絕句教案

時(shí)間：2023-04-22 12:42:59 教案我要投稿

關(guān)于絕句教案范文匯總十篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼慕^句教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于絕句教案范文匯總十篇

絕句教案篇1

　　一、交流資料，引入新課

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清照）

　　2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

　　（學(xué)生交流資料）

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).

　　二:整體感知古詩

　　1.師范讀古詩.

　　2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

　　三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩句.

　　1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.

　　2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

　　(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

　　(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的'意思.)

　　4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

　　5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩句.

　　1.齊讀后兩行詩句.

　　2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

　　(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

　　師:善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

　　(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

　�。▽W(xué)生說說自己的感覺）

　�。�5）提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

　　（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

　　師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　�。�6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

　�。�7）讀詩，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　�。▽W(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

　　四：了解寫作背景體會(huì)感情。

　�。�1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

　　（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

　　教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

　�。�2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等）

　�。�3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

　�。�4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

　�。�6）、再讀詩，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

　　（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

　　（8）在次讀詩，讀出自己的感受。

　　五：可外延伸

　　（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

　�。�2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。

絕句教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、教師啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

　　2、板書課題

　　這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的`春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學(xué)生讀詩句。

　　（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　�。ㄟ@首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

　　男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

　　會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學(xué)生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

　　多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩含義，認(rèn)真觀察并用語言表述。

　　2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

　　活動(dòng)過程

　　一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

　　師：畫面上有什么？它們分別在什么地方？（逐幅畫出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）

　　教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。

　�。�1）請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下

　�。�2）與幼兒一起分析詩的.結(jié)構(gòu)這首詩共有幾句，每一句有幾個(gè)字

　�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩主要是描寫的是什么？鳴翠柳是什么意思？

　　小結(jié)：柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

　�。�4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

　　二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

　　三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

　　這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

　　四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！

絕句教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)本課的課件、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　30分鐘。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)

　　春天來了，你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的.天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

　　二、初讀古詩

　　1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。

　　3、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，古詩你們都會(huì)讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)

　　四、再讀古詩

　　生字都認(rèn)識(shí)了，古詩一定比剛才讀得更好。現(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。

　　1、指名讀。

　　2、齊讀。

　　3、老師讀。

　　4、齊讀。

　　五、感悟古詩

　　小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么?

　　1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：

　　大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!

　　2、一行白鷺上青天：

　　讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!

　　3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

　　一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然!

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!

　　六、拓展延伸

　　杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示《絕句》)。

　　他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

　　杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。

絕句教案篇5

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并記住題目和古詩大意

　　2．加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

　　3．引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

　　二活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒教材、大書、電腦

　　2、準(zhǔn)備字卡：融鴛鴦

　　3、復(fù)習(xí)字卡：山春花草燕子

　　三活動(dòng)過程

　　1．談話：春天

　�。�1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。

　�。�2）提問：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說出謎底是“春姑娘”，

　�。�3）提問：“請(qǐng)你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2．教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

　　3．請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1）提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面

　　（2）提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花草燕子鴛鴦

　�。�3）提問：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

　　（4）提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？

　　4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來聽古詩，并回答問題

　�。�1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

　　（2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

　�。�3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

　�。�4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出

　　（5）提問：“這古詩中都有誰？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時(shí)出示字卡

　�。�6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩

　　（7）教師分析古詩大意》“這詩生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫，短短的十個(gè)字包括了陽光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

　　（8）提問：“通過對(duì)這詩的了解，你認(rèn)為詩人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的'到來給我們帶來了愉悅和快樂

　　5、教師出示字卡：燕子請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，

　　6游戲

　　1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中

　　2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

　　3玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個(gè)小朋友都帶來了一份禮物。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動(dòng)作�！按汗媚飦砝玻〈汗媚飦砝菜o我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。

絕句教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　3．理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

　　3．揭示詩題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩人杜甫。

　　四、自讀古詩，初步感知

　　1．自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4．同桌互認(rèn)生字新詞。

　　5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　五、圖文對(duì)照，理解詩意

　　1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2．看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的`提問，師生一起答疑)

　　4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

　　5．梳理詩句，說說詩意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

　　六、活動(dòng)激趣，記誦詩句

　　1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

　　(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

　　2．師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩句)

　　3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩句)

