【熱門】科學(xué)教案模板集錦10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)意圖：
隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在孩子生活中隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。
2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電話2部，手機(jī)1部。
2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。
活動(dòng)過程：
1、猜謎語引起孩子的興趣。
師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）
2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。
師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽筒、話筒、電線）手機(jī)沒有電線。
小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。
3、電話在生活中的用途。
師：你們家有電話嗎？（有）你打過電話嗎？（有）師：你給誰打電話？是為什么事打電話？（問候、祝賀、詢問、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）
4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。
(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）
5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給孩子人手一份卡片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。
6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說出自己的.家庭地址。
�。�1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問題，會(huì)完整的表達(dá)事情
7、知道不能隨便亂打急救電話。
8、小結(jié)：我們的生活離不開電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。
科學(xué)教案 篇2
一．教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。
2．能名對(duì)常見材料進(jìn)行簡單分類。
�。ǘ┲R(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生自備一些玩具。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的'。
�。�1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。
�。�2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。
3．小組匯報(bào)。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。
�。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
科學(xué)教案 篇3
第1課 觀察我們周圍的材料
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見的材料做成的物品
教學(xué)過程
一、觀察我們周圍的材料
1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。
3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。
4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。
5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：
�、僬{(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？
②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多？
6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。
2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。
3．交流各組的.記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。
第2課 誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：
1．用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？
�、賹W(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）
②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）
�、诳梢栽鯓訖z測(cè)它們的軟硬？
�、墼鯓幼龅接行虻赜^察？（出示書P48的記錄表）
�、軐�(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）
活動(dòng)提示：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。
�、纫竺總�(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种�。⑸根�?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認(rèn)識(shí)金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？
為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料）
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
觀察了解球的外形特征。
學(xué)習(xí)拋、接球，鍛煉大肌肉群。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備不同大小、材質(zhì)的球若干，塑料大筐若干。各種球的標(biāo)志若干。
活動(dòng)過程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球，引導(dǎo)幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀，想一想可以怎么玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導(dǎo)幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的.方法玩球。
三、分類收球
1.出示貼有各類球標(biāo)志的大筐，引導(dǎo)幼兒觀察筐上的標(biāo)志。
2.交代按類收球的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗(yàn)。如：玩了什么球？和誰一起玩球？怎么玩球的？
