《狐貍和烏鴉》教案

時(shí)間：2023-03-03 13:41:48 教案我要投稿

《狐貍和烏鴉》教案(匯編15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《狐貍和烏鴉》教案(匯編15篇)

《狐貍和烏鴉》教案1

　　知識(shí)與能力

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類(lèi)和二類(lèi)生字。

　　2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

　　3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

　　過(guò)程與方法

　　1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。

　　2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

　　2. 通過(guò)討論展開(kāi)想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

　　2. 通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)言易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來(lái)了（出示書(shū)中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高興了。她會(huì)想些什么呢？

　　2、這時(shí)候一只狐貍（出示書(shū)中狐貍插圖）出來(lái)找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

　　出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。

　　3、齊讀課文第一自然段。

　　二、提出要求，自讀課文

　　狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反應(yīng)？用“——”畫(huà)出來(lái)。）

　　三、分析課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段狐貍說(shuō)的話(huà)是（），烏鴉的反應(yīng)是（）。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

　�。�1）指名讀

　　（2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？

　�。�3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好

　�。�4）感情朗讀

　�。�5）烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答

　　3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

　�。�1）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

　�。�2）齊讀句子板書(shū)：孩子好嗎

　　（3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼

　　4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

　�。�1）出示句子找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？

　�。�2）男生讀第一句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮

　　女生讀第二句這句話(huà)說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好

　　（3）感情朗讀

　�。�4）出示烏鴉和麻雀圖你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？

　　請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

　�。�5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的`話(huà)，我們就叫它“奉承話(huà)”。板書(shū)：奉承話(huà) 齊讀兩遍。

　�。�6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意唱

　　結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）

　　（二）學(xué)習(xí)第6自然段

　　出示句子什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

　　四、拓展說(shuō)話(huà)

　　此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>

　�。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫�(huà)的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話(huà)安慰它一下。

　　五、對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文

　　1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次話(huà)。他的目的只有一個(gè)，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（）。

　　2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)。----莎士比亞反復(fù)朗讀句子

　　3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書(shū)：上當(dāng)受騙

　　六、作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

　　3、積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)，食物。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物？

　　在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明？

　　二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

　　師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

　　故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：�。〉囊宦�，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰明嗎？

　　三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

　　師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

　　2、分段聽(tīng)音樂(lè)；

　　先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)�。浚貘f）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

　　3、分角色進(jìn)行游戲；

　�。�1）教師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。（總結(jié)：狐貍沒(méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

　�。�2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

　　這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？

　�。�3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

　　現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。

　�。�4）交換角色進(jìn)行游戲；

　　這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

　　四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。

　　師：我們都喜歡小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押�，那我們小朋友有好吃的好玩的�?yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的'游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧！

　　【活動(dòng)反思】

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

　　小百科：烏鴉（學(xué)名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥(niǎo)類(lèi)的俗稱(chēng)。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)50厘米左右。全身或大部分羽毛為烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長(zhǎng)喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍(lán)色金屬光澤；翅遠(yuǎn)長(zhǎng)于尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約為嘴長(zhǎng)的1/3，鼻須硬直，達(dá)到嘴的中部。

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語(yǔ)文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫(xiě)字方法，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如一棵大樹(shù)、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說(shuō)的三次話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)，寫(xiě)好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣揭題

　　1.小朋友，今天老師給你們帶來(lái)兩位好朋友。它們是誰(shuí)呢？

　�。ㄙN圖：狐貍）他是誰(shuí)呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。

　　出示詞卡：狐貍

　�。�1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字。

　　(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。

　　2.還有一位朋友，她是誰(shuí)呢？（貼圖：烏鴉）

　　出示詞卡：烏鴉（讀詞語(yǔ)：我們一起呼喚烏鴉的名字。）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過(guò)渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)翻到68頁(yè)。

　�。ㄒ唬┳杂勺x全文

　　讀書(shū)之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)！

　　1.標(biāo)自然段序號(hào)。

　　2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的`字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。

　　（二）檢查讀詞語(yǔ)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2.檢查二類(lèi)字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見(jiàn)面，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜饞

　　3.讀準(zhǔn)含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)。（生字寶寶真淘氣，又來(lái)到詞語(yǔ)中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） Piào liù chán

