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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-24 09:10:19 教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案精華8篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的科學(xué)教案精華8篇

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  最近,我們班正在開展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。一天,陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍,說:“我昨天和爺爺在捉泥鰍,泥鰍很難捉的,很滑的!焙⒆觽儗(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是,我們生成了《捉泥鰍》這一科學(xué)探索活動(dòng)。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動(dòng)中,我從幼兒的興趣出發(fā),以捉為主線,讓孩子在捉的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn),共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實(shí)踐。

  最后科學(xué)活動(dòng)來源于生活,更應(yīng)回歸與生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)。所以,我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動(dòng),讓幼兒理解科學(xué)對(duì)我們生活的幫助和重要性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽親近泥鰍,進(jìn)一步了解泥鰍的主要特征,體驗(yàn)捉泥鰍的快樂。

  2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統(tǒng)計(jì)表、筆、字卡(粗糙、光滑)等

  2、介紹泥鰍生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉泥鰍》

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中,引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),生生互動(dòng),了解泥鰍的一般特征,同時(shí)激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。)

  師:歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長的是什么樣的?(請個(gè)別幼兒講述已知的泥鰍的特征)

  二、觀察感受泥鰍,進(jìn)一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經(jīng)驗(yàn),解決重點(diǎn):黏液。

  1、(出示泥鰍)師:請小朋友仔細(xì)看看,泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的?它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。

  2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。(師提醒幼兒講完整的話)

  3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。

  1)第一次捉泥鰍

  師:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會(huì)有什么有趣的.事情發(fā)生你怎么捉泥鰍的?泥鰍在你手里是怎樣的?

  2)第二次捉泥鰍

  師:泥鰍這么調(diào)皮,它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找,

  師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?

  (如果幼兒說不出,師直接豐富:黏液)

  師:這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處(能幫它逃走)

  師:除了幫它很快逃脫,黏液還會(huì)有什么好處呢,你們猜一猜好吧,老師請你們看一段錄像,看了就知道了。

  4、看錄像,梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

  師:現(xiàn)在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀?

  三、通過競賽,比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

  1、出示捉泥鰍的材料,請幼兒說說你準(zhǔn)備用什么材料來幫助捉泥鰍?為什么?

  2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍,并在相應(yīng)的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉,要求兩樣對(duì)比著都試一試)

  3、幼兒自由結(jié)隊(duì)進(jìn)行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊(duì)人數(shù)相同)

  4、比賽后、師出示統(tǒng)計(jì)表,記錄,比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。

  1)師:哪一隊(duì)勝利了?請你們說說用了什么工具抓泥鰍的?為什么棉手套捉泥鰍容易些,捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?豐富詞:粗糙、光滑

  2)小結(jié):粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí),防止泥鰍逃跑的力量變大了,泥鰍就不容易滑走了,塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時(shí),防止泥鰍滑走的力量還是很小,所以不容易捉到泥鰍。

  四、聯(lián)系生活,初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學(xué)的問題,是為了解決生活的問題)。

  1、師:剛才我們捉泥鰍,把地板弄地濕濕的,瞧地板變滑了,為什么我們沒有滑倒?(引導(dǎo)幼兒觀察鞋底)

  2、這個(gè)道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)

  3、生活中還有好多地方是不能滑滑的,否則有些危險(xiǎn),但人們想了好辦法解決了,請小朋友回去找一找,問一問,把它記下來,一起交流交流怎樣防滑好嗎?

  4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地,用拖把、抹布檫掉地上的水等。

科學(xué)教案 篇2

  游戲目標(biāo):

  1、懂得節(jié)約資源是減少垃圾的根本途徑。

  2、認(rèn)識(shí)循環(huán)再造的概念,懂得物盡其用,廢物利用。

  3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的廢紙盒

  2、錄音機(jī)、磁帶

  游戲過程:

  1、組織教學(xué),教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩游戲.

  2、發(fā)現(xiàn)地上有許多的`垃圾,教師和幼兒一起分析原因和好壞。

  3、游戲:變廢為寶規(guī)則:教師將幼兒組織成一個(gè)縱隊(duì),將發(fā)現(xiàn)的紙盒從第一個(gè)幼兒手中傳出,當(dāng)音樂停了,拿著紙盒的幼兒將以最快的速度,用紙盒動(dòng)手做一個(gè)玩具.看誰做得又快又好。.