　　4．情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

　　5．集體背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

　　2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

　　4．老師范寫。

　　(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

　　5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

絕句教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過誦讀與比較，了解三首詩的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。

　　2、從品味語言入手，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。

　　說明：

　　本課所選的三首絕句，內(nèi)容淺顯易懂，其中《從軍行》和《過華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過接觸，大部分同學(xué)都可以背誦。因此，教學(xué)本課的三首詩，不能只停留在一般層次的記誦和理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩歌鑒賞的更高層次發(fā)展，在誦讀和比較中品味語言，領(lǐng)會(huì)這三首詩的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，感悟詩歌語言含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握一些鑒賞詩歌的基本方法。基于這樣的考慮，可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口，從以下三個(gè)方面逐層推進(jìn)：

　　一是作家不同風(fēng)格作品的比較（以孟詩為例）。

　　二是不同題材詩歌風(fēng)格的比較（送別詩、邊塞詩、詠史詩）。

　　三是三首詩不同表現(xiàn)技巧的比較（細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見大）。以比較顯差異，以差異促感悟，在比較中加深和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：品味詞句，感受詩歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：歸納鑒賞詩歌的基本方法。

　　說明：

　　文本的解讀首先必須立足于語言的感悟和品味，詩歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)三首詩的語言的品味，從而使他們獲得對(duì)鑒賞詩歌的某些理性的認(rèn)識(shí)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。如何才能凸顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩句中剝離出來（“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩歌教學(xué)中已有接觸，在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的），然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊(yùn)含的詩人的思想情感，進(jìn)而明確：詩歌的不同風(fēng)格，不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價(jià)值取向密切相關(guān)，而且與其在詩中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。

　　對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，可以采用先易后難，由淺入深，層層剝筍的方法。比如，可先由孟浩然的詩入手，通過對(duì)詩中意象的分析明確詩人所表達(dá)的思想情感，然后聯(lián)系以前學(xué)過的《春曉》、《過人故人莊》等詩，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)詩人的不同風(fēng)格，最后總結(jié)下鑒賞詩歌的一些基本方法。

　　對(duì)于三首詩的表現(xiàn)技巧的分析，可以穿插在意象分析的過程中，最后略作總結(jié)，以期通過對(duì)表現(xiàn)手法的分析來加深學(xué)生對(duì)詩歌思想內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　�。ǘ┞�(lián)系舊知。

　�。ㄈ┰O(shè)疑激趣。

　　1、中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度。在連綿起伏、群峰聳立的詩歌天地中，唐詩無疑是最為雄偉壯觀的一座山峰。今天，我們要學(xué)習(xí)的《絕句三首》就是從這座山峰上采擷來的精美的花朵。這三位詩人分屬于盛唐和晚唐兩個(gè)不同的時(shí)代，他們有著各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。比如，你能說出孟浩然和王昌齡分別屬于哪個(gè)詩歌流派嗎？

　　2、請(qǐng)把三首詩迅速閱讀一遍，從題材上看，它們分別屬于什么詩？

　�。�1）學(xué)生回答，明確：

　　孟浩然：山水田園詩派

　　王昌齡：邊塞詩派

　�。�2）學(xué)生討論、回答，明確：

　　孟詩：送別詩

　　王詩：邊塞詩

　　杜詩：詠史詩

　�。�3）喚起激情：唐詩是中國(guó)文學(xué)史上最為輝煌燦爛的一個(gè)篇章，讀此篇章，教師應(yīng)該感染激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪之情、向往之情。

　�。�4）關(guān)于詩歌流派和詩體的提問，既是考查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，也是本課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。為下面環(huán)節(jié)中的不同詩體風(fēng)格的比較留下鋪墊。

　　以《送朱大入秦》為例，探究解讀詩歌的一般方法。

　　怎樣來鑒賞一首詩呢？這節(jié)課我們就通過這三首詩的學(xué)習(xí)來作一次探討。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀第一首詩，疏通詩意。思考：“脫”應(yīng)怎樣理解？（解下，拿出）

