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教案

《春筍》的教案

時(shí)間:2023-03-06 19:28:05 教案 我要投稿

《春筍》的教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《春筍》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《春筍》的教案

《春筍》的教案1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解新詞。

  2.理解課文,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  精讀第二自然段,通過(guò)朗讀、表演,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

  教學(xué)用具:

  鮮筍、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)、鞏固

  1.小朋友們,上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了,還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣?有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

  2.出示詞語(yǔ):春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色,裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣(開火車讀)

  3.這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

  二、精讀、體會(huì)

  1.精讀第一段。

  (1)春筍原本睡在又黑又冷的泥土里,那么是誰(shuí)把它喚醒的呢?它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢?(出示第一自然段)指名讀。

 。2)誰(shuí)喚醒了春筍?是的,讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放:雷聲]

 。3)你覺(jué)得這雷聲怎么樣?這么響的雷聲,怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢。c(diǎn)擊:?jiǎn)拘眩?/p>

  (4)你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀第一句)

  (5)它們醒過(guò)來(lái)了嗎?從哪兒看出來(lái)的.?(點(diǎn)擊:冒出來(lái))

  它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了!看得出來(lái)嗎?(點(diǎn)擊:沖破掀翻)

  冒出來(lái)的春筍多嗎?是一起冒出來(lái)的嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))

 。6)這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大,生命力多頑強(qiáng)呀!我們一起來(lái)讀好這句話,好嗎?小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。(板書:沖破掀翻冒出來(lái))(自由練讀第二句話)

 。7)指名讀,集體評(píng)議。

 。8)齊讀第一自然段。

 。9)這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀!

  我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧,好嗎?老師給你們一些幫助。(出示填空,學(xué)生借助填空自由試背)

  (10)指名背誦,要帶著感情。

 。11))現(xiàn)在,我們都來(lái)做小春筍,好不好?邊背誦第一段,邊做動(dòng)作?,蹲到地上。

  2.精讀第二自然段。

 。1)小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣兒,是怎樣生長(zhǎng)的呢?(出示第二自然段)自由讀第二自然段。

  (2)[出示實(shí)物]看,它是什么顏色的?誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀,這衣服穿得可真多,一層一層的,包得多緊啊,課文中用了那個(gè)詞?(點(diǎn)擊:裹)

  請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子,和它們相比,這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……(娃娃)它們是多么嬌嫩,多么可愛呀!書上說(shuō)是怎樣的娃娃呀?(點(diǎn)擊:嫩生生)

 。3)你喜歡這嫩生生的娃娃嗎?你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀第一句)。

  (5)小春筍冒出了地面,是怎樣生長(zhǎng)的呢?請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

 。6)小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)?長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有?向哪兒長(zhǎng)?是啊,它們就是這樣一節(jié),……(邊做手勢(shì))真是蓬勃向上,永不滿足!

  (7)能讀好這兩句話嗎?(指名讀)

  (8)它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好,這么有力呀?(指名讀相應(yīng)的句子)

  是啊,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。(板書:向上向上再向上)

 。7)這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?

 。8)我們連起來(lái)讀好這一段,好嗎?先自己試一試吧。

 。9)指名比賽讀,齊讀。

  四、教學(xué)生字

  1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)生字,好嗎?

  2.出示生字:笑節(jié)再

  3.自學(xué)生字筆順,指名書空生字。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”,“再”的筆順)

  4.教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置,學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

  1.《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

  2.朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

  板書設(shè)計(jì):

  春筍

  冒出來(lái)再向上

  掀翻向上

  沖破向上

《春筍》的教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,識(shí)字、書寫本課的3個(gè)生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái),我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的,好嗎?

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

  1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。)這就是春筍,看看它們是什么樣的?

  2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

  3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的'娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。(邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)

  4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

  三、初讀課文。

  1、自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。(3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

  2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況。

 。1)出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

  “筍”:是讀平舌音!霸佟保阂彩瞧缴嘁。注意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音!奥暋、“沖”:也是翹舌音!皦K”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別!伴L(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?

 。2)出示詞語(yǔ)。指名讀,開火車讀,齊讀。

  4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

  5、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

  6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

 。1)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

 。2)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  7、用教師教給的方法再讀讀課文。

  8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

  9、師生比賽讀課文。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,鞏固讀音。

  2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))

  3、教學(xué)偏旁。聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”!半姟保焊膫(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?

