- 相關推薦
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案1
三維目標：
1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。
2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。
3.對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
教學重點：
1.案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點
2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。
教學難點： 對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件
教具準備：世界地形圖及教材各個圖片
教學方法：案例分析法、啟發(fā)式講述法、比較分析法
課時安排：1課時
教學過程：
一、大牧場放牧業(yè)
1.特征：面向市場的農業(yè)地域類型，具有生產規(guī)模大，專業(yè)化程度高的特點
2.主要分布：美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。
干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)植被稀疏，不適宜經(jīng)營種植業(yè)，只能用于放牧業(yè)。美國、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亞、新西蘭、南非養(yǎng)羊占重要地位。
案例：
1.對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關分析不要孤立地看待， 自然因素是基礎，人文經(jīng)濟因素是條件，科技進步(包括交通狀況和草場條件的`改善)是“催化劑”。
2.在分析圖3.15時，應重點把握該區(qū)域的海陸位置、地形、發(fā)達的鐵路運輸和便捷的海運條件等重要信息。
3、結合案例4完成活動題。
(對于活動的處理可以采取學生閱讀案例→學生分析→學生討論→教師總結的程序進行。)
活動：
1.用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農業(yè)地域類型的區(qū)位條件。
點撥：氣候溫和，草類茂盛、草質優(yōu)良;地廣人稀，土地租金低廉，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能;距海港近，促進了牧場的商品經(jīng)營。
2.大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益、科技應用等方面有什么特點?
點撥：經(jīng)營方式：集約農業(yè)、生產規(guī)模大
商品化、專業(yè)化水平高;經(jīng)濟效率高;重視科技應用，例如培育良種牛、改善交通運輸條件、開辟水源、種植飼料、劃區(qū)輪牧等。
3.我國內蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產模式?
點撥：我國內蒙古、新疆地區(qū)地廣人稀、草場質量好，如果能夠加強科技應用，改善交通運輸條件，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產模式。
典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)
1)、有利的區(qū)位條件——
(1)氣候溫和，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一;
(2)地廣人稀，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性;
(3)距海港近的區(qū)位優(yōu)勢，促進了牧場的商品經(jīng)營。
(讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū)、潘帕斯草原等的地理位置。)
2)、發(fā)展過程——
印第安人自由自在的放牧業(yè)(粗放的自給游牧業(yè))到歐洲人密集的商品牧牛業(yè)。
3)、為促進牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：
�、勹F路的貫通，便于把肉牛運到港口城市屠宰加工后外運;
�、诓扇鷻诜拍�、劃區(qū)輪牧，種植飼料，打機井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化
③飼養(yǎng)良種牛，加強對良種牛的培育，以及對牛群病害的研究。
4)、阿根廷地廣人稀，所產牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明，使潘帕斯牛肉的市場擴展到歐洲。
二、乳畜業(yè)
1.概念：是隨著城市發(fā)展而形成的面向城市市場的商品化、集約化畜牧業(yè)地域類型
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案2
教材分析：
