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大班主題我們的花園教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的大班主題我們的花園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班主題我們的花園教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)背景
我們這個(gè)城市中綠地越來(lái)越多，孩子在綠地中玩耍，與自然親近，很愉快。但是，由于我們幼兒園離綠地較遠(yuǎn)，出行不太方便，所以，孩子就產(chǎn)生了"我們這里(周圍)為什么不造一個(gè)花園呢?""我們也應(yīng)該造個(gè)花園"的想法，就這樣，孩子的想象活動(dòng)開(kāi)始了。
在活動(dòng)中，孩子交流著各自的信息，分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)，是一次相互學(xué)習(xí)的典型范例。
另外，這樣的活動(dòng)還具有綜合的特質(zhì)，所以，我們應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地整合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)既具有生活的流暢，又具有教育的完整。
內(nèi)容與要求了解一些植物的特征，感受我們與周圍植物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)植物的圖書和故事、謎語(yǔ)、兒歌書等置于書架上。市區(qū)綠地的錄像存在電視里。有關(guān)花園和花卉的照片和圖片存在電腦里。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、活動(dòng)導(dǎo)入老師：大家已經(jīng)參觀了一些花園和公園。我們也正準(zhǔn)備在教室里一個(gè)花園。我們?cè)谙�，這個(gè)花園如果能使許多各種各樣的人喜歡來(lái)玩，最好是一年四季都可以來(lái)玩的，那該有多好啊。
昨天已經(jīng)有的小朋友開(kāi)始考慮在花園里種什么植物，才能讓更多的人來(lái)。今天我們來(lái)安排安排，這些植物怎么種才合適，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這個(gè)花園怎樣才能更美麗。教室里的書架、電腦、電視機(jī)、白板上都有你們需要的東西，你們可以自己去找一找。需要我?guī)椭�，就�?duì)我說(shuō)。
xx老師的目的是引起孩子對(duì)上次活動(dòng)回想，使活動(dòng)有承上啟下的聯(lián)系。介紹活動(dòng)現(xiàn)有的環(huán)境，并含蓄地交代今天的活動(dòng)內(nèi)容。
二、合作設(shè)計(jì)幼兒合作設(shè)計(jì)花園。
老師指導(dǎo)：
(1)引導(dǎo)合理地種植植物xx在說(shuō)明自己的理由時(shí)，一定有對(duì)植物的了解和理解。
(2)觀察合作探索學(xué)習(xí)的水平，并引導(dǎo)體會(huì)合作的好處。
(3)支持孩子的學(xué)習(xí)探索行為(給予物質(zhì)材料和肯定鼓勵(lì)等支持)。
三、活動(dòng)記錄
小仁對(duì)我說(shuō)："我要尺。"拿了后，說(shuō)："我去操場(chǎng)了。"一會(huì)兒，把尺還給老師，提著一根繩子，圍成一個(gè)圈："我們花園里的香樟樹(shù)是這么粗的。"我欣喜："好，記在你們的設(shè)計(jì)后面。"羅羅對(duì)我說(shuō)："這把尺我要。"走出教室，一會(huì)兒，跑來(lái)告訴我："我們的香樟樹(shù)高有6尺。"我問(wèn)"你量出來(lái)的?""是的。""我不相信。"樹(shù)那么高啊。"你來(lái)看。"我隨她來(lái)到大樹(shù)旁。她指著樹(shù)的一半高度(估計(jì)的)："這是樹(shù)的一半，我這樣量，量到這里是3尺，所以這棵樹(shù)就是3加3，是6尺高。"這是孩子自己的測(cè)量方法和規(guī)則。
許多孩子分別在電視機(jī)、電腦、書架和剪貼板上尋找自己想要的東西。 xx好幾組孩子的合作水平不夠高效，這時(shí)我的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在引導(dǎo)如何快樂(lè)快速地完成任務(wù)，如可提議："你們?cè)诿�，他干什�?"或"他在忙，你們干嘛呢?"或"怎么才能更快一些呢?你們有這么多人。"也可表?yè)P(yáng)一些合作得高效的，如"呀，你們做得又快又好看，怎么會(huì)的?"(不一定要有說(shuō)明和回答)四、交流欣賞交流自己的設(shè)計(jì)。
