傳聲筒教案

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的傳聲筒教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

傳聲筒教案1

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。

　　2、幼兒玩紙棒

　　教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

　　二、 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

　　2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

　　3、 提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

　　4、 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

　　三、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

　　1、提出疑問(wèn)：

　　教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

　　2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

　　3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

　　幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

　　四、 觀察比較 解決問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小

　　問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的'傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

　　五、 延伸：

　　1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

傳聲筒教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

　　2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

　　3、記錄單一張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。èD）幼兒玩紙筒。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。

　�。ǔ鍪炯埻玻�師：這是什么？它是什么樣子的？

　　2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。

　　3、幼兒交流游戲玩法

　　師：剛才你們是怎樣玩的？（幼兒大膽表述）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。

　　啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。

　�。�1）師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。

　�。�2）幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。

　　師：剛才你聽(tīng)到了什么？我們一起告訴大家。

　　小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

　�。ㄈ�）幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

　　1、幼兒與客人老師游戲。

　　老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩游戲，這次跟誰(shuí)玩呢？后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

　　2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。

　　師：客人老師聽(tīng)清楚悄悄話了嗎？小朋友聽(tīng)清楚了嗎？為什么這次聽(tīng)不清楚呢？

　　小結(jié)：小朋友真能干，我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

　　3、嘗試記錄

　　師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。空心的傳聲筒聲音清楚，我們?cè)鯓佑涗洠繉?shí)心的傳聲筒聲音不清楚，我們?cè)鯓佑涗洠?/p>

　　（四）與客人老師再次游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話，小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲？

　　小班科學(xué)活動(dòng)：《漫游糖果王國(guó)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

　　2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)

　　一、進(jìn)入糖果王國(guó)。

　　1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T：“小朋友好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

　　2.找糖果。

　　T：“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！”

　　二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

　　1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的'小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的�！�

　　2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

　　T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

　�。�4）聞糖果，感知糖果的氣味。

　　T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道��？

　�。�5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道��？

　�。�6）嘗試動(dòng)手做糖果

　　T：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果�。孔屛覀円黄饋�(lái)做一些糖果好嗎？

　　3.小結(jié)。T：“今天，我們?cè)谔枪�王�?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

　　三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)

　　T：“糖好不好吃��？張開(kāi)嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣啊？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

傳聲筒教案3

　　教材分析:

　　傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容，是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料，在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，喜歡參與探索，能大膽地提問(wèn)。

　　2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法，學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根（空心的和塞有布條的各半），放置于活動(dòng)室中。

　　2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

　　3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。

　　教學(xué)過(guò)程:

　�。ㄒ唬┮�題激趣：

　　1、（出示傳聲筒）：小朋友，你們看，這里有這么多的玩具，讓我們來(lái)玩一玩吧。

　　2、幼兒自由玩（多種玩法），教師觀察引導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具，激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。

　　（二）幼兒自由玩?zhèn)髀曂�，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。

　　你玩過(guò)傳聲筒嗎？它可以怎么玩？

　　2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻�教師觀察指導(dǎo)。

　�。�可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩）

　　3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：

　　傳聲筒好玩嗎？玩了傳聲筒，你想知道什么？（用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)）

　　在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

　　問(wèn)題。

　�。ㄈ�）活動(dòng)的延伸：

　　小朋友們真能干，想出了這么多的問(wèn)題，大家都是聰明的小問(wèn)號(hào)。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�和爸爸媽媽一起�?dòng)腦筋來(lái)解決，下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告訴大家。

　　活動(dòng)反思:

　　此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的.改變，打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，讓孩子們?cè)谝粋�(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題�；顒�(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

　　在今天的活動(dòng)中，我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩，在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中，使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣，并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看，采用這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式，我認(rèn)為效果還是比較好的，孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。

　　2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

　　此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒，它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng)，是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料，幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松。

　　3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。

　　在今天的活動(dòng)中，我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn)，從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

　　在材料提供上，我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒，目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上，拓展他們提問(wèn)的空間。

