美術(shù)教案精品[6篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術(shù)教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、能用夸張的繪畫方式表現(xiàn)繪本《大風(fēng)》中某一事物動(dòng)態(tài)的一致性。

　　2、大膽想象，體驗(yàn)大風(fēng)帶來(lái)的畫面的夸張和有趣。

　　準(zhǔn)備：PPT、作畫工具、已上過(guò)繪本《大風(fēng)》第一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)葉，大時(shí)推到房子。猜一自然現(xiàn)象。（風(fēng)）

　　2、今天我們也要來(lái)看看有關(guān)風(fēng)的書，《大風(fēng)》你看過(guò)嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)畫面上有風(fēng)嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　3、播放《大風(fēng)》PPT，幼兒觀看畫面。

　　4、原來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)抓不住的，畫家叔叔用夸張的方法畫出了被風(fēng)吹起的柳樹(shù)、頭發(fā)、房子，才讓我們感覺(jué)到了風(fēng)。你覺(jué)得風(fēng)還會(huì)吹起什么？

　　5、怎么樣才能畫出被風(fēng)吹倒的`東西呢？

　�。ǘ�）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　1、還有許多許多的東西都可以被風(fēng)吹倒呢，請(qǐng)你去畫一畫吧！

　　2、要求：請(qǐng)你畫一樣被風(fēng)吹倒的東西，可以畫很多個(gè)。

　　要讓人家一看就知道你的風(fēng)從哪里吹來(lái)的。

　　請(qǐng)你學(xué)學(xué)畫家叔叔夸張的方法吧。

　　3、幼兒自由作畫，教師小組指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)：畫面中事物的動(dòng)態(tài)要一致。

　�。ㄈ�）集中講評(píng)，制作成書。

　　1、請(qǐng)你來(lái)介紹一下，你的大風(fēng)吹起了什么？教師在空白處記錄幼兒的語(yǔ)言。（大風(fēng)來(lái)了，吹起了……）

　　2、我們來(lái)給它取個(gè)名字吧！教師添畫封面書名。

　　3、這是我們自己做的書，我們回去給它添上美麗的小背景，再來(lái)讀讀自己制作的書吧！

美術(shù)教案 篇2

　　目標(biāo)

　　1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

　　準(zhǔn)備

　　操作材料：手工紙（折過(guò)與未折過(guò)的紙）、記號(hào)筆、詞條、范例

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛(ài)有加，簡(jiǎn)單的小人繪畫對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動(dòng)中融入探究的環(huán)節(jié)，這對(duì)于有一定繪畫技能和對(duì)事物、位置有一定經(jīng)驗(yàn)的大班孩子來(lái)說(shuō)更具吸引力，本次活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中表現(xiàn)的“小人”造型，會(huì)因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的.探索和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)方案：

　　1、“頂天立地”的小人

　　（1）教師：上大班了，孩子們你們長(zhǎng)大了，而且我發(fā)現(xiàn)你們的本領(lǐng)也越來(lái)越大，特別是畫畫的本領(lǐng)，會(huì)畫的東西越來(lái)越多了，我要問(wèn)問(wèn)大家，你最喜歡畫什么？

　�。�2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請(qǐng)大家來(lái)畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）

　�。�3）教師：沒(méi)錯(cuò)，畫一個(gè)“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？

　　教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤剑�站在最下面�?/p>

　�。�4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察小人的模樣和大小，然后自己也來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。

　�。�5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異

　　2、“小人”與折紙

　�。�1）教師：會(huì)畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們玩接下來(lái)的游戲。

　�。�2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來(lái)，我要請(qǐng)你們?cè)谡圻^(guò)的紙上再來(lái)畫一個(gè)頂天立地的小人。

　　重點(diǎn)提示：不可以打開(kāi)這張折過(guò)的紙

　�。�3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人

　�。�4）引導(dǎo)幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化

　　教師：孩子們，請(qǐng)你們將紙打開(kāi)，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因

　　教師小結(jié)：原來(lái)斷開(kāi)的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個(gè)部分畫在折線上，當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候，這個(gè)部分就會(huì)斷開(kāi)。

　�。�6）教師：孩子們，你有沒(méi)有辦法可以讓斷了的地方連起來(lái)？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開(kāi)的地方連接起來(lái)）

　�。�7）教師示范，幼兒觀察

　�。�8）幼兒操作，并展示作品

　　教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長(zhǎng)，你就把要變長(zhǎng)的東西畫在折線上，這樣你們的一個(gè)個(gè)“小人”就會(huì)變成大巨人。

　�。�9）幼兒第三次操作

　　教師：如果再給你一次機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）

　　3、哈哈小人

　　（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

　�。�2）引發(fā)思考

　　教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）

美術(shù)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能隨意取橡皮泥，通過(guò)分泥、團(tuán)圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

