實用的草原教案模板錦集九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的草原教案9篇，希望對大家有所幫助。

草原教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語。

　　3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學重點難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學方法：講讀式、感悟式

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

　　讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

　　草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

　　圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

　　指名認讀，相機正音，齊讀。

　　過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬�、學習第一自然段

　　過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

　　1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　　2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

　　3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

　　4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

　　小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

　　5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

　　6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

　　小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。�看圖）

　　7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

　�。ǘ�）、學習第二自然段

　　1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

　　2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）

　　出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的'？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

　　3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

　　4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

　　5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

　　讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

　　7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

　　9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈ�）、學習第三自然段

　　過渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

　　1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

　　2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名說）

　　師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

　　這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

　　5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

　　6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　�。ㄋ模�、配樂朗讀全文

　　1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

　　2、配樂齊讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

　　讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

　　2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）

　　附板書：

　　5草原的早晨（美）

　　羊兒（多歡）

　　牧民（樂）

草原教案 篇2

　　一、學習目標

　　1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

　　4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　二、學習準備

　　搜集草原風景的圖片、資料。

　　三、學時安排

　　四、學習過程

　　第一學時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;

　　2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音

　　(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);

　　3、理清課文的線索(練習列小標題)：

　　(1)草原美景;(2)歡迎遠客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。

　　(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)

　　4、反復默讀第一自然段，談談自己的理解，能講的講，不能講的可以讀。

　　如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受——草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)

　　(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫�！�?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫�！�…”)

　　(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

　　(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”觀看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣�！坝�”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。)

　　(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝�！熬昧⑺耐�”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩)

　　(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。

　　5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。

　　6、質(zhì)疑。

　　7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實踐活動(如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……)。

　　第二學時

　　1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語句，并用自己的話說一說。

　　(如“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺�歌、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。)

　　2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。

　　3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。

　　(這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)

　　4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。

　　(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當、生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)

　　5、反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。

　　(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。)

　　6、在理解課文內(nèi)容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。

　　7、質(zhì)疑

　　8、選擇自己喜歡的'句子抄下來。

　　拓展閱讀：《草原》課文

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

　　蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

　　也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

　　飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈�？腿藗円参璧奈�，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

草原教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

　　教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、引入新課

　　1、板書課題：藏北草原。

　　2、你們對“藏北草原”了解多少？

　　3、讓學生充分交流自己收集的相關(guān)信息。

　　4、再讓同學們談體會。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。

　　2、檢查學習生字的情況。

　　3、說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

　　4、整體感知，師相機板書。

　　5、請你根據(jù)板書給課文分段。

　　6、指名回答：

　　7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

　　三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。

　　1、自由讀第一段，體會情感。

　　2、指名讀，師相機指導。

　　3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。

　　四、練習本課生字，進行書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、通過朗讀引入本節(jié)課的學習。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

　　二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。

　　1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？

　　2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

　　3、同座位的`同學交流自己的感受。

　　4、指名反饋。

　　5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”

　　“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞�！�

　　再引導讀重點語句。

　　6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美��！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

　　7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。

草原教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.知識、技能：通過觀察及表現(xiàn)百靈鳥的外部形態(tài)，進一步提高學生運用基本形概括的方法表現(xiàn)物象的造型能力。

　　2．過程、方法：通過觀察想象表現(xiàn)等實踐活動，激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。通過色彩艷麗的百靈鳥的形象，讓學生體驗色彩搭配的美感。

　　3.情感、態(tài)度：創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生保護鳥的意識，熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點、難點

　　重點：通過觀察、概括、夸張百靈鳥的外形特征。了解運用不同媒材表現(xiàn)百靈鳥的方法。認識色彩對表現(xiàn)畫面的作用。 難點：選擇自己喜歡的方法表現(xiàn)自己喜歡的百靈鳥。 三、課時安排、教具準備 本課為１課時

　　課前準備（含座位排列）：范畫、教材、課件、鳥類圖片、學生課下搜集鳥類資料。 四、教學過程 1.導入，創(chuàng)設教學情境

　�。�1）.出示圖片，看，他是誰？（劉千）師：他是做什么的`？（變魔術(shù)）老師跟他學了變魔術(shù)，你們信嗎？現(xiàn)在開始變，變出一只鳥。 （2）.聽聽優(yōu)美動聽的聲音猜是什么鳥？（百靈鳥）今天我們一起學

