《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?/p>
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪�，希望能夠幫助到大家�?/p>
二、自讀感悟。
1、同學自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于同學養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)同學不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，同學自身練讀，然后指名當小老師領讀。
（設計意圖：同學有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設計意圖：打亂教師代替代替"串講串問"的保守講授式，從同學的主觀愿望動身，充沛調(diào)動同學的積極性，提高讀書效率。）
4、針對同學朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。ㄔO計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必需要充沛發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富同學的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO計意圖：一年級的小組合作討論，教師必需加強指導，防止流于形式，特別要注意同學情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
�。ㄔO計意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學的表示力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學自身去回答。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護小朋友豐滿的好奇心，善待同學的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學常識比較籠統(tǒng)，通過演示能更直觀的讓同學明白其中的奧妙，培養(yǎng)同學探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的`聯(lián)系，調(diào)動同學日常生活體驗，注重培養(yǎng)同學對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學的學習渠道。）
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導同學區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W有余力的同學可以進行實驗。）
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學準備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
第一課時
一、激情導入
1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的.�！�
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
設計理念：
本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學的品質。
學習目標：
1、認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學知識，并在實踐中理解引力一詞。
教學重難點：
1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
2、通過實踐活動讓學生理解地心引力一詞。
教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的`發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：誰是小小朗誦家
A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊�。你們知道什么是地心引力嗎�?/p>
7、實踐活動：
A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解引力）
地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課，咱們將評選識字大王，評選條件：
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選識字大王
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學目標
1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
2、認讀本課生詞，演示詞語課件。（桃樹上結滿了又大又紅的桃子，讀準了字音就能摘到它）自由認讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。點擊課件，桃子落地，變成一個個生字。
3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
2、聽到了什么？
3、這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。
6、小組上臺展示，評一評。
7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學生質疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
�。�1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。
�。�2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸，鞏固練習
1、你們還能舉出生活中的.哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
2、你們能學著書上的樣子，用這個句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學習的呢？（演示月球生活課件）
5、小結：地球爺爺?shù)娜な拢f也說不完。生活處處是知識，放眼皆學問。只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設計
課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的`情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?0
第一課時
【教學目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1.動畫導入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的'語氣
2.初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1.復習導入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學做。
2.初讀課文，設疑思考(10min)
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導學生找出誰、在干什么)
3.再讀課文，體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結全文，拓展結課(3min)
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?1
教學目的：
1． 認識“倆、栽”等生字，會寫“球、玩”等生字。
2． 真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
3． 理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
教學重、難點：
1．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
2．真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
教學準備：
課件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（自由說）
2．好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
3．不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
二、初讀課文，認識本課生字。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名小老師領讀。
�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。）
�。�4）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。
三、細讀課文，解決疑問：
1．請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動物都說了什么？ 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩(wěn)重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學生自由朗讀。
�。�1）讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先同桌進行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）
�。�2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
板書：地心引力
（3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的`就讓學生自己去回答。）
四、拓展實踐：
1．老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
五、板書設計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?2
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神……
教學重點：識字寫字。
教學難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認讀本課的生字。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解什么是地心引力。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
第二課時
教學目標：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導正確書寫生字。
教學重難點：指導正確書寫生字。
教具準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識記的方法。
3、交流自學的情況。
三、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效的激發(fā)了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
�、佼斔鶎W知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
②當所學知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的`時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。
由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?3
《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向學生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
教學目標：
1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關的實例。
2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。
3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學重點、難點：
重點：指導學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點：舉出“地心引力”的實例。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥�？今天大家一起來學習課文。（板書課題）
2．齊讀課題，認讀生字“球”。
3．讀了課題，你最想知道什么？（學生質疑。）
過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。
�。ㄔO計意圖：從學生喜愛的故事入手，圍繞課題引導學生質疑，通過質疑激起學生的閱讀期待。）
二、初讀課文，學習生字，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學們見過面了�，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！
3．出示生字卡片，指名讀，小老師領讀，“開火車”讀。
4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）
5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔�。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。）
�。ㄔO計意圖：讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字，既提高了學生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）
6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
三、讀中思考，加深感悟
過渡：同學們的收獲真多��！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生再讀課文。）
1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！
�。ㄔO計意圖：讓學生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學起步階段的重點目標。童話是學生最喜愛的文學形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）
2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧�。曇粢榱�，要有感情，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌＃?/p>
3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。
�、傩『飳φ跇渖系暮锇职郑� ）地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
②猴爸爸（ ）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
�、坌⊥茫� ）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手�！�
④地球爺爺（ ）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”
4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。
�。ń處熞龑W生讀出相應角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑�，用自信、有力的語氣。）
5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）
6．感悟地球爺爺說的`話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。
過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄Ｗ屛覀儊碜鰝�小實驗，進一步感悟“引力”。
7．小組實驗，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。
�。ㄔO計意圖：一年級的小學生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實驗，能讓學生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，鞏固延伸
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？
2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結
地球爺爺?shù)氖滞φ娲�！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
（設計意圖：本單元的教學重點之一就是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習慣，對科學產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?4
【學習目標】
�。�、認識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
�。�、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。
【課前準備】
�。�、生字學習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的'動畫。
２、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導入
�。薄⒗蠋煂⒆约旱氖仲N在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
２、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，讀正確，讀通順。
２、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內(nèi)容
１、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
�。病⒌厍驙敔�?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
�。�、借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”：
�、� 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�、� 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
⑶ 在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
�。�、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
２、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字組詞擴詞。
�。�、同桌互讀互聽互糾正。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?5
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示紙飛機，玩過紙飛機嗎?說說是怎么玩的?
2、請幾個學生放飛紙飛機。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。
過渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學的這篇課文，就能找到答案了。
二、揭題、讀題。
三、出示導學提綱，檢查預習情況。
1、出示導學提綱，讀。
2、檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說說你是怎么識記的。
3、好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。
四、學文。
1、看動畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?
2、你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子。
3、小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時，它們是怎么表現(xiàn)的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。
4、地球爺爺?shù)降子惺謫?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。
⑴、出示地球爺爺?shù)脑�，學生讀。
�、�、拓展，師生對話練習：
地球爺爺，您好，您真的有手嗎?
地球爺爺，請問您的`手能做什么?
地球爺爺，您的手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺，您的手到底是什么呀?
結合指導朗讀。
5、理解“地心引力”。
�、傩嶒灒盆F吸引回形針。
�、� 總結。
�、弁卣梗耗銈冞�知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習：地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
五、推薦書目。
其實我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書，看了這兩本書，相信大家會有更多的收獲。
【《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪浮肯嚓P文章：
地球的自轉教案02-15
《地球媽媽》教案06-06
手與腳教案01-05
《春天的手》教案03-03
爸爸的手教案03-03
認識手的教案12-15
手影戲教案04-02