2.教師小結(jié)幼兒的玩球方法，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識(shí)。
在體育區(qū)投放各種皮球，供幼兒游戲。
投放皮球在美工區(qū)中，供幼兒滾印畫。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的：
①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹欣C法及其作用
③學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測(cè)
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
②學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語：
�、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。
背景資料：20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
②議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的`共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
③為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說明什么？是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測(cè)：
1、(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？
略
科學(xué)教案 篇6
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：觀察研究土壤
年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)第一單元
課題：2、了解土壤
實(shí)驗(yàn)器材：濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿
實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟
操 作 要 點(diǎn)
1.分組研究土壤成分
1、讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊（不要太干燥），然后用手使勁握一握，觀察餐巾紙的變化。如果觀察不到水跡，說顏色變黃了等等，可讓學(xué)生觀察餐巾紙的背面，一般會(huì)有明顯的潮濕斑跡。
2、將剛才的土塊放入水中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察土壤剛放進(jìn)水里和過了一會(huì)兒的發(fā)現(xiàn)與變化。
3、用玻璃棒沿著同一方向進(jìn)行攪拌，引導(dǎo)學(xué)生邊攪拌邊觀察，停止攪拌，耐心觀察3——5分鐘。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用文字或圖示的方法記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（攪拌之后，可能時(shí)間較短，難以進(jìn)行沉淀，教師可以將自己事先做好的'一杯拿出來提供給學(xué)生觀察，讓學(xué)生有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。）
2. 演示研究土壤成分
1、將石棉網(wǎng)放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸發(fā)皿（選用腐殖質(zhì)較多的黑色土壤），下面用酒精燈點(diǎn)燃加熱。
2、酒精燈使用：
�。�1）使用前，酒精不超過瓶體的2/3。
�。�2）打開燈帽，點(diǎn)燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過，使燈芯點(diǎn)燃。
�。�3）用外焰加熱。
�。�4）熄滅酒精燈時(shí)，不要吹滅，用燈帽蓋上燈芯，使火焰熄滅，如果是玻璃燈帽，還需提起燈帽再輕輕放下，以免會(huì)被吸緊。
3、持續(xù)加熱一段時(shí)間，讓學(xué)生觀察變化，等到有白煙冒出后，可以請(qǐng)學(xué)生代表上來聞一聞，聞的時(shí)候提醒學(xué)生不能直接去聞，應(yīng)該用手扇一些白煙到旁邊聞。
4、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
5、等土塊冷卻，請(qǐng)學(xué)生再捏一捏硬度和原來的泥土進(jìn)行比較。
3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)
對(duì)所觀察、記錄到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用過的實(shí)驗(yàn)器材，整理桌面，保持清潔。
科學(xué)教案 篇7
●教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：
1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：
1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排： 1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的'。
2.乓球會(huì)落下嗎？
[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻啊�
科學(xué)教案 篇8
一、研討意圖
1、新手老師與能手老師創(chuàng)造性使用教育用書的比較研究。
2、活動(dòng)內(nèi)容和要求對(duì)中班幼兒的適宜性。
3、幼兒從不會(huì)到會(huì)做豆?jié){的學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)策略研究。
二、活動(dòng)研討實(shí)錄：
新手老師**（中3班）和能手老師**（中1班）一起選擇了省編教師用書中的《我會(huì)做豆?jié){》為活動(dòng)內(nèi)容，而后兩人分別獨(dú)自根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和開展了《我會(huì)做豆?jié){》系列活動(dòng)，本園課題組對(duì)兩個(gè)班級(jí)的活動(dòng)進(jìn)行跟蹤觀察，開展反思與研討。
中一班第一輪研討活動(dòng)實(shí)錄
教師：***
活動(dòng)目標(biāo)：了解工具的變化過程，學(xué)習(xí)制作豆?jié){的方法，體驗(yàn)制作的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：浸泡過的黃豆，石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī)，電暖鍋。
活動(dòng)過程：
1、以“小熊請(qǐng)小朋友做豆?jié){”引題。
師：有只小熊開了一家豆?jié){店，今天生意太好了忙不過來，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、認(rèn)識(shí)制作豆?jié){的工具。
�。�1）介紹工具的名稱。
師：小熊家里有幾種做豆?jié){的工具，我們先來認(rèn)識(shí)一下吧。（石臼、石磨、粉碎機(jī)、全自動(dòng)豆?jié){機(jī)）
