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教案

《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2023-04-11 15:15:52 教案 我要投稿

關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文合集九篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文合集九篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

  《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。

  學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  課文共五個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

  采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

 。、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

 。场W(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。

  此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

  教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。

  二、自主朗讀,整體感知

  先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

  選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽。

  三、朗讀感悟,表演輔助

  以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

 。、小水珠段:

  指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

 。、小蜻蜓段:

  出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂的心情。

  3、小青蛙段:

  青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂的心情。

  3、小魚兒段:

  發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。

  四、背誦表演,再度感悟

  通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

  在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演?茨囊唤M同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  五、觀察比較,書寫生字

  出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說說有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

  師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

  六、拓展練習(xí),課外延伸

  想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。

  愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?

  生:個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評(píng)議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說,好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時(shí)要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))

  過渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡

  哪一個(gè)呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚兒。

  師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

  來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開始吧。(朗讀課文)

 、僬l來介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~

  上,眨著亮晶晶的眼睛。”

  師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表

  演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對(duì),除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請(qǐng)你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤

  葉上,展開柔嫩的翅膀。”

  師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來:翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開的`“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開”又可以找什么詞來換呢?

  生:“張開”。

  師:我們一起來讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l來介紹小青蛙?

  生:我來介紹。

  師:好啊!大家注意聽他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺(tái)!∏嗤芏自诤扇~

  上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!桑,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說出來了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!

  師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?”

  生:略

  師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

 、茏詈笠粋(gè)小伙伴——小魚兒,誰來介紹?

  生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!

  師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

  四、課堂延伸,說話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說呢?

  ( )說:“荷葉是我的_______________________!

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

  3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣、識(shí)字、初讀

  1、老師和大家做游戲:

  你認(rèn)識(shí)她們嗎?

  出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

  請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

  我們一起做動(dòng)作:

  小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。

  不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

  2、認(rèn)讀生字:

 、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

 、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

  ② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地追問:

  為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  防止零中國學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

 、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。

 、 生讀書:

  找劃生字。

 、 匯報(bào):

  你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

  ③ 四人小組:

  全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

  拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

  二、梳理、再讀、揭題

  1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、再讀課文,一邊讀一邊想:

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

 、 我們?cè)賮碜鰝(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

  看:這樣對(duì)應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

  (生上臺(tái)試貼)

  小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)

  停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

 、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

  小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

  涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒

 、 你能把上下詞語連起來說句話嗎?

  (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

 、 四人小組討論。

  ② 匯報(bào)。

 、 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?

  ⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

  生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的.,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

  師順勢總結(jié):

  所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

  荷葉圓圓(板書)

  這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

  1、選擇角色。

  2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

  3、隨生選擇研讀。例:

 、 研讀小水珠:

 、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

 、 試讀。

  (高興)

 、 表演讀。

 、 研讀小青蛙:

  ① 小青蛙,你能自己來讀好嗎?

  ② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽嗎?

  ③ 大聲來讀一讀。

  ④ 你在歌臺(tái)上干什么?

  讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

  四、延伸、鞏固、作業(yè)

  1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

  2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

  新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析

  一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!

  因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是,朵”。

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  過程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  教法和學(xué)法

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程(第一課時(shí))

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會(huì)到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。

  師:美嗎?

  生:美。

  師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的.嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

  小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的可。)

  二、范讀課文,激發(fā)興趣

  師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)

  師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

  師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來吧!

  生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

  師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

  師:讓我們來和他們打打招呼吧!

  生:開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

  三、再讀課文,整體感知

  師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧!不過老師有要求:

  1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

  四、 隨句教學(xué)生字

  1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。

  認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。

  2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

  強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  師:三個(gè)太陽是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽是什么?請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)

  4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

  依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語,一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

  6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)

  7、“蘋果”游戲,鞏固識(shí)字。

  五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1.欣賞動(dòng)畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

  教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?

  2.自主學(xué)習(xí)。

  (1)自由讀文,看看你知道了什么?

  (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

  (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

  出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

  出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

  出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

  出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!)那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

  (4)開火車讀文。

  3、拓展課文,實(shí)踐感知

  (1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

  (2).學(xué)生自由說。

  六、指導(dǎo)寫字

  師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。

  生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫”的字。

  師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)

  師范寫,生書空。

  生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  七、總結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

  生:------

  師:下課!