本節(jié)課出自人教版高中地理必修二的第三章的第二節(jié)課《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》，本節(jié)課通過兩個案例“季風水田農業(yè)”和“商品谷物農業(yè)”兩種農業(yè)地域類型，再次強調了影響農業(yè)的區(qū)位因素的分析思路和方法，承接了第一節(jié)課的內容，同時本節(jié)與下一節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》在內容的安排上是并列關系。從宏觀上看，本節(jié)既是前面知識的加深和升華，又是后面知識的對比和參照。
教學目標
從知識目標來說，1、了解兩種農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練學生的讀圖分析能力。2、通過學習商品谷物農業(yè)，學會分析主要區(qū)位因素之間的關系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。3、理解季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。
從能力目標來說，1、通過對季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓練學生讀圖分析能力。2、通過兩種農業(yè)地域類型的比較，訓練學生的分析問題，比較事物的能力。
從情感目標來說，通過對本節(jié)課的學習使學生理解自然條件是人類生產活動的基礎條件，人類的生產活動首先要尊地之規(guī)。
教學重點
1、利用農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點;
2、對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型，理解在農業(yè)地域類型形成的過程中，各個農業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。
教學難點
1、學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類型的.主導因素;
2、結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
學情分析：學生在高一的第一學期已經(jīng)學習了必修一的自然地理知識，雖然基礎不是很扎實，但已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力和地理知識素養(yǎng)。再通過對第三章第一節(jié)課的學習，學生了解了分析農業(yè)區(qū)位因素的方法，因此根據(jù)教材內容和學情分析這節(jié)課我將采用以下教學方法：
教學方法：我打算采用問題引導式教學法，多媒體輔助教學法和比較法和列表分析法、學生自主討論發(fā)。之所以采用問題引導式教學法，是因為如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學，可以展示季風區(qū)水稻生產的場景，彌補學生直接經(jīng)驗的不足，在激活學生舊有知識的基礎上，通過問題引導學生積極思考，幫助學生建立新知。而比較法是我們地理教學中常用到的一種方法。通過比較，加深理解和記
教學處理：
本節(jié)課內容復容量大，但是我通過對媒體輔助和導學案引導學生自學的方法，用一個課時完成本節(jié)課的內容。具體我是這樣安排的。
提問復習式導入，通過“影響農業(yè)的區(qū)位因素有哪些”設置問題導入新課。這樣設計可以快速、高效地把學生引入將要學習的知識點中。然后緊接著設問“在影響農業(yè)的區(qū)位因素中哪類是主導因素?”以調動學生的積極性。
接下來探究學習新課內容，探究學習要求學習內容有適當?shù)碾A梯性，我們本地的學生對水稻種植沒有生活體驗，如果讓學生直接進入水稻種植的區(qū)位因素的分析，階梯太大，會給學生造成過大的障礙。對此，我是這樣設計的：
第一步，設問“季風水田農業(yè)主要種植的是什么?”“水稻的生長習性是什么?”步步設問，搭架攀梯。這樣做的目的是讓學生通過想象、回憶，對季風水田農業(yè)的區(qū)位因素有一個表層的、感性的認識。
第二步，讀圖分析，訓練能力。(多媒體演示)四幅地圖，分別為“亞洲季風水田農業(yè)的分布”“亞洲氣候類型分布”“亞洲人口分布”“亞洲地形分布”，讓學生進一步分析“季風水田農業(yè)的區(qū)位因素”，在給學生幾分鐘時間讀圖分析后，教師再引導學生進行進一步分析，最后得出結果。讀圖識圖能力是地理學科的一項非常重要的能力，需要我們在日常教學中一點一滴的培養(yǎng)。
第三步，通過課本中圖3.11引導學生分析季風水田農業(yè)的特征。
第四步，組織歸納，把握重點。由學生小結季風水田農業(yè)的區(qū)位因素，和特征。并由學生總結出“影響農業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎，社會經(jīng)濟因素是主導因素”。
第五步，通過對媒體給出“美國地形圖和亞洲地形圖”、“美國氣候類型圖和亞洲氣候類型圖”，引導學生對比分析得出結論：美國的人口總量少，耕地面積大，在平原區(qū)有大面積的溫帶大陸性氣候，美國是人多地少。
第六步，學以致用，內化知識。由學生自學美國商品谷物農業(yè)，總結出美國商品谷物農業(yè)的區(qū)位因素和特征。并且通過對美國商品谷物農業(yè)的學習進一步加深對“影響農業(yè)的區(qū)位因素中自然因素是基礎，社會經(jīng)濟因素是主導因素”這句話的理解。
第七步，對比季風水田農業(yè)的特點和區(qū)位因素，要求學生歸納總結兩種農業(yè)地域類型的異同點。培養(yǎng)學生比較事物、分析問題的能力。
第八步，布置課后思考題：“中國的商品谷物農業(yè)和美國的商品谷物農業(yè)的異同點”，并且做最后的小結。
【教學目標】
知識目標