　　5、活動(dòng)策略多樣性。

　　活動(dòng)中，針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我采取了多種引導(dǎo)策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高，在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并大膽地提出了自己的問(wèn)題。

　　6、教師的角色轉(zhuǎn)變

　　在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

　　活動(dòng)建議：

　　1、如何在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力，把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處？

　　2、面對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)，教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略，幫助幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升？

傳聲筒教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道電話是受傳聲筒啟發(fā)發(fā)明的，感受傳聲的有趣。

　　2.對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意繼續(xù)探索傳聲筒的奧秘。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙杯傳聲筒、材質(zhì)不同的管子(硬管、軟的海綿管)、多媒體資源、探究結(jié)果展示板、塑料管、棉花。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以參觀“聲音體驗(yàn)館”為主線，由玩紙杯電話導(dǎo)入活動(dòng)，了解聲音的傳遞。

　　1.教師提問(wèn)：這是什么?玩紙杯電話時(shí)怎樣讓聲音聽(tīng)得更清楚呢?

　　2.兩人一組玩“傳悄悄話”的游戲，然后分享交流剛才聽(tīng)到的內(nèi)容。

　　3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)：很小的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，這說(shuō)明紙杯電話是可以傳遞聲音的。通過(guò)播放幻燈片讓孩子們了解紙杯電話傳遞聲音的秘密。

　　二、通過(guò)玩不同材質(zhì)的管子，引導(dǎo)孩子們探究聲音的傳遞與材質(zhì)之間的關(guān)系。

　　1.教師引導(dǎo)孩子們觀察這些管子的不同(顏色、軟硬……)它能不能像紙杯電話那樣傳遞聲音?哪樣的管子傳遞聲音更清楚呢?讓孩子們先討論猜測(cè)。

　　2.師：將你認(rèn)為的結(jié)果用粘星星的方式呈現(xiàn)在前面的展示板上。

　　3.兩人一組用不同材質(zhì)的管子去驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。

　　4.分享交流探究結(jié)果，然后通過(guò)播放幻燈片了解軟的海綿管能吸音的秘密。

　　三、孩子們分成三組，利用已有材料自由組裝傳聲筒，了解改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

　　1.教師提問(wèn)：看看這些管子能不能傳遞聲音?把管子變得很長(zhǎng)之后聲音會(huì)有什么變化?如果把管子里塞上棉花還能聽(tīng)到聲音嗎?如果把管子變成彎彎曲曲的還能聽(tīng)到聲音嗎?先引導(dǎo)孩子猜測(cè)結(jié)果。

　　2.四人一組嘗試改變管子的組合形狀或管子里塞上東西，探究聲音會(huì)發(fā)生什么變化。

　　3.分享交流探究結(jié)果

　　教師小結(jié)：管子變長(zhǎng)之后聲音變小了。

　　管子變彎曲了還能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明聲音會(huì)拐彎。

　　塞上棉花后聲音變小了。

　　延伸活動(dòng)：

　　知道電話是根據(jù)傳聲筒發(fā)明的.，進(jìn)一步探究生活中還有什么東西是根據(jù)傳聲筒的原理制成的。

　　教學(xué)反思：

　　在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

傳聲筒教案5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)(?)，并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。

　　3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半)，“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。

　　(2)幼兒玩紙棒。

　　教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)

　　2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

　　(1)教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)金一冰小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?”

　　(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。

　　(3)提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

　　(4)教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

　　3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

　　(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的)。

　　(2)出示小問(wèn)號(hào)(?)教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問(wèn)號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問(wèn)號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

　　(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實(shí)心的)。

　　幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“��？號(hào)”卡片。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　5、小結(jié)。

　　剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

　　小問(wèn)號(hào)是我們的`好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)�學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

　　小百科；傳聲筒亦稱(chēng)"傳話筒"，是一種古老的具有實(shí)用性和娛樂(lè)性的工具，由中國(guó)人最先發(fā)明，是電話機(jī)最初的原型�！肚灏揞�(lèi)鈔》中詳細(xì)記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽(tīng)甕”的影響。

