大班語言教案

時間：2023-11-26 13:13:36 教案我要投稿

大班語言《搖籃》教案推薦度：
大班語言教案《拜年》推薦度：
《魯班的故事》大班語言教案推薦度：
大班語言活動教案：《我做哥哥了》推薦度：
幼兒園大班語言教案推薦度：
相關(guān)推薦

大班語言教案（合集8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言教案（合集8篇）

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經(jīng)歷。

　　2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)

　　活動準備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段。

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入故事，猜測主角。

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰？（讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。）

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么？（猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。）

　　二、理解故事，分析討論。

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　l提問：小海螺的愿望是什么？你們有愿望嗎？（在后一個問題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現(xiàn)的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內(nèi)能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。）小結(jié)：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　l 提問：有誰會來幫助它實現(xiàn)出海遠航的愿望？（有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。）小結(jié)：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么？又仿佛聽到了什么？（這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答）小結(jié)：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多！

　　3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

　　l 提問：可能發(fā)生了什么事情？（插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難）l

　　過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。（一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。）l 提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣？

　　l 討論：小海螺是繼續(xù)和大鯨魚遠航，還是回家呢？（把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的'想法，然后開展正反兩方的辯論。）小結(jié)：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。

　　4、繼續(xù)講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經(jīng)歷。

　　提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚？（在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。）小結(jié)：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。（放映唯美的音樂，繼續(xù)講故事到結(jié)束）

　　三、回歸故事，經(jīng)驗遷移。

　　1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。

　　提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現(xiàn)它的愿望，你喜歡它嗎？說說喜歡的理由。

　　小結(jié)：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。

　　2、討論自己面對困難解決的決心。

　　提問：當你決定做一件事情的時候，有沒有遇到過困難？是怎樣解決的？（當幼兒說出自己曾經(jīng)的經(jīng)歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰(zhàn)勝困難的PPT，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。）小結(jié)：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。

　　活動延伸：

　　1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。

　　2、把自己戰(zhàn)勝困難的故事畫下來。

　　活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結(jié)尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了；其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經(jīng)過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗拓展法是對幼兒生活經(jīng)驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng)，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

　　小百科：海螺屬軟體動物腹足類，軟體動物門。貝類主要分為五大綱，全世界有7萬多種，海生的種類可通稱為海螺。

大班語言教案篇2

　　·教學(xué)目的：

　　1、通過活動讓兒童初步了解繞口令的含義。

　　2、在排圖講述中培養(yǎng)兒童的口語能力。

　　3、在圖文閱讀中激發(fā)兒童創(chuàng)編繞口令的興趣。

　　·教學(xué)準備：

　　1、人手一套圖片

　　2、對繞口令有初步的`了解．

　　·教學(xué)過程：

　　一、排圖講述

　　教師指：今天老師帶來許多圖片，哪幅圖片是第一張，哪幅圖片是第二、三張？一起來排一排。

　　二、圖文閱讀：

　　教師指：排好了嗎？我們一起來說一說。

　　三、創(chuàng)編繞口令：

　　教師指：兒歌上一會兒說媽媽一會兒說娃娃，繞來繞去象繞口令，干脆我們來編個繞口令好嗎？

　　四、比賽繞口令：

　　教師指：你會說繞口令了嗎？來比一比，看誰說得好說得快。

　　五、親子活動：還有哪些繞口令

　　請在座的爸爸媽媽也來比一比，說說更多的繞口令。

大班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解和比較四季的不同特征。

　　2、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關(guān)系。

　　活動準備：

　　ppt《魔法奶奶的電話》、flash

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗回顧，引出魔法電話（引起興趣，表達各自對四季色彩的感受）

　　提問：一年有哪幾個季節(jié)？如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié)，你會用哪種顏色？為什么？

　　小結(jié)：一年四季展示給我們不同的色彩。

　　過渡：有一部魔法電話，只有四個鍵，但它能夠撥通春夏秋冬這四個季節(jié)的電話。今天，它會打給誰呢？

　　二、欣賞故事（通過故事了解和比較四季的不同特征。）

　　一）分段理解故事

　　1、春天好（聽故事）

　　師：卓子打電話給誰？他為什么要給春姐姐打電話？

　　2、夏天好(看圖片)

