實用的口語交際教案集合十篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的口語交際教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語交際教案 篇1

　　一、導入新課

　　人際交往中，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧，方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人，以理壓人，要心理相容，讓對方口服心服。今天，我們就來研究一下勸告的藝術(shù)。(板書課題。)

　　二、自主學習

　　1．把你認為重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2．勸告的技巧有哪些?

　　三、反饋交流

　　勸告的技巧：1．正面勸導，有理有節(jié)。

　　2．直話曲說，借例言理。

　　3．運用“歸謬法”，迂回包抄。

　　4．運用“激將法”，因勢利導勸告。

　　四、技能操作

　　師：設(shè)置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。

　　1．當前社會上濫用繁體字，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務(wù)院責成有關(guān)部門采取措施，逐步消除社會用字混亂的不正�，F(xiàn)象。每個小組選擇一條街道，對機關(guān)、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法，曉之以理，動之以情，力求取得較好的效果。

　　2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意，認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

　　明確：

　　(1．是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調(diào)研，對機關(guān)、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關(guān)部門或單位加以勸告�？梢砸罁�(jù)國務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告，特別在對商家進行勸告時，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式，切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象，勸其加以改正。

　　2．是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告，可讓學生們設(shè)計勸告的方式及勸告詞，勸告的關(guān)鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的`意義，指出探究性課程活動也是一種學習，而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學習活動�？梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。

　　要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親，輩份不一樣，切忌空講大道理。切忌亂套大帽子，以理服人、以情感人尤為重要。)

　　五、合作學習 ．

　　男女同學分別設(shè)置情景，讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。

　　六、拓展訓練

　　針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。

　　七、梳理鞏固

　　學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。

口語交際教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。

　　2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。

　　3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　同學們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、導入

　　師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節(jié)課就讓我們再次走進這山山水水，去領(lǐng)略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？

　�。◣煱缪輰в危└魑挥慰痛蠹液茫�現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現(xiàn)在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界……

　　三、探尋智慧錦囊

　　1．同學們，現(xiàn)在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？

　　2．怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導游呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。

　　3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動

　　4．老師再送給大家?guī)讞l（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細致的講解）板書：熱情大方耐心細致

　　5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。

　　四、暢所欲言

　�。ň氄f階段1）

　　1．掌握了這些小妙計，現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。

　　2．哪位小導游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）

　　3．你覺得這位小導游介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。

　　4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？

　　（練說階段2）

　　1．有了優(yōu)秀的小導游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導游的介紹、引領(lǐng)下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？

　　2．學生交流，師總結(jié)后送“溫馨小提示”：

　　3．真了不起，大家現(xiàn)在既會當導游又掌握了當游客的妙計，就請你在小組內(nèi)把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導游”。

　　4．小組活動。

　　5．被評為“最佳小導游”的同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導游旗”。

　�。ň氄f階段3）

　　1．相信剛才你們小組游客對你們的.表現(xiàn)一定非常滿意�，F(xiàn)在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導游，你的表現(xiàn)還會讓大家滿意嗎？那好，現(xiàn)在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。

　　2．小組活動。

　　3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團為大家展示展示？

　　4．單個小組展示，學生評議。

　　5．小結(jié)：各位小導游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小游客。

　　四、拓展延伸

　　1．無論做小導游還是當小游客，我們都盡情的感受和領(lǐng)略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）

　　2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）

　　3．師小結(jié)：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們再一塊交流。

口語交際教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的.活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動交際自己眼中的春天

　　1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。

　　三、

　　把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。

　　教學反思：

　　評選出最佳“春天小使者”。

口語交際教案 篇4

　　一、談話導入

　　1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）

　　2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧！

　　板書：介紹世界名城

　　二、進入新課

　　1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

　�。�1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？

　�。�2）讓學生體會雅號與城市特點的關(guān)系。

　　2、學生賞圖完畢后，教師總結(jié)：

　　同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的.地方等待著同學們來向大家介紹。

　　3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）

　　4、各小組內(nèi)進行交流，要求每個學生都要向小組內(nèi)的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。

　　5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。

　　6、評出最佳講解員。

　　三、總結(jié)：

　　聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。

口語交際教案 篇5

　　一、導入新課

　　1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

　　2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3、板書：學會安慰

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導得法

　　情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

　　1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

　　2、根據(jù)學生的發(fā)言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

　　3、小組合作，演一演這一情境。

　　4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

　　5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

　　6、自我安慰：聽了這么多關(guān)心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場交流。

　　情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

　　情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫通靈活交際

　　導入：針對同學們的.生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

　　1、選出嘉賓。

　　2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

　　接進電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結(jié)。

　　結(jié)束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結(jié)：讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　作業(yè)設(shè)計：說說自己的體會