傳聲筒教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.空心傳聲筒人手1個(gè)。

　　2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

　　3.音樂(lè)樂(lè)曲。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）

　　師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看看，它是什么樣子的？

　　幼A：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。（引起興趣）

　　幼B：它是圓圓的。

　　2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲（自由游戲中探索紙棒，觀察幼兒玩紙棒的狀態(tài)）

　　師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

　　幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡：有的把它放在地上滾。

　　3.總結(jié)幼兒游戲的玩法（共同探索）

　　師：你們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

　　幼A：放在地上滾。

　　幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

　　幼C：拿在手里拍。

　　（評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的.空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲（重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法）

　　師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎？

　　幼：想！（齊聲高呼）

　　師：請(qǐng)xx小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎？

　　幼x：聽(tīng)到了。

　　師：其他小朋友聽(tīng)到了嗎？

　　幼：沒(méi)有。（齊聲說(shuō)）

　　師：請(qǐng)xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

　　幼x：老師叫了我的名字xx。

　　2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？

　　幼：想。（齊聲說(shuō)）

　　師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話？活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)�相互合作（交代�?xí)慣和要求）

　　幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭

　　師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？

　　幼B：xx說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。

　�。ㄔu(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　（三）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索（更換材料，再次探索）

　　1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

　　師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

　　幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說(shuō)：聽(tīng)不清，聽(tīng)不清

　　師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎？

　　幼A：聽(tīng)不清楚。

　　幼B：不知道她在說(shuō)什么

　　2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因

　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

　　幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

　　幼B：剛オ那一根是空的。

　　師：剛オ，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

　　幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

　　3.總結(jié)師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

　　幼A：空心的傳出的聲音清楚

　　幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

　　幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

　　師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮

　　師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”

　　幼：傳聲筒。（齊聲說(shuō)）

　�。ㄔu(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）

　　4.拓展延伸

　　師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？（播放音樂(lè)）

　　幼：自由探索交流。

傳聲筒教案7

　　一、活動(dòng)名稱(chēng)

　　奇妙的傳聲筒——科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)對(duì)象

　　小班幼兒

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒們自由看圖書(shū)時(shí)，看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做些“聲筒”給孩子們玩，讓他們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)“奇妙的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話，探索空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

　　2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

　　3、音樂(lè)樂(lè)曲。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

　�。ǔ鍪炯埌簦�

　　師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，他是什么樣子的？

　　幼：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　幼：它是圓圓的。

　　2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

　　師：你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的？

　　幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的`把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡；有的把它放在地上滾……

　　3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

　　師：你們玩的的開(kāi)心嗎？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

　　幼XX：放在地上滾。

　　幼XX：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

　　幼XXX：拿在手里拍。

　　（評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

　　師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)嗎？

　　幼：想（齊聲高呼）

　　師：請(qǐng)XX小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎？

　　幼XX：聽(tīng)到了。

　　師：其他小朋友聽(tīng)到嗎？

　　幼：沒(méi)有。（齊聲說(shuō)）

　　師：請(qǐng)XX小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

　　幼XX：老師叫了我的名字XX。

　　2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎？

　　幼：想。（齊聲說(shuō)）

　　師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么？活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)�相互合作好�?/p>

　　幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭……

　　師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎？

　　幼XX：XX說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。

　　幼XX：XX說(shuō)媽媽給她買(mǎi)了大吊車(chē)。

　　（評(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索心得玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使他們充分分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

　�。ㄈ�）將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

　　1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

　　師：剛才玩的游戲，你覺(jué)的開(kāi)心嗎？用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

　　只見(jiàn)此時(shí)幼兒的表現(xiàn)：有的在搖頭，有的在大聲說(shuō)“聽(tīng)不清，聽(tīng)不清”……

　　師：你聽(tīng)到好朋友的話嗎？

　　幼XX：聽(tīng)不清楚。

　　幼XX：不知道她在說(shuō)什么。

　　2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

　　幼XX：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

　　幼XX：剛才那一根是空的。

　　師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。

　　幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……

　　3、總結(jié)