　　2.在活動(dòng)過(guò)程中感受相互學(xué)習(xí)，共同討論，圓滿完成任務(wù)的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的`想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課前帶幼兒參觀園內(nèi)各種花朵的造型，了解花兒的特征。

　　2.橡皮泥、泥工板、牙簽、剪刀、雙面膠、干樹(shù)枝等若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出課題。

　　花園的花兒忘了開(kāi)花，請(qǐng)小朋友幫忙用橡皮泥做的花朵裝飾花枝。

　　2.講解示范。

　　1)將綠色卡紙剪成小片對(duì)折，剪出葉子，最后粘在花枝上。

　　2)根據(jù)花朵的特征將壓扁后的花瓣繞牙簽粘好，裝上花蕊和花托后一起拿下插在花枝頂上。

　　3)注意花朵位置上的錯(cuò)落有致。

　　3.幼兒操作。

　　1)幼兒做出各種不同形態(tài)的花朵造型。

　　2)提醒幼兒鼓勵(lì)幼兒自由選擇橡皮泥的顏色，大膽制作。

　　3)啟發(fā)可以互相學(xué)習(xí)，共同討論。

　　4.講評(píng)。

　　將幼兒作品放在花園里展示，引導(dǎo)幼兒參觀、評(píng)價(jià)。對(duì)有新意的作品給予肯定。

　　5.結(jié)束部分。

　　活動(dòng)反思：

　　還行內(nèi)容貼近幼兒生活，教師努力為孩子創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。

美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第6課《快樂(lè)的回憶》

　　教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中最快樂(lè)的一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂(lè)的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3．通過(guò)繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、質(zhì)地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生對(duì)生活片段進(jìn)行回憶，并講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂(lè)的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請(qǐng)大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過(guò)哦！

　　二、自主探究：

　　1、欣賞版畫作品。

　　2、通過(guò)觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙版畫的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過(guò)什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺(jué)效果？

　　3、技法學(xué)習(xí)、教師示范：

　�。�1）出示制作簡(jiǎn)易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制

　　作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

　　四、講評(píng)作業(yè)：

　　1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)最佳搭檔。

　　2、布置下節(jié)課工具材料。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣！

　　一、情感升華階段：

　　帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì)創(chuàng)作出好的作品。

　　二、動(dòng)手操作階段：

　　作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。 作業(yè)步驟：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生講解制作過(guò)程。

　�。�.設(shè)計(jì)。

　�。�.制版。

　�。�.添加背景。

　�。�.剪、刻、拼、貼。

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　1、放輕音樂(lè)。

　　2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、講評(píng)作業(yè)：

　　選取優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)最佳搭檔。

　　五、總結(jié)拓展：

　　本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思：

　　傳統(tǒng)的版畫教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它沒(méi)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，由于思維沒(méi)有打開(kāi)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。

　　多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的.關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。作為青年教師，我要促使自己不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，搞好課堂教學(xué)，并通過(guò)實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)和能力的提高，扎實(shí)工作，才能把握好新課程理念在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

　　導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，沒(méi)有必要花費(fèi)更多的時(shí)間在不必要的內(nèi)容上！應(yīng)該留足充分的時(shí)間讓學(xué)生自己嘗試和作業(yè)練習(xí)，這樣也會(huì)有更充足的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)展評(píng)！

　　利用現(xiàn)有的材料可以制作出什么呢？想做什么？這一環(huán)節(jié)可以先給學(xué)生出示一些簡(jiǎn)單直觀的范例，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是這樣有一個(gè)弊端，可能會(huì)框住學(xué)生的思維，只會(huì)模仿范例。反而會(huì)形成反效果。

　　怎么做？此課件里播放的內(nèi)容不夠精彩，紙版畫的制作步驟，制作紙版畫教師示范用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，如果課前準(zhǔn)備充分，把制作的紙版畫范例的步驟過(guò)程用一張張的照片記錄下來(lái)，再制作進(jìn)課件中。讓學(xué)生在制作綜合紙版畫前觀看。這樣制作步驟就一目了然，大大節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間，可以把更多時(shí)間花到制作過(guò)程中去。

　　教學(xué)拓展方面。沒(méi)有必要把以后的教學(xué)內(nèi)容硬搬過(guò)來(lái)�？梢宰寣W(xué)生課后回家繼續(xù)利用各種其它廢舊材料進(jìn)行制作。這樣也是教學(xué)拓展的內(nèi)容。

美術(shù)教案 篇5

　　教材分析：

　　《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。

　　用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。

　　學(xué)生分析：

　　通過(guò)課下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的'積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

　　2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

　　3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

　　課前準(zhǔn)備：紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.組織教學(xué)

