《威尼斯的小艇》教案

時間：2024-07-25 16:38:48 教案我要投稿

關于《威尼斯的小艇》教案范文匯編七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《威尼斯的小艇》教案7篇，希望對大家有所幫助。

關于《威尼斯的小艇》教案范文匯編七篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。全文六個自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。

　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術特別好�！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的'，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關，密不可分，并寫了小艇的作用。

　　這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐�，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。

　　一、教學目標：

　　1、使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關系。

　　2、理解課文內容，了解這座水上城市特有的風光。

　　3、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　4、學會生字、生詞，熟讀課文。

　　二、教學重點：

　　了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

　　三、教學難點：

　　學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。

　　四、教學時間：

　　兩課時。

　　五、教具準備：

　　幻燈片。

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？

　　2、圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用）

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

　　3、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？

　�。ㄗ寣W生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣）

　　五、作業(yè)。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教學目標：

　　1．通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　教學重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學準備：

　　自制CAI課件

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設情景、導入新課。

　　1．同學們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。

　　3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。

　　4．導入課題。

　　二．教學課文第二段。

　　1．學習課文第2自然段。

　　小艇又名貢多拉，它是什么樣的？有什么特點？

　�。�1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　�。�2）學生自學，教師巡視指導。

　�。�3）學習成果展示。

　　2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

　�。�1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　�。�2）交流坐小艇的`感受。

　�。�3）說不完的情趣指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三．教學課文第三段。

　　1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。

　　2．同桌合作，一人讀書，一人當船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解操縱自如。

　　3．師生合作讀本段課文。

　　4．說說操縱自如的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四．教學課文第四段。

　　1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。

　　2．學習成果匯報。

　　3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？

　　5．品味朗讀。

　　五．總結課文，布置作業(yè)。

　　1．總結：

　　學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2．布置作業(yè)：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一，教學目標

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的11個生字，能據(jù)詞讀準多音字"嘩"，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇擁，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

　　3、理解疑難句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

　　教學難點：

　　1、概括寫小艇的四個方面的內容。

　　2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

　　三，教學準備

　　1、關于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

　　2、組織學生收集有關威尼斯的資料，了解其特點。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

　　2、學會"學習提示"，明確本單元的學習重點。

　　3、初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1、揭示課題，談話導人。

　�。�1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

　　（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識"）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　�。�1）自學課文，要求：

　　通讀課文，標上自然段的序號。

　　劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。

　�。�2）檢查自學。

　�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。

　�、诮涣�。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

　　哪些字形比較難寫或易寫錯（重點是"艇，墊，禱"）

　　理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

　�、埤R讀詞語后，根據(jù)個人情況選擇字詞書寫。

　�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

　　3、聯(lián)系"學習提示"，再讀課文，理清脈絡。

　　過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇

　�。�1）自學"學習提示"后，再讀課文。要求：

　�、儆貌煌杽澇霰締卧膶W習重點及具體方法。

　�、谀x課文，給課文分段。

　�。�2）交流，重點點撥。

　　第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

　　4、練習。

　�。�1）抄寫詞語。

　　（2）自由讀課文，質疑問難。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

　　2、邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

　　3、感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

　　4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

　　（二）教學過程

　　1、學習第1自然段。

　　（1）默讀第1段，劃出重點句。討論后板書：重要交通工具。

　�。�2）想想重點句與前后句子是什么關系（"水上城市"點明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

　�。�3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句聯(lián)系上下文理解課文。

　　2、學習第2。3自然段。

　　過渡：威尼斯的小艇有什么特點呢

　�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

　　小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙里的感覺。）

　　（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

　　（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

　　長，窄，深像獨木船

　　板書外形翹像新月

　　輕巧，靈活仿佛一條蛇

　　感覺：軟，有意思。

　　（4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2，3自然段。）

　�。�5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸并起來。

　　3、學習第4自然段。

　�。�1）自由讀第4段，思考課后習題1（2）。

　　（2）交流后板書；一般特殊

　�。�3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的.情形。

　�。ㄖ攸c引導想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進一步理解"操縱自如"的意思。）

　　（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關系

　�。�5）小結：船夫高超的駕駛技術，一方面是船夫在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。

　　4、作業(yè)選做其中一題。

　　背誦并默寫第之自然段。

　�。�2）用"像……"造幾個比喻句。

　�。�3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關系。

　　2、回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

　　3、感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

　　4、完成部分課堂作業(yè)。

　　（二）教學過程

　　1、學習第6自然段。

　　（1）速讀第6段，參考"學習提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

　�。�2）再次默讀，思考：

　�、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔�

　　②質疑問難。

　�。�3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

　　①作者抓住幾個代表性人物的活動，說明男女老少都離不開小艇。

　�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個不同時間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關。