  4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。

  5、師查、反饋。

  6、給這3個(gè)生字找朋友。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

  2、生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3。

  3、師范寫生字,生描紅。

  4、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  認(rèn)真書寫生字,讀熟課文

  板書設(shè)計(jì):

  春筍

《春筍》的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

  3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字卡片。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.聽!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面)

  2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

  3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?

  4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  1.初讀課文。

  (1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

  (2).同學(xué)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查初讀。

  (1).出示詞語(yǔ)。

  (2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

  3.再讀課文,逐句讀通。

  (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

  (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況,師生一起評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

  (3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。

  (4).同學(xué)三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

  (5).齊讀課文。

  三、精讀課文,入境入情

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2).同學(xué)觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

  (3).小組合作,再讀課文。

  (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫助?(知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演)

  (5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

  (6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1).同學(xué)自由讀。

  (2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

  (3).指導(dǎo)朗讀:假如讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?

  (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景)

  (5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。

  3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

  (1).配樂(lè)齊讀。

  (2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

  (3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字

  1.抽讀生字卡片。

  2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

  3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

  沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。

  4.按筆順描紅。

  5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  1.春筍

  又 再

  一 突破 掀翻 冒 向

  節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

《春筍》的教案4

  目標(biāo):

  1.在觀察操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)春筍,了解春筍的基本特征。

  2.學(xué)習(xí)剝筍,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

  準(zhǔn)備:

  春筍若干,塑料筐,竹林視頻,小刀,黑板。

 。ㄒ唬┯^察外形

  1.今天老師帶來(lái)一樣好東西,看看是什么?(出示春筍)

  2.我們一起看看春筍身上有什么秘密?

  3.幼兒自由觀察春筍。

  4.集中交流:你看到了什么秘密?

  5.教師根據(jù)幼兒講述簡(jiǎn)筆畫。

  ——筍長(zhǎng)的怎么樣?(上面大,下面小。)像什么?

  ——身上有什么?(筍殼)有多少筍殼?筍殼是什么顏色的?

 。ǘ﹦児S,了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  1.幫食堂阿姨來(lái)理菜了。請(qǐng)把最外面的一層筍殼剝下來(lái)。

  2.你是怎么剝下第一片筍殼的?(先找到最外面的筍殼,一層一層繞著剝)

  3.筍殼長(zhǎng)的.什么樣?摸上去有什么感覺(jué)?

  4.引導(dǎo)幼兒從下往上把筍殼全剝下來(lái)。剝筍殼時(shí)發(fā)現(xiàn)什么秘密?(顏色越來(lái)越淡)

  5.剝下筍殼,里面的是什么?(筍肉)它是什么樣的?

  6.猜猜筍肉里面有什么秘密?

  7.教師操作,用刀切筍。先橫向切,觀察筍是空心的。再縱向切,觀察一節(jié)又

  一節(jié)的特征。

 。ㄈ┕S的生長(zhǎng)和用途

  1.筍有什么用處?

  2.筍生長(zhǎng)在哪里?它長(zhǎng)大了是什么?(出示竹林圖片或視頻)

 。ㄋ模┭由

  ——帶孩子到附近的小竹林找春筍。

《春筍》的教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  明白小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。

  知道要像小春筍一樣聽媽媽的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事《要長(zhǎng)大的小春筍》

  小雨滴音樂(lè)伴奏。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、寶寶你們最近在家有沒(méi)有聽媽媽的話。慷加心男┦侣爧寢尩腵話了?說(shuō)一說(shuō)。

  2、寶寶們?cè)诩叶歼@么乖嗎?那在平時(shí)吃飯的時(shí)候有沒(méi)有挑食?

  3、你們知道小春筍也想快快長(zhǎng)大那!想比媽媽長(zhǎng)得高,還要更加強(qiáng)壯,我們來(lái)聽聽小春筍它做到了嗎?

  4、教師扮演想要長(zhǎng)大的小春筍講故事,放小雨滴的聲音,演小春筍允吸著雨露搖晃著要長(zhǎng)大的感覺(jué),教師要盡量扮演的生動(dòng)有趣。

  5、教師沒(méi)講一段,可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意,最后,問(wèn)一下小春筍為什么長(zhǎng)的高大強(qiáng)壯。宽樦鴮殞殏兊脑捳f(shuō):“我們要像小春筍一樣聽媽媽的話,這樣我們也會(huì)比爸爸媽媽長(zhǎng)的高!