  4、游戲反復(fù)進(jìn)行。

  5、展示幼兒作品。

  6、教師小結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  1、在備課過程中,如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳;

  2、通過對(duì)幼兒的啟發(fā),希望他們能漸漸養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保意識(shí)、 變廢為寶意識(shí),為他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣做鋪墊;

  3、教師可以在制作手工的過程中,與幼兒多做互動(dòng),以引起幼兒的注意力;

  4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)聽取聽課老師提出的一些有價(jià)值的意見和建議,讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩!

  小百科:寶,漢語常用字,讀作bǎo,最早見于甲骨文,本義是指珍貴的東西,即《說文解字》:“寶,珍也!币隇橛衿鞯目偡Q、玉質(zhì)的信物、帝后太子的印信,也引申為珍貴的等義。

科學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法

  (1)能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè),并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證;

 。2)能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,做好簡單的記錄;

 。3)能解釋“氣墊”復(fù)原的原因,并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

  2.知識(shí)與技能

  (1)知道空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性;

  (2)了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,能說出空qi槍的原理;

 。3)會(huì)制作空qi槍。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣;

  (2)會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子,知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.空氣占據(jù)空間:

  演示——瓶子、氣球(2~3套)。

  分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

  2.空氣有質(zhì)量:

  細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

  3.壓縮空氣:

  演示——充足氣的大塑料袋。

  分組——塑料注射器、橡皮擦。

  4.制作空qi槍:

  廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍;塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

  5.自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 導(dǎo)入:

  1. 猜謎: 奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。

  2. 學(xué)生回答。

  3. 談話: 不錯(cuò),謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?

  4. 學(xué)生交流。

  5. 談話: 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

 。ǘ 探究空氣是否占據(jù)空間

  1.提問: 這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?

  2.學(xué)生假設(shè)。

  3.推選幾位同學(xué)來試一試。

  4.討論: 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

  5.小結(jié):由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問題,并對(duì)這個(gè)問題作出假設(shè)。

 。ㄈ⿲W(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

  1. 談話: 我們得出的假設(shè)是否正確呢?我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能傾斜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

  2. 同組的同學(xué)展開討論。

  3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?

  4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論,開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

  6.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  7.提問: 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?

  8.學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

  9.教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。

  10. 師生共同總結(jié):通過以上研究,我們知道了空氣的.又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。(板書課題:空氣占據(jù)空間。)

  第二課時(shí)

  (一) 探究空氣是否有質(zhì)量

  1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的),提問:這兩個(gè)瓶子里面有什么?哪個(gè)重?

  2.提問: 這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?

  3.學(xué)生討論。

  4.教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。

  5.學(xué)生討論。

  6.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

  7.教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn):

 、 兩只氣球要吹得一樣大;

 、 一只氣球表面貼一小塊膠帶;

 、 把兩只氣球分別系在長棍的兩端;

 、 在長棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長棍保持平衡;

 、 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

  8.學(xué)生分小組活動(dòng),并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

  9.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

  10. 師生小結(jié)。

 。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s

  1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問:用手壓“氣墊”有什么感覺?松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?注意用力不要太大,以防袋子破裂。

  2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。

  4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

  5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  6. 學(xué)生討論匯報(bào)。

  7. 學(xué)生回答。

  8. 教師小結(jié): 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

 。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力

  1. 演示教師自制的空qi槍,激趣:你想制作一個(gè)你自己的空qi槍嗎?

  2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

  3. 學(xué)生自選材料制作,玩空qi槍。(強(qiáng)調(diào):不要對(duì)著人)

  4. 游戲: 比一比,誰射得遠(yuǎn)。

  5. 討論: 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)?

 。ㄋ模 總結(jié)

  談話: 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,喜歡朗誦和仿編詩歌。

  2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:蠟筆若干;白紙若干;與詩歌內(nèi)容相符的圖片; 手偶若干副。

  活動(dòng)過程:

  一、引題,出示手偶,引起幼兒的興趣

  1、師:今天,老師請來了幾位小客人,你們看,它們來了。出示手偶:小朋友,你們好!我們是魔術(shù)師。我是紅蠟筆魔術(shù)師;我是黃蠟筆魔術(shù)師;我是藍(lán)蠟筆魔術(shù)師;我是紫蠟筆魔術(shù)師;我是綠蠟筆魔術(shù)師,認(rèn)識(shí)大家很高興。

  2、手偶:今天我們帶來了精彩的魔術(shù)表演,請小朋友們欣賞。

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  1、結(jié)合圖片教師示范朗誦詩歌。

  2、提問:

  魔術(shù)師:剛才我們表演的魔術(shù),你們喜歡嗎?