　　師：湯豆喜歡什么季節(jié)？為什么？

　　3、秋天好（猜測）

　　師：可是小添卻不同意，比起夏天他更喜歡秋天，猜猜為什么？

　　4、冬天好（討論）

　　師：卓子為什么不喜歡秋天？他會喜歡什么季節(jié)呢？魔法奶奶是怎么說的？

　　小結(jié)：春夏秋冬，每個季節(jié)都有它自己的特色和美麗之處，一個都不能少。

　　過渡：這時，電話又響了，會是誰打來的電話呢？

　　二）完整欣賞flash

　　提問：為什么春姐姐會打電話過來呢？

　　師小結(jié)：一年里四個季節(jié)是按順序出現(xiàn)的，過完四個季節(jié)也就過完了一年，第二年又從春天開始，所以一年四季是輪換的。

　　三、交流討論：（進一步體驗四季的'變化與人們生活的關(guān)系）

　　提問：“你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　課件小結(jié)《四季童謠》（用課件的方式小結(jié)人們在不同的季節(jié)的活動）

　　四、延伸四季游戲（感受季節(jié)的變化與人們生活的關(guān)系，體驗游戲的快樂。）

　　要求：教師請4位孩子分別當春夏秋冬四個角色，游戲2輪

　　由春天開始，然后一個接一個不能斷開。

　　四季歌句式（春天到，春天到，春天的花兒真美麗。）

　　結(jié)束語：請你們也去做做四季娃娃，把他們的特點介紹給大家吧。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1。結(jié)合禮儀宣傳單"中的圖片，嘗試用完整而連貫的語言，講述出禮儀宣傳知識。

　　2。具有環(huán)保意識，并體驗做禮儀宣傳員的快樂。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：已知道些禮儀相關(guān)的知識。

　　教學(xué)具準備：宣傳員綬帶一條；禮儀宣傳單若干；膠棒若干。

　　活動過程：

　　一、直接導(dǎo)入，了解什么是"禮儀宣傳員"

　　導(dǎo)語：看看，今天老師和往常有什么不一樣？

　　你們知道"禮儀宣傳員"是干什么的？

　　小結(jié)：原來，禮儀宣傳員就是向周圍的人宣傳一些禮儀知識，呼吁大家共同來講文明、懂禮儀的。宣傳的時候要注意禮貌用語哦�。ā澳�！打擾一下，我是幼兒園的小小禮儀宣傳員，能耽擱您一點時間嗎？”）

　　二、自由表述，喚醒原有禮儀經(jīng)驗。

　　提問：你們都發(fā)現(xiàn)我們生活中存在哪些不文明的現(xiàn)象？

　　這些行為會給我們帶來什么危害呢？我們該如何做呢？

　　三、結(jié)合宣傳單圖片，嘗試用完整的`句子表達出"宣傳"的內(nèi)容。

　　1。集體看圖，嘗試用完整的句子表達。

　�。�1）提問：這是一張關(guān)于什么的宣傳單？

　　如果浪費水，會帶來什么危害？（幼兒講述，教師記錄）

　　誰能結(jié)合圖一句完整地話來說說危害？

　�。ü膭詈⒆佑萌绻偷木涫街v述）

　�。�2）提問：那么我們該如何做到節(jié)約用水呢？

　　可以和你旁邊的小朋友商量一下。

　�。�3）提問：珍惜水資源，我們生活就會變得怎樣？

　�。�4）提問：誰能把這張宣傳單上的內(nèi)容完整地說出來呢？

　　2。分組講述，嘗試用完整而連貫地語言表述

　　提出要求：選擇一個自己喜歡的宣傳話題；

　　在"危害"和"行動"一欄，貼上你想宣傳的內(nèi)容。

　　誰說的完整而連貫，就可以帶上小綬帶成為一名"禮儀宣傳員"。

　�。�1）幼兒分組自由講述。

　�。�2）集體交流分享

　　四、延伸內(nèi)容，結(jié)束活動

　　結(jié)束語：這些知識，我們可以到哪里去進行宣傳呢？

　　就讓我們從家人、親朋好友等身邊的人開始，呼吁他們一起行動起來吧

大班語言教案篇5

　　目標 :

　　1. 愿意大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的形象 , 感受其豐富的趣味性 .