  6、寶寶我們要是想要有個(gè)健康的身體,是不是不能在挑食啦?誰(shuí)能告訴老師挑食的寶寶是好寶寶嗎?

  7、教師放小雨滴音樂(lè)伴奏,讓寶寶們來(lái)扮演小春筍允吸著雨露要長(zhǎng)大的樣子。

  活動(dòng)結(jié)束

《春筍》的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

  3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字卡片。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.聽!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

  2.板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)

  3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎?

  4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  1.初讀課文。

  (1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

  (2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查初讀。

  (1).出示詞語(yǔ)。

  (2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

  3.再讀課文,逐句讀通。

  (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。

  (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))

  (3).請(qǐng)讀得好的.學(xué)生介紹方法。

  (4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

  (5).齊讀課文。

  三、精讀課文,入境入情

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1).學(xué)生自由讀。

  (2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)

  (3).小組合作,再讀課文。

  (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)

  (5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)

  (6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1).學(xué)生自由讀。

  (2),筍娃娃多可愛呀!(引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

  (3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?

  (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)

  (5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。

  3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。

  (1).配樂(lè)齊讀。

  (2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?

  (3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。

  四、分析字形,指導(dǎo)寫字

  1.抽讀生字卡片。

  2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

  3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

  沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。

  4.按筆順描紅。

  5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  1.春筍

  又 再

  一 沖破 掀翻 冒 向

  節(jié) 迎著 笑 長(zhǎng) 上

《春筍》的教案7

  教學(xué)設(shè)想:

  《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文,寫的是春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

  古人云:讀書百遍,其義自見。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí),學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境,讀出語(yǔ)感。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利!你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí),教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不僅有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。

  為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),積累生活經(jīng)驗(yàn),課前,可組織學(xué)生到大自然中找春天,觀察春筍、麥苗、小草-------

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹木都發(fā)芽了,百花竟相開放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的'。瞧,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示春筍實(shí)物)

  2、板書課題:1

  春筍(認(rèn)讀,正音)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?

  [導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

  二、初讀課文

  1、范讀課文(配樂(lè))。

  2、自讀課文

  要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

  [此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音,讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象,之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書,使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。

  2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)

  3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)

  4、(播放有雷聲的音樂(lè))師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?

 。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------

  [練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),舉一反三,展開想象的翅膀。]

  5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。

  [變換角色,讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景,使他們?nèi)肭槿刖,激發(fā)朗讀熱情。]

  6、師:蓋在身上的泥土多厚!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)

  7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。

  [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境,把自己當(dāng)作小春筍,喚起情感體驗(yàn),人人動(dòng)腦,動(dòng)口,饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

  2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。

  3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

  迎著該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。

  [課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

  4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。

  5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī),長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))

  請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字并組詞。

  2、自學(xué)筆順。

  3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。

  4、在田字格內(nèi)描紅。

  5、寫《習(xí)字冊(cè)》。

《春筍》的教案8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  第二自然段是教學(xué)重點(diǎn),要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題,正音。

  看圖觀察春筍的外形。

  2、給筍組詞。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  2、檢查自讀情況。

 。1)生字詞正音。

 。2)自主識(shí)字,看誰(shuí)記得又多又快。

 。3)鞏固字型:對(duì)照生字表抄寫生字,難寫得多寫幾遍。

  (4)指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

  3、輕讀全文,看看有幾句話,各說(shuō)的什么?

  4、逐句朗讀,結(jié)合正音。

  三、作業(yè);

  1、選字填空:

  在

  再

 。1)小名先看清字的形狀,記住字的筆順,()一筆一畫照著寫。

 。2)小雪花飄呀飄呀,飄落()枝頭。

  2、多音字組詞。

  長(zhǎng)

  zhǎng()

  cháng()

  3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀生字詞。

  2、聽寫詞語(yǔ)。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、精讀第一自然段。

 。1)學(xué)生自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  理解:?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

  教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

 。2)教師范讀第一自然段。

  啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

 。3)討論交流:如果你用一句話贊揚(yáng)春筍,你會(huì)怎么說(shuō)?

  (4)自由練習(xí)朗讀第一自然段。

  ()指名口頭填空:

  一聲(),()了春筍。它們()泥土,()石塊,一個(gè)一個(gè)從地里()出來(lái)。

 。ǎ┚毩(xí)背誦第一自然段。

  2、精讀第二自然段。

  (1)學(xué)生自由讀第二自然段。

  (2)讀后討論交流:春筍是什么樣子?它們又是怎樣生長(zhǎng)的?

