第一次抱母親教案

時(shí)間：2024-07-20 03:32:56 教案我要投稿

第一次抱母親教案范文集錦5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的第一次抱母親教案5篇，希望能夠幫助到大家。

第一次抱母親教案范文集錦5篇

第一次抱母親教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、從關(guān)鍵字詞入手，通過(guò)朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中可以看出什么？

　　2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒�！备惺艿轿覍�(duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解，以為母親很重。）

　　3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

　　4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

　　5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

　　1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會(huì)以為她很重，有100多斤呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

　　2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！保ǔ鍪疚淖郑�

　�。�1）再讀讀這幾句話，具體說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)以為母親很重，有100多斤？

　　（從第一句話中感受到母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和生活的無(wú)比艱辛，她很強(qiáng)健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺(jué)得母親能做，她力大無(wú)比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的。）

　�。�2）可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子��！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

　�。�3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺(jué)這是一位怎樣的母親？誰(shuí)能把這段話讀好？

　　3、我一直以為母親力大無(wú)窮，應(yīng)有100多斤，沒(méi)想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過(guò)，我更是愧疚。

　　4、接讀：這時(shí)，身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說(shuō)：———— 可母親卻笑了笑說(shuō)：————

　　5、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　（1）母親說(shuō)的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過(guò)來(lái)的”指怎樣過(guò)來(lái)的？）

　�。�2）從母親的表情，母親的話語(yǔ)中，你們感受出了什么？

　�。�3）母親覺(jué)得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺(jué)得那些事很平常，每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無(wú)私的母愛(ài)！

　�。�4）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出母愛(ài)的偉大無(wú)私。

　　（5）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的.母親了吧！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親又是怎樣愛(ài)你們的？

　　四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

　　1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動(dòng)了。這時(shí)，我突發(fā)奇想地說(shuō)————母親說(shuō)————護(hù)士說(shuō)————母親這才沒(méi)有作聲。（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面，用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師配樂(lè)朗讀最后一自然段）

　　2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？

　　3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰、激動(dòng)，那么幸福、甜蜜�？尚r(shí)候母親曾經(jīng)是無(wú)數(shù)次抱我們，我們卻覺(jué)得那是很普通的事。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō)）

　　4、這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖积R來(lái)有感情地讀一讀。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　六、課后延伸

　　1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，送給媽媽。

　　《第一次抱母親》說(shuō)課稿

　　《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？’”讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

　　文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生看圖、聽(tīng)朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母親的辛勞以及“我”難過(guò)、愧疚的心理。

　　3、通過(guò)“我”抱母親的場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來(lái)人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。（師生同板題）生齊讀課題體會(huì)“抱”，再讀題。

　　二、精讀悟情：

　　1、師指導(dǎo)讀書(shū)方法（“煮書(shū)”）。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過(guò)程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

　　2、生交流，師相機(jī)板書(shū)：難過(guò)、愧疚

　　3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　①“竟然”是什么意思？（居然、沒(méi)想到、出乎意料）作者沒(méi)想到什么？（沒(méi)想到母親這么輕）從前文的哪些語(yǔ)句中可以看出我沒(méi)想到母親這么輕？

　　生交流，師課件出示：

　　我左手托住母親的脖子，右手……差點(diǎn)仰面摔倒。

　　我沒(méi)想到我媽這么輕。

　　母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”

　�、谥笇�(dǎo)用“竟然”說(shuō)一句話，要求說(shuō)完整。

　　③男女生分別讀這幾句話。

　　4、母親輕輕的，我為什么會(huì)感到難過(guò)和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語(yǔ)句，把它劃出來(lái)，想想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么。

　�、偕鷧R報(bào)交流。

　�、诔鍪灸赣H挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么寫的。

　�、蹘熛鄼C(jī)課件出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　A、指名讀這段話。

　　B、哪些詞句讓你感受最深？

　　著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

　　母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

　　是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會(huì)面臨種種的困難，走過(guò)許多曲折的、不平坦的道路。

　　母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎？她的重?fù)?dān)里還有什么？

　　母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長(zhǎng)大的重?fù)?dān)，是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)……讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀。

　　C、說(shuō)起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動(dòng)。老師也想來(lái)讀一讀這段話�？梢詥�？師配樂(lè)范讀。