了解兩種農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。通過讀圖分析，訓練學生的讀圖分析能力。
通過學習商品谷物農業(yè)，學會分析主要區(qū)位因素之間的關系，學會繪制簡單圖表表達地理事物。
3、理解季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)的主要差異及它們的區(qū)位因素的差別。
能力目標
通過對季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓練學生讀圖分析能力。
2、通過兩種農業(yè)地域類型的比較，訓練學生的分析問題，比較事物的能力。
情感目標來
通過對本節(jié)課的學習使學生理解自然條件是人類生產活動的基礎條件，人類的生產活動首先要尊地之規(guī)。
【重點難點】
教學重點：
1、利用農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點;
2、對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型，理解在農業(yè)地域類型形成的過程中，各個農業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。
教學難點：
1、學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類型的主導因素;
2、結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教學方法】
發(fā)現(xiàn)法教學，案例教學法，對比教學
【教學手段】
多媒體輔助教學，自學指導法
【課時】
1課時
【教學過程】
教師活動安排學生活動安排
【課前復習】
復習“農業(yè)區(qū)位因素”
【導入新課】
學生介紹“水稻的生長習性”
【講授新課】
季風水田農業(yè)
1.指導學生閱讀“亞洲水稻農業(yè)分布示意圖”
2.指導學生閱讀“亞洲氣候類型分布圖”分析這樣的氣候類型對季風水田農業(yè)產生了什么樣的影響?3、指導學生“亞洲地形分布圖”，得出區(qū)位因素地形、土壤、水源。
4.指導學生閱讀“亞洲人口分布圖”，亞洲人口分布的特點對季風水田農業(yè)有什么影響。
(提示學生思考：）
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案3
一、教材分析
【內容分析】
本節(jié)課主要介紹兩種農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。第一部分結合水稻分布圖，氣候類型圖，人口分布和地形分布圖，分析自然條件和社會條件的影響。第二部分直接分析商品谷物農業(yè)的區(qū)位，再分析區(qū)位因素之間的關系。
【作用地位】
本節(jié)課是必修二第三章，《農業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第二節(jié)課，在第一節(jié)學生學完農業(yè)區(qū)位的基礎上進行，是第一節(jié)課的延續(xù)，選擇案例教學，使學生理解農業(yè)生產活動受自然環(huán)境因素的影響，同時，它為第三節(jié)課《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》提供了學習的范例。
【教學目標】
知識與技能了解季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)分析影響水稻分布的因素分析區(qū)位因素之間的關系，認識季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)的差別，理解區(qū)位因素的差異
過程與方法通過讀圖分析季風水田形成的區(qū)位，分析水稻種植區(qū)位因素之間的因果關系，學會解決問題
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生尊重自然，尊重自然規(guī)律，人地和諧的觀念理解科技對農業(yè)的重要影響
【教學重點】兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素分析和特點的總結
二、教法分析
學生對農業(yè)生產尤其是水稻種植業(yè)沒有生活經(jīng)驗，不了解生產情況，而本節(jié)課采用案例教學，必須結合具體的區(qū)域實際進行。學生讀圖分析和歸納能力較弱，可以提出問題引導學生學會讀圖。
三、學法分析
采用讀圖分析法，歸納水田農業(yè)的自然條件，通過分組討論，總結季風水田農業(yè)的生產特點。運用多媒體手段，為學生提供資料，圖片等直觀的材料，加強感知。
四、教學過程
(一)導入
“民以食為天”糧食生產是農業(yè)生產中的.重要組成。我國南方人喜歡吃米，北方人以面食為主。世界范圍內主要的糧食作物也是小麥、水稻、玉米為主。(展示我國南方的水稻，北方的小麥圖片)亞洲是世界主要的水稻產區(qū)，我國的水稻產量最大。
【設計意圖】讓學生了解水稻生產的環(huán)境特點，吸引學生關注季風水田農業(yè)的區(qū)位因素
(二)季風水田農業(yè)
1、分布
學生觀察：“亞洲季風水田農業(yè)的形成和分布圖”提出問題
①、亞洲水稻種植業(yè)主要分布在哪?
�、凇⑺痉植紖^(qū)和那些氣候類型基本吻合
�、�、這些氣候有什么特征?
④、亞洲人口分布什么特點?
⑤、水稻分布區(qū)的地形類型是什么
合作探究：綜合以上問題，亞洲形成季風水田農業(yè)的原因有那些?，除此以外，還有什么因素影響水稻生產?
