語文教案

時(shí)間：2023-09-15 08:27:08 教案我要投稿

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語文教案【集錦5篇】

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案【集錦5篇】

語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。

　　2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　公開課教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　觀察“俺的發(fā)現(xiàn)”中的'形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示以下幾組字認(rèn)讀。

　　己：記紀(jì)

　　方：仿紡防

　　2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。

　　有水把茶泡，有飯能吃飽。

　　有足快快跑，有手輕輕抱。

　　有衣穿長袍，有火放鞭炮。

　　3、講特點(diǎn)。

　　4、讀、記。

　　5、組詞。

　　6、出示生字卡片測讀。

　　三、作業(yè)

　　謄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)詞語

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀，粗知大意。

　　3、自由讀、記。

　　4、出示幻燈片進(jìn)行填空。

　�。� ）正經(jīng) （）不說

　�。� ）二意（）八方

　　五顏（）（）無主

　　七嘴（）舌（）過海（）一毛

　　三、填標(biāo)點(diǎn)

　　1、出示幻燈片。

　　2、讀一讀句子。

　　3、填一填。

　　4、校對答案。

　　5、針對句子講解。

　　6、再出示幾例填空。

　�。�1）媽媽你上哪里去呀（）

　�。�2）媽媽你上雪山去了沒有（）

　�。�3）媽媽你先回去（）

　�。�4）媽媽你真好�。ǎ�

　　四、看圖寫話

　　1、出示教學(xué)插圖。

　　2、自由練說。

　　3、匯報(bào)。

　　4、寫話。

　　五、讀短文

　　1、自由讀短文。

　　2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

　　第一次（）

　　第二次（）

　　第三次（）

　　第四次（）

　　3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？

　　4、同學(xué)自由議。

　　六、作業(yè)

　　課外自由讀短文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、回顧上一課的短文。

　　2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

　　二、口語交際

　　1、組成小組議老爺爺是對是錯(cuò)？你遇到這種事情該怎么做？

　　2、小組匯報(bào)。

　　3、教師小結(jié)。

　　三作業(yè)

　　把短文故事講給爸爸媽媽聽。

　　第四課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……

　　2、講一講做這些活的過程。

　　二、展示才藝

　　1、自由準(zhǔn)備10分鐘。

　　2、帶著用品上臺講自身的才藝。

　　3、評比。

　　三、作業(yè)

　　回家準(zhǔn)備一份才藝表示給爸爸媽媽看。

語文教案篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　　體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，

　　體會作者的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的

　　含義。

　　●課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　●課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

　　可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知

　　導(dǎo)人新課。

　　學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的`。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

　　教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

　　a、請用原文給屏下一個(gè)定義。

　　b、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識？

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　a、屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　b、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識：

　　屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

　　屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

　　屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近

　　諸方面，均要做到得體才是。

　　一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

　　研讀與賞析。

　　過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，

　　這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁�，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，

　　找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

　　a、引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　b、“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。（學(xué)生還可以再舉出一些。）

　　小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，

　　抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)

　　所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)

　　中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

　　拓展延伸

　　在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，

　　請你引詩配畫作解說。

　　想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途？

　　學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

　　■作業(yè)

　　把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會與他人、父母溝通。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：

　　1、課前請同學(xué)們在練筆里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。

　　2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

　　教師：

　　1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。

　　2、多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：

　�。ù笃聊煌队俺鍪�，請作者讀一讀）

　　“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了�！�

　　“在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”

　�。ㄟ^渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》。

　　教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　初步感知課文：

　　1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？

　　2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？

　　要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。

　　學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。

　　教師小結(jié)：

　　《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。

　　三、精讀賞析

　　師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。

　　教師用大屏幕投影問題組：

　　1、品味揣摩人物個(gè)性化語言。

　　2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。

　�。ㄟ^渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。

　　全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。

　　1、品味揣摩人物個(gè)性化語言：

　　分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的'語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

　　2、文章結(jié)構(gòu)順序：

　　調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。

　　四、體驗(yàn)反思

　�。ㄟ^渡）：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。

　　大屏幕投影出示問題：

　　1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理？

　　2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

　　教師小結(jié)：

　　學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。

　　五、作業(yè)

　　1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活一生。

　　2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求

　�、逼肺吨攸c(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　�、擦私饣睒洹⒒被�、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　　⒊學(xué)會六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2、體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件；槐花圖；音樂

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。

　　心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三．品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng，不要讀成liàng；“塑料”的“塑”讀sù，不要讀成su。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)。

　�。�1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

　�。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　　（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

　�。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的`五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

　　孕育勤勞善良自強(qiáng) 自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài) 飄溢的香味筆筆融情

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　�、敝该痴b你喜歡的段落。

　�、采瞎�(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　�、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　�、票扔鳌M人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛�！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端�，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌�！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面��！

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　�、莻�(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫�(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。�！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有沒有最好的方法記住它？

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

　　五、聽讀文章

語文教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、自主的學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)說明事物。

　　3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語言運(yùn)用能力。

　　4、背誦古詩，了解大意，積累語言。

　　5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場面說清楚，進(jìn)行簡單的習(xí)作訓(xùn)練。

　　6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間:

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　語海暢游

　　小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識，勇闖難關(guān)。

　　一、漢字真有趣

　　1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

　　4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫裙子

　　示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福神話

　　5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎?

　　寶

　　6、舉一反三：說說“ ”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎?

　　例如：寶貝

　　窟窿

　　[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]

　　二.讀詞語,說詞語.

　　1、課件出示兩組詞語：

　　尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

　　雪白的.浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘

　　2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方?兩組之間對比有什么不同?

　　第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

　　3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢?你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎?

　　4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評價(jià)訂正。

　　總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。

　　5、練習(xí)天空

　　頭發(fā)( ) 小草( ) 大山( )( )的樹林 ( )的草原 ( )的天空

　　[讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。]

　　三、讀句子，寫句子

　　1、課件出示例句。[

　　2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

　　3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

　　4、出示一張小妹妹的圖畫，請學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

　　5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

　　6、仿寫句子，完成練習(xí)。

　　7、評點(diǎn)句子，對兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

　　[兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。]

　　四、積少成多

　　1、介紹詩人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里(1127—1206)，南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。吉水(今屬江西)人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

　　2、借助拼音把古詩讀通順。

　　3、教師配樂范讀。

　　4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

　　6、用自己的話描述詩中的畫面。

　　(稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。)

　　7、背誦全詩。

　　[書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。]

　　五、閱讀平臺

　　1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

　　2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

　　4、指名說，全班評議。

　　5、齊讀短文，體會作者的快樂。

　　[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣，表達(dá)了作者對童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]

　　六、作業(yè)

　　1、背誦“積少成多”中的古詩。

　　2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識的朋友，和他們一起玩玩。

　　板書：選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛

　　第二課時(shí)

　　這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　一、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……)[

　　二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

　　三、盡情游戲

　　1、讀題，明確要求。

　　(1)自由組合成小組。

　　(2)商量玩什么，怎么玩。

　　(3)玩的時(shí)候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。

　　[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

　　2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。

　　1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?

　　游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?