【精品】口語交際教案模板匯編九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的口語交際教案9篇，歡迎大家分享。
口語交際教案 篇1
教材分析：
《講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。
設計理念：
1、創(chuàng)設交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。
2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。
3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。
教學目標：
1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準備：
1、學生和老師都準備
一張設計好的'手抄報并準備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。
教學流程：
一、談話激趣，導入新課。
導語：同學們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自己當一回解說員，你們說好嗎？
�。ㄔO計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關系。話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。）
二、設置情景，師生互動。
1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。
2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。
A生：老師，您那一張真好看……
B生：老師，您的圖案是哪里找的，我
怎么沒想到呢？
C生：老師，您的字真漂亮……
D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的……
3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。
4、組織學生及時評價。
導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？
A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。
B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……
C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……
�。ㄔO計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生，為此，在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計口語交際教學時，應充分考慮“人”的因素。）
三、小組練說，生生互動。
1、兩個人一組，（一人當解說員，一
人扮參觀者）相互交替練說。
2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。
3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。
4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生交際的積極性。）
四、自主探索，學會交流。
1、導言：剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？
2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。
�。ㄔO計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應給學生以積極的評價。）
五、總結拓展，課外延伸。
1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！
2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。
（設計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方熱土）
口語交際教案 篇2
學習目標
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
4.認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
學習重點難點
1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
課時安排
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、 名言導入，議論“好書”
【出示課件1】
1.出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的階梯。
2.讀名人名言，學生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學生回答順勢概括如下：
(1)內容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優(yōu)美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
�。ò鍟和x一本書）
二、探究“說”法，嘗試表達
【出示課件2】
1.學生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀?
【出示課件3】
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的'書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出圍繞引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
�。�1）這本書講了一個什么樣的故事?
�。�2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
�。�3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】
2.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。
�。�1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
�。ò鍟菏崂硭悸罚�
（2）表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
�。ò鍟河掠诒磉_）
�。�3）要勇于表達自己的真實想法。
�。ò鍟赫J真傾聽）
�。�4）交流時，認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
�。ò鍟航涣鞅磉_）
三、小組練說，人人參與
1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎。
2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價
【出示課件5】
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協(xié)調各小組的銜接。
形式一：好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式二：講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�人獨立表演，也可請同學合作。
形式三：小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內容，以引發(fā)學生對書的好感和興趣。
2.和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法：
�。�1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
�。�2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
3.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?
4.組織全班學生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進行適當?shù)臄U展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書， 跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學生課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書
梳理思路--勇于表達--認真傾聽--交流表達
口語交際教案 篇3
一、教學目標
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結勸阻的'方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
（1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
高壓線下 放風箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上 點燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
�。�2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
�。�3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際教案 篇4
【教學目標】
讓學生通過口語交際，討論、提建議，學習自主策劃秋游活動。
【教學重點】
自主策劃秋游活動。
【教學難點】
自主策劃秋游活動。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學設想】
本次口語交際可先創(chuàng)設情境，引學生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團”，討論交流，商量計劃，然后把制定的計劃集體討論，評一評誰的計劃好，再集體完善。
【教學過程】
一、談話導入，創(chuàng)設情境
我們前一段時間，積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的`。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
二、分組制定計劃
�。薄⑻暨x景區(qū)。
�。�、分組商議具體的秋游計劃。如：
秋游的時間、秋游的地點、秋游的準備、秋游的活動內容、秋游后的成果展示。
�。�、各旅行團代表發(fā)言。
�。�、討論決定：
�、� 游客發(fā)表意見。
⑵ 各旅游團之間互相討論每個計劃的長處與短處。
�、� 全班表決通過最佳秋游計劃。
⑷ 分組討論完善已通過的秋游計劃。
【板書設計】
秋游的時間
秋游的地點
秋游的準備
秋游的活動內容
秋游后的成果展示
【教學后記】
學生對于秋游計劃討論的非常熱烈，提出了許多好的建議。學生的口語表達能力得到了較好的訓練。
口語交際教案 篇5
第一課時
〖教學目標
�。�、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
�。�、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
�。场釔畚膶W，特別是中國古典文學。
〖教學過程
一、交流
�。�、你喜歡本組的.哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
�。�、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
�。�、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
�。�、選出代表編寫劇本，劃定角色。
�。�、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時
�。曌骺s寫訓練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
〖寫作指導
１、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。
２、把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。
�。场⒄Z句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學課時
兩課時。
〖教學過程
一、揭題，明要求
�。�、今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
�。病⒅该f一說縮寫的要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫的特點
四、讀課文，分主次
�。�、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。
�。�、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫幾個自然段
�。�、如縮寫第一自然段。
�。�、試著縮寫第二自然段�？s寫后評議。
�。场⒂械淖匀欢蝺热菘赏耆崛�。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評議
口語交際教案 篇6
[教學目的]
1．知識與能力。
通過鑒賞典范的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。
2．過程與方法。
準備音像、文字資料，激發(fā)學生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。
3．情感態(tài)度與價值觀。
通過與同學合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。
[教學重難點]
重點：嘗試訪談實踐活動，因為學生只有在訪談的交際活動中，才能產生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛煉自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。
難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學生并沒有真正的訪談活動的經(jīng)驗，只是作為旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領悟，所以這里應讓學生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。
[教學步驟]
多媒體展示背景畫面(輕音樂)。
師導人：同學們，隨著時代的發(fā)展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節(jié)目，比如．《實話實說》《藝術人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發(fā)了當主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節(jié)目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?