【設計意圖】通過水稻的習性，讓學生聯(lián)系分析水稻分布區(qū)應該具備的條件，采用問題教學法，引導學生讀圖，提取信息，綜合思考問題
2、特點?
多媒體展示我國南方典型的農戶家庭種植情況，，材料反映了水稻種植業(yè)的什么特點?
學生結合材料分組討論回答，總結出“小農經(jīng)營，商品率低，機械化水平低的特點，除此以外，還有水利工程量大，科技水平低單產高”的特點。
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案4
【教學目標】
知識與技能：
掌握季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型的特點；以及這種農業(yè)地域類型產生的自然、社會、經(jīng)濟原因。學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類型的主導因素。
過程與方法:
1．結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；
2．利用案例完成知識的學習與應用分析。
情感態(tài)度價值觀：
1．理解世界和我國糧食問題的重要性；
2．初步形成農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。
【教學重點】
1．利用農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)的特點；
2．對比水稻種植業(yè)和商品谷物農業(yè)兩種農業(yè)生產地域類型，理解在農業(yè)地域類型形成的過程中，各個農業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響。
【教學難點】
1.學習農業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類型的主導因素；
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
【教學方法】自主探究與講議結合。
【教學課時】1課時
【教學過程】
�。▽胄抡n）同學們，通過前面一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)樹立了農業(yè)區(qū)位因素的基本理論，并且有了農業(yè)地域類型的一些基本認識，學習了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農業(yè)，這一節(jié)我們繼續(xù)學習兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業(yè)類型。
教師提問：以上錄像內容反映了什么農業(yè)類型？
生：種植業(yè)。
師：很好。在這一節(jié)內容的學習中，我們就將認識兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。
一、季風水田農業(yè)
1．主要分布區(qū)：亞洲季風區(qū)。
2．農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產國——中國
�。ㄩ喿xp47圖3．10 亞洲季風水田農業(yè)的形成和分布，重點分析季風水田農業(yè)形成的區(qū)位因素，完成p48讀圖思考題。）
4．本區(qū)發(fā)展水稻種植業(yè)的有利區(qū)位條件：
�。▽W生活動）讀圖思考
1．季風水田農業(yè)地域類型的形成，與這里的地形和氣候有什么關系?
2．水稻種植業(yè)是一種勞動密集型農業(yè)，這里有與之相適應的勞動力條件嗎?
3．季風水田農業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?
�。ń處熖崾荆簭乃镜纳L習性結合讀圖思考1、2引導學生分析圖3．10，分析氣候、地形、勞動力對水稻分布的影響。
�。ń處熥⒁庖龑W生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長的基礎，豐富的勞動力等社會經(jīng)濟條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展。）
�。w納總結）
1．季風水田農業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風區(qū)的地勢平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長，地勢平坦便于水田管理。
2．季風水田農業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū)，這里勞動力豐富。
3．亞洲季風區(qū)人多地少，糧食需求量大，水稻單產高。種植水稻可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。本地區(qū)水稻種植歷史悠久（約有70xx年），稻米是人們喜愛的主要糧食。
4．季風水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點：
�。▽W生活動）學案【知識梳理】一
�。ǹ偨Y歸納）
一、季風水田農業(yè)的特點分析 共5頁，當前第1頁12345
特點原因發(fā)展措施
小農經(jīng)營家庭為單位，人均耕地少集約經(jīng)營
單產高，商品率低精耕細作，但農村人多，自給為主控制人口數(shù)量，增強商品意識
機械化水平低體力勞動為主加快機械化發(fā)展
水利工程量大夏季風不穩(wěn)定，水旱災害頻繁發(fā)生大力投資，興修水利
