添字，不漏字，不錯字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到四個不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個自然段知道的？（出示第一自然段）
�。�1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。/article/
�。�2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對不對？
�。�3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
�。�5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿Γ屝『舆呴L滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
�。�6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎夸獎小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）
4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？
5、原來小草也在夸獎小河呢�。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
�。�2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
�。�3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個四個字的詞語來說呢。出示清澈見底讀一讀
�。�4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會那樣清，小草為什么會那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
《小河與青草》教案3
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時
累 計(jì)
第96 課時
第 2 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）、教師配樂朗讀第二自然段。
（2）自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什麼語氣。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
（4）齊讀第二自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1） 指名讀第三自然段。
（2） 為什麼小河沒驕傲？
�。�3） 要不，我早就變成渾濁的'泥水了。是什麼意思？
�。�4） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
�。�5） 指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1） 這里的要不又是什麼意思？
（2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語氣朗讀第五自然段。
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�6） 指名讀第三自然段。
�。�7） 為什麼小河沒驕傲？
�。�8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/
�。�9） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
�。�10）指導(dǎo)朗讀。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
必做：
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會默本課生字組成的詞語。
選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
《小河與青草》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的十個生字，學(xué)會田字格里的七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出喜愛、謙虛和感激之情。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞句，感情朗讀河與草間的相互的.依存。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情揭題
1、出示文字：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
2、老師簡筆勾畫一條小河，提問：文字中描繪的是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：“彎彎”。
3、師生在河邊種草（貼青草圖）理解：“長滿”“青青的”
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
5、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“河、青、草”。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文2~6自然段，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，讀順讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“青、能”，翹舌音“住”，前鼻音“分、于、邊、感、緊、岸”。
�。�2）師生交流，檢查自學(xué)情況。
（3）整體感知課文（2~6自然段）
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、指名讀2、3自然段。
2、出示一杯清水：這是從小河里盛來的一杯水，誰來夸夸它？
出示一杯渾濁的水：這是一杯（ ）水。理解“渾濁”
3、師生通過演一演的方式：理解“緊緊抱住”
2、分角色朗讀，讀出喜愛、感激之情。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、接下來，小河對小草說了什么？
出示課件：你看到了什么？你聽到了什么？
2、比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得綠綠的，真讓人喜愛。
這兩個句子你更喜歡哪句？為什么？
（指導(dǎo)學(xué)生理解：碧是綠的意思，碧綠碧綠顯得更綠、更可愛。）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小草綠得鮮嫩可愛的樣子讀出來。
4、讀第五自然段理解“充足的水分”“干枯”
出示一把干枯的小草地，讓學(xué)生知道小草失去水分后就會變成枯黃的樣子。
5、誰愿意扮成小草來感謝小河。
6、指名讀課文第五自然段。
師過渡小結(jié)：小草得到充足的水分才綠得鮮亮可愛，小河也因?yàn)榈玫叫〔莸貛椭徘宄阂姷�。（板書：清、綠）幫助別人快樂自己。
五、學(xué)習(xí)第六自然段，理解小河與青草間息息相生、相互依存的道理。
六、拓展：小河歡快的向前流去，它流過大森林，小河對大樹說什么？它流過花園，小河對鮮花說了什么？它流過田野，小河對麥穗說了什么？（課件播放。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀、背誦課文。
2、運(yùn)用識字方法、識記書寫本課生字新詞，積累運(yùn)用。
3、通過語文實(shí)踐活動，加深理解自然界中許多事物要相互依存，做人要謙虛謹(jǐn)慎，多看到別人的長處。
《小河與青草》教案5
課時總序號：97-98
備課時間： 上課時間： 課型：新授課 備課者：尹劉寧 執(zhí)教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識10個二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、（出示圖。）小朋友們，你們看圖上畫了些什么？你們最喜歡什么？