  (3)看圖理解:裹著淺褐色外衣嫩生生

  一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向上再向上。

  (4)讀第二自然段,口頭回答:

  春筍是什么模樣?是怎樣生長(zhǎng)的?它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么?

 。

 。┚毩(xí)背誦第二自然段。

  三、作業(yè)

  有感情地朗讀課文;背誦課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ),結(jié)合正音。

  2、說(shuō)出下列字的'偏旁名稱:外沖聲破

  3、擴(kuò)詞練習(xí):聲笑節(jié)

  4、指名有感情地朗讀課文。

  二、寫字指導(dǎo)

  1、出示全課生字認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師歸納:

 。1)節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大。笑的第七筆是撇,聲的上部分是士。

 。2)外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。

 。3)寫再、迎時(shí)要注意筆順。

  三、作業(yè)

  1、學(xué)生描紅。

  2、讀拼音,寫偏旁。

《春筍》的教案9

  課前準(zhǔn)備:玻璃缸、泥土、石塊、春筍

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(小黑板出示)

  春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)

  2、師板書課題:春筍

  二、新授

  [學(xué)習(xí)第一自然段]

  1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。

  師:春雷的聲音響嗎?第一句該怎么讀?(生讀)

  “轟隆隆”的春雷喚醒了沉睡的大地,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍?(生答)

  春天到了,還有誰(shuí)也在喚醒春筍呢?

  我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。指導(dǎo)讀。

  2、學(xué)習(xí)第二句。

  師:在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎?(生讀第二句)

  看實(shí)物:春筍的身上有什么?(厚厚的泥土、重重的石塊)

  師:春筍娃娃鉆出泥土容易嗎?

  實(shí)物演示:春筍鉆出來(lái)(讀:沖破泥土,掀翻石塊)

  師:小春筍憑著堅(jiān)持不懈,憑著堅(jiān)忍不拔,終于沖破泥土,掀翻石塊,從地里冒出來(lái)。

  師:大家覺(jué)得小春筍怎么樣?

  只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎?

  從哪知道有很多這樣的小春筍的?(一個(gè)一個(gè))

  指導(dǎo)讀第二句。

  [學(xué)習(xí)第二自然段]

  1、學(xué)習(xí)第一句話。

  師:冒出來(lái)的'春筍娃娃是什么樣的?(觀察實(shí)物)

  指名剝春筍。

  師:你覺(jué)得春筍的衣服怎樣?

  書上用了一個(gè)好聽的詞——裹著

  師出示春筍:你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的?

  書上也用了一個(gè)好聽的詞——嫩生生

  而且還說(shuō)春筍是——娃娃。

  指名讀第一句。

  師:圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛,大家都咧開嘴笑了,它們?yōu)槭裁催@么開心?它們會(huì)看到什么?聽到什么?會(huì)說(shuō)什么?

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  師:外面的世界真美呀,它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

  師生邊讀邊表演:迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)

  師:現(xiàn)在我來(lái)采訪一下小春筍:

  a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺(jué)得怎樣?

  b、暖暖的陽(yáng)光照在身上覺(jué)得怎樣?

  c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺(jué)得怎樣?

  生齊讀第二句。

  師:陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著小春筍們,誰(shuí)來(lái)謝謝它們?

  齊唱《小雨沙沙》

  3、學(xué)習(xí)第三、四句。

  師:在陽(yáng)光雨水的沐浴中,春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

  指名讀第三四句。

  師邊讀邊實(shí)物演示。

  指導(dǎo)讀。

  4、朗讀全文。

  師指導(dǎo)看圖:春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng),長(zhǎng)成高大的竹子,供人們使用。

  讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛之情齊讀課文。

  三、積累拓展

  1、識(shí)記好詞好句。

  師:你喜歡課文中的哪些好聽的詞,好聽的句子,找出來(lái)讀一讀,可以讀給自己聽,也可以讀給同桌聽。

  學(xué)生(互)讀好詞好句。

  師:誰(shuí)愿意讀給老師聽聽。(生讀)

  2、欣賞美文。

  師:老師這兒也有一段優(yōu)美的文字,想聽嗎?