科技水平低農民文化科技素質低，憑傳統(tǒng)經(jīng)驗加大科技投入
小農經(jīng)營——人均耕地少，以家庭為單位，每戶耕種的田地少。
單位面積產量高，但商品率低——農民精耕細作，使單位面積產量較高；但每戶耕種規(guī)模小，每戶稻谷的總產量不大，受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟水平的制約，農民收上來的稻谷的相當大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧，到市場出售的很少。
機械化水平低——田地規(guī)模小，經(jīng)濟水平低，農民憑自己勞動能夠完成農活。日本機械化水平較高。
水利工程量大——灌溉是水稻生產的基礎。季風區(qū)水旱災害頻繁，對水稻生產威脅大。
�。▽W生探究）
以中國為例，說明應該尋找和運用哪些資料，解釋我國南方水稻產區(qū)形成的原因。
活動步驟： 1．探究方案：需要著手組織哪些方面的相關材料知識。
2．列出資料清單。
3．運用這些資料說明問題。
�。ㄓ亚樘崾荆┐嘶顒涌梢愿鶕�(jù)具體情況安排在課下完成。
�。▽W生活動） 通過閱讀這個材料，使學生了解如下問題：
1．我國著名水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣，為糧食生產開辟了廣闊前景。
2．目前，我國生物技術育種居世界先進水平，兩系法雜交水稻技術居國際領先地位。超級雜交水稻也取得了重要進展，平均每公頃產量達到1萬多千克，處于世界領先水平。
二、商品谷物農業(yè)
1．分布地區(qū)：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。
2．農作物：小麥、玉米
�。▽W生活動） 讀圖3.13商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件簡要分析這些因素對商品谷物農業(yè)有什么影響。
3．特征：以上國家商品谷農場一般為家庭經(jīng)營，這類農場我國西北、東北也有分布，一般為國營。
�。ń處熖崾荆┥唐仿矢呤巧唐饭任镛r業(yè)的基本特點。在分析適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件時需要圍繞商品率高的特點考慮。
�。ǹ偨Y歸納）
農業(yè)生產的生產量高，自身消費少，生產效率高，交通、市場條件好，商品率就高；產量高，而自身消費量大，生產效率低，即使交通、市場條件好，商品率也不會很高。因此在分析主要區(qū)位因素對商品谷物農業(yè)影響的教學過程中，要抓住關鍵特征，從分析哪些區(qū)位因素有利于提高產量，哪些因素有利于提高生產效率，哪些因素有利于促進產品的銷售著手。
參考答案：
下面我們以商品谷物農業(yè)典型代表——美國的商品谷物農業(yè)為例，分析歸納商品谷物農業(yè)的特點和區(qū)位因素。
�。▽W生活動）
通過這個案例3，使學生明確如下問題：
�。�1）美國是世界上最大的商品谷物生產國，商品谷物農場主要分布在中部平原。。
（2）農業(yè)的商品化促進了農業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化，有利于因地制宜，充分發(fā)揮自然資源潛力，取得最佳效益。共5頁，當前第2頁12345
�。�3）美國的玉米帶、小麥區(qū)能夠保持常盛不衰，得益于有力的農業(yè)措施。
（4）小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū)。
4．適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件分析：
（學生活動）參照歸納季風水田區(qū)水稻種植業(yè)特點的方法，歸納美國商品谷物農業(yè)的特點。
�。ń處熖崾荆┟绹唐饭任镛r業(yè)的特點是：生產規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高。
（學生活動）學案【知識梳理】二
�。ǹ偨Y歸納） 二、美國成為世界最大商品谷物農業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢與評價
區(qū)位優(yōu)勢評價
�。ㄒ唬﹥�(yōu)越的自然條件：①平原地形廣闊②黑鈣土和沖積土肥沃③溫帶草原氣候，夏季溫和濕潤④密西西比河提供灌溉水源為實現(xiàn)機械化和規(guī)模經(jīng)營創(chuàng)造條件，利于作物生長、穩(wěn)產
（二）便利的交通運輸：① 五大湖和密西西比河航運發(fā)達②公路、鐵路與水運構成發(fā)達交通網(wǎng)集散便利、降低運費、提高效益
（三）地廣人�。和恋刈饨鸬停纱笠�(guī)模經(jīng)營競爭力比歐洲強
�。ㄋ模└叨劝l(fā)達的工業(yè)：提供現(xiàn)代農業(yè)所需的生產工具和生產資料實現(xiàn)農業(yè)機械化、化學化，但增加能耗和成本
�。ㄎ澹┫冗M的科技：國家建立科技研究中心和推廣系統(tǒng)，免費提供科技成果促進農業(yè)科技發(fā)展和專業(yè)化、社會化生產的實現(xiàn)
�。ǹ偨Y歸納）適合發(fā)展商品谷物農業(yè)的區(qū)位條件分析：
農業(yè)科學技術先進；機械化水平高；地廣人稀；市場廣闊；交通運輸便利；自然條件優(yōu)越：地勢平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。
三、把美國商品谷物農業(yè)的形成條件和特點與季風水田農業(yè)作一比較，你認為最大的差異是什么?
