教案設(shè)計要是你在野外迷了路

時間：2023-11-27 12:11:43 教案我要投稿

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教案設(shè)計要是你在野外迷了路

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的教案設(shè)計要是你在野外迷了路，希望對大家有所幫助。

教案設(shè)計要是你在野外迷了路

教案設(shè)計要是你在野外迷了路1

　　【教材透視】

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　１、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　　２、晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　３、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；

　�。础⒍炖�，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的.境界。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。

　�。病⒂懈星榈乩首x詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

　�。�、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣

　�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

　�。�、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

　　二、初讀課文

　　１、聽錄音，整體感悟。

　�。病⒆杂勺x課文，借助拼音，把字音讀正確。

　�。�、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　４、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

　　三、識記生字

　�。�、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　２、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。）

　�。�、開火車認(rèn)讀生字，擴詞。

　�。�、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

　　５、指導(dǎo)“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　�。�、通讀全文，總體掌握：

　�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵ 同學(xué)回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

　�。病⑿〗M合作，交流探究：

　　⑴ 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

　�、� 小組選代表匯報。

　�、� 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥。

　　① 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識“北極星”。

　�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　３、小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。

　　五、總結(jié)延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識進(jìn)行全班交流。

　　二、鞏固識字，積累運用

　　“我會讀 ”：

　　野外溝渠向?qū)?忠實指點分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“我能行”：

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡議

　　積：積極積存日積月累

　　忠：忠實效忠忠言逆耳

　　慌：慌忙驚慌慌張

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、認(rèn)讀生字，自主分析。

　　２、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。

　　３、重點指導(dǎo)：

　�、� “禾”作偏旁時的變化。

　�、� 板書示范“盞”、“慌”。

　�。�、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、背誦課文

教案設(shè)計要是你在野外迷了路2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2、通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的.方法。

　　教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）

　　希（）中（）謎（）確（

　�。┫。ǎ┲遥ǎ�

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

教案設(shè)計要是你在野外迷了路3

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

　　出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

　　師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更出色。

　　(生舉手，讀第3節(jié)。)

　　師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

　　師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?

　　(生大聲、肯定地讀。)

　　師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

　　(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

　　師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?

　　生邊指邊背者說。

　　師：這位小向?qū)д娌诲e，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?

　　(生踴躍舉手)

　　師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?

　　(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)

　　大樹

　　1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

　　(生高高舉手。)

　　生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

　　(指幾名同學(xué)回答。)

　　師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

　　生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

　　師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

　　同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

　　積雪

　　1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

　　2、生：讀第五小節(jié)。

　　生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

　　師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

　　生：溝渠里的積雪。

　　師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)

　　生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

　　師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

　　生：溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

　　師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

　　師：誰來改一改這一小節(jié)。

　　雪特別怕太陽，

　　山坡上的積雪會給你指點方向。

　　看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

　　就可以分辨南方和北方。

　　師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

　　生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)

　　2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

　　生：自由朗讀課文，匯報。

　　太陽

　　1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

　　師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向?qū)В形绲臅r候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說

　　師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

　　生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點迷津的人。

　　生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

　　師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?

　　生：老實

　　生：不欺騙人

　　師：課文中寫了忠實的向?qū)В€可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!

　　師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實的向?qū)А?/p>

　　師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)韼蛶臀已?

　　生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的'是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。

　　師：謝謝你太陽公公。有你這個向?qū)�，我一定能找到回家的路�?/p>

　　接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個忠實的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

　　北極星

　　1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學(xué)來讀。

　　師：請你們說說讀懂了什么?

　　生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

　　師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

　　生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

　　2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)�，為我指路好�?(好)

　　準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

　　這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!