　　2. 嘗試比較兩段不同風(fēng)格的音樂 , 初步感受不同音樂所帶來的不同的情感體驗 .

　　重點 : 大膽用夸張的肢體動作表現(xiàn)音樂故事中的'形象 .

　　難點 : 感受不同音樂帶來的不同情感 .

　　解決策略 : 1. 比較策略 2. 引導(dǎo)策略 3. 情境體驗策略

　　工具材料 :

　　1. 動畫媒體 << 小蛇的故事 >> 2. 音樂 , 情境創(chuàng)設(shè) 3. 小蛇頭飾每人一個

　　活動流程 :

　　一 . 理解故事 , 大膽表述

　　1. 謎語引出故事 : 身體長長像根繩 , 走起路來扭啊扭 , 猜猜這是什么動物呢 ?

　　2. 分三段欣賞故事

　　a. 欣賞第一段 .

　　提問 : 媽媽對小蛇說了什么

　　b. 欣賞第二段 .

　　提問 : 小蛇干了什么 ?

　　它吃東西的樣子是怎樣 ?

　　小蛇那么貪吃 , 你猜猜它后來會怎樣 ?

　　c. 欣賞第三段 .

　　提問 : 小蛇怎么了 ?

　　它肚子痛是什么樣子 ?

　　二 . 感受音樂 , 情感體驗

　　1. 聽第一段音樂 ,

　　提問 : 猜猜小蛇在干嗎 ?

　　你的心情又是怎樣 ?

　　2. 聽第二段音樂 ,

　　提問 : 你的心情又是怎樣 ?

　　那你猜猜這段音樂里 , 小蛇在干嗎 ?

　　三 . 肢體表現(xiàn) , 內(nèi)在升華

　　1. 帶上頭飾 , 聽音樂 , 表演小蛇 .

　　2. 吃了那么多東西 , 肚子很難受 , 你有什么辦法讓我們變得舒服呢 ?

　　四 . 精彩結(jié)尾 , 感受趣味

　　在小蛇難受的時候 , 出現(xiàn)小螞蟻在小蛇的鼻子上爬來爬去 , 小蛇忍不住了打了個噴嚏 , 這下肚子舒服了 , 最后小蛇高高興興地回家了.

大班語言教案篇6

　　設(shè)計意圖：

　　《喜歡大東西的國王》將現(xiàn)實生活中的多種運動形式及力的作用滲融在通話情景中，使物理現(xiàn)象集中自然，而又夸張滑稽地表現(xiàn)出來。幼兒在忍俊不禁的大笑中，更具體、更清晰地認知了運動形式和力。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事夸張、滑稽的風(fēng)格。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，想象故事中的幽默情節(jié)，并能運用完整的語言進行準確的描述。

　　3、能積極參與探索活動，并運用已有經(jīng)驗，對故事中出現(xiàn)的問題進行選擇和匹配。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒操作紙、記號筆、自制故事書

　　活動過程：

　　一、理解故事

　　師：今天老師帶來了一個故事，題目叫《喜歡大東西的國王》，國王會喜歡哪些大的東西呢？請你們猜一猜。

　　師：這些都是你們的猜想，關(guān)于這位國王的有趣的事你們想知道嗎，那就一起來了解一下吧！

　　師：“從前有一位國王，他什么東西都喜歡大大的，他造了一座大大的宮殿，宮殿里有大大的桌子、大大的'床。”

　　師：大大的床到底有多大呢？請你們仔細看看圖片。（幼兒看圖片描述，床的大小）

　　師：那么高那么大的床又有哪些不方便的地方？

　　師：你們都很會動腦筋想出了各種不錯的辦法，讓我們一起來看看國王的仆人們用了什么好辦法？仆人們用了什么辦法啊？

　　小結(jié)：原來仆人們用滑輪把王國吊下來，仆人們?yōu)槭裁匆没喣�，滑輪有什么好處？看來滑輪的本領(lǐng)還真大，給我們的生活帶來的很多便捷。

　　師：國王起床后，坐在桌子旁準備吃早餐，你們看他的桌子怎么樣啊？國王吃的食物怎樣才能擺放到又高又大的桌子呢？

　　師：別著急，你們瞧仆人們搬來了什么？蹺蹺板，他們會用蹺蹺板怎樣把食物送到大桌子上呢？

　　師：你們的這個點子給仆人們很好的啟示，（仆人們把面包放在翹翹板上，一個仆人仆人往上一跳，只聽“呼”的一聲，面包往大桌子上飛去。仆人們又把蘋果、梨子、桃子放在蹺蹺板上，有一個仆人往翹翹板上一跳，呼”“呼”“呼”一樣一樣的水果都飛上了大桌子）。有趣吧！