　�。�4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關系。學生若有困難，可逐步引導。

　�、傧胍幌耄崴沟囊咕扒昂笥惺裁醋兓狒[一靜寂）

　�、趶臒狒[到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動—停）

　�、坌〗Y：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

　　3、（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對威尼斯水上風情的感受。

　　4、回顧整篇課文，深化總結分段方法。

　　狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

　�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

　�。�2）按幾個方面將自然段進行歸并，分段。

　�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

　�。�4）想想每部分之間的關系。

　　5、作業(yè)。

　�。�1）聽寫詞語。

　�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習題。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、板書課題，導入新課。

　　1.談話導入。

　　同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)

　　課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》(板書)�？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢?

　　2.圍繞課題提問。

　　教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用

　　?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用)

　　二、檢查自學情況。

　　檢查分段，概括段意。

　　三、布置自學，提出要求。

　　讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

　　思考題：

　　1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?

　　3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　四、檢查自學，相機點撥。

　　1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。

　　(2)“翹”，用“掛在天邊的'新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。

　　(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇

　　比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。

　　指導朗讀，體會小艇的特點。

　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?

　　(讓學生讀第3自然段，結合課文內容體會坐在這樣小艇里的樂趣)

　　五、作業(yè)。

　　1.復習鞏固課后字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結寫作特點。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　威尼斯小艇有什么特點?

　　二、學習第三段。

　　指名讀，學生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

　　(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

　　(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。

　　4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?

　　三、講讀第四段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?

　　(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?

　　(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)

　　(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?

　　四、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?

　　(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?

　　(為了顯示水上城市的特有風光)

　　五、總結中心。

　　六、通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、教學目的：

　　學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的'特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。

　　（二）學習第三段（第4自然段）。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：操縱自如。

　　3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

　　學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。

　�。ㄍ瑫r以手代艇做左拐右拐的動作）

　　師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

　�。ㄍ瑫r以手代艇作穿過快、急轉彎的動作）

　　5、讓學生談談操縱自如的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　�。ㄒ龑W生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

　�。ㄈ⿲W習第四段（56自然段）

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

　　半夜，___________________乘著小艇去________________。

　　可見，______________________________________。

　　2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

　　四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）

　　小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　3、配樂朗讀第56自然段。

　　學生自讀課文，體會美景。

　　指導背誦。

　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

　　學生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　相關鏈接

　　1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　學習目標

　　1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

　　學習重點提示

　　1．從幾個方面介紹事物的'寫法；

　　2．抓住事物特點描寫的方法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學方法

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會生字新詞，理解詞語。

　　2．初讀課文，了解內容。

　　教學過程：

　　（一）談話引入

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內容。

　�。ㄈz查自學效果

　　1．指名讀準生字表的字音。

　　2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　3．查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┳x課文，理清思路

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　�。鞔_：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4．討論分段：

　�。ǘ⿲W習課文第二段

　　1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）

　　5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6．總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"－"標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（）"標出。

　　3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四）自學課文第四段

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2．集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開小艇。）

　�。ㄎ澹┛偨Y全文

　　1．快速瀏覽課文。

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　　（板書：重要的交通工具）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　�。┳鳂I(yè)

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標

　　1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

　　2．完成書后練習。

　　3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程

　�。ㄒ唬├首x課文，檢查背誦

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2．齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　5．聽寫詞語。

　　（二）完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服”* * * 最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時"* * * 行動最敏捷" 游戲時勞動時。

　　3．完成語訓的有關習題。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)

　　1．完成本課有關作業(yè)．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（）矗（）殘（）拐（）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

　　3．組詞：

　　尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

　　泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退－筆直－散開－靜寂－

　　5．填空并完成練習：

　　6．用“====”標出這段話的重點句。

　　7．分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

　　教學目標

　　1．基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：讓學生通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　學情分析

　　導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的'小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。

　　教學目標

　　教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　教學重點和難點

　　威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

　　教學過程

　　(一)學習船夫一段

　　1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

　　為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)

　　2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯(lián)系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。

　　(3)出示船夫技術句子、點藍。