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教案

人教版二年級黃山奇石教案

時間:2024-08-20 23:03:22 教案 我要投稿

人教版二年級黃山奇石教案3篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級黃山奇石教案3篇,希望能夠幫助到大家。

人教版二年級黃山奇石教案3篇

人教版二年級黃山奇石教案 篇1

  課前透視

  黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關資料,拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

  教學目標:

  1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;

  2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

  3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  教學重點:

  識字、正確流利有感情地朗讀課文。

  信息資料:

  1、多媒體課件、生字卡片。

  2、搜集黃山的有關資料。

  教學時數(shù)兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

 。ㄕn件演示激發(fā)了學生的.好奇心和求知欲,學生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)

  2、啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

 。(lián)系學生愛旅游的實際,創(chuàng)設了學習情境,激發(fā)了學生的興趣。)

  對話平臺

  自讀

  1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

  2、同桌互相學習,檢查讀音。

  3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

  4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  (引導學生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進學生朗讀,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。)

  識字

  1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。

  2、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。

  3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

  4、交流識字方法。

  5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

 。ㄗR字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境,保持學生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。)

  朗讀

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、分自然段指讀,其他同學點評議。

  3、小組合作通讀全文。

  (發(fā)揮學生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。)

  寫字

  1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

  2、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

  3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

  4、學生練習。教師巡視。

 。B(yǎng)成良好的寫字習慣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,就要讓學生多觀察,多練習。)

  第二課時

  對話平臺

  復習

  摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領同學生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說話。

  精讀

  1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。

  2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

  3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。

 。ㄗ鹬貙W生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學生閱讀以充分的時間,激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)

  誦讀

  1、多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

  2、配樂齊讀全文。

  3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

  (讀書要有個性的體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。)

  練習

  1、出示課后“想想說說”,引導學生弄清意思。

  2、小組內(nèi)練習說。

  3、匯報自己的成果。

 。ńY(jié)合課文學習,發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。)

  拓展

  1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

  2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

  (加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學生在實踐中獲取知識,讓學生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。)

  寫字

  1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。

  2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

  3、學生練習。教師巡視。

  4、教師范寫,指導重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

  5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。

 。ㄗ寣W生在練習過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。)

  伴教錦囊

  相關鏈接

  黃山

  黃山位于安徽省南部,面積約1200平方千米。那里,千峰競秀,著名有的七十二峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿靈秀,氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡,構(gòu)成了一幅幅圖畫。

  黃山奇松,破石而生,傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

  黃山巧石,靈幻奇巧,形像逼真,若靜若動,

  一步一景。

  黃山云海,瑰麗壯觀,聚散奔突,排山倒海,變幻無窮。

  黃山溫泉,常流不息,水溫適宜,可飲可浴,

  治病健身。

  閱讀在線

  人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身,尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉,被視為“天下四絕”。

  “四絕”之首是黃山松,它們形狀各異,多生第于絕壁險峰之上。

  黃山有無數(shù)奇巧的怪石,它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合,構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人,有的像動物,有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望!备鞘殖錾,它們不僅樣子逼真,還都有動人的傳說呢!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪,令人叫絕。

  云霧是黃山的神來之筆,每當云霧彌漫群峰,黃山便成了“云!薄

  被稱為黃山“四絕”之一的溫泉,常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病,尤其是皮膚病,有一定的療效。

  黃山真美,正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣:“在我看過的山中,這是最特殊、最絕妙的了。”

人教版二年級黃山奇石教案 篇2

  教學目標

  1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個自然段。

  教學重難點

  1、充分運用圖畫,啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點,展開想象。

  2、通過朗讀,加深對一些長句的理解。

  教學過程

  一、揭示課題。

  1.導語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

  2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。

  3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

  二、初讀課文,認識生字,感知課文內(nèi)容

  1.老師范讀課文,要求同學們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

  1.出示本課12個生字詞及生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應與龍字區(qū)別。

  4、讀生字比賽

  三、講讀課文。

  (一)學習第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)

  (二)學習二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的`特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云海”從圖上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。

  5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

  (三)學習第六自然段。

  指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  四、朗讀課文,練習背誦。

  背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會很順利地背下來。

  2.檢查驗收,背誦好的,當堂練習默寫,鼓勵背誦全文。

  五、說話練習

  想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,先小組內(nèi)說,再全班交流。

  六、練習寫字

  七、課堂小結(jié)

人教版二年級黃山奇石教案 篇3

  【教材分析】

  這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,本課設計圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

  【教學要求】

  1、知識與能力:

 、 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識。

 、 培養(yǎng)學生觀察能力與想像能力的基礎上,提高學生的表達能力。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:

 、 在閱讀文章的過程中,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。

 、 在閱讀的過程中,培養(yǎng)語感,體會語言的優(yōu)美,體會作者的贊美祖國河山的感情。

 、 在閱讀的過程中,讓學生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓練學生的語言表達。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛。

  【教學重點】

  1、會認本課的.14個生字,會寫本課的8個生字。

  2、在看圖和理解重點詞句的過程中,培養(yǎng)學生觀察能力想象能力語言表達能力。

  【教學難點】

  對第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

  【教學設想】

  1、教學語言的兒童化,營造輕松愉快的學習的氛圍,讓學生在快樂中學習。

  2、注重師生互動和生生互動,讓學生有多方面的信息交流。

  3、在閱讀的基礎上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  4、創(chuàng)設語言情境,讓學生樂于表達。

  5、注重實效,不走過場,在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達,樹立學生表現(xiàn)自己的信心。

  【教學準備】

  生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

  【教學過程】

  一、話題導入,創(chuàng)設情境

  1、同學們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?

  2、誰了解黃山的知識,向同學們介紹一下。

  (今天我們就一起乘車去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細讀課文

  1、看,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

  2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

  4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

  5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

  6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。

  四、巧設活動,訓練表達

  1、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓練的過程中,除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

  2、看風景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、哇,黃山的石頭可真──

  2、那里是一般的有趣嗎?

  3、請同學有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。

  【板書設計】

  黃山奇石

  仙桃石

  秀麗 猴子觀海

  神奇 仙人指路

  金雞叫天都

  【教學反思】

  在授課當中,我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng)意了,可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始,談話導入課文后,讓學生介紹有關黃山的知識,還有在指導學生有感情地朗讀上,可能是學生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀,一點兒一點兒地進步,聽到學生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了,任務完成的不好,但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學生,打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

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