（學生探究）
農作物品種生產目的經(jīng)營方式氣候條件
水稻種植業(yè)水稻自給一商品農業(yè)小農經(jīng)營、生產規(guī)模小、機械化水平低季風氣候區(qū)
美國商品谷物農業(yè)小麥、玉米等商品農業(yè)家庭農場、生產規(guī)模大、機械化水平低溫帶大陸性氣候區(qū)
產生這兩種農業(yè)地域差異的主要因素是社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動力條件和氣候因素。氣候條件不同，兩種農業(yè)地域所生產的`農產品品種不同。社會經(jīng)濟發(fā)展水平和勞動力條件直接影響到生產的經(jīng)營方式和商品率高低。
【板書設計】
3．2 以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型
一、季風水田農業(yè)
1．主要分布區(qū)：
2．農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主
3．世界最大的稻米生產國——中國
4．發(fā)展的有利區(qū)位條件：
5．主要特點：
二、商品谷物農業(yè)
1．分布地區(qū)：
2．特征：生產規(guī)模大、商品率高、機械化和科技水平高。
3．農作物：小麥、玉米
4．區(qū)位條件
【隨堂練習】
1．亞洲發(fā)展水稻種植業(yè)的優(yōu)勢條件有（ ）
a．大面積可供開發(fā)的土地 b．人口稠密、勞動力豐富
c．終年高溫多雨的氣候d．便利的效能運輸條件
2．東亞水稻種植區(qū)必須加強水利工程建設，其原因是（ ）
�、僭搮^(qū)機械化水平低 ②季風區(qū)水旱災害頻繁
�、蹃喼匏痉N植區(qū)氣候干旱④水稻生產需要大量的灌溉水源
a．①②b．③④c．①③d．②④共5頁，當前第3頁12345
長期以來，上海市郊種植業(yè)以糧食、棉花、油菜為主，其中糧食作物占很大比重。xx年上海市郊種植業(yè)結構調整后，全年糧食作物和經(jīng)濟作物的播種面積之比達到1：1，產值之比達到1：3，農民增收4.2億元。據(jù)此完成3～4題。
3．上海市郊種植業(yè)結構調整的主要影響因素是（ ）
a．工業(yè)發(fā)展水平b．科學技術水平
c．勞動力的文化教育水平d．商品經(jīng)濟發(fā)展水平
4．現(xiàn)在，上海市郊農業(yè)已形成了種苗、園藝作物、出口蔬菜、名特優(yōu)新為主的小宗經(jīng)濟作物四大特色，其主要原因是由于（ ）
a．因地制宜，充分利用自然資源b．精耕細作，水平不斷提高
c．商品市場與國際貿易發(fā)展的需要 d．農村勞動力不足，農業(yè)用地減少
我國加入wto后，農業(yè)面臨挑戰(zhàn)。根據(jù)目前我國主要農產品產量和價格占世界相應指標關系圖，回答5～7題。
5．我國受國際市場沖擊最嚴重的農產品是（ ）
a．油料b．水產品
c．糧棉d．水果
6．我國某些農產品受沖擊嚴重是由于（ ）
�、偻度氲霓r藥化肥、機械化設備過多，造成生產成本過高，價格偏高
�、谵r業(yè)科技投入較少，產品品質較差，缺乏市場競爭力
�、弁度氲霓r業(yè)勞動力過多，造成生產成本過高，缺乏市場競爭力
�、苋丝诙�，購買力太強，造成價格升高，缺乏市場競爭力
a．②③ b．③④c．②③④d．①②③④
7．近年來，北京冬季市場上出現(xiàn)大量反季節(jié)蔬菜和南方瓜果多來自北京郊區(qū)的塑料大柵。據(jù)此判斷下列說法，正確的是（ ）
a．過去農民冬閑，反映了農業(yè)生產的地域性特點
b．冬季農作物生產的主要限制因素是光照條件
c．科學技術的發(fā)展逐漸弱化了農業(yè)地域性和季節(jié)性特點
d．反季節(jié)蔬菜投放市場只有社會效益，沒有經(jīng)濟效益
季風水田農業(yè)主要分布在亞洲季風區(qū)。農業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主，水稻被稱為“亞洲的糧食”。據(jù)此回答下列各題。
8．水稻種植可緩解某些地區(qū)人口對土地的壓力的根本原因是( )
a．水稻地區(qū)適應性強b．水稻種植技術簡單
c．水稻的單位面積產量高d．水稻種植很適合于小農經(jīng)營
9.“雜交水稻”的開發(fā)應用說明了我國農業(yè)發(fā)展必須堅持（ ）
a．發(fā)展高產、優(yōu)質、高效的農業(yè) b．不斷增加國家對農業(yè)的投入