　　習百靈靈鳥。

　　2.了解分析的百靈鳥特點及認識更多百靈鳥

　　(1).師：你們見過百靈鳥嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥？（課件） (2).現(xiàn)在讓我們認識更多的百靈鳥（課件）

　　A沙百靈：是國內(nèi)觀賞籠鳥之一，草原名貴鳥，生活在河北省北部，青海東。

　　B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。

　　C角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長而彎曲。 D斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。

　　E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈：頭頂周圍粟色成環(huán)，有長而顯著白色眉紋。 3.分析百靈鳥的形態(tài)

　�。�1）我們對百靈鳥有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥會在做什么呢？

　　（2）讓我們一起玩一個“對號入座”游戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥的影子） 4.分析百靈鳥的花紋圖案線條

　　師：百靈鳥不僅有特點的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥身上有哪些圖案、花紋、線條？

　　5．師：根據(jù)百靈鳥的特點，老師現(xiàn)在也想用多種圖案和線條畫一只漂亮的百靈鳥，你們想看嗎？（師范畫）

　　6．今天的森林舞會要開始了，現(xiàn)在小朋友們送來一些參加舞會的百靈鳥，讓我們一起欣賞一下。（學生作品） 7．學生作業(yè)

　　你們能運用多種線條、圖案、色彩為今天的森林舞會送上漂亮的百靈鳥嗎？（出示作業(yè)要求）

　　8．展評：請評出今天你認為最漂亮的百靈鳥去參加今天的森林舞會。 9．拓展：老師剛收到森林舞會為今天的小朋友送來的一封信，你們想看嗎？

草原教案 篇5

　　【教材分析】

　　這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。

　　【設計理念】

　　有創(chuàng)造性地運作“整體──部分──整體”的閱讀教學基本思路，引導學生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　認識4個生字，會寫“渲、勒”兩個生字。

　　2、能力目標：

　　有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、情感目標：

　　感受草原的自然風光和民族風情，認識民族團結(jié)的`重大意義。

　　【教學重、難點】

　　1、感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

　　2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，創(chuàng)設情境

　　導言，板書課題：

　　草原

　　生讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

　　2、多種形式檢查字詞。

　�、� 帶拼音開火開讀。

　�、� 去拼音指名領(lǐng)讀。

　　3、指導寫字：

　　⑴ 教師范寫，強調(diào)書寫要注意的筆畫。

　�、� 學生仿寫。

　　三、精讀細品，品味草原之美

　　1、小組合作學習，相互交流：

　　自由讀文，把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

　　2、匯報品悟：

　�、� 匯報。

　�、� 朗讀指導：

　�、� 出示草原美景圖，教師配樂范讀。

　�、� 指名配樂讀。

　　四、拓展延伸

　　看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談談感受。

　　五、全課總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　【板書設計】

　　草 原

　　風光美

　　人情美

　　草原風情畫

草原教案 篇6

　　●教學目標

　　1、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

　　2、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，陶冶學生的性情。

　　●教學難點

　　1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　3、作者蘊藏在草原景色中的情感及對人生的思考。

　　●教學重點

　　1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

　　2、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

　　●教學方法

　　多媒體輔助教學、問答法、講授法

　　●教學過程

　　檢查預習情況：

　�、耪垖W生給生字詞注音：

　　前瞻簇立迥然穹廬長鬃摩挲

　�、普�音、正字：

　　前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）廬

　　長鬃（zōng）摩挲（suō）

　　一、導入新課

　　播放音頻騰格爾《天堂》。

　　藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家/奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂（《天堂》）

　　提問：

　　①你從歌曲中聽到草原上哪些獨特的事物？

　�、趶倪@首蒙古長調(diào)中，你感受到歌者怎樣的情感？

　　點撥：騰格爾，來自大草原，自幼就生活在這歌與草的海洋里。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，充滿了對土地的熱愛，對生命的誠懇。一聽到他的歌，人們就會想起藍天、白云、草原、雄鷹。這就是騰格爾，一個唱出蒙古人性格的藝術(shù)家。

　　蒙古長調(diào)，是唱給天空的，藍天有多高，他們的調(diào)子就有多高；蒙古長調(diào)，是唱給大地的，土地有多遼闊，他們的尾音就有多悠長。啊！蒙古長調(diào)太長、太自由，沒有什么容納的下它，只能交給天空和草原。今天我們一起走進“原野放歌”之《靜默草原》》作者：鮑爾吉.原野。