  第二課時(shí) (略)

  注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

 、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

 、菫槭裁?

  (課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

 。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察要想寫好這兩個(gè)字,需要注意些什么?

  板書:朵機(jī)

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)

  四、拓展延伸

  (課件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請(qǐng)大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:

  第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識(shí)含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的.教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語,讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。

  6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書寫時(shí)不要擋住。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  【教材分析】

  課文共有五個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件,板書用的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過去?鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?

 。ǔ鍪菊n件)

  1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?

  (荷葉、荷花)

  2、讀課題。

  二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文:

  讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。

  昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來,完成了嗎?

  2、再讀課文,朗讀感悟:

  你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。

 、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?

 、 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢?

 、 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?

 、 喜歡讀這一段的'同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

 、 搖籃是做啥用的?

 、 小水珠怎么會(huì)覺得荷葉像搖籃哪?

 、 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:

  把課文讀出了味道,才能體會(huì)到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來,老師想請(qǐng)同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰來試試?

  4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:

  看來,同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴,老師把它們請(qǐng)到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?

  5、練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字

  1、學(xué)生搶讀比賽,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字:

 、 老師說字謎,學(xué)生猜生字。

  ⑵ 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。

  四、總結(jié)課文

  在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,說給老師聽,好嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  小水珠→搖籃

  小蜻蜓→停機(jī)坪

  小青蛙→歌臺(tái)

  小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇7

  一、課前交流

  表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個(gè)詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。

  兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;

  青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圓可以變成什么?每個(gè)人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。

  二、圖片激情,走近荷塘

  1 、出示配樂圖片,仔細(xì)觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大小)

  2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評(píng) : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)

  3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會(huì)學(xué)習(xí)的'同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)

  一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字,誰能讀出荷葉的圓?

  除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。

  三、角色體驗(yàn),親近荷葉

  1、學(xué)生自由讀,看準(zhǔn)字音,爭取做到不讀錯(cuò)、不讀破,讀后書合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個(gè)說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。

  3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰來讀給大家聽?

 。1)青蛙:學(xué)習(xí)“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請(qǐng)學(xué)生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺(tái),所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺(tái)上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。

  (2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個(gè)日,非常亮,三個(gè)太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。

  出示生字卡片 “躺”,怎么個(gè)躺法?引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么?師:微風(fēng)吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。

 。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作,當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī),所以它停留的地方說是停機(jī)坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動(dòng)作,一起來讀一讀。

 。4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學(xué)生閉眼再記一遍)

  平時(shí)帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)

  請(qǐng)個(gè)快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。

  “紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習(xí)朗讀,讀出感覺。

  四、 放飛想象,喜愛荷葉

  1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會(huì)兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會(huì)兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。

  2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景,這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠(yuǎn)記住他們,因?yàn)樗麄儯商敛抛兊萌绱松鷦?dòng)、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》

  五、 鞏固生字,認(rèn)真書寫

  1 、出示生字卡,記住就眨眼睛

  2 、開火車讀生字,齊讀。

《荷葉圓圓》教案 篇8

  教學(xué)背景:

  有不少孩子沒有見過荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法:品讀課文、展開想象、小組合作

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

  4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、觀看荷葉視頻,引出課題。

  T:“誰來說說荷葉是什么樣兒的?”(指名說)

  S:“圓圓的、綠綠的!

  T:“顏色、形狀都說得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫)

  2、板書課題,齊讀課題。

  T:“今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課,齊讀課題!

  3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)

  T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會(huì)兒要踩著荷葉過河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、范讀課文,觀察問答。

  T:“讀得真棒,你們真是助人為樂的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動(dòng)物也喜歡呢!

  它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動(dòng)畫)

  T:“故事好聽嗎?誰來說說故事里你看到了什么?”(指名說) T:“能說說它們?cè)诟墒裁磫??/p>

  T:“好,我們把小伙伴請(qǐng)出來吧!保◣熧N圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚)

  T:“好了,故事里面有誰。俊保ㄉ湔f)

  T:“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?它們是怎么玩的'?”

 。S即板書:當(dāng)什么?玩?)