  師朗讀。(資料來(lái)源:《補(bǔ)充習(xí)題》)

《春筍》的教案10

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,積累成語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義,并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

  2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。

  3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,理解成語(yǔ)的含義。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡看漫畫嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫嗎?(學(xué)生介紹)

  那么你們知道三毛的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫家張樂(lè)平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》

  二、欣賞漫畫,理解圖意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。

  2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑,那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫的意思,體會(huì)到了其中的幽默。

  三、逐幅講解,相機(jī)識(shí)字。

  1、齊讀課題,出示生字“筍”是下舌音,你們知道什么是“筍”,老師分析:筍sǔn形聲字,是竹子的嫩芽,可以食用,筍生長(zhǎng)迅速,故從旬聲,注意第八筆要出頭。

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?組內(nèi)交流,這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀,指名讀、齊讀,出示“悠”字認(rèn)讀組詞,你有什么好辦法記住它,那么“悠然自得”是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?

  3、出示生字“欲”。

 、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎?

 、凇肮取+“欠”就念欲

 、劢M詞;

 、苓@個(gè)字在第二幅圖,同學(xué)們看一看,讀“隨心所欲”,你能說(shuō)出意思嗎?能否說(shuō)一句話。

  4、再觀察第三幅圖,學(xué)習(xí)生字“津”組詞,看看三毛在干什么?那么“津津有味”是什么意思?能否說(shuō)一句話。

  5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了,他睡的很香,很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。

  6、同學(xué)們觀察五、六幅圖,一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了,看到了自己的帽子長(zhǎng)高了,三毛怎樣了,同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚,誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。

  6、三毛看著帽子心里在想什么?

 。ㄐ睦锊幻靼,找不到答案)這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀,說(shuō)一句話。

  學(xué)習(xí)生字“解”;

 、 字理識(shí)字:用刀把角分割下來(lái)就念“解”。

 、 組詞。

  四、理解幽默;

  1、觀察:三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了,三毛摘不到自己的帽子了。

  思考:為什么會(huì)這樣呢?

  2、再觀察:前三幅圖中沒(méi)有下雨,后三幅圖中下了一場(chǎng)雨,竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的.。

  3、思考:課題:“雨后春筍”的意思,原來(lái)就是下雨后,竹筍生長(zhǎng)的非常快,三毛僅睡了一覺(jué),帽子就摘不到了,誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。

  雨后春筍:春天下雨后,竹筍長(zhǎng)得很快,很快,現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、

  4、看了這組漫畫,你最想說(shuō)的是什么?

  五、總結(jié);

  同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂(lè),能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí),能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等,希望同學(xué)們收集一下,好好品味。

《春筍》的教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  課型 講讀

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情朗讀課文和背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

  3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.有感情朗讀課文和背誦課文。

  2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)資源

  收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  讀熟課文。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  一、復(fù)習(xí)

  1.書空“聲、沖、破、塊”

  2.抽讀生詞

  一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出

  褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江

  3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

  1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

  2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)

  3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?

  4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]

  5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。

  指名讀,師生比賽讀

  6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

  7.誰(shuí)能試著背背?

  1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

  2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的.娃娃”了!

  為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)

  3.指讀第一句。

  指名讀,男女比賽讀

  4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

  5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?

  6. 全文朗讀。

  嘗試背誦課文

  1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

  (1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

  準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

  (2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

  2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

  一、精讀、體會(huì)第一自然段

  出示第一自然段內(nèi)容

  1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

  2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!

  3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

  [出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

  4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?

  5.指導(dǎo)朗讀。

  下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!

  “一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

  “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

  二、精讀、體會(huì)第二自然段

  1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

  哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。

  強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

  2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

  3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

  三、教學(xué)生字

  1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。

  四、延伸拓展

  交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

  觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。

《春筍》的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3.了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力,學(xué)習(xí)春筍努力向上的。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解春筍沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  教具準(zhǔn)備:竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一

  (一) 教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍

  (二) 完成目標(biāo):認(rèn)識(shí)春筍

  (三) 教學(xué)過(guò)程:

  1、小朋友們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍,看看它們是什么樣的?

  4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

  3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。

 。ㄟ呏v邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)

  4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

 。ㄋ模┙虒W(xué)意圖:提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的'狀態(tài)下進(jìn)入閱讀

  板塊二

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,初讀課文,讀正確、流利,

 。ǘ┩瓿赡繕(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。(部分學(xué)生讀正確)

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  1、自讀課文。

  要求:(1)標(biāo)上自然段序號(hào)。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

 。3)選喜歡的自然段同桌互讀,。

  2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況。

 。1)出示生字卡片。

  指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

  “筍”:是讀平舌音。

  “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

  “迎”:是后鼻音。

  “聲”、“沖”:也是翹舌音。

  “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

  “長(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎?