幼兒都很高興，跟著老師。老師一邊介紹工具名稱，一邊簡單說說使用工具的方法。老師介紹時(shí)一部分幼兒去找他們喜歡的工具，并用手動(dòng)它，三三倆倆竊竊私語。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽想象這幾種工具制作豆?jié){的基本方法。
師：這幾種工具都可以做豆?jié){，你們開動(dòng)腦筋想想如果你選石臼或石磨或粉碎機(jī)做豆?jié){，你會(huì)怎么做？
幼兒大部分都選擇了石磨，能講出要將黃豆放入石磨上的小洞里邊并加上水，然后磨豆?jié){。一兩個(gè)幼兒說到石臼的用法，懂得加黃豆加水，用石臼舂。沒有幼兒介紹粉碎機(jī)。他們中有一半人對(duì)工具的名稱還不是很熟悉。
�。�3）教師示范石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){的`方法。
教師示范時(shí)兩個(gè)幼兒迫不及待地?cái)D到教師面前來看個(gè)究竟，其他幼兒大叫：“老師我看不到。”
3、學(xué)做豆?jié){。
�。�1）幼兒分組嘗試用石臼、石磨、粉碎機(jī)制作豆?jié){。
師：小朋友可以選你們自己喜歡的工具做豆?jié){，每組四個(gè)人，挑好工具后每小組商量怎樣做豆?jié){。小朋友也可以去參觀其他組。
幼兒的目標(biāo)很明確，他們占著自己喜歡的工具。有七、八位幼兒挑中了石磨，但有兩個(gè)幼兒抱著石磨不放，于是有一部分幼兒只好走到其他組。石磨組剩下四個(gè)幼兒，其中兩個(gè)女孩同意用一個(gè)石磨，兩個(gè)男孩卻爭(zhēng)起來，一位提議用“錘子、剪刀、布”決定，另一位同意了。可是輸?shù)男∧泻s不愿意離開，贏的大叫：“老師他輸了，還要玩這個(gè)，不肯走�！崩蠋熇≥�?shù)男∧泻⒌氖郑骸霸纲�服輸，你輸了就要去其他組�！毙∧泻⒖蘖似饋聿浑x開。老師將他帶到食堂粉碎機(jī)旁，不再理他。
食堂的粉碎機(jī)體積較大，而且操作時(shí)會(huì)移動(dòng)，還要使用電，小朋友感到很困難，于是向老師求救：“老師，我們弄不來。”于是老師幫他們插上電源，踩住粉碎機(jī)的下端。粉碎機(jī)通了電源，“轟隆隆”工作起來。哭的小男孩被吸引了，又跑來三個(gè)小朋友。他們高興極了，有的往機(jī)子里加黃豆，有的加水，場(chǎng)面又緊張又好玩，有個(gè)小朋友竟尖叫起來。一下子一個(gè)大臉盆就裝滿了豆?jié){。這組的豆子也很快用完，小朋友就向其他組借，“豆子給我一點(diǎn)。”“我的豆子很少，不要拿了�！钡程梅鬯闄C(jī)組的小朋友照樣抓了一把就走了，沒去拿豆的小朋友就一直往機(jī)里加水。“這樣一來豆?jié){就很稀了，不能加水了�！崩蠋熢谂蕴嵝眩谑羌铀男∨笥淹Ｏ聛�。可借黃豆的小朋友回來了，他又大加水。
旁邊家庭粉碎機(jī)組的小朋友打不開粉碎機(jī)的蓋子很著急：“老師這蓋子打不開，你來幫幫我們�！崩蠋熯^去幫他們打開了蓋子，并將他們做好的豆?jié){倒入旁邊的小碗。老師示范開蓋子，但這組的小朋友仍叫老師開了三次蓋子。
石磨組的小朋友玩得不亦樂乎，只見他們石磨盤上有許多豆渣，盛豆?jié){的碗里的豆?jié){有些稀，還有少許的豆渣。石臼組的小朋友正用力地舂黃豆，但只見石臼里還是些清水和半碎的黃豆。這組有位小女孩說：“老師我們弄不來�！薄坝檬粲昧︳��！崩蠋熣f完并示范，但沒見到黃豆?jié)n�！耙唬玫狡渌M去加工吧？”老師提議要停工了，老師請(qǐng)小朋友坐下來。仍有三、四位小朋友圍在石磨那里。
�。�2）幼兒觀看教師用全自動(dòng)豆?jié){機(jī)制作豆?jié){，同時(shí)用電暖鍋煮幼兒做的豆?jié){。
教師出示全自動(dòng)豆?jié){時(shí)幼兒就叫到：“老師你做給我們看吧�！奔鼻械叵肟催@種工具如何做豆?jié){。但由于豆?jié){機(jī)有些損壞，教師只稍介紹操作方法。
�。�3）組織幼兒討論：哪一種工具做豆?jié){又快又方便？
師：剛才你們都做了豆?jié){，你們覺得哪一種最方便呢？
幼兒都說是食堂的粉碎機(jī)，教師接著問幼兒粉碎機(jī)做出的豆?jié){要拿到鍋里煮，而全自動(dòng)豆?jié){機(jī)可以直接煮，那哪一個(gè)更方便呢？由于幼兒沒見到全自動(dòng)豆?jié){機(jī)的操作，還是有一半幼兒說是食堂粉碎機(jī)，于是教師就補(bǔ)充到：“食堂的粉碎機(jī)一下子做出很多豆?jié){，因?yàn)樗容^大，功率高，但是最方便的是全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。其實(shí)很早的時(shí)候人們是用石臼做豆?jié){的，后來他們發(fā)明了石磨，這就方便多了。可是人們還是要用力氣，仍很累。有電了后，人們發(fā)明了粉碎機(jī)，可粉碎機(jī)做出來的豆?jié){還要拿到鍋里煮不方便。于是人們就想如果在粉碎機(jī)下裝個(gè)加熱器不是就很方便了嗎？就有了全自動(dòng)豆?jié){機(jī)�，F(xiàn)在我們來看看豆?jié){煮好了沒有？是不是又香又好喝？我們一起去請(qǐng)其他小朋友來分享吧�！�
4、延伸活動(dòng)：
在區(qū)域活動(dòng)中投放省編教材學(xué)習(xí)包中的“看圖說一說：4種制作豆?jié){工具的演變過程，并在圖旁寫上序號(hào)�！�
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠準(zhǔn)確地測(cè)量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；
2、會(huì)通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。
知識(shí)與技能
1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；
2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來影響；
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂
學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問：剛剛參加過一些運(yùn)動(dòng)，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？
3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏
1、測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。
�。�1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？
�。�2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？
學(xué)生靜坐體會(huì)。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。
�。�3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來測(cè)量脈搏呢？
方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。
學(xué)生自我嘗試。
�。�4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。
2、預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的'次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù)：每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。
