語(yǔ)言教學(xué)教案中班
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)言教學(xué)教案中班，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)言教學(xué)教案中班1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
2、學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
難點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看見(jiàn)蘿卜會(huì)怎么樣？”
2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？它們是怎么做的.？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。
3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。
師分段講故事，并提出問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”“小兔子拔蘿卜送給誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”“接下來(lái)又發(fā)生什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。
師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享�！辈㈨槃�(shì)介紹故事名稱。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�
教學(xué)反思
1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。
2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
語(yǔ)言教學(xué)教案中班2
活動(dòng)背景：
我們生活周圍，有越來(lái)越多的各種標(biāo)志，它是社會(huì)繁榮和人性化的體現(xiàn)。了解一些簡(jiǎn)單的標(biāo)志，可以積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子的生活能力。
當(dāng)然，對(duì)生活中標(biāo)志的理解，還活躍了孩子的思維，豐富了孩子的表達(dá)手段，使孩子逐漸養(yǎng)成關(guān)注周圍生活的良好習(xí)慣。
對(duì)標(biāo)志的了解和認(rèn)識(shí)，可以分類進(jìn)行，如日常生活標(biāo)記、建筑設(shè)施標(biāo)記、交通標(biāo)記等。
內(nèi)容與要求：
1、了解一些常用標(biāo)記的含義，并嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、對(duì)生活周圍的標(biāo)記感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種標(biāo)記的錄像。
2、各種標(biāo)記與實(shí)際事物的`配對(duì)卡。
3、參觀過(guò)一些公共場(chǎng)所。
4、投影機(jī)。
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、觀看各種標(biāo)記的錄像
1、看錄像：你看到的是什么？你在哪里看到過(guò)？
2、討論：為什么要有這些標(biāo)記？
3、游戲：玩卡片配對(duì)。
這些標(biāo)記是什么意思呢？（你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎？）什么地方才會(huì)有這種標(biāo)記呢？請(qǐng)你幫一個(gè)標(biāo)記找到它應(yīng)該去的地方。
4、交流討論：說(shuō)說(shuō)你幫哪個(gè)標(biāo)記找到了家？（使用投影機(jī)）
二、設(shè)計(jì)標(biāo)記
1、了解設(shè)計(jì)任務(wù)。我們都知道，標(biāo)記給我們的生活帶來(lái)了方便。這些標(biāo)記有的是用圖形來(lái)表示，有的是用圖畫(huà)來(lái)表示，還有的用字母來(lái)表示，很有趣，讓我們一看就懂。
2、設(shè)計(jì)制作：為幼兒園的廁所設(shè)計(jì)標(biāo)記。（老師及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子中的表達(dá)方式，以促進(jìn)孩子間的相互啟發(fā)）
3、交流分享：說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。
4、標(biāo)記展覽。
5、延伸。
我們的周圍還有許多各種各樣的標(biāo)記，請(qǐng)小朋友用心去發(fā)現(xiàn)（并把它記在本子上）
語(yǔ)言教學(xué)教案中班3
設(shè)計(jì)意圖：
在一個(gè)雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽(yáng)臺(tái)上晾干時(shí)，陽(yáng)臺(tái)上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流著：“這是媽媽給我買(mǎi)的小傘。”“你們看你們看我的傘是米老鼠的�！薄拔业膫闶呛柟景l(fā)的，上面還有海爾兄弟呢!”
從幼兒的談?wù)撝�，我們發(fā)現(xiàn)傘的外形特征和作用已經(jīng)引起了幼兒的對(duì)它的注意和初步的探究興趣。
傘是生活中常見(jiàn)的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見(jiàn)，而且社區(qū)內(nèi)業(yè)主的一把把太陽(yáng)傘也為我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進(jìn)一步探索傘對(duì)人們的作用有哪些。
傘的探索過(guò)程，能夠?yàn)橛變禾峁┻\(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。在感知過(guò)程中，幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、獲得信息、發(fā)表感受等多種能力得到較充分的發(fā)展。
主題總目標(biāo)
1、 能積極的.參與各種活動(dòng)。
2、 進(jìn)一步了解傘的特征及作用。
3、 能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的探究成果和感受。
4、 喜歡于人交往。
5、 并能與同伴友好協(xié)商的合作活動(dòng)、體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。
我的小雨傘
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種途徑讓幼兒了解傘的外形特征。
2、能用較清楚連貫的語(yǔ)言雨同伴進(jìn)行交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。
（二）活動(dòng)流程：
介紹我的傘
傘展覽會(huì)
傘的外形特征
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒將自己的傘帶到幼兒園。
語(yǔ)言教學(xué)教案中班4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受作品美的意境；
2、結(jié)構(gòu)文字的認(rèn)識(shí)：躺、坐、藏、說(shuō)，并理解其意義；
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)準(zhǔn)備：知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征；認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)文字秋天、樹(shù)葉、小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子；手指游戲《樹(shù)葉蝴蝶》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片6幅、大樹(shù)葉一個(gè)、字卡、教材、連線題、每個(gè)幼兒手里一支筆、背景音樂(lè)、散文詩(shī)朗誦、獎(jiǎng)勵(lì)：樹(shù)葉
【活動(dòng)過(guò)程】
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹(shù)葉蝴蝶》。
2、（出示第一幅圖片）提問(wèn)：秋天到了，這些美麗的樹(shù)葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹(shù)葉可能飄落的`地方。
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1、下面我們聽(tīng)一首散文詩(shī)，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，看看樹(shù)葉都落到哪里去了？
�。ㄓ變焊鶕�(jù)散文詩(shī)回答樹(shù)葉都落到了哪里）
2、第二次播放散文詩(shī)，重點(diǎn)理解“誰(shuí)看見(jiàn)了，把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩(shī)歌并出示字卡。