 。2)出示詞語(yǔ)。

  指名讀,開火車讀,齊讀。

  把生字詞帶入課文中再讀一讀。

  指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

  指長(zhǎng)句子。

 。3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

 。4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

  5、師生比賽讀課文。

 。ㄋ模┙虒W(xué)意圖:借助朗讀,在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞,初步了解詞義。把課文讀順暢,利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書的興趣

  板塊三

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字

 。ǘ┩瓿赡繕(biāo):認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)字

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程:

  1、出示生字卡片,鞏固讀音。

  這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))

  教學(xué)偏旁。

  聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

  2、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。

  同桌互相查、表?yè)P(yáng)。

  3、給這3個(gè)生字找朋友。

  4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

  生自由說(shuō),師作適當(dāng)補(bǔ)充。

  聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

  笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

  5師范寫生字,生描紅、生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  6、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)意圖:教給學(xué)生識(shí)字方法,引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記,并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu),能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  完成習(xí)字冊(cè)。

  完成補(bǔ)充習(xí)題。

  會(huì)用生詞造句。

《春筍》的教案13

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)

  師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)

  師:我的火車就要開。

  1、沖破泥土

  2、掀翻石塊

  3、裹著

  4、迎著(后鼻音到位)

  師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!

  師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?

  生:“著”是輕聲。

  師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?

  生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……

  師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

  5、生長(zhǎng)

  師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?

  生:“chang”

  師:給“chang”組組詞呢?

  生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)

  師:“經(jīng)常”的“!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┞牼渚毩(xí)

  師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦!

  1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)

  師:哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))

  二、新授

 。ㄒ唬┑谝恍」(jié)

  預(yù)設(shè)一:

  師:轉(zhuǎn)眼間,春天來(lái)了,沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜。?qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書,自己讀一讀第一小節(jié),找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃?

  生:是春雷喚醒了筍娃娃。

  師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)

  預(yù)設(shè)二:

  師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

  生:叫醒。

  師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?

  生:XX,快醒醒,該起床了!

  師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?

  生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。

  生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!

  師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!

  生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開了,鳥兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!

  師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)

  多么響亮的呼喚。

  多么急切的呼喚!

  多么清脆的呼喚聲啊!一起來(lái)喚醒春筍!

  預(yù)設(shè)三:

  師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。

  生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

  師:我們一起來(lái)讀一讀。

  師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?

  生:不容易。

  師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?

  生:沖破泥土,掀翻石塊。

  生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。

  師:多累!

  生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!

  師:要費(fèi)多大勁啊!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。

  師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。

  師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)

  評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)

  評(píng):你沖的速度可真快。ㄕ荆

  評(píng):我聽出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土。。ㄕ荆

  評(píng):你掀翻的可是重重的石塊。。ㄕ荆

  評(píng):你可使出了吃奶的勁啊。ㄕ荆

  評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面啊。ㄕ荆

  師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!

  師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

  生:我覺(jué)得它們很勇敢。

  生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

  生:我覺(jué)得它們不怕困難。

  生:我覺(jué)得它們的力氣很大。

  師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們 。

  筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。

  筍娃娃不怕困難,它們。

  師:你能試著背一背第一小節(jié)嗎?[出示:“一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,掀翻石塊,(

 。⿵牡乩铮ǎ┏鰜(lái)。”]

  師:加大難度,咱們一起來(lái)。

 。ǘ┑诙」(jié)

  預(yù)設(shè)一:

  師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:小春筍長(zhǎng)什么樣?

  生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

  師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃!盷

  生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。

  師:你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  生:我的外衣是淺褐色的,一層層的`,有很多。

  師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

  預(yù)設(shè)二:

  師:在這美好的春天,可愛的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?

  生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!

  生:我會(huì)看到小花盛開了,五顏六色的,非常好看。

  師:你的心情怎么樣?

  生:我很高興。

  師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

  生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!

  師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?

  生:我覺(jué)得很舒服。

  師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!

  生:我會(huì)看到小樹發(fā)芽了,小草也變綠了!

  師:你的心情怎么樣?