　　漂亮一溜煙饞得直流口水

　�。�1）自由讀（2）教師指讀

　　4.出示四字詞語(yǔ)。（課文中還有一些四字詞語(yǔ)等著咱們?nèi)プx一讀呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答

　　Péi liǎn

　　賠著笑臉看了一眼

　　yao yao

　　搖搖尾巴唱了起來(lái)

　　(1) 借助拼音自由讀一讀

　　(2) 去拼音讀詞語(yǔ)

　　老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語(yǔ)時(shí)，要能邊讀邊想象畫(huà)面，就能把詞語(yǔ)讀得更有意思。（生自由練習(xí)）

　�。�3）個(gè)別分角色讀詞語(yǔ)，兩邊比賽讀。

　　5.教學(xué)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

　�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)“提、豎折撇”；（3）電腦書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”；

　　（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　三、再讀課文，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段

　　1.過(guò)渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。

　　出示：一棵大樹(shù)

　�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？

　�。�2）除了說(shuō)一棵大樹(shù)，還可以說(shuō)一棵（）

　　依次出示畫(huà)面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

　�。�3）“棵”與大樹(shù)、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。

　　2.過(guò)渡：狐貍來(lái)到一棵大樹(shù)下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里——

　　出示：叼著一片肉

　　（1）讀詞語(yǔ)。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語(yǔ)。

　　3. 自由讀第1自然段。

　　小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語(yǔ)又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

　　4.齊讀第1自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段

　　過(guò)渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說(shuō)的話(huà)認(rèn)真讀一讀。

　　1.自由讀2—4自然段。

　�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？

　�。�2）逐步出示狐貍說(shuō)的三次話(huà)，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么親切的問(wèn)候呀！

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?

　　評(píng)價(jià)：多么貼心的問(wèn)候呀！

　　狐貍第三次又對(duì)烏鴉說(shuō)——看，這次說(shuō)的話(huà)變得——

　　出示：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

　　a.讀準(zhǔn)紅色的詞語(yǔ)。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

　　評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣�？墒牵偸钦嬲\(chéng)的贊美烏鴉嗎？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。

　　出示：第2自然段

　�。�1）個(gè)別讀

　　評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。

　�。�2）生再讀。

　　出示：第3自然段

　　師：烏鴉沒(méi)有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！

　　（1）個(gè)別讀（2）齊讀

　　出示：第4自然段

　　烏鴉還是沒(méi)有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說(shuō)

　�。�1）個(gè)別讀

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段

　　師引讀第5、6自然段。

　　四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)

　　1.課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？

　　2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛(ài)聽(tīng)好話(huà)還是笨呢？下節(jié)課再討論。

　　五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）

　�。�1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢(qián)、財(cái)有關(guān)系。

　　（2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢(qián)、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。

　�。�3）教師范寫(xiě)。

　　2. 識(shí)記“差”。（偏旁：羊字頭）

　　3．學(xué)生寫(xiě)字。

　　4. 展示、評(píng)價(jià)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　11.狐貍和烏鴉轉(zhuǎn) 賠差

　　烏鴉圖

　　大樹(shù)圖？

　　狐貍圖

《狐貍和烏鴉》教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　�。�3）豐富詞匯：得意。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)

　　入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃

　　的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這

　　時(shí)，來(lái)了一只狡猾的`狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。

　　提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。

　　提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（

　　第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　　引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的

　　想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà)）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。

　　5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　五、狐貍和烏鴉教學(xué)反思

　　《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是：

　　1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。

　　2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書(shū)，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。

　　4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

　　6、課臨結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　圖書(shū)區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書(shū)，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．積極參加故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

　　2．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。

　　3．能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

　　二、討論分析

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

　　提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

　　如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，因?yàn)椤?

　　三、續(xù)編故事

　　1．續(xù)編部分情節(jié)。

　�。ǎ保� 觀看動(dòng)畫(huà)片前半部分

　　當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

　　提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么辦法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言講述。

　�。�2）情境表演

　　出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

　　2．分組講述，續(xù)編完整故事。

　　幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，用完整連貫的語(yǔ)言講述故事。

　　3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　四、討論結(jié)束

　　提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫(huà)、文字的形式制作成圖書(shū)，放在圖書(shū)區(qū)為大家講述。

　　2．引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

　　附

　　故事《狐貍和烏鴉》

　　烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的`孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很高興。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲．狐貍又說(shuō)，＂親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧�。貘f聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴邸�。。。。�！彼齽傄粡堊�，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