　　師：那接下來國王還會被哪些大大的東西所困擾呢！你們瞧仆人們帶來的幾樣工具分別是帶磁鐵的吊鉤、溜冰鞋、滑輪吊籃、請你們利用這三樣工具，幫助國王解決煩惱？給它們配配對，連連線。

　　師：說說選擇的理由

　　師：你們的選擇合理嗎，能幫得上國王嗎，趕緊來看看聰明的仆人們是怎樣選擇的。

　　二、自主閱讀，提升主題。

　　師：現(xiàn)在我們一起來完整欣賞故事。

　　師：聽完這個有意思的故事，有的小朋友都忍不住被逗笑了�？磥砦铱梢苑庾约簽椤坝哪笸酢绷�。你們想當”幽默大王“嗎？大膽試一試吧！師：請用好聽、有意思的話，將國王在大桌子上吃飯的事情，完整的表達出來。

　　要求：1、用好聽的詞語、句子，或者象聲詞，如“嗨喲嗨喲”“呼哧呼哧”等。

　　2、誰能把大家逗笑，誰就是“幽默大王”。

　　幼兒自主閱讀，完整講述。

　　師：看來我們身邊藏著這么多“幽默大王”，原來自己講故事是一件這么有意思的事情�，F(xiàn)在請你們再次翻看故事書，你發(fā)現(xiàn)什么了？最后一頁是空白的。國王還會喜歡什么大大的東西？還會碰到什么困擾？請你把它畫出來，用自己的話講出來，明天把故事書帶過來跟老師一起分享吧！

　　活動反思：

　　活動第一環(huán)節(jié)，我用談話的方式引出了喜歡大東西的國王，首先讓幼兒猜測：國王喜歡什么大大的東西。然后我進行故事第一部分的講述。第二個環(huán)節(jié)，我仍然將問題拋給孩子：國王的床和桌子非常大，他應(yīng)該怎么解決困擾呢？經(jīng)過孩子的討論之后，再講述故事的下面一部分。第三個環(huán)節(jié)請孩子思考：喜歡大東西的國王還會遇到哪些有趣的事，可以用什么工具來解決。最后一環(huán)節(jié)是孩子自主翻閱圖書，進行完整講述故事。

　　從活動中孩子的表現(xiàn)來看，故事本身還是相當吸引大家的。由于故事是分段講述的，并且并沒有一開始就完整地講給孩子聽，所以雖然請孩子們猜測了很多次，但他們的興趣始終很高。

　　本次活動切入的目標是借助夸張的故事情節(jié)來體驗故事的夸張和滑稽，同時更整合了一部分科學(xué)知識的滲透，教師在開展活動時要關(guān)注這幾方面的融合，哪個是載體部分，哪個是目標重點，哪個是滲透介入的。只要教師把握好了各方面的尺度，才能真正把活動上成有價值的語言活動，否則就只是故事的簡單復(fù)述。

大班語言教案篇7

　　活動設(shè)計：

　　在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學(xué)的必要。

　　從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學(xué)還是有必要的。

　　1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

　　3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

　　4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

　　但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

　　1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

　　2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

　　2、能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、文字卡、圖片6—9放大

　　活動流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)

　　1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?

　　2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

　　3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

　　二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)

　　1、看圖片，說相反

　　連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

　　提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

　　幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

　　2、認文字，找相反

　　認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

　　玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。

　　驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

　　3、圖和字，配配對

　　玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

　　驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。

　　表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

　　三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)

　　1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

　　2、教師蔣上句，幼兒接下句。

　　課后反思：

　　如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

　　挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的'挑戰(zhàn)

　　該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。

　　對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。

　　在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。

　　挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。

　　這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋€小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

　　挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

　　合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

　　邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。