老師把握：
(1)各種植物特征的交流。
(2)植物對(duì)人們的用處。
(3)鼓勵(lì)不同的表達(dá)表現(xiàn)的行為。
看見(jiàn)幾個(gè)孩子欲罷不能的樣子，我說(shuō)："我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。還沒(méi)有完成的，你可以繼續(xù)做你的事，也可以先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的花園設(shè)計(jì)和安排"xx適度地考慮個(gè)別孩子積極學(xué)習(xí)的愿望和狀態(tài)，是尊重孩子的表現(xiàn)。但是，如果有較多的孩子是這樣的話，這就表明在預(yù)設(shè)時(shí)，我對(duì)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力把握得不夠準(zhǔn)確，就必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃了。
小組1說(shuō)："我們?cè)诨▓@的前面安排6盆豆苗，中間4盆小的，旁邊2盆大的。"老師："為什么要種豆苗呢?"他們說(shuō)："許多老人要買菜，去菜場(chǎng)很煩，還要付錢。就讓老人來(lái)我們的'花園里采豆苗。我們還種了許多向日葵，因?yàn)榈裙献邮炝�，孩子到�?shù)下來(lái)，把瓜子扔進(jìn)嘴里，多有勁啊!"大家都笑起來(lái)了。
xx老師適時(shí)作一些小結(jié)，如："哦，種些蔬菜是為了讓更多的老人來(lái)，那樣老人就更方便……"等等。
小組2說(shuō)："我們的花園里種了大王花。這是很少見(jiàn)的花，讓大家看看。"另一個(gè)："但是，它們會(huì)發(fā)臭，我們就在后面種一排香樟樹(shù)，把臭氣趕走;我們又在前面種了一排豬籠草，因?yàn)槌魵鈺?huì)生蟲，豬籠草是捉蟲的。我們還要種面包樹(shù)，讓人們餓了可以吃，又種了椰子樹(shù)，吃面包很干的，就喝椰子水。"xx老師適時(shí)小結(jié)，如："他們的花園有好看的，又有吃的喝的，有誰(shuí)愿意去他們的花園呢?"吸引孩子欣賞別人的作品。
小組3說(shuō)："我們?cè)谶@里種了桂花和迎春花，它們的顏色都是黃色的，(一個(gè)孩子：我反對(duì)，桂花是白的)不，有點(diǎn)黃的。我們這樣是因?yàn)橛夯ㄊ谴禾扉_(kāi)花的，秋天它謝了，桂花就開(kāi)了(同組的孩子補(bǔ)充：是啊，桂花還可以釀酒，做糖吃)。"我說(shuō)：''這樣人們?cè)诖禾炜梢钥吹近S色的迎春花，秋天可以看到黃色的桂花。"孩子："我們還在花園里種了吊燈樹(shù)，它的果子像燈籠一樣吊著，很好看的。"xx老師引發(fā)孩子對(duì)新的植物的認(rèn)識(shí)興趣，如："有誰(shuí)認(rèn)識(shí)吊燈樹(shù)，你們的吊燈樹(shù)在哪本書上的第幾頁(yè)，把它記下來(lái)，介紹給大家，讓大家也可以去看看書。"小組4說(shuō)："我們?cè)诨▓@里種了蝴蝶花、一串紅和仙人掌……"任任說(shuō)："我反對(duì)，因?yàn)橄扇苏浦荒芤粋�(gè)月澆一次水，而一串紅要天天澆水，天天澆水仙人掌的根會(huì)爛掉的。"嘉文："有一種仙人掌叫龍鼓是種在泥里的，可以天天澆水的，我家有的。"我問(wèn)："那你們的是什么?"小組4說(shuō)："那就龍鼓吧，這樣就合適了。我們還種了王蓮，它的葉子很大，給小朋友當(dāng)小船，旁邊種楊柳樹(shù)。"我試探他們對(duì)楊柳樹(shù)的了解程度："為什么喜歡楊柳樹(shù)?"他們說(shuō)："楊柳樹(shù)彎彎的樹(shù)枝很好看的。我們還種了一串紅，那個(gè)黃的是一串黃。"我引發(fā)回憶："一串黃在哪里看見(jiàn)的?""在森林公園的暖房。這里一排是一棵樟樹(shù)、一棵黃楊樹(shù)……"我追問(wèn)："為什么這么種?"孩子看著我比劃的手勢(shì)，醒悟地說(shuō)："這樣一高一矮，像是綠色的波浪。"羅羅說(shuō)："我們的樟樹(shù)有這么粗，有6尺那么高。"xx這里我的推動(dòng)和引導(dǎo)使全體孩子都比較投入，既從點(diǎn)上完成著預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如自然測(cè)量等。
教學(xué)反思：