　�、谝庀蠓治觯�

　　抓住一個(gè)細(xì)節(jié)。啟發(fā)思考：聯(lián)系“寶劍直千金”一句看，“脫”字一詞體現(xiàn)詩人怎樣的情懷？（可聯(lián)系課文注釋并補(bǔ)充“季札掛劍”的典故來加深學(xué)生對(duì)這一細(xì)節(jié)的理解和感受。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師還可補(bǔ)充前人對(duì)孟的評(píng)價(jià)：唐人王士源在《孟浩然集序》中稱他“救患釋紛，以立義表”，“交游之中，通脫傾蓋，機(jī)警無匿”，《新唐書文藝傳》謂其“少好節(jié)義，喜振人患難 �！蹦敲�，這首小詩所表現(xiàn)的慷慨激昂，也就不是偶然的了。

　�、叟c《過故人莊》（或《春曉》）一詩的風(fēng)格比較。思考：兩首所流露的情感有什么不同嗎？（一顯恬淡灑脫之風(fēng)，一具慷慨激昂之氣，頗有幾分盛唐豪氣。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌鑒賞的基本方法。主要是幫助梳理一下鑒賞的思路流程，讓學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)乃至以后的學(xué)習(xí)中能不斷加運(yùn)用，以提高獨(dú)立分析鑒賞的能力。

　�。�1）學(xué)生齊讀《送朱大入秦》，對(duì)照注釋疏通大意。質(zhì)疑。

　　學(xué)生思考討論“脫”字一詞的含義。

　�。�2）交流、討論“解劍相贈(zèng)”這一細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)詩人情感的作用。

　�。�3）討論、比較：此詩與《過故人莊》一詩在風(fēng)格上的差異。

　�。�4）學(xué)生自讀后，齊背這首詩，簡(jiǎn)要?dú)w納一下詩歌鑒賞的基本方法：品味語言、分析意象、體會(huì)情感、聯(lián)系舊知、縱向比較。

　�、僭娨獾慕庾x必須落實(shí)到具體的詞句上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從一些細(xì)微之處著眼，抓住關(guān)鍵詞句來品味詩的內(nèi)蘊(yùn)。

　�、趯W(xué)生討論和辨析的關(guān)鍵詞是一個(gè)“脫”字，抓住了它就打開了解讀這首詩的大門。

　�、墼趯W(xué)生討論的過程中教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)以拓展學(xué)生的視野，加深他們理解。由內(nèi)及外，由點(diǎn)到面，把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的書外的世界，這是老師在高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中始終不能忽視的一個(gè)問題。

　�、苋绻麑�(duì)詩人自身不同風(fēng)格的討論進(jìn)展順利，教師還可引入唐詩中一送別名句以供學(xué)生鑒賞比較。如：王勃《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。高適《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

　�、莘椒ǖ臍w納不必拘泥于語言的表達(dá)形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所領(lǐng)悟。

　　4、鞏固與實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《從軍行》。

　　關(guān)于《從軍行》可著重從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生加以研討。

　�。�1）抓住詩中最能體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物：雪山、玉門關(guān)、黃沙、樓蘭，概括這些景物所組成的畫面的特點(diǎn)。

　�。�2）分析景情關(guān)系，體會(huì)此融情于景的寫法特點(diǎn)。

　�。�3）聯(lián)系初中學(xué)過的'《白雪歌送武判官歸京》，結(jié)合本詩的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說邊塞詩有哪些特點(diǎn)。

　　比如：內(nèi)容多寫軍旅邊塞生活，風(fēng)格或雄渾悲壯，或慷慨激昂等，學(xué)生能說出一二即可，不必求全求精。

　　5、學(xué)生朗讀《從軍行》，圍繞下列問題進(jìn)行思考和討論：

　�。�1）找出詩中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物，思考：這些景物組成一幅怎樣的畫面？通過討論，使明確：奇麗壯闊，蒼涼雄渾。

　　（2）抓住“暗”“孤城”體會(huì)詩的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的思想情感。討論：這樣的場(chǎng)面給人一種怎樣的感覺？通過討論，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　（3）面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，將士們的心情是怎樣的？抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會(huì)誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。

　�。�4）前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢？體會(huì)悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心和氣概。

　　（5）聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩的基本特點(diǎn)。1、這兩首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用在第一首詩的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生的品味語言的方法，在語言的品味和詩意的解讀上放手讓學(xué)生自主探討，交流討論，教師在必要的時(shí)候加以點(diǎn)撥。