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞“青草”。注意后鼻音和平舌音。）
二、初步指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
�。�1）要求讀通句子，不丟字，不加字。
（2）給每個自然段標(biāo)上序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）（出示卡片。）指名讀，并注意正音。
小河邊 感謝 河岸 緊緊抱住
碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）這篇課文共有幾個自然段？
（3）指名分自然段讀課文。
（4）說說課文講了一件什么事？
三、精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是怎樣的？
�。ㄌ羁眨� ）的小河 （ ）的小草
2、它們是什么關(guān)系呢？（指名讀第一自然段）
3、比較句子。
（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
�。�2）彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個“滿”字說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢？（下節(jié)課再研究）
四、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊講解邊示范。
青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
住：左右結(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點(diǎn)兒，“主”寬大，緊挨左邊。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導(dǎo)。
五、板書設(shè)計(jì)
13、小河與青草
青 草 對 住 主
六、作業(yè)布置
1、熟讀課文。
2、完成作業(yè)紙
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師引讀第一自然段：的小河邊，長滿了。
2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢？讓我們來聽聽它們的對話吧！
二、教學(xué)第一次對話。
1、（聽課文錄音）想想小草對小河說了什么？
2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀？
3、同桌分角色讀第一次對話。
4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？為什么？
5、從哪兒看出小河的清水是小草帶來的？
6、為了小河的清澈，小草就這樣用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎？
7、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
8、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。
如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的.姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢？
三、教學(xué)第二次對話。
1、（聽課文錄音）說說小河對小草說了什么？
2、比較句子。
（1）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
（2）你長得碧綠的，真讓人喜愛！
如果你是小草，喜歡聽哪句表揚(yáng)？為什么？
3、同桌互讀，討論。
�。�1）為什么小草要感謝小河呢？
�。�2）“要不”是什么意思？
4、指導(dǎo)分角色讀第二次對話。
四、指導(dǎo)寫字。
1、記憶字形。（出示卡片：分 干）
2、指導(dǎo)書寫，注意重點(diǎn)。
分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起筆要略高于撇。
干：獨(dú)體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是因?yàn)樗鼈兊暮湍老嗵帲浴R讀第六自然段，突出“更”）
六、作業(yè)布置。
1、把課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。
2、完成本課的練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
13、小河與青草
教學(xué)后記：
《小河與青草》教案6
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了…(生齊讀課題)這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
1、先請一個小朋友來讀課文的第一小節(jié)，(一生讀)
2、出示圖畫：這兒有四副圖畫，你們來瞧一瞧，哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)?
四幅圖畫分別是：A、黃顏色的草B、筆直的小河
C、河邊沒有草D、彎彎的小河邊長滿了青青的小草
(生看圖)說另外三幅為什么說的不是課文的第一小節(jié)。體會“彎彎的”“長滿了”“青青的”三個詞語
3、間插訓(xùn)練讀詞
小卡片出示詞語正面為“彎的河”反面為“彎彎的河”
正面為“長著”反面為“長滿了”
正面為“青的小草”反面為“青青的小草”
先讀正面，再讀反面，讓學(xué)生在讀中體會“彎彎的”“長滿了”“青青的”
指導(dǎo)讀法：讀這一小節(jié)，只要注意這幾個詞語就一定可以讀好！
指名讀齊讀
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎?我們一起去看一看…
二、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)
(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、自讀課文請小朋友們拿起課本坐坐直，自己大聲的讀課文的第二到第五小節(jié)
2、出示課件，問：小草對小河說了什么呢?…真清呀…
3、出示一盆清水，你能看到水里有什么呢?
4、想象說話：猜一猜，你還能看到什么呢?說明水真清呀！板書：清
5、誰愿意來當(dāng)小草夸一夸小河的.?生有感情的說指導(dǎo)不斷提升
6、誰來讀一讀第二小節(jié)指名幾名學(xué)生來讀
7、齊讀
(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、聽了小草說的話，小河會說些什么呢?
2、指名讀“這要感謝你呀…”
3、問：小河為什么要感謝小草呢?指名回答突出“緊緊抱住”
4、實(shí)驗(yàn)展示“渾濁”小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點(diǎn)一點(diǎn)地掉到小河里去，(在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土)，泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎?這渾濁的泥水還美嗎?而小河里的水卻是清清的，所以，小河要感謝小草。你能來讀一讀小河對小草說的說嗎?把這種感謝之情讀出來。生讀
5、自己練習(xí)怎樣可以把這一句話讀好
6、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢?(生說讀其余部分)準(zhǔn)備好了嗎?
7、分角色讀
(三)、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
他們的第二次對話中，小河又對小草說了些什么呢?(課件出示)
1、一名學(xué)生說…碧綠碧綠的…
2、從哪一個詞語可以看出小草很綠很綠呢?板書：綠
3、我們來夸一夸小草，誰想來當(dāng)小河?學(xué)生讀指導(dǎo)提升
4、想來夸一夸小草的，我們一起來夸。
5、小草聽了他的贊美，他會怎么說呢?誰來讀一讀小草說的話?