一節(jié)活動(dòng)，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的快樂(lè)�；顒�(dòng)過(guò)程中，我始終記得“幼兒才是活動(dòng)的主體”，盡量給予孩子們相對(duì)自由的想象與表達(dá)空間，讓大家動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)其感官與肢體，促使孩子們積極主動(dòng)投入到活動(dòng)中來(lái)，自主自覺(jué)地完成教育目標(biāo)。從整體上來(lái)看，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動(dòng)過(guò)程中也體驗(yàn)到了操作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到大家合作的快樂(lè)感。但是有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小的疏忽，也產(chǎn)生了一些不好的影響。由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性而忽略了教師的主導(dǎo)性，教師知道要求不夠嚴(yán)格，以至于幼兒的活動(dòng)有些散，缺少依靠點(diǎn)。另外由于時(shí)間限制，在孩子們還意猶未盡的時(shí)候我打斷了他們，我想在孩子們心里應(yīng)該有不情愿的成分吧。
大班主題我們的花園教案2
活動(dòng)背景：
我們這個(gè)城市中綠地越來(lái)越多，孩子在綠地中玩耍，與自然親近，很愉快。但是，由于我們幼兒園離綠地較遠(yuǎn)，出行不太方便，所以，孩子就產(chǎn)生了"我們這里(周圍)為什么不造一個(gè)花園呢?""我們也應(yīng)該造個(gè)花園"的想法，就這樣，孩子的想象活動(dòng)開(kāi)始了。
在活動(dòng)中，孩子交流著各自的信息，分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)，是一次相互學(xué)習(xí)的典型范例。
另外，這樣的活動(dòng)還具有綜合的特質(zhì)，所以，我們應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地整合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)既具有生活的流暢，又具有教育的完整。
內(nèi)容與要求：
1、了解一些植物的特征，感受我們與周圍植物的關(guān)系。
2、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)植物的圖書和故事、謎語(yǔ)、兒歌書等置于書架上。市區(qū)綠地的錄像存在電視里。有關(guān)花園和花卉的照片和圖片存在電腦里。
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、活動(dòng)導(dǎo)入老師：
大家已經(jīng)參觀了一些花園和公園。我們也正準(zhǔn)備在教室里一個(gè)花園。我們?cè)谙耄@個(gè)花園如果能使許多各種各樣的人喜歡來(lái)玩，最好是一年四季都可以來(lái)玩的，那該有多好啊。
昨天已經(jīng)有的小朋友開(kāi)始考慮在花園里種什么植物，才能讓更多的人來(lái)。今天我們來(lái)安排安排，這些植物怎么種才合適，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這個(gè)花園怎樣才能更美麗。教室里的書架、電腦、電視機(jī)、白板上都有你們需要的東西，你們可以自己去找一找。需要我?guī)椭�，就�?duì)我說(shuō)。
--老師的目的是引起孩子對(duì)上次活動(dòng)回想，使活動(dòng)有承上啟下的聯(lián)系。介紹活動(dòng)現(xiàn)有的環(huán)境，并含蓄地交代今天的活動(dòng)內(nèi)容。
二、合作設(shè)計(jì)：幼兒合作設(shè)計(jì)花園。
老師指導(dǎo)：
(1)引導(dǎo)合理地種植植物--在說(shuō)明自己的理由時(shí)，一定有對(duì)植物的了解和理解。
(2)觀察合作探索學(xué)習(xí)的水平，并引導(dǎo)體會(huì)合作的好處。
(3)支持孩子的學(xué)習(xí)探索行為(給予物質(zhì)材料和肯定鼓勵(lì)等支持)。