　　活動(dòng)反思

　　1．幼兒表現(xiàn)

　　幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣，情緒飽滿(mǎn)，能主動(dòng)參與活動(dòng)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

　　2．教師組織

　　教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí)，教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)過(guò)程，教師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)�；顒�(dòng)層次清楚，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過(guò)靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

　　3．存在不足

　　幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長(zhǎng)密切配合，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

《狐貍和烏鴉》教案6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文寫(xiě)的是一只烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫(xiě)烏鴉叼著一片肉，狐貍看見(jiàn)后饞得直流口水。第四至七段是寫(xiě)狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。

　　【教學(xué)要求】

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　　①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　�、僬l(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　�、偌热皇青従�，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

　�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?

　�、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的'?為什么?

　�、鄣谌�，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?

　　④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話(huà)。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　　⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?

　　3．復(fù)述課文。

　　【教學(xué)后記】

　　一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時(shí)，不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象。

　　三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

　　2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。

　　【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　�。ǎǎǎǎ�

　　（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

　　2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。

　　1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）

　　2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

　　3、練習(xí)朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。

　　小組學(xué)習(xí)提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

　�。�3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？

　�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）

　　你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？

　　（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

　　這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

　　（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　�。�2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話(huà)）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）

　　練習(xí)讀好這三句話(huà)。

　　3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。

　�。ǎ�

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

　　五、練習(xí)

　　A：1、加標(biāo)點(diǎn)：

　　“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”

　　“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹(shù)。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見(jiàn)了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說(shuō)明了什么道理？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　�。ǘ┙M織討論，點(diǎn)撥。

　　1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　�。�1）想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見(jiàn)了什么？

　�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，讓烏鴉開(kāi)口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話(huà)，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話(huà)該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。

　�。�1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱(chēng)呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）第三次狐貍的話(huà)就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的`缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話(huà)要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話(huà)，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽(tīng)錄音范讀，特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話(huà)。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

　　（4）狐貍說(shuō)的三次話(huà)，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話(huà)一次比一次假、一次比一次好聽(tīng)）

　　2、討論第三題。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫(huà)）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽(tīng)烏鴉聽(tīng)了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫(huà)）

　　3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒(méi)有聽(tīng)他唱歌，他嘴里的肉也不見(jiàn)了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？

　　4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？

　　5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　6、小結(jié)板書(shū)。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽(tīng)的話(huà)去騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉聽(tīng)了好聽(tīng)的話(huà)，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。

　　三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書(shū)勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋€(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽(tīng)。

　　五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話(huà)，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話(huà)，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話(huà)。

　　重點(diǎn)：

　　理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

　　1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

　　2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

　　邊聽(tīng)邊想：[ 出示投影片]

　　1、烏鴉為什么很高興？

　　2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

　　1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

　　2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？

　�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

　　二、學(xué)習(xí)四——八自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x四—八自然段，邊讀邊想：

　�、�、狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）

　　②、烏鴉又是怎么做的？（用“00”劃出）

　　1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話(huà)？三次說(shuō)話(huà)說(shuō)了什么？

　　2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話(huà)，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

　　3、狐貍第一次說(shuō)話(huà)前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

　�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說(shuō)話(huà)該怎樣讀并各自在小組中試讀。

　　1、狐貍和烏鴉：誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話(huà)？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

　　于是它接著又想到了什么？

　　2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？

　　3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話(huà)，是怎樣的好聽(tīng)？

　�。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應(yīng)

　　1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

　　2 、（生演示第二次反應(yīng)）

　　3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

　　烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

　　4 、（生演示第三次反應(yīng)）

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后怎么樣了？

　　“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　烏鴉一得意，就忘記了什么？

　�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

　�。ㄗ杂勺x）（表演讀）

　　小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話(huà)，終于怎樣了？

　�。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋�

　�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�

　　1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

　　3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的.烏鴉，幫它改過(guò)吧！

　　（我們做人也一樣：貼寓意）

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生聽(tīng)錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。

　　二、自主學(xué)，發(fā)展思維

　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說(shuō)話(huà)和烏鴉的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。

　　三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　本課語(yǔ)言夸張、有趣，讀來(lái)瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。

　　四、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，培養(yǎng)想象能力。

　　在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說(shuō)話(huà)后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)想象能力。

　　五、步步深入，突破難點(diǎn)

　　為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說(shuō)話(huà)上，我還設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的烏烏鴉，幫它以后改過(guò)吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的后果。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　教案目標(biāo)：

　　1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的情節(jié)。

　　2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

　　3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1．投影片四幅；配樂(lè)音講述磁帶一盤(pán)；供幼兒講述的圖片及繪畫(huà)材料人手一份。

　　2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　教案過(guò)程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的'表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？

　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。）

　�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。

　　1.人手一份操作卡片幼兒自由編。

　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

　�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?

　�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演：

　　1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫(huà)，自編，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室，自找伙伴講。

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教材分析：

　　這是一篇童話(huà)。講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)。全班齊讀課題。

　　2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？

　　二、探索學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)

　　同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。

　　①誰(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　�、僬l(shuí)能用3-5句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　�、谡l(shuí)能用1-2句話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的`?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

　�、勰木湓�(huà)寫(xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　�、芎偪匆�(jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話(huà)上看出來(lái)的?

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　　①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)?每次都說(shuō)了什么?

　　②指名讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話(huà)，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　�、鄣谌�，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話(huà)，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話(huà)和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話(huà)?

　　⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　三、拓展

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話(huà)?

　　3．復(fù)述課文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

《狐貍和烏鴉》教案11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂(lè)），狐貍?cè)握f(shuō)話(huà)的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。

　　2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）

　　3、獎(jiǎng)品若干（星星）

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)高情景，引入

　　1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

　　“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂(lè)《郊游》）

　　2、出示場(chǎng)景圖，引入課題

　　“小朋友們，你們看我們來(lái)到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

　�。ǘ熒餐瑢W(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

　　1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭，“烏鴉在大樹(shù)上做了一個(gè)窩……心里很高興。”

　　老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

　　2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！�

　　師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己�。ê俸�！我真棒�。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧！

　　3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

　�。�1）、“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉！’烏鴉不作聲�！保ǔ鍪镜谝淮握f(shuō)話(huà)示意圖）

　　師：咦！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧�。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）

　�。�2）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說(shuō)話(huà)示意圖2）

　　師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

　�。�3）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的`羽毛真漂亮，麻雀比起你來(lái)，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱了起來(lái)。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來(lái)……

　　師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的��？我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的�。磕銈儊�(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）

　　4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

　　“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話(huà)呢？為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）

　　5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）

　　老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）

　　（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事

　　我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程）

　�。ㄋ模�、結(jié)束部分

　　1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯�？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢？（幼兒說(shuō)）

　　如：狐貍我想對(duì)你說(shuō)……（可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō)，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……）

　　2、烏鴉和狐貍聽(tīng)了小朋友們的話(huà)以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，下次講給老師聽(tīng)、同伴聽(tīng)好嗎？

《狐貍和烏鴉》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識(shí)自己。

　　3、展開(kāi)想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”、

　　2、正確流利地朗讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。能展開(kāi)想象，續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

　　3、懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

　　課前教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)媒體生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）

　　教學(xué)流程

　　（一）讀第一節(jié)，出示課題

　　1、出示多媒體，師讀第一節(jié)

　　2、學(xué)習(xí)生字：洞底

　　理解：樹(shù)洞、山洞

　　3、借助拼音讀課文

　　4、板書(shū)課題

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　聽(tīng)課文錄音。

　　問(wèn)：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？

　　根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí)：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛

　　讀詞積累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作聲，親愛(ài)，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜煙

　�。ㄈ┳宰x課文2~5節(jié)

　　1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、檢查初讀效果

　　指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音，并且把句子讀通順。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，明白道理

　　1、自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫(xiě)狐貍和烏鴉的句子。

　　2、師生接龍讀讀這兩節(jié)

　　3、指名把寫(xiě)“狐貍”的.話(huà)讀給大家聽(tīng)，把烏鴉的話(huà)讀給大家聽(tīng)。

　　4、多媒體出示相關(guān)句子，讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣來(lái)，大面積練習(xí)讀，適時(shí)評(píng)讀，比賽讀：

　　狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

　　狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

　　狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)。

　　5、自由讀句子：評(píng)評(píng)這是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？

　　6、聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說(shuō)話(huà)：

　　烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————

　　烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動(dòng)心，但心想——

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，心想————

　　7、你有什么話(huà)對(duì)烏鴉說(shuō)？

　　8、出示句子，讀一讀：

　　烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)