　　D、觀察比較兩幅插圖：當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個(gè)詞來(lái)形容）這樣年復(fù)一年，我們慢慢長(zhǎng)大，生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個(gè)較小俊俏的少婦變成了今天這個(gè)滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對(duì)母親的回憶，再來(lái)讀讀這段文字——

　　E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過(guò)、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過(guò)、愧疚和自責(zé)的'心情再讀這段文字——

　　F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

　　過(guò)渡：可是母親卻說(shuō)——

　　5、課件出示：

　　母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　①指名讀這句話。母親的話表達(dá)的是什么意思？

　�、邶R讀。

　　師：是啊，哪個(gè)母親不是這樣的？其實(shí)天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說(shuō)：“慈母手中線，游子身上衣……”同學(xué)們，這是我們會(huì)自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）

　　6、讓我們?cè)诨貞涀约耗赣H為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中，懷著對(duì)母親的感激，再來(lái)深情地讀讀這段話——

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)母親做的是什么？（生各抒己見(jiàn)）一起來(lái)看看這感人至深的畫面。

　　7、出示抱母親圖，說(shuō)說(shuō)看到的圖中的情景。

　　課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來(lái)……

　�、賻熍錁�(lè)范讀。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你心中的感受。指名讀。

　�、勰赣H流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂(lè)的、酸甜的……）

　　“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動(dòng)、幸福的淚水，而母親小時(shí)候曾無(wú)數(shù)次地抱過(guò)“我”。就讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動(dòng)，來(lái)抱抱我們的母親吧。

　　齊讀——

　　三、抒情練寫：

　　同學(xué)們，你們被感動(dòng)之后最想說(shuō)的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)吧！可以是一段感受，可以是一首小詩(shī)，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來(lái)吧！

　�。▽懲曛�，請(qǐng)一兩位同學(xué)念一念。）

　　四、結(jié)語(yǔ)：

　　有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這一個(gè)人叫母親，這一種愛(ài)叫母愛(ài)。讓我們好好地愛(ài)自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

　�。úシ鸥枨度碎g第一情》）

第一次抱母親教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

　　2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　二、合作探究，體悟情感

　�。ㄒ唬w悟難過(guò)

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！保◣煱鍟�(shū)“難過(guò)”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親？是這樣的嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。

　　通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

　　5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

　�。ǘ└卸髂赣H

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。

　�。�1）回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

　�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。

　　（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

　　也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？

　�。�4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的.？”

　　從中你體會(huì)到什么？生自由交談。

　　2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著那

　　么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此，我的

　　心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)

　　“愧疚））

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

　�。ㄖ该f(shuō)兩次）

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

　�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

　　離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯�？這是怎樣的淚水？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）

　�。�3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

　　（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？

　　（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

　　（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

　　1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）

　　2、生練寫展示結(jié)果

　　3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次抱母親教案篇4

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

　　生：（或搖頭，或不作聲）

　　師：我們第一次見(jiàn)面，是不是��？

　　生：（齊答）是。

　　師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

　　生：于老師。

　　師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

　　生：（齊答）好認(rèn)。

　　師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

　　生：她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

　　師：哦，說(shuō)了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

　　生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！

　　師：信！不過(guò)她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

　　生：很猶豫吧。

　　師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

　　生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

　　師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

　　生：好。

　　師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

　　師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的�？晌夷兀徊荒贻p，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

　　生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

　　師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

　　師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？

　　生：（齊）對(duì)。

　　師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

　　生：（小聲齊答）不知道。

　　師：不至于吧？真不知道？

　　生：（小聲答）不知道。

　　師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

　　師：（邊板書(shū)邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

　　師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

　　師：像說(shuō)話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

　　師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：為什么要第一次抱母親？

　　師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

　　生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

　　師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

　　生：他是多大的時(shí)候抱母親？

　　師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

　　生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

　　師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

　　生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

　　生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

　　師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的.問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀�？次覍懽�。（師板書(shū)生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

　　生：這個(gè)字念“yuè”。

　　師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

　　生：翻山越嶺。

　　師：對(duì)，翻山越嶺�！胺币彩且粋€(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”�！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。

　　生：“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。

　　師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思�！胺皆綆X”連起來(lái)說(shuō)怎么講��？

　　生：走過(guò)很多的路。

　　師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了�？春诎�，一起跟我寫，點(diǎn)，橫……（板書(shū)：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