c．貫徹土地承包30年不變的政策 d．千方百計地增加農民收入
10.傳統(tǒng)稻米產區(qū)農業(yè)生產改進最關鍵的是改變（ ）
a．傳統(tǒng)經(jīng)驗、精耕細作、單位面積產量不高
b．現(xiàn)代化生產技術水平低、勞動生產率不高
c．人均耕地少、水熱條件還未充分合理利用
d．地勢低平、多水旱災害
11.讀我國北方某城市周圍農業(yè)分布模式圖，回答下列問題。
�。�1）該城市擬發(fā)展優(yōu)質高效糧食生產、乳畜業(yè)、
水果和蔬菜種植業(yè)，按照合理布局原則，i處應
發(fā)展，ⅱ處應發(fā)展 ，ⅲ處應發(fā)展。
�。�2）其中乳畜業(yè)考慮的主要區(qū)位因素是 共5頁，當前第4頁12345
現(xiàn)在在該城市市場上也同時能見到南方甚至國外的水果、蔬菜和乳制品，這說明了因素對農業(yè)區(qū)位影響在地域上擴大，而這只有
在條件改善和保鮮、冷藏等技術發(fā)展條件下，才得以實現(xiàn)。
�。�3）現(xiàn)在城郊蔬菜種植一年四季都可以供應城市居民新鮮的蔬菜了，這是由于結果。
參考答案
1．b 2．d 3．d 4．c 5．c 6．a 7．c 8．c 9．a 10．b
11.（1）乳畜業(yè)水果和蔬菜種植業(yè) 糧食生產
（2）市場 市場 交通運輸
�。�3）依靠科技 對不適宜農業(yè)發(fā)展的自然條件利用改造
【布置作業(yè)】
�。ㄑ芯啃詫W習）在我們課本所學的五種農業(yè)地域類型的基礎上，同學們自主查閱資料，運用農業(yè)區(qū)位的相關原理及我們所學到的農業(yè)區(qū)位的一般分析思路，自主學習并歸納總結熱帶種植園農業(yè)的區(qū)位因素、分布、特點等問題，各學習小組組長把本組的同學的結論整理歸納，下節(jié)課請同學上講臺與大家分享其研究成果。
【教學反思】
通過五種農業(yè)地域類型的學習，學生是否真正具備了運用農業(yè)區(qū)位原理解決分析實際農業(yè)生產活動的能力，這是這一章的核心，應加大培養(yǎng)的力度。
共5頁，當前第5頁12345
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案5
教學目標：
知識與技能
1.? 了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類型及其分布。
2.? 通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農業(yè)區(qū)位因素，訓練讀圖分析能力。
3.? 掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。
4.? 解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
過程與方法
1.? 通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
2.? 把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。
情感態(tài)度與價值觀
1.? 自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。
2.? 人文條件也越來越大地影響到農業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。
教學重點：
1.? 理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。
2.? 利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力。
教學難點：
西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的.比較。
教具準備：相關資料和地圖
課時安排：
1課時
教學過程：(導入新課)同學們，通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)， 那么他們到底從事哪一種農業(yè)勞動呢?
下面我們先看一段錄像，請大家認真觀看，錄像里反映的是什么農業(yè)類型。
教師提問：以上錄像內容反映了什么農業(yè)類型?