　　師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？

　　幼XX：空心的傳出的聲音清楚。

　　幼XXX：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

　　幼XX：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

　　師：小朋友門(mén)真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“傳聲筒”。

　　幼：傳聲筒。（齊聲說(shuō)）

　�。ㄔu(píng)析：這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其是再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。）

　　4、拓展延伸

　　師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但他還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。úシ乓魳�(lè)）

　　幼：自由探索交流。

　　七、總評(píng)

　　小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在后”、“嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

傳聲筒教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲，培養(yǎng)幼兒的探究興趣；

　　難點(diǎn)：通過(guò)操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

　　2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

　　3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

　�。ǘ�） 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　（三） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

　�。ㄋ模┩�?zhèn)髀曂玻�觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處，解決問(wèn)題。（五） 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”，體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

　　本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。

　　2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。

　　3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。

　　4、活動(dòng)策略的多樣性。

　　5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的`角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

傳聲筒教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

　　2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　科學(xué)《傳聲筒》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制傳聲筒（實(shí)心、空心）每位幼兒各一根。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒（每個(gè)幼兒一根）

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

　　2、幼兒玩紙棒。

　　二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。

　　1、教師有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)……..

　　2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”

　　3、提問(wèn)：“小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)話了嗎？”（幼兒紛紛搶著回答） 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地，圓圓的，空心的`紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

　　三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰，這是為什么？

　　四：引導(dǎo)幼兒比較；兩根傳聲筒。

　　五：小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚？原來(lái)是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。沒(méi)有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。

　　活動(dòng)反思：

　　在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的很好，他們對(duì)于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候，我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候，他們一下安靜下來(lái)，他們很好奇，在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來(lái)，總而言之，在一節(jié)課下來(lái)，孩子們的注意力都很集中地聽(tīng)老師認(rèn)真的講述。

傳聲筒教案10

　　一、活動(dòng)背景

　　好奇是孩子都有的一種特性，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們問(wèn)“為什么呢？”他們常常也會(huì)想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動(dòng)一般都是組織幼兒自由看圖書(shū)，往往有些幼兒覺(jué)得看書(shū)無(wú)聊會(huì)想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說(shuō)悄悄話，第二天很多幼兒都拿來(lái)了他覺(jué)得可以傳聲的工具。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)猜想、尋找、驗(yàn)證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實(shí)心的傳聲筒不能傳聲。

　　2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，同時(shí)增進(jìn)同伴的友誼。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒尋找自己覺(jué)得可以傳聲的東西、紙、書(shū)籍。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。

　　1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。

　　請(qǐng)你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？

　　2．介紹自己的物品

　　你帶來(lái)的是什么？為什么他會(huì)傳聲？

　　二、比較實(shí)心與空心物品傳出的聲音。

　　1.教師用鏤空薯片罐輕輕說(shuō)話，提問(wèn)：你聽(tīng)到我說(shuō)什么了嗎？

　　2.教師用實(shí)心薯片罐輕輕說(shuō)話，提問(wèn)：你聽(tīng)到了嗎？

　　3.鼓勵(lì)幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說(shuō)悄悄話你能聽(tīng)見(jiàn)？

　　三、找找可以傳聲的傳聲筒。

　　你帶來(lái)的`物品能傳出清脆的聲音嗎？

　　四、幼兒自制傳聲筒

　　引導(dǎo)幼兒用紙自制傳聲筒，自由結(jié)伴玩游戲

　　1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

　　有兩個(gè)小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？

　　2.教師與幼兒示范玩?zhèn)髀曂病?/p>

　　把自制的傳聲筒一邊對(duì)準(zhǔn)幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說(shuō)話“你聽(tīng)到了嗎？”

　　3.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　五、教師總結(jié)

　　小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

　　六、拓展延伸

　　還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請(qǐng)你回家制作一個(gè)明天帶來(lái)幼兒園。

傳聲筒教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

　　2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng)，增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

　　6.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

　　2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

　　3.可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。

　　4.空心傳聲筒人手1個(gè)，實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

　　5.音樂(lè)樂(lè)曲。

　　活動(dòng)反思：

　　在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

　　2、小班科學(xué)有趣的傳聲筒教案反思

　　活動(dòng)背景

　　一次午餐后的休息時(shí)間，我讓幼兒自由看圖書(shū)，看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是，我受到啟發(fā)，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了科學(xué)活動(dòng)“有趣的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團(tuán)，讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話，探索空心和實(shí)心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征

　　(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個(gè)玩具，你們看一看，它是什么樣子的?