三、活動(dòng)記錄：小仁對(duì)我說(shuō)："我要尺。"拿了后，說(shuō)："我去操場(chǎng)了。"一會(huì)兒，把尺還給老師，提著一根繩子，圍成一個(gè)圈："我們花園里的香樟樹(shù)是這么粗的。"我欣喜："好，記在你們的設(shè)計(jì)后面。"羅羅對(duì)我說(shuō)："這把尺我要。"走出教室，一會(huì)兒，跑來(lái)告訴我："我們的香樟樹(shù)高有6尺。"我問(wèn)"你量出來(lái)的?""是的。""我不相信。"樹(shù)那么高啊。"你來(lái)看。"我隨她來(lái)到大樹(shù)旁。她指著樹(shù)的一半高度(估計(jì)的)："這是樹(shù)的一半，我這樣量，量到這里是3尺，所以這棵樹(shù)就是3加3，是6尺高。"這是孩子自己的測(cè)量方法和規(guī)則。
許多孩子分別在電視機(jī)、電腦、書架和剪貼板上尋找自己想要的東西。
--好幾組孩子的合作水平不夠高效，這時(shí)我的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在引導(dǎo)如何快樂(lè)快速地完成任務(wù)，如可提議："你們?cè)诿Γ墒裁?"或"他在忙，你們干嘛呢?"或"怎么才能更快一些呢?你們有這么多人。"也可表?yè)P(yáng)一些合作得高效的，如"呀，你們做得又快又好看，怎么會(huì)的?"(不一定要有說(shuō)明和回答)
四、交流欣賞交流自己的設(shè)計(jì)。
老師把握：
(1)各種植物特征的交流。
(2)植物對(duì)人們的用處。
(3)鼓勵(lì)不同的表達(dá)表現(xiàn)的行為。
看見(jiàn)幾個(gè)孩子欲罷不能的樣子，我說(shuō)："我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。還沒(méi)有完成的，你可以繼續(xù)做你的事，也可以先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的花園設(shè)計(jì)和安排"--適度地考慮個(gè)別孩子積極學(xué)習(xí)的愿望和狀態(tài)，是尊重孩子的.表現(xiàn)。但是，如果有較多的孩子是這樣的話，這就表明在預(yù)設(shè)時(shí)，我對(duì)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力把握得不夠準(zhǔn)確，就必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃了。
小組1說(shuō)："我們?cè)诨▓@的前面安排6盆豆苗，中間4盆小的，旁邊2盆大的。"老師："為什么要種豆苗呢?"他們說(shuō)："許多老人要買菜，去菜場(chǎng)很煩，還要付錢。就讓老人來(lái)我們的花園里采豆苗。我們還種了許多向日葵，因?yàn)榈裙献邮炝�，孩子到�?shù)下來(lái)，把瓜子扔進(jìn)嘴里，多有勁啊!"大家都笑起來(lái)了。
--老師適時(shí)作一些小結(jié)，如："哦，種些蔬菜是為了讓更多的老人來(lái)，那樣老人就更方便……"等等。
小組2說(shuō)："我們的花園里種了大王花。這是很少見(jiàn)的花，讓大家看看。"另一個(gè)："但是，它們會(huì)發(fā)臭，我們就在后面種一排香樟樹(shù)，把臭氣趕走；我們又在前面種了一排豬籠草，因?yàn)槌魵鈺?huì)生蟲，豬籠草是捉蟲的。我們還要種面包樹(shù)，讓人們餓了可以吃，又種了椰子樹(shù)，吃面包很干的，就喝椰子水。"
--老師適時(shí)小結(jié)，如："他們的花園有好看的，又有吃的喝的，有誰(shuí)愿意去他們的花園呢?"吸引孩子欣賞別人的作品。
小組3說(shuō)："我們?cè)谶@里種了桂花和迎春花，它們的顏色都是黃色的，(一個(gè)孩子：我反對(duì)，桂花是白的)不，有點(diǎn)黃的。我們這樣是因?yàn)橛夯ㄊ谴禾扉_(kāi)花的，秋天它謝了，桂花就開(kāi)了(同組的孩子補(bǔ)充：是啊，桂花還可以釀酒，做糖吃)。"我說(shuō)：''這樣人們?cè)诖禾炜梢钥吹近S色的迎春花，秋天可以看到黃色的桂花。"孩子："我們還在花園里種了吊燈樹(shù)，它的果子像燈籠一樣吊著，很好看的。"