  2、自讀課文,回答問題。

  T:“請(qǐng)把書打開,讀,開始!保ㄉ杂衫首x課文)

  T:“同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我們常說老師提的問題就藏在可文當(dāng)中,,請(qǐng)拿出筆來,在書中找一找,小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么?用方框畫出來,她們是怎么玩的呢?找出表示動(dòng)作的詞兒,畫上小三角形!保◣熾S即板書:□ △△)

  T:“好了,一起來說一說,找到答案了嗎?誰最聰明?”(指名說,同時(shí)師貼詞語于黑板上:搖籃 歌臺(tái) 停機(jī)坪 涼傘)“夸夸她”

  T:“小伙伴們呀,覺得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書,把它們呢說的話讀一讀吧。”(齊讀)

  T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當(dāng)做搖籃,是怎么玩耍

  的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰能把它補(bǔ)充完整?在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒。”(指名說)“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺怎么樣呀?”(指名說)

  T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”(板貼:躺)

  T:“那其它小動(dòng)物呢?能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)

  T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說說句子吧!”(師引導(dǎo)生齊讀)

  三、品味朗讀,體會(huì)感悟

  1、分組練讀全文。

  T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們?cè)賮硎炀毜淖x讀課文,好嗎?”

  2、品讀重點(diǎn)句段。

  T:“同學(xué)們讀的正確,字音也發(fā)的準(zhǔn)確,合上書,想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰?”(指名說)

  T:“接下來,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開始。”

  T:“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)?”(指名說)“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)

  T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風(fēng)吹來,小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”

  “現(xiàn)在打起精神來,美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們

  聽,好嗎?”(齊讀)

  T:“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了!保ㄒ?yàn)樗峭该鞯,很白凈,太陽一照發(fā)光)

  T:“誰還喜歡哪個(gè)小伙伴?”(小蜻蜓)

  T:“停機(jī)坪什么樣子的?”

  “飛機(jī)場和荷葉有什么相同的地方?”

  “為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢?”(對(duì)于小蜻蜓來說,荷葉大大的、平平的,就像一個(gè)停機(jī)坪。)

  T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的?”(齊讀)

  T:“展開什么樣的翅膀?”(透明的)

  T:“小青蛙著急了,說怎么沒有人喜歡我呀?請(qǐng)你來讀一讀小青蛙!保ㄖ该x)

  T:“聽老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子!

  T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”(可做動(dòng)作讀)

  T:“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個(gè)問題要問,夏天很熱很熱時(shí),人們是怎么避暑的?” (指名說)

  “聰明的魚兒是怎么避暑的呢?” (指名說)

  T:“小魚兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說:游來游去、睡覺、打水仗……)

《荷葉圓圓》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.小動(dòng)物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、猜猜說說,互動(dòng)游戲

  1.猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)

  (1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

  (2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、畫畫背背,快樂感受

  圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

  1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個(gè)詞,想到了哪首詩?

  2.一起背古詩《小池》。

  3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!

  三、整體感知,自主識(shí)字

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。

  2.自主合作,識(shí)記生宇。

  3.互動(dòng)交流,識(shí)字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)

  【設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。】

  四、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?

  2.圍繞問題指名分段讀。

  3.評(píng)議小結(jié):聽完大家的朗讀,我想送給你們一個(gè)字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!

  【設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì),把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀

  1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

  (1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

  (2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

  2.看,朋友們都到齊了,他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

  (1)請(qǐng)你再讀讀課文,圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

  (2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

  3.走入情境,進(jìn)行口語交際。

  (1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?

  (2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境:“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個(gè)性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

  4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  六、“明星”大挑戰(zhàn)

  1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰知道怎么做才能成為明星?

  2.小結(jié)板書:記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

  3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

  4.合作表演──《荷葉圓圓》。

  5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)!

  七、摘記好詞佳句

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  【設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣!

  八、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣!

  九、作業(yè)

  任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

  1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2.當(dāng)回小作家

  ()說:“荷葉是我的_______________________。”

  ()_____________________________________。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

  閱讀在線:

  《夏季的早晨》《小池塘》(略)

  板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機(jī)坪 立

  小青蛙歌臺(tái)蹲

  小魚兒涼傘游來游去

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