　　幼A：它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　幼B：它是圓圓的。

　　2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲

　　師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?

　　幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……

　　3、總結(jié)幼兒游戲的玩法

　　師：你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

　　幼A：放在地上滾。

　　幼B：當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

　　幼C：拿在手里拍。

　　(評(píng)析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒，既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與，又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

　　(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲

　　師：小朋友很聰明，會(huì)玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個(gè)游戲，你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

　　幼：想!(齊聲高呼)

　　師：請(qǐng)××小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話，你聽(tīng)到了嗎?

　　幼××：聽(tīng)到了。

　　師：其他小朋友聽(tīng)到了嗎?

　　幼：沒(méi)有。(齊聲說(shuō))

　　師：請(qǐng)××小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。

　　幼××：老師叫了我的名字××。

　　2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲

　　師：小朋友，你們想做這個(gè)游戲嗎?

　　幼：想。(齊聲說(shuō))

　　師：請(qǐng)你們每人拿一根紙棒，去找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，然后再交換，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)�相互合作好�?/p>

　　幼：自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng)，有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑，有的`幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭……

　　師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?

　　幼A：××說(shuō)星期天到常熟去。

　　幼B：××說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。

　　(評(píng)析：開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過(guò)老師的示范，而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索新的玩法。而且，在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)

　　(三)將傳聲筒換成實(shí)心的，引導(dǎo)幼兒再次探索

　　1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

　　師：剛才玩的游戲，你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

　　幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說(shuō)：聽(tīng)不清，聽(tīng)不清……

　　師：你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話嗎?

　　幼A：聽(tīng)不清楚。

　　幼B：不知道她在說(shuō)什么。

　　2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因

　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)

　　幼A：哎呀，這根里有紙團(tuán)。

　　幼B：剛才那一根是空的。

　　師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán)，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

　　幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……

　　3、總結(jié)

　　師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

　　幼A：空心的傳出的聲音清楚。

　　幼B：有紙團(tuán)的傳不出聲音。

　　幼C：有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

　　師：小朋友們真能干，原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚，因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

　　幼：傳聲筒。(齊聲說(shuō))

　　(評(píng)析：這一部分是本課的重點(diǎn)，在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，并在探索中解決問(wèn)題，尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí)，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

　　4、拓展延伸

　　師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(播放音樂(lè))

　　幼：自由探索交流。

　　五、總評(píng)

　　小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，教師盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

　　2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

傳聲筒教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

　　2.了解聲音傳播的媒介。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.傳聲筒成品一個(gè)。

　　2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。

　　3.幼兒用書(shū)。

　　幼兒園環(huán)境布置

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的興趣。

　　1.引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應(yīng)的頁(yè)面

　　提問(wèn)：小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么？

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)出自己的想法。（在說(shuō)話）

　　提問(wèn)：他們是在說(shuō)話嗎？用紙杯說(shuō)話能聽(tīng)見(jiàn)嗎？

　　3.引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

　　提問(wèn)：你們想不想試一試？

　　請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。

　　二、制作傳聲筒。

　　1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成

　　2.再請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書(shū)上的步驟，兩名幼兒一組進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話。

　　提問(wèn)：小朋友，聽(tīng)到你的.好朋友說(shuō)的話了嗎？

　　教師小結(jié)：這個(gè)紙杯，通過(guò)小繩一連，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。

　　對(duì)著紙杯說(shuō)話，振動(dòng)被毛線傳送到另一個(gè)紙杯，于是另一邊的小朋友就聽(tīng)到聲音了。

　　三、鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/strong>

　　1.嘗試：往紙杯里放東西。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，就聽(tīng)不清楚了。

　　2.教師小結(jié)：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

傳聲筒教案13