　�。ㄎ澹┍硌葸w移，開(kāi)發(fā)潛能。

　　根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動(dòng)作、表情把課文分角色演一演。學(xué)生自主推薦，尋找合作伙伴帶頭飾上臺(tái)表演

　　評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改

　�。┛偨Y(jié)明理，擴(kuò)展延伸

　　學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法

　　課后續(xù)編故事。

　�。ㄆ撸┯螒蛐问届柟躺中略~，寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　教學(xué)效果反饋

《狐貍和烏鴉》教案13

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

　　2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫(huà)面，師板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。

　　2、（師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵大樹(shù)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。

　　3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書(shū)中的句子找出來(lái)讀讀嗎？

　　4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）

　�、鎸W(xué)習(xí)課文二、三自然段

　　1、過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流。

　�、趴磩�(dòng)畫(huà)

　�、苿偛胚@段動(dòng)畫(huà)內(nèi)容表現(xiàn)的是書(shū)中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�、牵娔X出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水�！暗稹笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠�？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？

　�、群偪匆�(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？

　　電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能。”

　�、鐚W(xué)習(xí)課文四至八自然段

　　1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）

　　2、讀第一次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）

　　指導(dǎo)讀好“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書(shū)：您好，不做聲。

　　3、讀第二次話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）

　　指導(dǎo)讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書(shū)：孩子好嗎，看了一眼

　　烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？

　　4、出示第三次對(duì)話(huà)。（電腦出示畫(huà)面）

　　指導(dǎo)讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的.嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”

　　小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書(shū)：羽毛漂亮，嗓子真好。

　　，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六

　　你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的是什么話(huà)？目的是什么？

　　5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話(huà)，他的目的達(dá)到了嗎？

　　齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫(huà)）（板書(shū)：得意極了）

　　6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。

　　如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？

　　電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！

　　，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)）

　　可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書(shū)：討好、上當(dāng)）

　�、璞硌�

　　1、學(xué)生小組內(nèi)表演。

　　2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂(lè)表演。

　　三、心理滲透：

　　1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽(tīng)別人的好話(huà)）

　　2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話(huà)，生按句式回答。

　　“我知道我，你說(shuō)的是奉承話(huà)，我不能相信。”

　　5、拓展延伸

　　老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話(huà)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話(huà)故事。

《狐貍和烏鴉》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)

　　是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)

　　理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話(huà)。

　　3、技能目標(biāo)

　　初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

　　4、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。

　　教育技術(shù)手段

　　1、電腦動(dòng)畫(huà)：利用電腦動(dòng)畫(huà)便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。

　　2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　教與學(xué)過(guò)程步驟

　　課前活動(dòng)（用詞造句）

　　板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉

　　交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　一、指名讀一段

　　師：從這一段你讀懂了什么？

　　二、指名讀二段

　　師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

　　詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　四、狐貍為了騙肉怎么做的`？烏鴉有什么反應(yīng)？

　　生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。

　　投影：學(xué)生到前面演示自己畫(huà)的句子。（讀）

　　動(dòng)畫(huà)：觀察狐貍的表情

　　分組討論：狐貍的話(huà)應(yīng)該怎么讀？

　　指名匯報(bào)

　　表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話(huà)

　　1、您好！親愛(ài)的烏鴉！

　　2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！

　　指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀

　　加動(dòng)作練習(xí)

　　分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）

　　詞語(yǔ)得意極了》

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　分角色讀課文

　　五、想象說(shuō)話(huà)（續(xù)尾）

　　師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）

　　小結(jié)作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6、狐貍和烏鴉

　　問(wèn)候?yàn)貘f

　　不做聲

　　問(wèn)候孩子

　　看了一眼

　　夸羽毛嗓子

　　得意極了

《狐貍和烏鴉》教案15

　　一、教學(xué)思路：

　　本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話(huà)等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。

　　二、本課的主要教法特點(diǎn)是:

　　1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的'理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。

　　2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫(huà)片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫(huà)面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。

　　3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫(xiě)“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

　　3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、談話(huà)引入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

　　在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

　　狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）

　�。ǘ�、揭題

　　師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)��？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）

　�。ㄈ�、動(dòng)畫(huà)激趣

　　老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠�(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。

　　二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。

　�。ㄒ唬�、讀通課文