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《dtnl》教案
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《dtnl》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《dtnl》教案1
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習(xí)。、
�。�1）、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）
二、看圖認(rèn)字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的.方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教案2
教材分析：
學(xué)習(xí)新的聲母。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準(zhǔn)確。
3、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的`拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過(guò)程與方法
通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。
4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
dtnl在四線格中的寫(xiě)法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊(cè)進(jìn)行。
教學(xué)反思：
《dtnl》教案3
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的'拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》教案4
*教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的`字形。
*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實(shí)物投影儀。
*主要板書(shū)計(jì)劃：
dtnl在四線格中的書(shū)寫(xiě)；
dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：
1、在書(shū)上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外：
讀漢語(yǔ)拼音第四課。
《dtnl》教案5
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著小火車穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車讀——男女生對(duì)讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過(guò)渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的`由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
《dtnl》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3。培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．指讀6個(gè)單韻母。
2．齊讀4個(gè)聲母b p m f
3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）
�。�2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
�。�4）d——b有什么區(qū)別？
2．學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
�。�4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）
�。�2）n的順口溜：一扇小門(mén)n－n－n
�。�3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4．學(xué)習(xí)I
�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
�。�3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的.筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1．認(rèn)讀聲母d t n l
2．說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書(shū)）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？
2．出示音節(jié)d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節(jié)n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
《dtnl》教案7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
�。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的.又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜�(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇�(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)
書(shū)上還有一些音節(jié)，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào)，不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀，要一次讀對(duì)。
（要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩�(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
《dtnl》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。
4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的.動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報(bào)
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請(qǐng)打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)出示書(shū)中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導(dǎo)拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們?cè)賮?lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節(jié)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請(qǐng)用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼?(指拼、開(kāi)火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！薄�
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫�，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導(dǎo)書(shū)d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
《dtnl》教案9
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說(shuō)話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見(jiàn)）
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書(shū)：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰(shuí)會(huì)讀？
（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的`三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。
（五）復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
（六）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
《dtnl》教案10
漢語(yǔ)拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁(yè)的四副圖畫(huà)，看看都畫(huà)了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。
四、講一講
仔細(xì)觀察13頁(yè)圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容編故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂(lè)于拼音
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛(ài)生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))
2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫(huà)面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)
2.引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂(lè)得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?
�、� 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
�、莆耶�(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的`發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的?
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 學(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀?
�、俏耶�(dāng)小老師 個(gè)別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
�、芍该x，開(kāi)火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”
�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識(shí)記方法。
③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門(mén)洞n n n u 字倒寫(xiě)n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么?
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
�、扔涀中�。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
�、茙熂m正補(bǔ)充： “n”寫(xiě)在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�、葘W(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 3、大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開(kāi)火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫(xiě)n l各四遍。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
三、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。
1、出示識(shí)字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)
4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
四、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教案11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d
t
兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y
w
b
p
m
f
6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母dtnl。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）
（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的`學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著什么？
�。�2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
《dtnl》教案12
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫(xiě)法。
�、倏磿�(shū)上范例，請(qǐng)生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
�、跁�(shū)空。
�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。
�、茉u(píng)議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書(shū)鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
⑥生試讀。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_(kāi)火車讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_(kāi)火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的'是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書(shū)12、13頁(yè)；
2．找朋友游戲。
《dtnl》教案13
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的`生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對(duì)讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)
板書(shū)：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
《dtnl》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l
2、會(huì)寫(xiě)d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、n l的辨音
2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)
第二課時(shí)
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢�，F(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！
4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)d的拼讀
�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟�，你們也快�?lái)和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。
3、學(xué)習(xí)n的拼讀
（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。
�。�4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的.詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習(xí)l的拼讀
（1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車讀音節(jié)，生糾正。
�。�2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂(lè)、快樂(lè)、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。
生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀察圖片，說(shuō)句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。
�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì)歡樂(lè)。
�。�3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分
2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。
五、作業(yè)
1、書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音
2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。
《dtnl》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：二個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來(lái)了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰(shuí)啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)��？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母
出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開(kāi)火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵(lì)。
（2）出示聲母卡片“t”
這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰(shuí)來(lái)讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的`方法大體一樣，只是沖出的氣流較強(qiáng)。
指名讀，教師鼓勵(lì)和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂(lè)得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)。
開(kāi)火車讀，相機(jī)糾正和示范。
（2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂(lè)得笑哈哈”的“樂(lè)”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
開(kāi)火車讀，相機(jī)糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開(kāi)火車讀，相機(jī)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導(dǎo)練讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂(lè)誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認(rèn)清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？
點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說(shuō)“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫(xiě)6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認(rèn)清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開(kāi)手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評(píng)價(jià)。
（一個(gè)門(mén)洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)，會(huì)寫(xiě)所學(xué)聲母
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了dtnl，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)聲母，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
（5）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“t”“n”和“l(fā)”
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