　　因此，關(guān)于預(yù)設(shè)中學(xué)生討論的問題亦可適當(dāng)簡(jiǎn)化，《從軍行》重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)詩中的景情關(guān)系，進(jìn)而歸納一下邊塞詩的基本特點(diǎn)；《過華清宮絕句》則重點(diǎn)讓學(xué)生把握此詩以小見大的表現(xiàn)手法，體會(huì)其含蓄蘊(yùn)藉的語言風(fēng)格�！稄能娦小返膶W(xué)習(xí)可以師生共同討論解決，《過華清宮絕句》一詩則主要交給學(xué)生圍繞教師提出的問題自主討論，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和拓展。

　　6、練習(xí)與遷移：師生共同鑒賞《過華清宮絕句》。關(guān)于《過華清宮絕句》著重引導(dǎo)學(xué)生討論：

　�。�1）作為一首詠史詩，這首詩所詠的是什么時(shí)代的什么事？

　　（2）作者對(duì)歷史的評(píng)價(jià)態(tài)度主要體現(xiàn)在詩中的哪一句？

　　（3）這一句在表現(xiàn)技巧上有什么特點(diǎn)？

　�。�4）這首詠史詩在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　可引入：吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上�！倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，就收到了比直抒己見強(qiáng)烈得多的藝術(shù)效果。

　　何謂“蒙太奇”手法？此即為一例。自讀《過華清宮絕句》，參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的四個(gè)問題展開討論。重點(diǎn)放在對(duì)“一騎紅塵妃子笑”一句品味和分析上。

　　①學(xué)生自讀，結(jié)合注釋疏通詩意。

　�、趲熒餐接憽敖處熁顒�(dòng)預(yù)設(shè)”中的問題（1）（2）。

　�、蹖W(xué)生小組討論、交流問題（3）（4）。

　　④師生共同評(píng)價(jià)，歸納本詩在表現(xiàn)技巧方面的特點(diǎn)。對(duì)于本課來說，這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn)，關(guān)鍵的地方，教師必須加以有效的點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。比如，關(guān)于《過華清宮絕句》一詩亦可作適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引入前人的評(píng)價(jià)，關(guān)于“蒙太奇”手法的介紹等，以豐富和加深學(xué)生作者含蓄蘊(yùn)藉的語言風(fēng)格的理解和感悟。

　　7、歸納總結(jié)。

　�。�1）三首詩在表現(xiàn)表現(xiàn)的運(yùn)用上有何不同？

　　《送》：注重細(xì)節(jié)刻劃。

　　《從》：融情于景。

　　《過》：以小見大。

　�。�2）詩歌鑒賞的基本方法。

　　①指定學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩歌鑒賞中應(yīng)該遵循的一些基本要求。

　�、诮處熆偨Y(jié)：

　　a.從語言入手。

　　b.抓住意象。

　　c.剖析手法。

　　d.聯(lián)系比較

　�。�3）提問：從表現(xiàn)手法上看，三首詩有何不同？

　　學(xué)生回答，明確答案。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩歌的一般方法。

　　學(xué)生總結(jié)后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，可以參照“教師活動(dòng)預(yù)設(shè)”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。詩歌鑒賞對(duì)于剛剛跨入高中的學(xué)生來說是一定難度的，能力的形成要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能指望畢其功于一役。本課的學(xué)習(xí)旨在告訴學(xué)生鑒賞詩歌應(yīng)該遵循的一些最基本的規(guī)律，讓學(xué)生知道從品味語言入手，抓住詩歌的核心意象來解讀詩意就可以了，至于更高層次的一些要求，比如知人論世、意境和手法賞析等可以在以后的教學(xué)中逐步落實(shí)。

　　8、布置作業(yè)。

　�。�1）搜集或上網(wǎng)查閱有關(guān)孟浩然、王昌齡、杜牧三位詩人的生平和創(chuàng)作評(píng)價(jià)材料，整理成三百字左右的小資料，寫在語文課堂筆記本上。

　　（2）背誦并默寫這三首詩。

　　學(xué)生完成作業(yè)作業(yè)1是為了彌補(bǔ)本課教學(xué)中的一個(gè)不足，因?yàn)榭紤]到課堂教學(xué)的流暢與連貫，教學(xué)中省去了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過作業(yè)的形式來作一次歸納。

　　9、思路點(diǎn)撥：

　　如果班級(jí)學(xué)生程度較好，還可以這樣的方式展開教學(xué)：把三首絕句作為一個(gè)整體讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論，在教師的參與下疏通三首詩的大意，明確各自不同的題材。然后提出以下兩個(gè)問題供學(xué)生討論：