  生:我很快樂(lè)。

  師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

  師:是啊,春天的風(fēng)那么輕柔,春天的陽(yáng)光那么溫暖,春天的雨水那么滋潤(rùn),花開了,草綠了,春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊,它們——

  。(3個(gè)——齊讀)

  師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍—— ,

  [出示]能讀好這兩句話嗎?

  生讀

  師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

  生:聲音不夠響亮。

  生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

  師:你來(lái)試試!

  師:聽出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

  師:來(lái),可愛的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。

 。ㄈ┱n外延伸

  師:嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí),你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?

  生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。

  生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。

  師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。

 。ㄋ模┥纸虒W(xué)

  破 迎 再

《春筍》的教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8?jìng)(gè)字只識(shí)不寫。

 。场⒅来汗S具有沖破重重障礙,不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師述:轟隆一聲春雷,喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣,迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。小朋友,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,《春筍》。

  二、初讀課文

 。薄⒆宰x課文:

  要求:先將方框內(nèi)生字讀幾遍,再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

 。、檢查自讀情況:

 、 抽讀生字卡片,正音。

  聲、沖是后鼻音。

 、 去掉拼音再讀,開火車讀。

  ⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ):

  一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨

 、 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:

  春筍/裹著/淺褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。

  它們/沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來(lái)。

 、 分段抽讀課文。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)

 。、教師范讀課文,要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。

 。础W(xué)生再讀課文,試著模仿老師的語(yǔ)氣。

  5、初步感知課文內(nèi)容:春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

 。、自學(xué)生字筆順,準(zhǔn)備交流:

  交流記憶生字的方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):聲:上面是士,不是土。

  學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

 。、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒊樽x生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

 。、抽讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段:

 、 齊讀,說(shuō)說(shuō)有幾句話。

 、 學(xué)習(xí)第一句話:?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫?為什么?我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫?

 、 指導(dǎo)朗讀:一聲春雷要讀得慢些,清晰有力,喚醒要讀得重一些。指名試讀,全班齊讀。

 、 學(xué)習(xí)第二句話:春雷喚醒了春筍,躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?指名讀第二句話。

  出示:它們( )泥土,( )石塊,一個(gè)一個(gè)( )地( )出來(lái)。

  指名填空,齊讀句子。

  它們指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?掀翻是什么意思?冒改成鉆好不好?為什么?一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么?(說(shuō)明春筍很多,而且你追我趕地往上長(zhǎng))

  覆蓋在身上的泥土多厚!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重。】纱汗S把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí),要把沖破、掀翻、冒讀重些,讀得有力些。(范讀,指名試讀,同桌互讀,齊讀)

  ⑸ 指導(dǎo)背誦:

  這一自然段共有兩句話,第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。(自由練習(xí)背誦,指名背)

 。病W(xué)習(xí)第二自然段:

 、 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第一句:(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。

 、 裹著(動(dòng)作演示)淺褐色(看圖理解)

  ② 指導(dǎo)朗讀,看圖激情:小朋友看,這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛的語(yǔ)氣讀這句話?

  ⑶ 學(xué)習(xí)第二句話:

  師述:春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

  ① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)

 、 指導(dǎo)朗讀:提醒學(xué)生注意停頓,語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng),語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀,齊讀)

  ③ 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦:

  春筍是什么樣子的`?

  春筍是怎樣生長(zhǎng)的?

  它們長(zhǎng)成什么樣兒了?

  三、總結(jié)

  讀了課文,你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?

  是!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力,才能沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子,供人們使用。

  齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)

 。、擴(kuò)詞:

  節(jié):春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

  破:沖破、破舊、破爛不堪

  2、背誦課文。

 。、辨析組詞:

  中( ) 皮( )

  沖( ) 破( )

 。、興趣題:

 、 用喚醒說(shuō)一句話。

 、 春筍長(zhǎng)大后,長(zhǎng)成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說(shuō)給同桌小朋友聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  春筍

  沖破 掀翻 冒

  迎著 笑 長(zhǎng)

  不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)

  【教學(xué)后記】

  識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好,但是面對(duì)每天九個(gè)生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率?在生字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶。例:石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

《春筍》的教案15

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀、背誦課文。

  2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

  4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,春筍實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  上節(jié)課,我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了,也學(xué)會(huì)了部分生字,理解了部分詞語(yǔ)的意思,來(lái),看一看,(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?