8、聽了小草說的話，你明白了什么?
9、全體表演：感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系
小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了�？墒怯幸惶�，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。
10、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢?你還想說什么?
11、反復(fù)讀小草說的話不斷提升
12、分角色讀課文這是他們之間的第二次對話，老師想請兩個小朋友分別來讀小草和小河說的話，我們大家一起讀旁白部分
13、你們還想不想再讀呀?全班分角色讀課文的二到五小節(jié)
小結(jié)：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。板書
三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試
2、想讀的我們一起來讀
四、拓展
1、大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎?生說
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢?生說
五、結(jié)束課文
《小河與青草》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認(rèn)識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了�！昂印弊秩c(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的.”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評價
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師：非�？蓯�。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）
師：“長滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
�。�1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清�。�
�。�2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
�。�3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
�。�5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動評價，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿�。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河�。�
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興��！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— �！�
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計(jì)：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
教學(xué)反思：
由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過教師的評價、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸�？鞓�，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動，教學(xué)效果很好。
《小河與青草》教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：
13小河與青草
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀、背誦。
l四、教法教具：
1、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促其參與。
2、實(shí)物投影儀、圖片、生字卡片。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、屆時課題。指名讀題，教學(xué)“青”。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）用“——”畫出要求會認(rèn)會寫的字。用三角畫出要求會認(rèn)的字。
�。�3）給自然段加上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個自然段？
�。�3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？
�。�2）能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？
5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的`小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：青邊對能到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
A、教師配樂朗讀第二自然段。
B、自由讀，想想小草對小河說這句話時該是什么語氣？
C、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
D、教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
E、齊讀第二自然段。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
A、點(diǎn)名讀。
B、為什么小河沒有驕傲？
C、“要不，我早就變成渾濁的泥水了�！笔鞘裁匆馑�？
D、現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解“渾濁”。
E、從“緊緊抱住”你讀出了什么？
F、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
G、教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
�。�1）錄音播放第四、五段。
�。�2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
�。�3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
�。�5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以——
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：住得分干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
七、板書：
13小河與青草
水分
小河青草
抱住
清綠
《小河與青草》教案9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線里的10個字知識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文和識字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。
2、學(xué)寫生字，把字寫端正。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。
2、學(xué)寫生字，把字寫端正。
教學(xué)過程
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
1、老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。（多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）
對了，綠綠的小草就叫青草。（板書：青草）青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)
你們還看到了什么？（指名說，板書：小河）你們聽過小河流淌的聲音嗎？聽！—（播放水聲）
2、清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。（板書：與）指名讀課題。“與”可以換成哪些字？
3、青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
biān dào ɡǎn xiè àn jǐn jǐn bào zhù
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸 緊 緊 抱 住
xǐ ài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū
喜 愛 充 足 渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
�、谀阌X得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
�、巯旅孀屛覀冮_火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
�、荦R讀詞語
(2)檢查課文朗讀
�、龠@篇課文共有幾個自然段？