　　二.講授新課

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段 （欣賞.評(píng)述）

　　1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？”

　　2.出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：

　　邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

　　教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。

　　3.實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

　　師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮�！�

　　請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

　�。ń處熆偨Y(jié)：顏色、屋頂、門、窗）

　　問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？”

　　問(wèn)：“門窗是什么形狀的？”

　　問(wèn)：“墻是用什么建成的？”

　　問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？”

　　4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

　　在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）

　　5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

　　根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開(kāi)嗎）？

　　（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）

　　1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

　　輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

　　2.出示幻燈片（用圣誕樹(shù)組成的森林，樹(shù)上掛滿了閃爍的小星）

　　學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　三.收拾、整理

　　讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

　　四.課后拓展

　　回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

　　課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

美術(shù)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　動(dòng)物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的伙伴。主題《動(dòng)物，我們的朋友》給予孩子一個(gè)與動(dòng)物親密接觸的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)內(nèi)容是制作動(dòng)物面具，根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合主題意圖及幼兒的年齡特點(diǎn)，以興趣為導(dǎo)向，我制定了三個(gè)原則：一是給予孩子寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)，二是突出“創(chuàng)造”這一核心力量，材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在師生有效地互動(dòng)中以肯定、啟發(fā)為基礎(chǔ)，使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)童真和童趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作動(dòng)物面具。

　　2、 激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒抓住動(dòng)物的主要特征進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 范例兩個(gè)；動(dòng)物面具若干。

　　2、 卡紙、彩紙、毛線、筷子、絲帶、、皮筋、雙面膠、剪刀、水彩筆等。

　　3、 音樂(lè)《金蛇狂舞》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣。

　　早上在上班的路上，老師碰到了圣誕老人，原來(lái)圣誕老人是邀請(qǐng)老師去參加他們的新年化裝舞會(huì)的。你們猜圣誕老人送給老師什么禮物呢？（面具）

　　二、幼兒觀察。

　　1、這兩個(gè)是什么面具？你從哪里看出來(lái)的？

　　2、這兩個(gè)面具是用什么材料做的？

　　3、你還看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物面具？（幼兒自由回答）師幼一起觀看動(dòng)物照片。

　　4、你們想去參加化裝舞會(huì)嗎？圣誕老人給我們提出了一個(gè)小小的要求，那就是一定要戴著自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物面具才能參加，你想設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)物面具，對(duì)大家說(shuō)說(shuō)吧！

　　三、幼兒制作。

　　1、教師介紹各種材料。

　　2、幼兒嘗試設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物面具，教師給予能力弱的孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

　　3、提醒幼兒面具的'眼睛要挖空。

　　四、參加舞會(huì)。

　　請(qǐng)幼兒戴上自己做的面具隨著音樂(lè)一起狂歡。

　　課后反思：

　　動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無(wú)處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。孩子們通過(guò)前三周對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，已初步了解了動(dòng)物的面部具體特征，因此在這次的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中我選擇了這個(gè)紙趣活動(dòng)《動(dòng)物面具》。在活動(dòng)的選材上我用的大多是一些廢舊材料，如報(bào)紙、毛線、筷子、彩紙等，但是紙還是做為最要的材料。為了使孩子的作品不單一，我提供的范例老虎面具和獅子面具，制作方法不同，有貼、有畫、有卷、有折的。孩子們戴上自己做的動(dòng)物面具參加新年化妝舞會(huì)，他們別提有多開(kāi)心了。

　　活動(dòng)過(guò)后我反思了一下， 有亮點(diǎn)也有許多不足之處：如在教育資源綜合利用上，家長(zhǎng)們通過(guò)收集各種制作的材料，了解了幼兒在園的所作所為，并參與了幼兒的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了親子情感。 師幼互動(dòng)方面，我能很好地引導(dǎo)幼兒觀察、講述動(dòng)物面具的制作方法，使幼兒在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識(shí)。幼兒的參與積極性高，能主動(dòng)地講述所看、所知，也能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)物面具效果好。 在動(dòng)物狂歡會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)上，我充分利用多媒體照片、音樂(lè)磁帶等，使幼兒的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。不足之處是在一節(jié)課的時(shí)間里讓大班的孩子既要了解面具，又要制作面具，是有一定難度的，所以有些孩子在操作時(shí)速度有些跟不上。另外孩子們?cè)谙鹿P時(shí)不夠大膽，畫的形象不夠大，以至于制作出來(lái)的面具有些小，這跟孩子們平時(shí)的繪畫習(xí)慣有關(guān)，以后還需經(jīng)常練習(xí)。

　　總之，這節(jié)課孩子們學(xué)的很輕松、很開(kāi)心，最關(guān)鍵的是讓在不知不覺(jué)中學(xué)到了很多知識(shí)。

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