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關(guān)于三個(gè)兒子教案范文錦集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來(lái)。
�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。
�。�、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？
�。狻⒔處煼蹲x。
�。恪⒅该x，教師提示讀的語(yǔ)氣。
（前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)）
�。洹⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來(lái)。
�。�1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個(gè)兒子的'不同做法。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
�。�1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。
�。�2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序。
3、教師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、同桌互相欣賞，講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)
翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇2
教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌， 而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，知識(shí)概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、方法性目標(biāo)：
根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨と�，導(dǎo)入新課
新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。
然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣。
最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？把學(xué)生共有的疑問(wèn)總結(jié)出來(lái)：明明是三 個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄈ┚x探究
梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問(wèn)題：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？
在精讀過(guò)程中，可讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
在交流的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
�、僖粋�(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
�、哿硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
（四）賞讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的`朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
�。ㄎ澹┗钭x延伸
學(xué)生在以文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過(guò)設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫(xiě)下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的'話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套R(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
�。ǘ┚毩�(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
（三）寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)
3、開(kāi)花組詞
�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)板書(shū)
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽?zhuān)嶂敲粗氐乃�，你�?huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫�(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ�、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ�、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的.？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入課題
今天孩子們特別可愛(ài)，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛(ài)的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級(jí)，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺(jué)得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識(shí)他們嗎？
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的'詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會(huì)記字，不過(guò)現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。（課件出示沒(méi)有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰(shuí)敢單獨(dú)來(lái)試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑挕Ｕ页鰜?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！保R讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子�。槭裁粗豢吹搅艘粋�(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。
�。�、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、齊讀課題。
２、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、初讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)６個(gè)要認(rèn)的字
�。ㄕn件出示6個(gè)要認(rèn)的字）
�。�、個(gè)別讀。
�。ㄔu(píng)讀）
２、齊讀。
�。场㈤_(kāi)火車(chē)讀。
４、你是怎樣記這些字的？
5、男女比賽讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)“聰”字
�。�、小組合作學(xué)習(xí)１～６段：
（課件出示如下教學(xué)要求）
�、判〗M齊讀１～６段。
⑵用“-----”畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
�。�、學(xué)讀第一位媽媽的話：
�。ㄕn件出示第一位媽媽的話）
�、胖该x。
�。ㄔu(píng)讀）
⑵挑戰(zhàn)讀。
�、侨嘧x。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
３、用“既……又……”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。础�(xiě)“聰”字。
（件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。）
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。
�。怠W(xué)讀另一位媽媽的話：
�。ㄕn件出示另一位媽媽的.話）
�、胖该x。
�。ㄔu(píng)讀）
⑵男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
�。�、讀第三個(gè)媽媽的話：
（課件出示第三位媽媽的話）、
⑴指名讀。
�。ㄔu(píng)讀）
�、迫嘧x。
�。贰W(xué)習(xí)第８段：
�、爬蠋煼蹲x。
�、颇銖哪睦锔惺艿剿苤兀瑡寢屘嶂娴暮芾�？
�、谴藭r(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么？她多么希望……
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
�。浮R讀９、１０、１１段：
�、呕卮鹑齻�(gè)兒子的做法。
�。ò鍟�(shū)三個(gè)兒子的圖片）
�、谱鼍毩�(xí)。
�。�、分角色朗讀１２、１３段。
�。保�、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？
�。保薄⒃瓉�(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)……
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……
小結(jié)：
說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛�，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎？那是……《感恩的心》。
（播放歌曲）
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做？
�。▽W(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。）
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
�。课粚W(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）
七、作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
三個(gè)兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的`道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
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