《春筍》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《春筍》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春筍》的教案1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣（開火車讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1.精讀第一段。
（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的.？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）
�。�7）指名讀，集體評(píng)議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
（10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
（5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！
（7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
（8）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書設(shè)計(jì)：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
《春筍》的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，識(shí)字、書寫本課的3個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的'娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音�！霸佟保阂彩瞧缴嘁�。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音�！奥暋�、“沖”：也是翹舌音�！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別�！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
�。�1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
�。�2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
3、教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”�！半姟保焊膫�(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個(gè)生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真書寫生字，讀熟課文
板書設(shè)計(jì)：
春筍
《春筍》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1．春筍
又 再
一 突破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
《春筍》的教案4
目標(biāo)：
1．在觀察操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)春筍，了解春筍的基本特征。
2．學(xué)習(xí)剝筍，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備：
春筍若干，塑料筐，竹林視頻，小刀，黑板。
�。ㄒ唬┯^察外形
1．今天老師帶來(lái)一樣好東西，看看是什么？（出示春筍）
2．我們一起看看春筍身上有什么秘密？
3．幼兒自由觀察春筍。
4．集中交流：你看到了什么秘密？
5．教師根據(jù)幼兒講述簡(jiǎn)筆畫。
——筍長(zhǎng)的怎么樣？（上面大，下面小。）像什么？
——身上有什么？（筍殼）有多少筍殼？筍殼是什么顏色的？
�。ǘ﹦児S，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1．幫食堂阿姨來(lái)理菜了。請(qǐng)把最外面的一層筍殼剝下來(lái)。
2．你是怎么剝下第一片筍殼的？（先找到最外面的筍殼，一層一層繞著剝）
3．筍殼長(zhǎng)的.什么樣？摸上去有什么感覺(jué)？
4．引導(dǎo)幼兒從下往上把筍殼全剝下來(lái)。剝筍殼時(shí)發(fā)現(xiàn)什么秘密？（顏色越來(lái)越淡）
5．剝下筍殼，里面的是什么？(筍肉)它是什么樣的？
6．猜猜筍肉里面有什么秘密？
7．教師操作，用刀切筍。先橫向切，觀察筍是空心的。再縱向切，觀察一節(jié)又
一節(jié)的特征。
�。ㄈ┕S的生長(zhǎng)和用途
1．筍有什么用處？
2．筍生長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)大了是什么？（出示竹林圖片或視頻）
�。ㄋ模┭由�
——帶孩子到附近的小竹林找春筍。
《春筍》的教案5
活動(dòng)目標(biāo)
明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。
知道要像小春筍一樣聽媽媽的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《要長(zhǎng)大的小春筍》
小雨滴音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽媽媽的話�。慷加心男┦侣爧寢尩腵話了？說(shuō)一說(shuō)。
2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎？那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食��？
3、你們知道小春筍也想快快長(zhǎng)大那！想比媽媽長(zhǎng)得高，還要更加強(qiáng)壯，我們來(lái)聽聽小春筍它做到了嗎？
4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué)，教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。
5、教師沒(méi)講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯�。宽樦鴮殞殏兊脑捳f(shuō)：“我們要像小春筍一樣聽媽媽的話，這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高�！�
6、寶寶我們要是想要有個(gè)健康的身體，是不是不能在挑食啦？誰(shuí)能告訴老師挑食的寶寶是好寶寶嗎？
7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏，讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。
活動(dòng)結(jié)束
《春筍》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1.初讀課文。
(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語(yǔ)。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
(3).請(qǐng)讀得好的.學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂(lè)齊讀。
(2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴(kuò)詞。
3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
1．春筍
又 再
一 沖破 掀翻 冒 向
節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上
《春筍》的教案7
教學(xué)設(shè)想：
《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
古人云：讀書百遍，其義自見。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。
為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的'。瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）
2、板書課題：1
春筍（認(rèn)讀，正音）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？
[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]
二、初讀課文
1、范讀課文（配樂(lè)）。
2、自讀課文
要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)
[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）
3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）
4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？
�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------
[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]
5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。
[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)朗讀熱情。]
6、師：蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）
7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。
[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)�，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）
請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。
五、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字并組詞。
2、自學(xué)筆順。
3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。
4、在田字格內(nèi)描紅。
5、寫《習(xí)字冊(cè)》。
《春筍》的教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。
�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。
（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在
再
�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(zhǎng)
zhǎng（）
cháng（）
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
�。�2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。
�。�3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？
（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
（）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。
�。ǎ┚毩�(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第二自然段。
（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？
（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
（4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�
�。┚毩�(xí)背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說(shuō)出下列字的'偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
�。�1）節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。
�。�2）外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）寫再、迎時(shí)要注意筆順。
三、作業(yè)
1、學(xué)生描紅。
2、讀拼音，寫偏旁。
《春筍》的教案9
課前準(zhǔn)備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小黑板出示）
春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)
2、師板書課題：春筍
二、新授
[學(xué)習(xí)第一自然段]
1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。
師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）
“轟隆隆”的春雷喚醒了沉睡的大地，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍？（生答）
春天到了，還有誰(shuí)也在喚醒春筍呢？
我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）
看實(shí)物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）
師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？
實(shí)物演示：春筍鉆出來(lái)（讀：沖破泥土，掀翻石塊）