　�。ò鍟�課題及作者）（播放視頻：草原赤子）

　　鮑爾吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年出生，遼寧省公安廳專業(yè)作家。與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”。鮑爾吉·原野的作品豪放、幽默、雅潔、細膩。他毫無困難地把這些因素融合，從容寧靜、自領(lǐng)風騷。但最鮮明的，是他筆下傾心描寫人間的美善。鮑爾吉·原野是國內(nèi)讀者最多的散文作家之一。他多次獲得國內(nèi)大獎，并連續(xù)三年被內(nèi)地和海外評為“90年代中國十大散文家”。

　　二、整體感知

　　同學們已經(jīng)預習了課文。思考：

　�、倏傆[全文，作者眼里的草原有哪些特點？

　�、谧髡哒f“草原不可看，只可感受”，從文中找出人在草原上的感受的語句。

　�、圩髡邔Σ菰�有怎樣的`情感？

　　明確：①特點：遼遠而蒼茫

　　草原不可看，只可感受

　　看不到與看不盡

　　在單一中呈現(xiàn)豐富

　　草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心

　　可以接觸

　　善忘者，只在靜默中觀望未來

　�、诟惺埽喝穗y免為這種遼遠而驚慌

　　因而困惑

　　遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促

　　而人竟然如此渺小與微不足道

　　人的處境感最強烈

　　人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲

　�。ò鍟�結(jié)構(gòu)提綱。要求學生填空，未完成的空留給下面解決）

　　三、探究揣摩

　　1、老師播放電視散文，要求學生注意表達獨特、深邃的句子或自己不理解的句子。

　�。�點撥：什么是獨特：劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”是獨特？杜牧的“霜葉紅于二月花”是獨特？人云亦云，鸚鵡學舌是獨特？獨特表現(xiàn)在①比較，和別人不同的個性；②新辟的，別人沒有的首創(chuàng)。）

　　2、分析1－6段

　　作者在說明草原特點時，用了什么修辭手法？（對比）這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？

　　明確：草原的景觀（一樣的風景）與他處的風景（處處是景，景隨步移）相比

　　蒙古牧人看草原風景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風景的方式（大睜，因而困惑）

　　分析：都市人因為習慣了處處是景，景隨步移，所以當他們站在草原上看到一樣的風景時，打破了他們的日常觀賞習慣，于是無所適從，難以適應，就如同我們常說的“水土不服”。一方水土養(yǎng)育一方人，我們在一個地方生活久，后來到了另一個地方，總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應。都市人看草原風景也要改變方式，否則就會陷入困惑。

　　蒙古人“瞇著眼睛，想在眼里裝填一些蒼�！保�你在什么情況下瞇著眼睛？這不是外在刺激的反應，而是內(nèi)心激發(fā)的情感。享受草原，陶醉其中。這里，已經(jīng)可以看出作者對草原的感情是——喜愛，欣賞。

　　3、分析7—10段

　�、傥闹姓f，“草原在單一中呈現(xiàn)豐富�！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的句子解釋。

　　明確：“這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍�！薄安菥褪呛Ｋ�，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊�！�

　　分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富。”也就是說，豐富是蘊涵在單一之中的�！斑@顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是一望無際的綠�！安菥褪呛Ｋ�，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一。然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍�！薄霸谶B綿不斷中顯示壯闊�！边@就是草原的豐富。

　�、诘�10段為什么寫大海？

　　對比。寫出對草原的熱愛。表達婉轉(zhuǎn)含蓄，強化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗。

　　分析：如果作者一直生活在草原，沒有見過大海，我們會說他對草原的認識是片面的，狹隘的，因為缺少參照物�？墒亲髡吣�？有過海上觀景的體驗，無論怎么比，大海都不如草原，我（作者）終是更喜歡草原的。這就是一個蒙古人對草原的赤子之心。

　　4、分析11—12段

　�、賹W生齊讀。

　�、谠鯓永斫狻白杂伞迸c“不自由”？

　�。▽哟危瑥娬{(diào)后者。）（“拐杖”、“人文背景”具體指什么？有什么作用？）

　　“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。”剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對看似矛盾的詞，這里又出現(xiàn)一對相矛盾的詞語。