(導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節(jié)目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官，創(chuàng)設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開回憶和聯(lián)想，充分激發(fā)學生自主的學習熱情。)
生：有(聲音響亮)。
師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》(訪談——口語交際)
師：在舉辦訪談節(jié)目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術人生》主持人朱軍采訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料)。
(讓學生感受經(jīng)典的訪談實例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪談節(jié)目的程式、方法及技巧。)
(學生積極舉手)
師：請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。
師：剛才盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學語氣神態(tài)顯得不夠親切，看來當個主持人或影星也不簡單。
(學生贊同的神情)
師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當你對話題理解不夠深刻，對嘉賓了解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節(jié)目也許就砸鍋了，這里就有一例。
(點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料，教師作簡要解說。學生專注地觀看、傾聽。)
師：大家看了這兩段資料后，覺得進行訪談交際難不難?
生：難。
師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——
生：偏向虎山行。
師：有沒有信心?
生：有。
師：好，假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長在線》
節(jié)目現(xiàn)場，這里有一個很敏感的話題，如何看待中學生早戀現(xiàn)象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、后排組成互助組討論，設計提問(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕，展示話題。
(學生們興奮地圍坐一圈，討論設計問題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)
師：準備好了嗎?好，誰愿意當主持人?
(學生踴躍舉手)
師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。(學生鼓掌)
師：誰愿意迎戰(zhàn)來作特邀嘉賓?
(學生積極舉手，要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。)
夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學，大家歡迎!(學生熱烈鼓掌)
夏：請問熊博宇同學你有早戀的`經(jīng)歷嗎?
熊：沒有(臉上略顯猶豫)。
夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?
熊：沒有(臉上略顯羞澀)。
夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?
熊：長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。(學生們都笑了)
夏：那你會去追求這樣的女生嗎?
熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長都說了，中學生應以學習為主，不能談戀愛，那樣會影響學習的。
夏：你周圍有同學早戀嗎?
熊：有。
夏：你怎么看待這種事情呢?
熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規(guī)勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。
夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎?你怎么做?
熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應該找一個沒人的地方，告訴她中學生不能早戀，否則影響學習，我們只能做朋友。
夏：好，謝謝你。
(握手，嘉賓下場。)
夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學，早戀確實不利于我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。
師：剛才主持人和嘉賓的表現(xiàn)怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?
生：主持人的幾個問題設計得較好，是我們中學生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。
師：這說明主持人訪談前應做好什么準備工作呢?
生：思考話題，設計好問題。
師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。
生：他沒有設計好開場白和結語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。
師：難為他了，準備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由于時間倉促，我們沒有布置訪談現(xiàn)場，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?
生：可以搜集早戀現(xiàn)象的相關資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現(xiàn)場布置背景。
師：這樣有什么目的呢?
生：營造一種合諧的訪談氛圍。
師：假設嘉賓情緒不對勁，怎么辦?
生：應該調整問題，靈活處理。
師：應變能力真不錯。請夏午陽同學說說為何選熊博宇同學做嘉賓。
夏：我對他比較了解，他活潑開朗并且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。
師：這說明作為主持人，訪談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?
生：了解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。
師：很好，通過探討，我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作：
一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關資料。了解其特點、興趣、愛好、經(jīng)歷等。
二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。
三、營造和諧的訪談氛圍，預測受訪者反應，靈活引導。
師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習?我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？
生：他的態(tài)度自然大方，回答很真實。
師：．確實，他的合作態(tài)度很好，很真誠。
生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。
師：還需進一步加強口語訓練。
生：有些問題他不想回答時他巧妙地回避了。。
師：這樣處理就不至于失了風度，作為嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢?