　　師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。

　�、� 樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方。

　�、� 樹上的蘋果紅的一面是南方，青的一面是北方。

　�、� 巖石干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

　　師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

　　要是你在野外迷了路，

　　千萬別慌張。

　　樹樁上的年輪會幫忙，

　　年輪疏的一面是南，

　　年輪密的一面是北。

　　生：老師，我也能編。

　　師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

　　師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。

　　拓展知識2：剛才我們認(rèn)識的都是在野外迷路時的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

　　師：同學(xué)們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

　　三、總結(jié)：

　　這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。

　　板書設(shè)計： 20 要是你在野外迷了路

　　太陽北極星大樹積雪

　　細(xì)細(xì)觀察多多去想

教案設(shè)計要是你在野外迷了路4

　　課前透視

　　這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。

　　因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機板書課題。）

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的.內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）

　　寫字：

　　1．出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導(dǎo)入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　　（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因為所以這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

　　讀背

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）

教案設(shè)計要是你在野外迷了路5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會4個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。

　　2、課文中涉及自然知識是教學(xué)的難點。如“天然的指南針”“忠實的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因為在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　師總結(jié)：是啊!大自然中的'指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。

　　【課后反思】

　　在學(xué)習(xí)這首詩時，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識記生字并學(xué)會運用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會辨別方向的知識，對學(xué)會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

　　不足之處：在辨別出南北方向時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵性的語言針對性不夠強。

教案設(shè)計要是你在野外迷了路6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

　　3 有感情的朗讀課文。

　　4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

　　教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

　　教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的.知識識別方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

教案設(shè)計要是你在野外迷了路7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

　　5、有感情朗讀課文××××××××××。

　　6、學(xué)習(xí)××××××××××。

　　教學(xué)重點

　　如何運用天然指南針辨別方向。

　　教學(xué)難點

　　理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。

　　2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。

　　你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天，我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、聽讀課文

　　思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？

　　2、自讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。

　　a、詞語積累：

　　迷路：弄不清方向，走錯了道路。

　　野外：離人們居住點較遠(yuǎn)的地方。

　　天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.

　　b、說一說你是如何記住這些生字的？

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機識字。

　　2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2.指名說說書中介紹的'辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、復(fù)習(xí)檢查讀下面的詞語

　　慌張指南針向?qū)?積雪

　　稠密一盞燈碰到

　　二、研讀課文。

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　5、合作討論

　　小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：

　　什么時候觀察什么怎樣辨別

　　白天、中午太陽太陽在南面

　　樹影指北方

　　黑夜、晚上北極星永遠(yuǎn)高掛北方

　　陰雨天大樹枝葉稠——面是南

　　稀——面是北

　　下雪天積雪化得快是南

　　化得慢是北

　　6、感情朗讀

　　三、實踐天地

　　1、課文內(nèi)容填空

　　大自然有很多（）的指南針，（）是個忠實的向?qū)�；�?），（）是盞指路燈；（）也會來幫忙；（）會給你指點方向。

　　2、寫反義詞

　　稀——（）

　　四、感悟全文

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？

　　五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　2. 仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　4. 拓展練習(xí)

　　a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　�。�2）指名說。

　�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題）

教案設(shè)計要是你在野外迷了路8

　　教材簡析

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

　　學(xué)情分析及教學(xué)意圖

　　這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

　　在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個生字。會寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個字。

　　2. 掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、（課件出示小朋友郊游圖。）小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜危緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠�！可是沒想到，游玩時，這幾個小朋友迷路了。

　�。ㄕn件出示：圖1.背景：正午，太陽在南，樹影在北。圖2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3.背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒化盡。圖4.背景：夜晚，北極星高掛。）

　　2、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，他們多著急呀！怎么辦呢？

　　其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、請小朋友們自由讀讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�1）、認(rèn)讀生字。

　　剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀讀這些詞語吧。

　�。ㄕn件出示：針忠盞稠。）

　　自由讀。同桌互讀。指名說說怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　（2）、分節(jié)讀課文。

　　請小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　�。�3）、說說你從詩歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　（太陽北極星大樹積雪）

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)）

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時太陽在南方，樹影在北方。）

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個知識的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評價。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽比作了什么？理解：忠實的向?qū)А槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)兀?/p>

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請在小組內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。背誦。

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說自己的觀點并說明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1.課件出示四個生字，再次認(rèn)讀。

　　2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　課件出示：慌張指南針辨別忠實向?qū)?亂闖積雪一盞稀少稠密溝渠

　　2、背誦1—5小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。需要——

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察，動動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)好多大自然的指南針。）