　　生：這個(gè)字念“jiù”。

　　師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

　　生：愧疚。

　　師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安�！袄ⅰ蹦�？誰(shuí)能連個(gè)詞？

　　生：慚愧。

　　師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

　　師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

　　生：自由讀課文。師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

　　生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

　　師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

　　生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)）

　　師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

　　生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)�！�

　　師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

　　生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”（學(xué)生把“都”字讀得較重）

　　師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。

　　生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

　　師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：你接著讀。

　　生：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)！我來(lái)抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。

　　師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。

　　生：仰（yǎng）面。

　　師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

　　生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！弊o(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤�！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話）像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話讀一遍。

　　生：（齊讀第一段最后兩句話）

　　師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。

　　生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

　　師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

　　生：（接著把第二段讀完。）

　　師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：再讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。

　　生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”

　　師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

　　生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉……”（接著把第三段讀完。）

　　師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

　　生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說(shuō)……（生流暢地讀完第四段）

　　生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）

　　師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

　　師：（聲情并茂地朗讀課文）

　　師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

　　生：（自由讀課文）

　　師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

第一次抱母親教案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　1、師板書(shū)課題，生隨師書(shū)空寫課題

　　2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？

　　生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

　　生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？

　　3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生

　　二、引導(dǎo)初讀，感知課文

　　4、帶著問(wèn)題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

　　5、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）

　　6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？

　　7、檢查初讀：

　�。�1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）

　　（2）現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書(shū)寫“越”），會(huì)讀的舉手？

　　指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過(guò)很多的山路）

　�。�3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

　　出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

　　三、再讀課文，要求讀通

　　8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，

　　9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）

　　10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。

　　四、教師范讀，以情激情

　　11、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒(méi)有大家讀得好，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

　　12、教師配樂(lè)范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽(tīng)課師生共同鼓掌）

　　13、教師激勵(lì)學(xué)生讀：

　　同學(xué)們，有人把“讀書(shū)”稱為“煮書(shū)”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書(shū)，把課文讀好，讀出作者的感情來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　細(xì)讀課文，披文悟情

　　1、明確悟讀要求：聽(tīng)了于老師的讀書(shū)，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書(shū)，煮書(shū)，也就是邊讀邊思，展開(kāi)想象。

　　會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛讀書(shū)，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

　　2、指名讀第一段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：

　　我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你！”

　　護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”

　　師馬上予以即時(shí)性表?yè)P(yáng)：“趕緊”“責(zé)備”這兩個(gè)詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫）

　�。�2）指導(dǎo)讀好第一句話

　　（3）“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？

　　學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思

　�。�4）再指名讀護(hù)士的這句話

　�。�5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時(shí)范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀

　　3、讀中學(xué)習(xí)第二段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”

　　師問(wèn)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能透過(guò)這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎？

　　（2）教師深情地用古詩(shī)文來(lái)贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：

　　母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天��！現(xiàn)在回想起來(lái)，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受）

　�。�3）相信你們用這樣的方法去體會(huì)課文，會(huì)把課文讀得更好。

　　當(dāng)你們讀書(shū)的時(shí)候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

　　4、讀中學(xué)習(xí)第三段

　　（1）看黑板。教師板書(shū)一個(gè)“笑”字，并背誦課文中的句子問(wèn)學(xué)生：你從母親的表情和語(yǔ)言中，看出了什么？

　�。�2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的'辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。

　　生二：從“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的”這句話，我看出了母親很愛(ài)自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽，她平時(shí)有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書(shū)包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛(ài)孩子好母親。

　�。�3）帶著自己的感悟再讀

　　5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：

　　（1）“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”誰(shuí)來(lái)讀課文中最感人的一段

　�。�2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

　　生答：幸福、欣慰、激動(dòng)、開(kāi)心，是甜的

　�。�3）師小結(jié)學(xué)生的答案

　�。�4）教師板書(shū)第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：“無(wú)數(shù)次”，讓學(xué)生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說(shuō)句什么話？（生答：母愛(ài)無(wú)私、母愛(ài)博大）

　　6、拓展延伸，升華情感

　　（1）知道老師最想用你們學(xué)過(guò)的一首什么詩(shī)句來(lái)抒發(fā)此刻的情感嗎？

　�。ㄕl(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

　　（2）教師讀自己的讀后記：

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛(ài)我的學(xué)生……