  我們都變出了什么呢?

  3、為詩歌起名字

  師:咦!這好象是一首好聽的詩歌,我們來為它起個(gè)名字吧!

  4、表演詩歌

  師:詩歌有了好聽的名字,下面我們小朋友就和蠟筆魔術(shù)師們一起來朗誦詩歌,好嗎?

  三、幼兒創(chuàng)編詩歌

  1、啟發(fā)幼兒蠟筆魔術(shù)師還會(huì)變什么?

  手偶:小朋友你們知道嗎?我們魔術(shù)師的本領(lǐng)可大了,會(huì)變許許多多的`東西呢!

  紅蠟筆手偶:我除了會(huì)變紅紅的太陽,還會(huì)邊好多好多的東西呢!

  其他手偶:我們也一樣,我們也一樣!

  2、結(jié)合生活幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

  師:那老師要考考你們,想想魔術(shù)師的顏色和他們的本領(lǐng),還回變什么呢?并象老師這樣編出好聽的詩歌來。

  (幼兒帶上小蠟筆手偶進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。)

  四、幼兒合作創(chuàng)編

  1、 分組討論

  師:請每組的小朋友在一起想一想,你們想與魔術(shù)師們變什么魔術(shù)呢?

  2、 集體繪畫

  師:請小朋友選擇自己喜歡的魔術(shù)師,與同組的小朋友合作變出一幅美麗的圖畫,并把它編成一首好聽的詩歌。

  3、 展示作品,分組表演詩歌。

  五、 結(jié)束部分

  結(jié)合生活環(huán)境,幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編,并表演給聽課老師或其他班級(jí)的幼兒看。

科學(xué)教案 篇5

  知識(shí)背景:本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。

  飽和溶液:在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法:添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液,使該溶液的密度增大,沉入水底。

  1、 方法背景 本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。

  試一試: 這是本活動(dòng)開始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體--一杯普通的水,一杯紅色的水,請幼兒想一想:"把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象?"教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后,請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn),引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。

  說一說: 本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒可以通過自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較,教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來,并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強(qiáng)他們的自信心。"小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎?那你們知道是為什么嗎?"教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案"把許多白糖放到紅色的水里,使勁的攪,一直到化不開為止。"讓幼兒明白,紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖,水就變重了,重的東西自然就沉到了水底。

  做一做: 本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底,用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較,知道兩杯水的不同。

  一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有:

  1、通過幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  2、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

  二、示范性方案:科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》

 。ㄒ唬 活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過不同的水的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、 在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、 樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

 。ǘ 活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩杯紅色的水,一杯透明的水,白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

 。ㄈ 活動(dòng)過程:

  1、 看一看,想一想 談話導(dǎo)題:"小朋友看看,老師手里有什么?請小朋友想一想,如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?" (教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里,請幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便,在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底,成了兩層,非常好看。)

  2、試一試: 導(dǎo)語:"小朋友,那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。"(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水,請幼兒倒一倒,看看能不能倒出兩層的水來。)

  3、 說一說: 導(dǎo)語:小朋友,你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎? (教師請幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果) 導(dǎo)語:"小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的`水有什么不一樣的。"請幼兒仔細(xì)觀察:小朋友的水很稀。老師的水很濃,象是蜂蜜一樣,粘粘的。告訴幼兒:"因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶,這么多的糖在水里化了,水就變重了。而重的東西是要沉底的,所以紅色的水會(huì)在下面,透明的水就變成了兩層。"

  4、做一做: 請小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里,要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里,請幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來了嗎?

 。ㄎ澹 活動(dòng)評(píng)價(jià): 科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解楊樹、花草等幾種熟悉的植物過冬的方式。

  2、能關(guān)注周圍花草樹木的季節(jié)變化,并能用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  活動(dòng)過程:

  幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《冬天的植物》含PPT課件

  3、互動(dòng)交流。

 。1)引導(dǎo)幼兒說一說PPT中不同的植物不同的過冬方式。

  柳樹、楊樹等樹木通過落葉休眠過冬,來年春天再長出新葉子。

  小草可以讓葉子干枯,讓根過冬,來年春天再發(fā)芽長大。

  玉米、大豆等農(nóng)作物:根莖葉全部死掉,讓種子過冬。

  (2)教師說出幼兒常見植物的.名稱,請幼兒說說它們是怎樣過冬的。(備課時(shí)請教師自行查詢常見植物過冬方式。)

  4、經(jīng)驗(yàn)拓展:人們有哪些辦法幫助植物安全過冬?