生：有，這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來。
師：也就是說，回答還應該有針對性，要言之有物。
師：作為嘉賓訪談前應做好的準備工作：
(多媒體打出一、二、三點，并請同學齊讀一遍，強化認識。
一、態(tài)度真誠，有合作意識。
二、預先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。
三、牽涉?zhèn)�人隱私，學會巧妙轉移話題。
剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法，現(xiàn)在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這里有兩個既定話題、一個自設話題：(多媒體打出話題：1．對中學生出入網(wǎng)吧的看法；2．如何看待中學生早戀現(xiàn)象；3．自設話題。)請第一組準備第一個話題，第二組準備第二個話題，三、四組準備自設話題；互助組討論設計并分配角色，模擬訪談。
(學生熱烈地討論準備，教師巡視并隨機指導。)
師：請第一組的兩個同學上場表演。
(學生主持人自我介紹，引入話題，邀請?zhí)丶s嘉賓，提問。學生嘉賓侃侃而談，表現(xiàn)不俗。教師引導同學們評價。)
學生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如說中學生自控能力差，最好不要上網(wǎng)。
師：正如主持人所說，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務，而不能成為它的奴隸。
師：請第二組的三位同學上來表演。
(學生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學生嘉賓有些羞澀，但態(tài)度真誠，表白了自己對此問題的看法，認識有一定的深度。)
生采訪教師：您有過早戀經(jīng)歷嗎?
師：早戀經(jīng)歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業(yè)的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以后就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發(fā)現(xiàn)新郎就是我的那位同學，真是人生有緣何處不相逢。
生(主持人)：您對早戀現(xiàn)象持什么看法呢?
師：我認為中學生與異性交往過密的行為并不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當?shù)男袨�，家長與老師應理解寬容，不要采用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應采用平等交流的方式來疏導。在這里我送給大家一段話：(多媒體打出此段文字并配樂)
愛情是圣潔美好的，它就像流泉一經(jīng)噴出就會被弄臟，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發(fā)覺自己對愛的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。
(在教學過程中，教師要善于為學生營造民主的課堂氛蹲，創(chuàng)設輕松愉快的教學情境，注重熏陶感染，潛移默化，把”情感態(tài)度和價值觀”的要求滲透于教學過程之中，讓自己和學生的情感體驗產生共鳴，這種無痕的指導如春風化雨，潤物無聲，況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由于傳統(tǒng)教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點甚至誤區(qū)，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，促進了學生認知和情感的協(xié)調發(fā)展。)
師：請同學們再次點評表演。
生：嘉賓應更深刻地理解話題，言之有物，態(tài)度自然大方些。
師：最后請出自設話題的一組同學表演，然后引導大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。
(多媒體打出．：訪談鍛煉口才提升能力)
師小結：同學們，通過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認識，希望同學們以后多找這樣的機會鍛煉自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。
布置作業(yè)：利用課余時間采訪校長、父母、社會人士．采訪后寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見!
口語交際教案 篇7
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.
課前準備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展爭辯.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
試寫初稿，反復修改
1.同學進行習作，教師對有困難的.同學進行個別指導.
2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.
朗讀佳作，一起賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 篇8
學習目標
�、偬岣邔W生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
�、谶\用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。
課前準備
每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。
二、精心準備（課前準備）
�、偈煜ど唐贰δ愕纳唐愤M行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。
�、谡页霎a品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
③面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
�、芩伎碱櫩歪槍Ξa品會提出哪些質疑？你將如何解答。
三、小組試買
�、僭谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
①每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產品。
�、陬櫩驼J真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。
�、勰托摹C智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。
五、總結
�、僭u出最佳推銷員。
�、谀阏J為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的`標準是什么？）
第二課時 習作
一、確定習作內容
�、倌x本次習作的要求，和同學交流一下。
�、诖_定習作內容。
二、作文指導，怎樣寫說明文
�、倩貞浺幌抡f明文和一般的記敘性文章有什么不同。
�、趯懻f明文常用的方法有哪些？
�、勰銣蕚鋸哪男┓矫娼榻B物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
�、芸梢赃m當運用一些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習作，老師巡回指導
四、相互修改，完善習作
口語交際教案 篇9
第一課時
教學內容：口語交際
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長
組員
調查途徑
調查內容
藝術形式
藝術品
與藝術有關的故事
教學過程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語交際的內容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）
二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景
1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播
2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的`基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學內容：習作
教學目標：
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
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