　　首先要注意兩個詞“首先”“第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依此而來。當我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。我們可以在這里騎馬、摔跤、放聲歌唱……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道�！惫照扔惺裁从猛镜模俊叭宋谋尘啊本唧w指什么？人背負著種種世俗之事，榮譽、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”、“人文背景”，有了這些，別人對你也就尊敬、羨慕，人有時就會以為自己至高無上，驕傲、自大……。有個成語叫“人定勝天”，什么意思呢？它強調(diào)人征服自然的勇氣和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，顯示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能證明自己的卑微渺小。于是人就會局促不安。

　　這種局促在“外來的旅人”身上怎么表現(xiàn)呢？就是“在草原上找不到一件相宜的事來做。”

　　5、分析作者對草原的感情及感悟（13—15段）

　　同學們，咆哮哭泣顯得可笑可悲，作者怎樣表達自己的情感呢?朗讀第13自然段，回答問題。

　�、倥叵�哭泣顯得可笑可悲，該如何表達自己的情感呢?（比作“母�！薄ⅰ傲荫R”）

　�、谌绾卫斫庾髡邔⒆约罕葹椤澳概！�、“烈馬”？

　　烈馬牛羊是草原的象征，是蒙古人最為親密的伙伴，只有這樣最原始、最質(zhì)樸的方式才能表現(xiàn)出作者對草原的深情。母牛品嘗流水，這是一種溫柔的愛，烈馬暴躁，摩挲草尖時，卻是那樣的溫順，這是一種熱烈的愛。

草原教案 篇7

　　教學準備：

　　CD音樂、CD機、練功服

　　教學目的：

　　了解蒙古族人的性格，習俗，生活環(huán)境，以及蒙族舞蹈的風格、特點，通過學習進而掌握該民族舞蹈，達到自如展示

　　教學難點：

　　民族感覺，重點動作的掌握

　　教學過程：

　　1、說明本節(jié)課將要接觸的`民族

　　2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學生該民族的動作特點

　　3、介紹該民族的歷史文化，風俗習慣，生活環(huán)境，動作特點等基本知識

　　4、教師展示完整舞蹈，提高學生學習興趣

　　5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點

　　6、強調(diào)基本位置

　　7、示范、講解單一動作

　　8、串連動作并提問動作所屬名稱

　　9、帶領(lǐng)學生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

　　10、學生單獨展示

　　教學內(nèi)容：

　　硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

　　作業(yè)：

　　總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進行舞蹈復習

草原教案 篇8

　　教學內(nèi)容分析：

　　這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

　　學生分析：

　　1、本次教學對象是一年級學生，他們自控能力較差，需要教師對教學精心設計以激發(fā)他們的學習興趣。

　　2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學生對草原缺乏認識，在理解課文時有一定的難度。

　　3、學生已經(jīng)在第一課時認識了生字，熟讀了課文。

　　4、學生初步具備了搜集信息的能力。

　　學習目標：

　　學生將在信息技術(shù)創(chuàng)設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的學習空間，為學生提供更生動形象的學習內(nèi)容，擴寬學生的視野，豐富學生的感知。

　　1、學生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進行理解和加工處理，在這個過程中學習創(chuàng)造性的運用語文。

　　2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、(播放草原音樂)這是一支從遙遠的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個草原的早晨來臨了。回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

　　【設計意圖：上課之前先讓學生欣賞一曲草原音樂，不僅提高了學生的學習興趣，創(chuàng)設了一個美麗意境，而且引發(fā)了學生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學習中去�！�

　　2、復習詞語

　　二、學習第一段(靜)

　　(課件展示圖片：黎明前的'草原圖)

　　師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點聲響，這感覺是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

　　1、生自讀課文

　　2、指名說，那你來學一學吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰愿意讀給大家聽。

　　3、師評點： 這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來甩起這響亮的馬鞭吧!

　　4、剛剛醒來的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

　　冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個大地。像什么?誰愿意看著這幅圖再來讀這句話?

　　5、醒來的草原在寧靜中展示著生機，真是風光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

　　【設計意圖：語言文字會帶給人不同的感受，在教學中要引導學生讀出自己的感受，在低年級語文教學時就應該是學生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話，請學生模仿鞭聲，讓學生明白了同一句話有不同的讀法，會帶來不同的效果�！�

　　三、學習第二段(熱鬧)

　　1、醒來的大草原風光美麗，在這美麗的風光里到處充滿著歡樂，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會到了歡樂?

　　2、出示：“一只只羊兒……”

　　說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

　　3、比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?