  活動(dòng)延伸:

  教師和幼兒一起給幼兒園里的小樹“穿棉衣”。

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到周圍花草樹木的季節(jié)變化,了解了身邊幾種常見植物過冬的不同方式,從而激發(fā)了孩子們探究大自然的興趣。

科學(xué)教案 篇7

  【單元分析】本單元共有八個(gè)課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象!盁帷辈糠值闹饕顒(dòng)有:了解生活中有哪些熱源,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等。“燃燒”部分的主要活動(dòng)有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對(duì)火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。

  【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng),蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動(dòng)一:用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上,計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二:分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中,比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突,從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn),在鐘罩里,兩支長短不同的蠟燭會(huì)怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時(shí)作鋪墊。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程;

  2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過程;

  3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

  4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;

  5、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

  【教學(xué)思路】

  1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測,作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過程。

  2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng),留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。

  3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來,帶著更多的問題走出課堂。

  4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

  【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】第一課時(shí)

  一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課

  1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn):熱汽球上升、二氧化碳滅火。

  2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭,會(huì)有什么變化?

  為什么會(huì)熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上(杯中的氧氣燒完了)

  3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

  (教學(xué)思路:兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。)

  二、科學(xué)探究過程

 、濉⒁恢灎T的研究

  1、猜測:這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅?做一做,用實(shí)驗(yàn)來證明。(出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一)

 。ń虒W(xué)思路:在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。)

  2、討論:什么時(shí)候開始計(jì)時(shí)。

  3、小組分工好:計(jì)時(shí)員,實(shí)驗(yàn)員,記錄員,匯報(bào)員。說明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確,建議實(shí)驗(yàn)5次。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一),并把結(jié)果寫在黑板上。

  5、學(xué)生匯報(bào):說說每次測的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來的?有些差別很大,說說是怎么做?(在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣)

  6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大?

  7、再實(shí)驗(yàn)2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

  8、學(xué)生匯報(bào):除計(jì)算的.準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。(學(xué)生講到火苗有大小時(shí),提示用剪刀修整)

 。ń虒W(xué)思路:再次實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)

 、、兩支蠟燭的研究

  1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來讓同學(xué)們、老師相信?(兩個(gè)蠟燭,同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住,然后進(jìn)行比較)

 。ń虒W(xué)思路:課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),眼見為實(shí),才能使學(xué)生信服。)

  2、你還可以怎么做更簡單一點(diǎn)?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

  3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告(二)。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次,并思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么?

  5、學(xué)生匯報(bào):說說蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?

  6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問題?比哪個(gè)小組想的多!

 。ń虒W(xué)思路:怎樣做更簡單點(diǎn),怎樣提高研究的實(shí)效性,學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究,避免過多在間隙、過多的匯報(bào)、過多的打斷學(xué)生研究思路。)

 、、研究討論杯中氧氣燒完了嗎?

  1、通過實(shí)驗(yàn),兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉,看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭,同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣?

  3、說明:杯子里的氧氣并沒有燒完。

 。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷,并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣?這個(gè)原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)

  三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

  1、在大鐘罩里,放上2支長短不同的蠟燭,猜想會(huì)怎樣?為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問問你們的科學(xué)老師,或向他們請教。

  2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個(gè)棋子墊演示:這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎?

  3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們再研究。

 。ń虒W(xué)思路:科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,帶著更多的問題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間,怎樣持久燃燒展開一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)

  四、整理器材

  發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。

 。ń虒W(xué)思路:整理好器材,這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。)

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見,摸不著的,只能感覺到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個(gè)氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車每人一個(gè)。

  3、有關(guān)風(fēng)的課件。

  活動(dòng)過程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動(dòng),紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

 。1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

 。2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣,使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

 。3)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動(dòng)空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的'慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

 。2)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見,抓不著,只能感覺到。

  4、玩紙屑。

 。1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。

 。2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

  5、了解風(fēng)的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

 。1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

  可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

 。2)小結(jié):現(xiàn)在

  的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

  6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。

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