　�。�1）這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語最具有表現(xiàn)力？請(qǐng)舉例并作簡(jiǎn)要的分析。（亦可把全班分為三組，分別針對(duì)一首詩加以討論，或以自己最喜歡的一首為例，較的難的詩，由師生共同討論完成。）

　�。�2）這三首絕句的題材不同，在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說說它們?cè)诒憩F(xiàn)手法的運(yùn)用上有何不同嗎？學(xué)生在討論以上問題后，教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充和拓展，與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字，課上交流。

　　10、練習(xí)舉隅：

　�。�1）《從軍行》一詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強(qiáng)的概括力，請(qǐng)問：從這一句詩反映了當(dāng)時(shí)的戍邊將士怎樣的生活情形？

　�。�2）杜牧的《過華清宮絕句》共有三首，下面是其中的第二首，請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，回答后面的問題。

　　新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽探使回。

　　霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。

　　[注]

　　①新豐：今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。

　�、跐O陽：今河北薊縣，當(dāng)時(shí)為安祿山叛軍駐扎的地方。

　�、勰奚眩禾菩跁r(shí)一種宮廷舞曲。

　�。�1）這首詩共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

　�。�2）“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來”與“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”有異曲同工之妙，試作簡(jiǎn)要分析。

絕句教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

　　2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

　　3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩中重點(diǎn)詞句，感受詩的意境美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　中國(guó)地圖

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　提出自學(xué)要求：

　　1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

　　2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。

　　3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

　　三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

　　2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

　�。�1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

　�。�2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的`讀音和字形好記嗎？

　　（3）集體朗讀。

　　2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

　�。�1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　�。�3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。

　　（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？

　�。�5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？

　�。�6）大家再認(rèn)真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

　　3．你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）有感情地朗讀。

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　五、感受詩的對(duì)仗工整。

　　1．這首詩中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩人將它們對(duì)得多么工整��！這首詩中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來嗎？

　　2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。

　　六、總結(jié)。

　　這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩人內(nèi)心的喜悅之情。

　　七、布置作業(yè)。

　　背誦

　　第二課時(shí)

　　一、匯報(bào)課后自學(xué)的古詩《絕句》。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　三、介紹詩人。

　　四、解題。

　　五、指導(dǎo)自學(xué)。

　　提出自學(xué)要求：

　　1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

　　2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？

　　3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。

　　六、小組合作學(xué)習(xí)

　　提出學(xué)習(xí)要求：

　　1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

　　2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

　　3．體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

　　七、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

　　2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？

　　3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？

　　4．這兩行詩是什么意思？

　　5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。

　　6．你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？

　　7．這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

　　八、體會(huì)詩人心情。

　　1．為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？

　　2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

　　3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。

　　5．背誦。

　　九、總結(jié)。

　　這首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。

　　十、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　早發(fā) 白帝城

　　黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

　　白鷺 ↓ → ←

　　絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃里日見萬重山心情愉快

　　(熱愛) 萬里船

絕句教案篇9

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩句

　　1、師出示詩句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，《絕句》教案。

　　2、討論詩句意思

　　3、教師規(guī)范詩句意思的語言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　　（二）學(xué)習(xí)第二詩句

　　1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《絕句》教案》。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩句的意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩

　　2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青……）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩的.韻律美（指導(dǎo)感受）讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩的語言美（體會(huì)詩句的對(duì)偶美）讓學(xué)生畫詞

　　六、體會(huì)背誦

絕句教案篇10

　　教學(xué)目的

　　一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　兩教時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　�。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　�。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè

　　醞釀ｙùｎ

　　ｎｉàｎｇ

　　暈ｙùｎ

　　第一節(jié)

　　迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)

　　描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)

　　歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會(huì)：

　　１．第一段：迎春

　�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼�？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　　（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　�。�、第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　�。�1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　一切說明什么？沒有一個(gè)例外。

　　然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　（２）朗讀第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤(rùn)漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第２節(jié)。

　�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

　　綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態(tài)。

　　鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

　　草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

　　為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

　　背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的.聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

　　細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第６節(jié)，展開想象。

　　綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時(shí)間。

　　朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　�。ǎ福┬〗Y(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

　�。�.第三段：頌春。

　�。ǎ保├首x８、９、１０節(jié)。

　　(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

　　五、作業(yè)：

　�。保b讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　�。�.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）