　　三、課外拓展，續(xù)寫兒歌。

　　1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

　�。ㄕn件出示：圖1.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。圖2.背景：一群大雁往南飛。）

　　2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

　　圖1：樹的年輪密的方向是北方，疏的地方是南方。因為南面太陽照得多，樹長得快，年輪疏。

　　圖2：大雁飛去的方向是南方。因為，秋天大雁都要飛往南方。

　　3、你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩歌。

　　4、學(xué)生展示自己編寫的詩歌。師生共同評議。

　　四、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。

　　五、書寫生字

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)寫了四個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？

　　1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個生字。

　　2、讀讀，說說怎么記住這些字。

　　3、學(xué)生觀察這五個字，說說寫這些字要注意什么。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、師生評議。

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)在的`孩子，對于野外認(rèn)路等關(guān)于探索大自然的知識，是十分陌生的。而我們的語文課對于這種類型的教材，一不留神就上成了常識課。孩子會有許多的問題，很好奇，沒有實踐的經(jīng)驗，老師不停的講解就會很費時間。因此，我想本課的教學(xué)可以大膽地補充閱讀文章，還可以課前，讓孩子有一定的實踐，走出課堂，認(rèn)識樹影、樹葉的稠和密的分辨……

　　當(dāng)孩子們有了一定的認(rèn)識，再來學(xué)習(xí)課文，不是重于常識的講解。而是感受詩歌的趣，美，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

教案設(shè)計要是你在野外迷了路9

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？

　　（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　二、初讀

　　1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）

　　三、積累生詞識字。

　　1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3、找反義詞識字。如：南——北稠——稀快——慢。

　　4、聯(lián)系實際識字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。

　　四、寫字：

　　1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）

　　二、研讀

　　1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

　　教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的`方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

　　三、讀背

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

　�。ḿぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）

　　五、伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

　　渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　野外：離居民點較遠(yuǎn)的地方。

　　慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

　　忠實：忠誠可靠。

　　相關(guān)鏈接：

　　野外辨別方向的方法

　　1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

　　2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　3、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

　　4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。

　　5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。

　　6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。

　　7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

　　8、地物特征：

　　房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

　　廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

　　突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

　　板書設(shè)計：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

教案設(shè)計要是你在野外迷了路10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點，難點

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

　�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的.一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　�。�1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　�。�2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　�。�3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！�。

　　要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結(jié)全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）�。ǎ�

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠實忠實

　�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

　　（2）太陽是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。

　�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

　　板書設(shè)計

教案設(shè)計要是你在野外迷了路11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。

　　過程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實物和圖片理解詞語的基本方法。

　　情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　討論理解雪化得快的是南面還是北面。

　　課程資源：

　　1、CAI課件、彩色圖片。

　　2、了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?

　　生1：找叔叔、阿姨問路。

　　生2：可以看路牌或是站牌找方向。

　　生3：我找交警叔叔幫忙。

　　生4：打出租車回家。

　　師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?

　　生1：看太陽找方向。

　　生2：晚上可以看北極星。

　　生3：向日葵也能幫助找方向。

　　師：大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢?

　　生：天然的指南針。

　　師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?

　　生：想。

　　師：那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）

　　師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

　　1、當(dāng)別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀。可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?（能）請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。

　　3小組內(nèi)交流自己的好辦法。

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　師：你們找到好辦法了嗎?（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的選擇，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

　　生2：但是怎樣才能找到北極星呢?

　　生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。

　　2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀?（指名讀）

　　生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。

　　師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?（生讀這一小節(jié)）同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎?

　　3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。

　　4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時，北極星高掛在（北）方。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?

　　1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

　　生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。

　　2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）

　　3、填空練習(xí)：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。

　　1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足；樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。

　　2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說得對不對?（對）書中哪一小節(jié)寫了樹?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?（好）

　　3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。

　　4、填空練習(xí)：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

　　（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!（生爭先恐后舉手）

　　1、生：我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。

　　師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說?

　　生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。（生七嘴八舌附和）

　　生2：你說的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。

　　師：你們同意哪種的看法?（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的'很特別。那我們就來好好讀讀吧!

　　2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。

　　3、填空練習(xí)：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。

　　四、課外延伸，拓展能力

　　1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來了。（生歡呼）咦!請同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來一張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?

　　生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：我是從書上查到的。

　　師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。

　　2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?（生思考，交流）

　　生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

　　生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。

　　師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針?

　　生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

　　生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。

　　生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。

　　生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。