  春雷喚醒春筍

  沖破掀翻冒出來(lái)

  淺褐色外衣娃娃

  迎笑長(zhǎng)

  1、指名一人讀一行。

  2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))

  3、齊讀。

  二、審清題意。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》!肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”,我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍,而今天課文要講的是——春筍。打開課本,自己讀讀課文,找一找,課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。

 、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子,說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的.同學(xué)舉手,表?yè)P(yáng)。

  一聲春雷,喚醒了春筍。

  “喚醒”就是什么意思?(叫醒)

  這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?

  你看,同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法,真不簡(jiǎn)單!

  雷聲響不響,那這句話該怎么讀?(指名1人讀)

  ⑸齊讀。

  小結(jié):這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。

  三、細(xì)讀句子。

  (一)

  1、請(qǐng)小朋友再自己讀書,想想被一聲春雷叫醒的春筍,是怎么長(zhǎng)出地面的,動(dòng)動(dòng)筆,再劃劃句子。

  讀句子,出示它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

  2、有誰(shuí)見過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景,想不想看一看?我們一起來(lái)看看

  邊點(diǎn)動(dòng)畫,邊講解:泥土里的春筍醒來(lái)了,它要生長(zhǎng),那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢?(指名說(shuō))點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)

  厚厚的泥土蓋著它,重重的石塊壓著它,而春筍為了要生長(zhǎng),它是怎么做的?

  小朋友來(lái)看看,繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫,瞧,地面怎么啦——破了,怎么破的——沖破的,沖破(點(diǎn)擊),再接著看,石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊),春筍——冒出來(lái)了。

  小朋友,春筍為了要生長(zhǎng),花了多大的力氣啊!那老師要問(wèn)了,是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊:一個(gè)一個(gè))

  3、①范讀兩遍,學(xué)生評(píng)議,感悟。

 、谂鹆⒆x,男生起立讀。

  ③賽讀,看誰(shuí)把春筍不怕困難,勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。(指名2人讀)

 、苷l(shuí)已經(jīng)能背下這一句了?(指名背,有感情地背)

 、菽阆矚g春筍嗎?(指名說(shuō))

 、藿虒W(xué)“沖破”兩字。

  這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu),誰(shuí)會(huì)教大家寫?(沖,兩點(diǎn)水加“中”,破,石字旁,右邊筆順演示)學(xué)生書上描紅,擴(kuò)詞:沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)

  破(破舊)(破爛)(破損)

  (二)

  4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的?老師帶來(lái)了春筍(出示實(shí)物),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫的?(生讀,點(diǎn)擊第二段——句子1)

  這里的“外衣”就是指——春筍殼,“嫩生生的娃娃”就是指——春筍,你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀,(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊,怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)

  5、你喜歡春筍嗎?有誰(shuí)吃過(guò)呀?(精神好,味道也好)

  (三)

  6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

  7、①讓我們來(lái)看一看課件:嫩生生的娃娃一冒出地面,它們看到了一個(gè)春光明媚的世界,春風(fēng)迎面吹來(lái)(點(diǎn)擊迎),陽(yáng)光暖暖地照著,它們?cè)跍嘏年?yáng)光中——?dú)g笑(點(diǎn)擊笑),在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié),一節(jié)……)

 、跒榱松L(zhǎng),它們不知疲倦,永不停歇,它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰(shuí)能讀好這幾句?(指名2人讀)

  ③背誦。

 、芙躺郑哼@里又有兩個(gè)生字,“迎”,注意先后次序,里邊不要多一撇!靶Α保褡诸^,誰(shuí)在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書上描紅,擴(kuò)詞:迎(迎面)(歡迎)(迎接

  笑(大笑)(歡笑)(笑聲)

  四、拓展延伸。

  現(xiàn)在,春筍長(zhǎng)成了竹子,這里也成了竹林,你喜歡這些竹子嗎?(指名說(shuō))

  說(shuō)說(shuō)竹子的用處。(學(xué)生說(shuō)到哪,點(diǎn)擊各個(gè)畫面)

  竹椅簾子竹筏

  竹筷笛子書架

  竹籃竹樓蒸籠

  竹子的用處很大,難怪小朋友會(huì)喜歡它。

  總結(jié):今天小朋友不但了解了春筍,還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神,它是勇敢的、積極向上的。我想,這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

  五、齊讀課文,背誦課文。

  你喜歡背拿一句就背哪句。

  六、寫生字。

  打開習(xí)字冊(cè),寫4個(gè)生字,教師巡視。

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