生：畜牧業(yè)。
師：很好。在這一節(jié)內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。
板書：第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型
一、大牧場放牧業(yè)
講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15 和3.16
師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?
生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。
出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”
提問： 1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?
2、大牧場放牧業(yè)有什么特點?
3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?
請大家閱讀案例4回答以上三個問題。
板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。
2、特點：生產規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。
3、區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛;
�、诘貜V人稀、土地租金低;
�、劬嗪８劢⑺懡煌ū憷�。
以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案6
【教學目標】
(一)知識與技能
1.了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類型及其分布。
2.通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農業(yè)區(qū)位因素，訓練讀圖分析能力。
3.掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟效益等方面的特點。
4.了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。
(二)過程與方法
1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。
2.通過比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點，掌握分辨乳蓄業(yè)和大牧場放牧業(yè)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1.自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件，大家要注重自然規(guī)律，在保護環(huán)境的前提下因地制宜。
2.人文條件越來越大地影響到農業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，大家在學習的過程中不能用靜止的觀點看問題。
【教學重點】
1.理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農業(yè)地域類型的.區(qū)位因素。
2.培養(yǎng)利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力。
【教學難點】西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
【引入新課】同學們，上節(jié)課我們學習了《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》，那么一日三餐我們除了五谷雜糧和蔬菜，還會吃什么呢?對了，我們還要吃肉，除了肉我們還可以改善下子自己的生活喝點牛奶。大家身邊應該有訂牛奶的同學，那大家知道這牛奶從哪里來?我們吃的牛羊肉又從哪里來呢?好的，今天老師就為大家解釋下，接下來我們學習第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型》。請大家把書翻到51頁。
【板書】第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型
【過渡】那么畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型主要分為三類，分別是游牧業(yè)、大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。首先我們以阿根廷為例，為大家介紹大牧場放牧業(yè)。
【播放幻燈片】出示面向市場的畜牧業(yè)地域類型。
【提問】師：大家把幻燈片上的圖片和書本結合起來后，發(fā)現(xiàn)大牧場放牧業(yè)的主要產品有哪些呢?
生：有牛肉和羊毛。
【講解】對的，主要產品有牛肉和羊毛。那么在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位。大家都知道澳大利亞是騎在羊背上的國家。
【提問】那么大家就不禁會想了，為什么在在美國、阿根廷的大牧場上，牧牛占重要的地位，而在澳大利亞和南非的大牧場長，養(yǎng)羊占很重要的地位呢?接下來給大家?guī)追昼姷臅r間討論下。
【播放幻燈片7】
【講解】大家結合了當?shù)刂饕臍夂蝾愋�、植被類型還有社會經(jīng)濟當?shù)氐慕煌ㄇ闆r之后可以了解到大牧場放牧業(yè)的主要區(qū)位條件是1.干旱、半干旱氣候，不宜發(fā)展種植業(yè)2草類茂盛，牧草優(yōu)良3.地廣人稀，地租低廉4.交通便利，市場廣闊5.技術先進，集約經(jīng)營
【過渡】那么接下來，我們通過學習到的區(qū)位條件來分析、分析下其特點。
【講解】大家可以發(fā)現(xiàn)1.面向市場2.生產規(guī)模大3.專業(yè)化程度高4.依賴交通和保鮮技術5.重視科技應用;這五個主要的特點。
【提問】在學習了大牧場放牧業(yè)的分布、區(qū)位條件以及特點之后，那么老師就需要大家延伸一下了，請大家結合中國草地資源分布圖和中國人口分布圖分小組討論中國能采用大牧場放牧業(yè)模式嗎?如果可以，那是為什么?如果不行，那又是為什么?然后請每組派一個代表給出一個你們小組討論的結果。
【以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型教案】相關文章：
初中地理中國的農業(yè)種植業(yè)的教學教案03-15
市種植業(yè)的發(fā)展工作計劃04-16
以春天的小柳樹為主題的教案03-02
感恩為主題班會教案11-20
種植業(yè)土地租賃合同12-28
以夏天為主題活動教案（精選15篇）05-18
感恩為主題班會教案模板04-10
以跳繩為主題的小學體育教學教案03-08
以元旦為主題的班會教案04-01