師：小春筍憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)。
師：大家覺(jué)得小春筍怎么樣？
只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎？
從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個(gè)一個(gè)）
指導(dǎo)讀第二句。
[學(xué)習(xí)第二自然段]
1、學(xué)習(xí)第一句話。
師：冒出來(lái)的'春筍娃娃是什么樣的？（觀察實(shí)物）
指名剝春筍。
師：你覺(jué)得春筍的衣服怎樣？
書上用了一個(gè)好聽的詞——裹著
師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？
書上也用了一個(gè)好聽的詞——嫩生生
而且還說(shuō)春筍是——娃娃。
指名讀第一句。
師：圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)說(shuō)什么？
2、學(xué)習(xí)第二句話。
師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。
師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)
師：現(xiàn)在我來(lái)采訪一下小春筍：
a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺(jué)得怎樣？
b、暖暖的陽(yáng)光照在身上覺(jué)得怎樣？
c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺(jué)得怎樣？
生齊讀第二句。
師：陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著小春筍們，誰(shuí)來(lái)謝謝它們？
齊唱《小雨沙沙》
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
師：在陽(yáng)光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
指名讀第三四句。
師邊讀邊實(shí)物演示。
指導(dǎo)讀。
4、朗讀全文。
師指導(dǎo)看圖：春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛之情齊讀課文。
三、積累拓展
1、識(shí)記好詞好句。
師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來(lái)讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。
學(xué)生（互）讀好詞好句。
師：誰(shuí)愿意讀給老師聽聽。（生讀）
2、欣賞美文。
師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？
師朗讀。（資料來(lái)源：《補(bǔ)充習(xí)題》）
《春筍》的教案10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫家張樂(lè)平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
�、凇肮取�+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說(shuō)一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
�、� 字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。
�、� 組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的.。
3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非常快，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說(shuō)的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
《春筍》的教案11
教學(xué)內(nèi)容
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出
褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江
3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?
4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰(shuí)能試著背背?
1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]
2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的.娃娃”了!
為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?
準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
一、精讀、體會(huì)第一自然段
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。
4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
二、精讀、體會(huì)第二自然段
1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。
強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
三、教學(xué)生字
1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。
《春筍》的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教具準(zhǔn)備：竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
教學(xué)過(guò)程：
板塊一
(一) 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍
(二) 完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍
(三) 教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。
2、板書課題，齊讀課題。
3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？
4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。
�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的'狀態(tài)下進(jìn)入閱讀
板塊二
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、自讀課文。
要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）選喜歡的自然段同桌互讀，。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？
�。�2）出示詞語(yǔ)。
指名讀，開火車讀，齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
指長(zhǎng)句子。
�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。
�。�4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：借助朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書的興趣
板塊三
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
教學(xué)偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
2、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。
同桌互相查、表?yè)P(yáng)。
3、給這3個(gè)生字找朋友。
4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
5師范寫生字，生描紅、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
6、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記，并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
會(huì)用生詞造句。
《春筍》的教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)
師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）
師：我的火車就要開。
1、沖破泥土
2、掀翻石塊
3、裹著
4、迎著（后鼻音到位）
師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！
師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？
生：“著”是輕聲。
師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？
生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……
師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。
5、生長(zhǎng)
師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？
生：“chang”
師：給“chang”組組詞呢？
生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）
師：“經(jīng)常”的“�！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！
師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ǘ┞牼渚毩�(xí)
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦！
1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。（三遍）
師：哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）
二、新授
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜�。�?qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃？
生：是春雷喚醒了筍娃娃。
師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）
預(yù)設(shè)二：
師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：叫醒。
師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？
生：XX，快醒醒，該起床了��！
師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？
生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。
生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！
師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！
生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！
師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）
多么響亮的呼喚�。�
多么急切的呼喚��！
多么清脆的呼喚聲啊！一起來(lái)喚醒春筍！
預(yù)設(shè)三：
師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。
生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？
生：不容易。
師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？
生：沖破泥土，掀翻石塊。
生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。
師：多累��！
生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！
師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。
師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。
師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）
評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）
評(píng)：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�
評(píng)：我聽出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土�。。ㄕ荆�
評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊�。。ㄕ荆�
評(píng)：你可使出了吃奶的勁啊�。ㄕ荆�
評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面啊�。ㄕ荆�
師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！