4、小組活動(dòng)：分組測(cè)量。
5、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？
6、提問：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動(dòng)。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。
活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
9、組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
10、休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）
三、分析、整理數(shù)據(jù)
1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同，于是會(huì)出現(xiàn)有些人運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數(shù)了？
四、拓展延伸
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數(shù)
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數(shù)
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問：通過上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學(xué)一下。
科學(xué)教案 篇10
教材分析：
《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會(huì)文明的重要支柱，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，材料構(gòu)成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對(duì)繁多的材料我們?cè)撛鯓舆x擇和運(yùn)用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學(xué)需要研究的問題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)過程�！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎(chǔ)上，從布料這一個(gè)視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個(gè)部分組成：
1、觀察雨中的布料；
2、“毛毛雨”下的布料；
3、“中雨”下的布料；
4、布料的使用。
在生活中尋找常見的物品，對(duì)這些常見的物品對(duì)這些物品在使用材料特性方面進(jìn)行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對(duì)象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到材料的多樣性。為下面開展的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
盡管進(jìn)入五年級(jí)了，但是觀察依然是本課教學(xué)的重點(diǎn)，不過我們追求的是在3、4年級(jí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一個(gè)連續(xù)的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致的精致性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生通過對(duì)幾種布料的特性研究，培養(yǎng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，理解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中一種常見有效的方式。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Σ剂系募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的.觀察，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
3、科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據(jù)這些差異進(jìn)行科學(xué)的選擇。
教學(xué)材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。
教學(xué)過程：
一、引入
1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學(xué)生觀察后說出4種布料的一些不同點(diǎn)，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認(rèn)識(shí)4種布料）
2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會(huì)選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。
二、設(shè)計(jì)方案
1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學(xué)的依據(jù)？
2、小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案，在科學(xué)文件夾上寫下要點(diǎn)（可以用圖畫或是文字）。
3、交流小組的初步設(shè)計(jì)方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進(jìn)設(shè)想；小組間互相提出意見和建議。小結(jié)設(shè)計(jì)方案，提出不足之處。
4、根據(jù)前面的交流，提出新的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現(xiàn)每種實(shí)驗(yàn)的公平？
5、每個(gè)小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。
三、實(shí)驗(yàn)探究
1、交流新的設(shè)計(jì)方案，理清操作要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、交流所收集到的實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)驗(yàn)中的哪些現(xiàn)象跟自己的預(yù)想差不多？哪些是自己沒想到的？
四、延伸
我們通過實(shí)驗(yàn)，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，你能自己設(shè)計(jì)其他的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)布料的其他性質(zhì)進(jìn)行研究嗎？
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