--老師引發(fā)孩子對(duì)新的植物的認(rèn)識(shí)興趣，如："有誰(shuí)認(rèn)識(shí)吊燈樹(shù)，你們的吊燈樹(shù)在哪本書上的第幾頁(yè)，把它記下來(lái)，介紹給大家，讓大家也可以去看看書。"小組4說(shuō)："我們?cè)诨▓@里種了蝴蝶花、一串紅和仙人掌……"任任說(shuō)："我反對(duì)，因?yàn)橄扇苏浦荒芤粋�(gè)月澆一次水，而一串紅要天天澆水，天天澆水仙人掌的根會(huì)爛掉的。"嘉文："有一種仙人掌叫龍鼓是種在泥里的，可以天天澆水的，我家有的。"我問(wèn)："那你們的是什么?"小組4說(shuō)："那就龍鼓吧，這樣就合適了。我們還種了王蓮，它的葉子很大，給小朋友當(dāng)小船，旁邊種楊柳樹(shù)。"我試探他們對(duì)楊柳樹(shù)的了解程度："為什么喜歡楊柳樹(shù)?"他們說(shuō)："楊柳樹(shù)彎彎的樹(shù)枝很好看的。我們還種了一串紅，那個(gè)黃的是一串黃。"我引發(fā)回憶："一串黃在哪里看見(jiàn)的?""在森林公園的暖房。這里一排是一棵樟樹(shù)、一棵黃楊樹(shù)……"我追問(wèn)："為什么這么種?"孩子看著我比劃的手勢(shì)，醒悟地說(shuō)："這樣一高一矮，像是綠色的波浪。"羅羅說(shuō)："我們的樟樹(shù)有這么粗，有6尺那么高。"
--這里我的推動(dòng)和引導(dǎo)使全體孩子都比較投入，既從點(diǎn)上完成著預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如自然測(cè)量等。
五、展示延續(xù)將設(shè)計(jì)的花園圖紙展示在墻上，并鼓勵(lì)孩子在個(gè)別活動(dòng)時(shí)用各種材料在教室里造自己的花園模型。
六、活動(dòng)相關(guān)鏈接
1、孩子在城市的花園里玩耍過(guò)，并與植物之間有過(guò)感興趣的事。
2、孩子有自己查閱現(xiàn)有資料的經(jīng)驗(yàn)。
3、孩子在日常生活中，有點(diǎn)滴的有關(guān)植物的經(jīng)驗(yàn)積累。
4、這可以是一個(gè)有關(guān)植物的主題活動(dòng)的開(kāi)始。
--這次活動(dòng)給我的警示是：
1．預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。集體活動(dòng)有著與其他學(xué)習(xí)形式有別的功能，目標(biāo)的指向性強(qiáng)，是它的特點(diǎn)。所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)以前，一定要想好"我想干什么?要解決什么問(wèn)題?"
2．在活動(dòng)的過(guò)程中，我的指導(dǎo)策略在追隨孩子的同時(shí)，應(yīng)該有屬于一個(gè)教師的理性的推動(dòng)。如梳理、提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建孩子的新認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是讓幼兒繼續(xù)鞏固、加強(qiáng)撕紙的能力，并且能用撕紙、粘貼和添畫的方式方法表現(xiàn)花園。在活動(dòng)開(kāi)展之前我先讓幼兒在幼兒園散步時(shí)參觀了一些好看的花朵，知道了花朵的形狀與樣式。然后，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我想讓幼兒回憶自己看到的花，然后根據(jù)幼兒的描述貼出相應(yīng)的花的照片或圖片。最后，提問(wèn)：“除了用拍照的方法把花表現(xiàn)出來(lái)，還有什么辦法呢?”幼兒能夠自主說(shuō)出自己的想法，例如畫出來(lái)或者做出來(lái)。然后教師再出示材料讓幼兒自由探索，怎樣利用老師給的材料表現(xiàn)花園。在幼兒猜想出制作方法以后，教師將幼兒的建議與方法進(jìn)行歸納，變成一首好聽(tīng)的兒歌。例如：彩紙條兒手中拿，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴手中藏，輕輕一撕變花朵，花兒開(kāi)在花園里。教師邊示范邊念兒歌。
教師示范以后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)一邊講述兒歌一邊操作，下面的小朋友徒手學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固教師所教的制作方法。在幼兒初步了解了制作步驟以后，教師請(qǐng)幼兒自由操作，教師對(duì)個(gè)別能力差的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
整個(gè)活動(dòng)從觀察到制作充分體現(xiàn)了幼兒的主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能夠自主進(jìn)行探索，撕紙和粘貼。
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