師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
生：我覺(jué)得它們很勇敢。
生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。
生：我覺(jué)得它們不怕困難。
生：我覺(jué)得它們的力氣很大。
師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。
筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。
筍娃娃不怕困難，它們。
師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（
�。⿵牡乩铮ǎ┏鰜�(lái)。”]
師：加大難度，咱們一起來(lái)。
�。ǘ┑诙」�(jié)
預(yù)設(shè)一：
師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：小春筍長(zhǎng)什么樣？
生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷
生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。
師：你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：我的外衣是淺褐色的，一層層的`，有很多。
師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。
預(yù)設(shè)二：
師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？
生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！
生：我會(huì)看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。
師：你的心情怎么樣？
生：我很高興。
師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。
生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！
師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？
生：我覺(jué)得很舒服。
師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！
生：我會(huì)看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了！
師：你的心情怎么樣？
生：我很快樂(lè)。
師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。
師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——
。（3個(gè)——齊讀）
師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍—— ，
[出示]能讀好這兩句話嗎？
生讀
師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：聲音不夠響亮。
生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。
師：你來(lái)試試！
師：聽出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。
師：來(lái)，可愛的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。
�。ㄈ┱n外延伸
師：嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。
生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。
師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
破 迎 再
《春筍》的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫。
�。场⒅来汗S具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。薄⒆宰x課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 抽讀生字卡片，正音。
聲、沖是后鼻音。
�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨
�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。
�、� 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。
�。础W(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。
５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
�。�、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。
�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑�？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？
�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來(lái)。
指名填空，齊讀句子。
它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）
覆蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
⑸ 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛的語(yǔ)氣讀這句話？
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）
�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
③ 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的`？
春筍是怎樣生長(zhǎng)的？
它們長(zhǎng)成什么樣兒了？
三、總結(jié)
讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？
是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)
�。�、擴(kuò)詞：
節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省
破：沖破、破舊、破爛不堪
２、背誦課文。
�。�、辨析組詞：
中（ ） 皮（ ）
沖（ ） 破（ ）
�。�、興趣題：
�、� 用喚醒說(shuō)一句話。
�、� 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽。
【板書設(shè)計(jì)】
春筍
沖破 掀翻 冒
迎著 笑 長(zhǎng)
不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)
【教學(xué)后記】
識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
《春筍》的教案15
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?
春雷喚醒春筍
沖破掀翻冒出來(lái)
淺褐色外衣娃娃
迎笑長(zhǎng)
1、指名一人讀一行。
2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))
3、齊讀。
二、審清題意。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》�！肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。
�、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的.同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。
一聲春雷，喚醒了春筍。
“喚醒”就是什么意思?(叫醒)
這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?
你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單!
雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)
⑸齊讀。
小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。
三、細(xì)讀句子。
(一)
1、請(qǐng)小朋友再自己讀書，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。
讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。
2、有誰(shuí)見過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景，想不想看一看?我們一起來(lái)看看
邊點(diǎn)動(dòng)畫，邊講解：泥土里的春筍醒來(lái)了，它要生長(zhǎng)，那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢?(指名說(shuō))點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)
厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的?
小朋友來(lái)看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破(點(diǎn)擊)，再接著看，石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊)，春筍——冒出來(lái)了。
小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的力氣啊!那老師要問(wèn)了，是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè))
3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。
�、谂鹆⒆x，男生起立讀。
③賽讀，看誰(shuí)把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。(指名2人讀)
�、苷l(shuí)已經(jīng)能背下這一句了?(指名背，有感情地背)
�、菽阆矚g春筍嗎?(指名說(shuō))
�、藿虒W(xué)“沖破”兩字。
這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)會(huì)教大家寫?(沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示)學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)
破(破舊)(破爛)(破損)
(二)
4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的?老師帶來(lái)了春筍(出示實(shí)物)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫的?(生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1)
這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀，(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊，怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)
5、你喜歡春筍嗎?有誰(shuí)吃過(guò)呀?(精神好，味道也好)
(三)
6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
7、①讓我們來(lái)看一看課件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(lái)(點(diǎn)擊迎)，陽(yáng)光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏年?yáng)光中——?dú)g笑(點(diǎn)擊笑)，在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié)，一節(jié)……)
�、跒榱松L(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰(shuí)能讀好這幾句?(指名2人讀)
③背誦。
�、芙躺郑哼@里又有兩個(gè)生字，“迎”，注意先后次序，里邊不要多一撇�！靶Α保褡诸^，誰(shuí)在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：迎(迎面)(歡迎)(迎接
笑(大笑)(歡笑)(笑聲)
四、拓展延伸。
現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎?(指名說(shuō))
說(shuō)說(shuō)竹子的用處。(學(xué)生說(shuō)到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫面)
竹椅簾子竹筏
竹筷笛子書架
竹籃竹樓蒸籠
竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。
總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
五、齊讀課文，背誦課文。
你喜歡背拿一句就背哪句。
六、寫生字。
打開習(xí)字冊(cè)，寫4個(gè)生字，教師巡視。
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