�、谡埩煌瑢W(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
�、垡龑�(dǎo)評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡畫畫,(板畫小河)，看，老師畫的`是什么？什么樣的小河？這里有一句話，（課件出示課文第一段：彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）你能讀一讀嗎？誰來讀一讀。
2、畫一畫
讀了這句話，你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）讓我們來種小草吧。老師先來種。這樣行了嗎？（種一棵草就夠了嗎？）你從哪個詞語知道的？出示詞卡：長滿 指導(dǎo)讀。
誰愿意來種小草？（學(xué)生來畫小草）小草長得怎么樣？出示詞卡：青青的小草 指導(dǎo)讀。
3、讀一讀
畫得真美，看得出來你們喜歡彎彎的小河和青青的小草。通過朗讀來表現(xiàn)出你的喜愛好嗎？再讀讀這句話。誰來讀。
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段。
4、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(2)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青 草 對 住 分 干”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意：青qīnɡ 、分fèn、干ɡān要讀準(zhǔn)前、后鼻音。
3、按筆順書空、描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，書空，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
�、僬埓蠹易屑�(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
�、谥该涣鳎赫l來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
草：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆豎寫在豎中線上。
�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
�、谥攸c(diǎn)比較“青”
“青”這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
第二課時
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀字詞。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能說所寫了什么。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
�、龠@么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
動畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
�。�6）小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬�，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
(3)小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
3、練習(xí)背誦課文。
三、拓展延伸，引發(fā)想象
1、看板書，小河為什么那么清？小草為什么那么綠？（評價：正因?yàn)樗鼈兒湍老嗵�，才有了水清草綠的美好環(huán)境。）
2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過高山，流過平原，想象一下：它還會遇到誰？會說什么悄悄話？同位討論，指名說。
3、總結(jié)。
板書
13小河與青草
小河←————→青草
清 綠
教學(xué)反思：
《小河與青草》教案10
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
�。ǘ⒕x課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的.培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
�。�2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
�。�1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
�。�3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
�。�1）自讀這段對話
�。�2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
《小河與青草》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確地朗讀課文。
2、理解課文小河要感謝小草的原因，體會小河對小草的感激之情和謙虛謹(jǐn)慎的美好品德。
3、學(xué)會正確書寫“干、分、對”三個生字。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
1、觀察說句：今天老師給小朋友們帶來了一份禮物——一幅美麗的風(fēng)景畫。（多媒體展示流淌的小河）
從圖上你們看到了什么？（根據(jù)回答揭示小河、青草）
是什么樣的小河？是什么樣的青草？
小河與青草真美呀！你能不能用一句話來說說這幅圖畫？（出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。）指導(dǎo)朗讀
2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《小河與青草》（出示“與”）“與”可以換成哪些字？
青青的小草長在彎彎的小河邊，它們呀成了好朋友，你猜它們之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、動畫欣賞范讀
2、過渡：小河與青草聊得多歡哪！小朋友想不想也來讀一讀這篇有趣的.課文？讓我們一起跟著電腦來讀讀吧�。ㄔ俅尾シ艅赢�，學(xué)生跟讀）
3、現(xiàn)在該小朋友們自己來練一練了�。▽W(xué)生自讀）
三、檢查字詞
1、出示生字詞，哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？帶領(lǐng)大家一起來讀一讀。（指讀）
2、同桌互讀、齊讀
四、精讀訓(xùn)練
1、過渡：小朋友生字可讀得真認(rèn)真，老師要感謝你們。課文中呀，也有人要感謝，你知道是說誰要感謝誰嗎？（相機(jī)出示：小河要感謝小草，小草要感謝小河）
2、小河是怎樣感謝小草的呢？讓我們一起讀讀吧！（出示課文第2、3自然段文字）
�。�1）學(xué)生自由讀
�。�2）你想讀誰的話？（指讀）
理解“緊緊抱住”（圖片展示小草是怎樣緊緊抱住小河的，如果沒有小草的緊緊抱住小河又會是怎樣的）
�。�3）分角色同桌先互讀，然后指名分角色讀
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：干 分 對
2、學(xué)生觀察書上的筆順，自己書空、描紅
3、觀察田字格中的位置，說說最需要注意的地方，書上描紅
4、學(xué)生練寫
5、反饋：展示學(xué)生的作業(yè)，評一評
《小河與青草》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
【教學(xué)過程】
（第二課時）
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書：清
綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
�。ǘW(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫清澈見底。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書并動作演示：緊緊抱住小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的'小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ�，（演示）清清的水就變�?----渾濁的泥水了。
10、為什么小河水那么清？誰能用因?yàn)樗哉f一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么那么綠？用因?yàn)樗哉f一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對話練習(xí)）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解歡
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學(xué)生站起來試著動畫片配音，加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
小河與青草
清
綠
緊緊抱住
充足的水分
互相幫助
互相感謝
《小河與青草》教案13
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識了清清的小河、碧綠的青草，誰來讀一讀課題？指名讀課題（評價：青的后鼻音讀到位了聽出來你很喜歡它們）齊讀課題
看，詞語朋友來了，你會讀嗎？
河邊可能流水
緊緊感謝河岸
小河青草不對
抱住水分干枯
指名逐行讀，第一行：能這個字是后鼻音，誰再來讀一讀。