　　4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動嗎?開心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來。

　　5、草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了?

　　6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

　　牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了。

　　7、草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧。

　　(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動物成群的圖)

　　8、草原的早晨到處洋溢著歡樂。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

　　【設計意圖：為了更深刻的體會草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學生說說自己看完圖片的收獲，既體會了草原上萬物的歡樂，又進行了語言訓練�！�

　　四、學習第三段(美)

　　1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么?那你也照老師的樣子來讀讀課文。

　　【設計意圖：凡是教師范讀課文時,學生聽得特別認真、專注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學生聽得見,感受得到，這對學生理解課文的思想意義起了重要作用，同時也能激起學生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學生體會到�！�

　　2、課件出示：羊群在草原上奔跑。

　　3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽聽。愿意讀的同學一起來讀。

　　4、(播放牧歌)聽，這是什么聲音?

　　這歌聲被風吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個詞叫“回蕩”。

　　5、草原上美麗的風景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂的早晨。現(xiàn)在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

　　2、練習背誦

　　3、從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩，你們完成了嗎?我們一起來朗誦吧!

　　4、語言文字像一個個小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧，比比跟今天學的的課文哪個更美。

　　【設計意圖：一節(jié)成功的課會帶給學生一些思考，而不是畫上一個圓滿的句號，在這次教學的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，我想，他一定會帶給學生一些思考，會讓他們初步體會到語言文字的魅力�！�

　　六、課外延伸

　　選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛之情。

　　教學反思:

　　經(jīng)過本次教學活動，引發(fā)了我許多思考，我對語文閱讀教學又有了一些自己的認識。

　　首先是語文課中重點詞句的理解。這一點應該是教與學共同關(guān)注的一點，同時也是一節(jié)課容易發(fā)光的點。我將重點剛在學生的學上，放在細節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學習別人是采用哪些方法來進行重點詞語的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學生學習的方法深深吸引著學生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學生理解重點詞語的環(huán)節(jié)。

　　其次是語文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動了授課老師，授課老師的動情感染了學生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動情，因此，也沒有感染我的學生，在這一點上，我認為自己很失敗。

　　第三點，我覺得自己的課太薄了。語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

　　第四點，也是感觸最深的一點，學生的素養(yǎng)。我認為，自己的學生培養(yǎng)的不到位，學生不會讀書，不會表達，這次活動引發(fā)了我一個新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學生的素養(yǎng)。但我認為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學生的養(yǎng)成習慣，課堂學習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。

草原教案 篇9

　　教學目標

　　1。能正確地朗讀課文。

　　2。學會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3。練習讀好長句子。

　　教學重難點

　　1。學會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認識“廠”（偏廠旁）

　　2。正確地朗讀課文。

　　教學資源

　　課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、等。

　　預習設計

　　1。讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。

　　2。搜集與草原有關(guān)的詩歌、。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、導入

　　1。 學生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠”（偏廠旁）

　　學生說說自己對“草原”的認識

　　2、學生齊讀課題。

　　二、朗讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文。

　　2、學生認讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。

　�。�1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

　　（2）正音：民、新、處。

　�。�3）指名讀、開火車讀、齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利

　　（5）讀長句子。

　　指名分段朗讀課文，師生共議。

　　試著讀文中的長句。

　　三、學習生字

　　1。小組內(nèi)自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。。

　　2。認識“偏廠旁”

　　3。分別給這幾個字組詞。

　　4。學生描紅、臨寫。

　　板塊一

　　1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的'梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。 板書：草原

　　引導學生說說對草原的認識。

　　2、出示掛圖

　　教師補充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。

　　板書完整：草原的早晨

　　板塊二

　　1、教師范讀

　　2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個自然段標上序號。

　　3、出示生字檢查自學效果。

　　鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動 回蕩 圈門

　　4。再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

　　5。檢查自學效果

　　6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。

　　遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。

　�。�1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

　　（2）指導讀句子

　　7。文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　8。指名分段朗讀課文，師生共議。

　　板塊三

　　1。 出示生字：原、打、寧、羊。

　　2。交流討論。

　　原：“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)

　　里邊不是“泉”。

　　打：左窄右寬。

　　寧：上下結(jié)構(gòu)。

　　3。 教師范寫

　　作業(yè)

　　設計

　　讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。

　　搜集一些關(guān)于草原的詩歌。

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