　　板書設(shè)計

　　口語交際

　　課后反思

口語交際教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

　　2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

　　3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　教學過程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　2、 讀一讀

　　讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、 說一說。

　　小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、 議一議。

　　把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

　　5、 評一評

　　哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習作

　　教學目標：想象作文，編寫童話故事

　　教學過程：

　　1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

　　3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

　　4、 動筆寫故事。

　　5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

　　6、 修改自己的作文。

　　7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學目標：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

　　教學過程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語

　　2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生自由回答。

　　3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學目標：

　　1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

　　2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

　　教學過程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的`八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認認”

　　1、 借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、 匯報并說理由：

　　“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

　　“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　成語故事

　　教學目標：

　　1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

　　2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結(jié)合實際會談自己的體會。

　　教學過程：

　　一- “成語故事”

　　1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。

　　2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

　　1、自由準備成語故事

　　2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

口語交際教案 篇7

　　【教學目標】

　�。薄⒄故揪C合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　�。�、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學過程】

　　口語交際

　　一、談話，導際的要求。

　�。�、在這次“祖入口語交際

　�。�、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　�。�、討論匯報形式，明確要求。

　�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。

　�。�、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

　　３、小組排練：

　　小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

　�。础�匯報展示，互動交流：

　　要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談?wù)劼牶蟮母惺�，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習作指導

　　一、明確習作要求

　　１、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。

　�。ㄑ葜v稿或讀后感。）

　�。�、這次習作有什么要求？

　�、� 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　　⑵ 寫讀后感要表達真情實感。

　�、� 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　�。薄�學習例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。�。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的.歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：

　�、� 針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　　⑵ 可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　�、� 鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　�。病⒚鞔_要求，理清思路：

　　根據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　　３、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

　�。�、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：

　　可結(jié)合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學生能夠?qū)W以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　�。�、同桌交流，互相評價。

　�。�、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。

　　六、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成習作。

口語交際教案 篇8

　　一、教材分析：

　　書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

　　二、教學目標：

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。

　　2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的`辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

　　三、教學過程：

　　●創(chuàng)設(shè)情境導入

　　1、同學們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺）他要采訪大家?guī)讉�問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧!

　　2、小記者。先做自我介紹，接著進行“采訪”:小朋友在家?guī)椭�家長做事嗎?如果家長不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學生）

　　3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢？請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法，小學一年級語文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）

　　●看圖了解圖意

　　1、出示圖片，提出要求:先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

　　2、自己看圖，理解圖意。

　　3、在四人小組內(nèi)練說。

　　4、指名說，請其他學生評價，并評出“優(yōu)秀評委”。

　　●想辦法

　　1、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？

　　2、“小記者”再次采訪，教師列出學生想的辦法。

　　3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。（評出“智慧之星”和“口才之星”）

　　4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。

　　5、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。

　　●課外延伸

　　把這個故事講給別人聽。

口語交際教案 篇9

　　教學目標

　　1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。

　　2蹦蘢ㄐ奶同學的設(shè)想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。

　　3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。

　　教學重點

　　積極陳述自己的設(shè)想，大膽評價別人的構(gòu)思。

　　教學準備

　　教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

　　學生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。

　　二、人人參與，獻計獻策

　　1苯淌和學們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們?nèi)巳硕紒懋斣O(shè)計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎？

　　2蓖桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。

　　3比班交流，老師對學生的發(fā)言及時點評，對有創(chuàng)意的金點子給予肯定鼓勵。

　　三、小組合作，完成設(shè)計方案

　　1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個能干的學生當小組長。

　　老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的.空白處寫上說明。比一比，看哪一組設(shè)計的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。

　　提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。

　　2毖生分組活動，老師巡視指導。

　　四、評述方案，頒發(fā)設(shè)計獎

　　1備饜∽橥萍1~2名同學上臺展示設(shè)計圖紙，陳述本組設(shè)計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。

　　其他同學用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動，也可以提出更好的建議。

　　2逼酪黃潰看哪一組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意，哪一組的設(shè)計最有喜慶的氣氛。

　　3卑浞“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。

　　五、總結(jié)升華，實施方案

　　人多力量大，人多智慧多。同學們設(shè)計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功.

口語交際教案 篇10

　　學習目標

　　1、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備爭辯

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組爭辯

　�。�1）八人為一組，進行爭辯，每組優(yōu)秀一人準備參與全班爭辯。

　�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　　班級爭辯

　�。�1）說明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�。�2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說得對的`地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時 習作指導

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)

　�。�1）結(jié)合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、交流。

　�。�2）教師總結(jié)、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據(jù)習作要求，完成習作。

　　第三課時 習作講評

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習作

　　大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓�彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　　1、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　　2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結(jié)。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　　2、動手修改

　　3、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

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