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幼兒園中班獲獎?wù)Z言教案《我的媽媽》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班獲獎?wù)Z言教案《我的媽媽》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參賽作者
xxx
參賽作品名稱
《我的媽媽》
教學(xué)領(lǐng)域
語言
年齡段/班
中班
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)幼兒通過對感興趣話題的分享，感受語言表達(dá)與自主交流的快樂；培養(yǎng)幼兒對于語言表達(dá)的興趣，持續(xù)發(fā)展幼兒清楚完整大方講話的能力，以及敢于人前講話的自信與勇氣。
活動目標(biāo)
1.喜歡參與語言活動，能夠感受到語言表達(dá)帶來的快樂與自信。
2.能夠基本清楚、完整的表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠基本清楚、完整的表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)一件事情。
活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┚駵�(zhǔn)備：
1.愿意談?wù)摳信d趣的事，能夠短時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)話題交流。
2.了解自己媽媽基本信息資料。
3.個(gè)體差異兒：與能力弱家長提前溝通，準(zhǔn)備畫面清晰簡單易于表達(dá)的照片。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.課件、幼兒與媽媽的照片、教師與自己媽媽的照片。
2.創(chuàng)設(shè)“媽媽的愛”展示區(qū)；投放繪本《我媽媽》《我媽媽很討厭》等。
4.個(gè)體差異：依據(jù)幼兒語言理解能力的差異，準(zhǔn)備資料分為難易兩類。
5.開通二維碼公眾號存儲發(fā)放本次活動錄音，調(diào)動支持表達(dá)興趣。
活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：
1.游戲：“我來想我來說”
出示“粉色背景”鼓勵(lì)幼兒展開想象，大膽表達(dá)自己的感受。
教師：這是什么顏色？看到這個(gè)顏色你有什么感覺？（關(guān)注能力弱的幼兒，及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)）
請幼兒小結(jié)：粉色讓我們覺得很溫馨舒服。（尊重幼兒，鼓勵(lì)多種感受表達(dá)。）
2.說說我看到的媽媽
播放有關(guān)母子情感的畫面引發(fā)幼兒思考表達(dá)。
�、耪堄變嚎匆豢串嬅嫔嫌姓l？他們在干什么？猜一猜他們之間是什么關(guān)系？
教師：引導(dǎo)幼兒注意觀察畫面，畫面中媽媽在做什么？為什么這樣做？鼓勵(lì)幼兒自由說一說自己的發(fā)現(xiàn)，說清楚別著急。（表揚(yáng)聲音洪亮吐字清楚、完整的幼兒）
小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒清楚表達(dá)：“媽媽為我們......媽媽很愛我們。”
�。ǘ┱归_部分：說說我的媽媽
1.自由說一說。（播放本班幼兒媽媽照顧幼兒的畫面。）
提問：這是誰的媽媽呀？她在干什么？請幼兒自由說一說，或和左右伙伴說一說。
2.主動說一說。
教師自由切換畫面，請幼兒說一說媽媽在為自己做什么？
提問：你看到了什么？你感覺到什么？
3.分小組說一說，教師巡回參與并指導(dǎo)。（關(guān)注個(gè)體差異）
�、殴膭�(lì)幼兒同組互相說一說媽媽關(guān)愛自己的事情，提示說清楚、說完整不要著急，也提示其他幼兒認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言不打斷。
�、谱⒁鈧�(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)能力稍弱的幼兒可以先聽聽別人怎么說然后自己再說。
�、侨處煼謩e巡回參與到各小組的活動中，說一說自己媽媽關(guān)心自己的事情。為幼兒樹立清楚完整講述的好榜樣。
4.找朋友輕松說一說
⑴幼兒在自由輕松的音樂下自主的尋找好朋友說一說媽媽關(guān)愛自己的事情。（鼓勵(lì)幼兒分別和不同的好朋友交流。）
�、平處熝不貎A聽并引導(dǎo)表達(dá)能力稍弱的幼兒。
（三）結(jié)束部分
1.小結(jié)：媽媽的愛是多種多樣的，她們總是在我們最需要幫助的時(shí)候關(guān)心、愛護(hù)、溫暖、照顧我們，媽媽真是太偉大了。
2.拓展：馬上就要到一個(gè)和媽媽相關(guān)的節(jié)日了，猜猜是什么節(jié)日？怎樣表達(dá)對媽媽的愛？請你今天仔細(xì)思考明天的談話活動時(shí)間我們來交流。
活動反思
1.目標(biāo)：目標(biāo)1制定適宜，落實(shí)情況比較理想。幼兒在活動中放松、自主，并且樂于表達(dá)。目標(biāo)2落實(shí)中，多數(shù)幼兒能夠通過觀察畫面進(jìn)行有針對性的語言表述，并且能夠在教師提醒下咬字清晰，大方自然的講清楚自己的發(fā)現(xiàn)與感受。少部分幼兒在完整表達(dá)上容易間斷或偏題，但是態(tài)度和興趣始終積極主動沒有退縮。由于阻礙語言表達(dá)的情況比較多樣單單通過一次活動很難確定主因，所以還需進(jìn)一步觀察分析再確定調(diào)整策略。
2.準(zhǔn)備：能夠充分利用繪本閱讀與分享、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、日間談話等活動幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)積累與鋪墊；利用二維碼公眾號的設(shè)計(jì)與投放使用，充分激發(fā)調(diào)動幼兒語言表達(dá)的興奮與主動，為目標(biāo)有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。
3.幼兒情況：幼兒在活動中能夠按照自己的節(jié)奏參與到多層次、形式、內(nèi)容、水平適宜自己的交流、表達(dá)與分享活動中。在感受自主表達(dá)的愉悅情緒下，鍛煉了口語表達(dá)能力，協(xié)同發(fā)展了認(rèn)真觀察、禮貌傾聽、專注學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣品質(zhì)；極個(gè)別幼兒出現(xiàn)不能完整表達(dá)的個(gè)體差異狀況，但在教師引導(dǎo)或是材料的支持下，均能體現(xiàn)良好的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和主動表達(dá)的強(qiáng)烈愿望。
4.策略適宜：從支持幼兒前期調(diào)查積累資料到現(xiàn)場提供多表達(dá)機(jī)會（不同形式、內(nèi)容、角色、類型的說）均為支架不同能力幼兒表達(dá)，互相學(xué)習(xí)積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，奠定階梯基礎(chǔ)。
5.不足：⑴布置家長工作不夠具體明確致使資料影響幼兒清楚表達(dá)。⑵流于形式的“說”忽略實(shí)質(zhì)目的的達(dá)成。
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