4、提問(wèn)：
�。�1）樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉上面呀？把它當(dāng)做小床；
�。�2）樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬起來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉里面？把它當(dāng)做小船；
�。�3）樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么樣在樹(shù)葉下面？把它當(dāng)做小傘；
（4）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么呀？“來(lái)信了，催我們上南方去！”
5、請(qǐng)幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。（發(fā)教材，讓幼兒用手一個(gè)字一個(gè)字的指著讀）
三、鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。
游戲：找朋友
我們知道了這些小動(dòng)物的動(dòng)作，現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動(dòng)物跟他們做著同樣的動(dòng)作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧�。總�(gè)幼兒一張連線圖，把相應(yīng)的內(nèi)容連起來(lái)）
四、幼兒仿編。
1、提問(wèn)：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢？
2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂(lè)）
3、請(qǐng)個(gè)每個(gè)組的幼兒分別將仿編的散文詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。
五、游戲：撿樹(shù)葉。
規(guī)則：出示圖片，游戲開(kāi)始，每個(gè)幼兒摘一片樹(shù)葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲(chóng)”字卡的幼兒叫到前面，提問(wèn)幼兒小蟲(chóng)是怎么樣在樹(shù)葉里的，幼兒說(shuō)：“是躺在樹(shù)葉里�！痹谧屇弥靶∠x(chóng)”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹(shù)葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動(dòng)作示范。其他幾組也是如此。
六、結(jié)束部分。
今天小朋友們學(xué)會(huì)了一首關(guān)于秋天的散文詩(shī)，回家后我們畫(huà)一幅落葉的圖畫(huà)送給我們的爸爸媽媽好嗎？
獎(jiǎng)勵(lì)：今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了散文詩(shī)《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩(shī)歌，老師非常高興，所以給大家?guī)?lái)了一些小禮物！
附手指游戲：樹(shù)葉蝴蝶
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追。
附散文：落葉
秋天到了，天氣涼了；
一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做小床；
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)做小船；
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)做小傘；
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們上南方去！”
語(yǔ)言教學(xué)教案中班5
一、活動(dòng)的由來(lái)：
通過(guò)欣賞詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，豐富幼兒的詞匯，使中班的幼兒有創(chuàng)作的欲望。
二、活動(dòng)名稱：
學(xué)詩(shī)歌“家”。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌“家”感受詩(shī)歌的美。
2、能大膽的創(chuàng)編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
魚(yú)、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、風(fēng)景畫(huà)一幅。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮朐掝}:
1、小朋友今天來(lái)幼兒園是誰(shuí)送的你呀？
2、你家里有誰(shuí)呀？你家住在哪里呀？你喜歡自己的家嗎？
3、今天有幾個(gè)小動(dòng)物迷路了，我們幫助它們找自己的家好嗎？
（1）說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的家在什么地方？
�。�2）說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的家在什么地方？
�。�3）說(shuō)說(shuō)蝴蝶的家在什么地方？
�。�4）說(shuō)說(shuō)幼兒園是誰(shuí)的家？（教師重點(diǎn)講解重疊詞）
�。ǘ┬蕾p詩(shī)歌：
深深的大海是魚(yú)兒的家，
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的森林是小鳥(niǎo)的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的.家，
快快樂(lè)樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌：
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的加在哪里？鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出來(lái)和別人不一樣的詩(shī)歌。
2、每人說(shuō)一句，共同完成班級(jí)創(chuàng)編的詩(shī)歌“家”。
語(yǔ)言教學(xué)教案中班6
目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來(lái)的趣味性。
3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
準(zhǔn)備：
小雞圖片、1—7數(shù)字卡片。
關(guān)鍵點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。
環(huán)節(jié)：
一、教具導(dǎo)入，引起興趣。
1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。
二、欣賞兒歌，理解掌握。
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：
（1）兒歌名稱叫什么？
�。�2）媽媽買(mǎi)了幾只雞？我給小雞起了什么名字？
�。�3）你們會(huì)數(shù)嗎？請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。
�。�4）啊呀，小雞走散了，怎么辦？
（5）你能用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶。
1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。
2、以多種形式練習(xí)兒歌。
四、組織游戲，體驗(yàn)情趣。
1、介紹游戲的玩法和要求。
2、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、小結(jié)：表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友。
一二三四五六七，
媽媽買(mǎi)了七只雞。
我給小雞取名字，
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七，
它們一下都走散。
一個(gè)東來(lái)一個(gè)西，
于是再也認(rèn)不出，
誰(shuí)是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。
活動(dòng)反思：
誰(shuí)在教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語(yǔ)言活潑，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂(lè)于接受�！镀咧恍‰u排隊(duì)走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的'特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
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