緊緊是前鼻音，你讀準(zhǔn)確了。
這一行有兩個多音字，你讀得很好。
齊讀
這節(jié)課，就讓我們再次走近小河與青草，一起看看它們之間的故事。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、多媒體出示圖片，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、同學(xué)們說得真好，看看課文中是怎樣寫的，指名讀第一自然段
3、你覺得小草長得怎么樣？(多)（分兩種情況①回答“多”小草長得很多，你特別是從哪個詞語看出來的？范紅：“長滿”。②回答“長滿了”就問你從長滿了可知道了什么？范紅：“長滿”。）
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
�、谡l愿意讀給大家聽一聽。（指名兩個）評價：小草長得多綠呀！草兒真多呀！
�、坌『舆叺男〔蓍L得那么茂密、那么蔥綠，充滿著勃勃生機(jī)。我們一起來讀好這句話。
過渡：為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？仔細(xì)聽聽它們的談話，聽了他們的交談，你就會明白了。請小朋友自己讀讀課文的二、三兩段，聽聽它們都說了什么？特別是把它們說話的內(nèi)容多讀讀。自己讀自己的。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來看看小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”指名讀。評價：你讀得很流利。
(2)小草覺得小河的水怎樣？板書“清”水清的怎樣？（一眼能看到底，下面加點(diǎn)）小朋友什么叫一眼能看到底呀？評價：這樣的水真清�。∷@樣清，我們還可以用哪個詞語來說呢？（清澈見底）評價：你知道的詞語真多呀！如不知道就說老師送給你一個詞語叫清澈見底。
(3)請小朋友自己讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣？(贊美、夸獎的語氣)
(4)出示圖片清清的小河。
(5)這就是那條清清的小河，誰來夸夸它呀？(可以用課文中的語言)你來，你來。讓我們一起來夸夸這條清澈的小河吧！指導(dǎo)朗讀
�。R讀第二自然段）
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)出示：第三段。指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了；岸邊的小草被拔光了，河里的水把泥土沖跑了，小河就變成渾濁的泥水了。
渾濁的泥水是什么樣的？（出示圖片）你們看，小草如果不抱住河岸的泥土，這河水就混黃不清。讀讀這個詞語“渾濁的泥水”沒有小草，小河的水就是渾濁的溺水了，小河怎么能不感謝青草呢？
(4)小河說小草是怎樣抱住泥土的？
(5)范紅緊緊抱住，從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。老師講述：為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。此時你們想對小草說些什么嗎？
(6)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
(7)讓我們一起深情地對青草說一聲：“謝謝你，青草！”。
(8)讓我們用真誠、感謝的語氣讀好這段話。
(9)小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草呢？
出示：如果我是河里的`魚兒，我會對小草說：“�！�
如果我是愛到河邊戲水的孩子，我會對小草說：“�！�
如果我是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，我會對小草說：“�！�
小結(jié)語：
3、分角色朗讀二、三自然段。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段
1、小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽下去。
指名朗讀第四、五自然段
這次，小河對小草說了什么？出示句子，齊讀。
�、傥覀兛纯磮D，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？出示：（）的小草
�、谶@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么能不喜歡它呢？
出示句子：進(jìn)行比較
�、勰汩L得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
�、茏杂傻刈x讀兩個句子。看看有什么不同？
�、萑绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
�、蘼牭叫『拥馁澝�，小草驕傲了嗎？
2、指名朗讀第五自然段
�、贋槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？你是怎樣理解“充足的水分”的？（泛紅：充足的水分）
�、谶@里的“要不”又是什么意思？
�、壅覉D片：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
3、分角色朗讀二、三、四、五自然段。
六、學(xué)習(xí)第六自然段
指名讀
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？你想對小草說些什么？對小河說些什么？
2、正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
五、指導(dǎo)寫字
對住
小河與青草
感謝
小河←————→青草
清綠
《小河與青草》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天的語文課上，我們認(rèn)識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬赢嫹蹲x，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
�。ò鍟呵澹�
8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實(shí)物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清？誰能用“因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤粒?），所以，小河才能（ ） ”說一說？
14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？
3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）
5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以”說一說。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的.語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理
1、大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學(xué)反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復(fù)習(xí)時設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！敝笇�(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三，語言訓(xùn)練，拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓(xùn)練：小河清澈見底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
《小河與青草》教案15
[教學(xué)內(nèi)容]
國標(biāo)本第二冊）
[教學(xué)要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
分角色朗讀，理解人物對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)引入
1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
�。ò鍟罕叹G碧綠）
4．用一句完整的話講清小河與青草的.位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）
二、精讀感悟
（一）第一次對話
1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會有。
7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
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1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2．交流，板書：感謝。
3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。
4．完成句式練習(xí)：原來是才會有。
�。ㄈR讀小結(jié)
1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3．師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4．齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
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