《跳水》教案

時(shí)間：2023-01-30 11:19:14 教案我要投稿

《跳水》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《跳水》教案，希望能夠幫助到大家。

《跳水》教案

《跳水》教案1

　　體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動(dòng)的.積極性和主動(dòng)性，還有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，減少生病的幾率。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡

　　2．能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊。

　　三、活動(dòng)過程

　　1．開始部分幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍（動(dòng)作可自編）。小小運(yùn)動(dòng)員（上肢運(yùn)動(dòng)），動(dòng)作真好看（體側(cè)運(yùn)動(dòng)），跳臺(tái)高又高（下蹲運(yùn)動(dòng)），跳水真勇敢（跳躍運(yùn)動(dòng)）。

　　2．基本部分

　　（1）教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。

　　（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?/p>

　�。�3）玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。當(dāng)教師說：“休息一會(huì)吧！”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。

　　3．結(jié)束部分：游戲“冰雪融化”

　　四、活動(dòng)建議

　　1．幼兒在“池內(nèi)”游泳的時(shí)間不宜過長(zhǎng)�？梢杂酶叨认嗤男∫巫踊蚺_(tái)階代替平衡凳。

《跳水》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。

　　2、能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、高20—30厘米的平衡凳四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊。

　　2、游戲音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2、跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍(動(dòng)作可自編)。

　　小小運(yùn)動(dòng)員(上肢運(yùn)動(dòng))，

　　動(dòng)作真好看(體側(cè)運(yùn)動(dòng))，

　　跳臺(tái)高又高(下蹲運(yùn)動(dòng))，

　　跳水真勇敢(跳躍運(yùn)動(dòng))。

　　二、展開

　　1、教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：

　　站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。

　　落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。

　　正、側(cè)、背示范三次。

　　2、幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?/p>

　　3、玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。

　　教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的'“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。

　　當(dāng)教師說：“休息一會(huì)吧!”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲“冰雪融化”

　　2、中班體育游戲活動(dòng)跳水運(yùn)動(dòng)員教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡。

　　2.能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　4.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊。

　　活動(dòng)過程

　　1.開始部分幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍(動(dòng)作可自編)。小小運(yùn)動(dòng)員(上肢運(yùn)動(dòng))，動(dòng)作真好看(體側(cè)運(yùn)動(dòng))，跳臺(tái)高又高(下蹲運(yùn)動(dòng))，跳水真勇敢(跳躍運(yùn)動(dòng))。

　　2.基本部分

　　(1)教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。

　　(2)幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?/p>

　　(3)玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。

　　教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。當(dāng)教師說：“休息一會(huì)吧!”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。

　　3.結(jié)束部分：

　　游戲“冰雪融化”

　　活動(dòng)建議

　　幼兒在“池內(nèi)”游泳的時(shí)間不宜過長(zhǎng)�？梢杂酶叨认嗤男∫巫踊蚺_(tái)階代替平衡凳。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)都符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，幼兒的學(xué)習(xí)勁頭也很足，尤其在競(jìng)賽過程中能遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行，秩序較好。但在動(dòng)作講解過程中有點(diǎn)亂，有點(diǎn)急于求成。整個(gè)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量較少，應(yīng)該多給孩子運(yùn)動(dòng)，增加鍛煉身體的熱情。還可以準(zhǔn)備些歌曲旋律，配合著進(jìn)行教學(xué)。

《跳水》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。

　　3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

　　2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)急中生智，果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

　　2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，想個(gè)辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？

　　3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？

　�、俳榻B課文主要內(nèi)容。

　�、诹刑峋V或小標(biāo)題。

　　③畫圖。

　�、苄〗M表演。

　　……

　　三、指導(dǎo)學(xué)生用列題綱或小標(biāo)題的方法及圖示法介紹故事主要內(nèi)容。

　　四、再讀課文。

　　1、認(rèn)真朗讀課文，畫下自己最喜歡的句段，在旁邊寫下自己讀后的感受。

　　2、交流：指名讀自己喜歡的句段，并讀讀寫下的感受。

　　五、思考討論：

　　你認(rèn)為船長(zhǎng)的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

　　六、作業(yè)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，抓住事物之間的`聯(lián)系理解課文。

　　1、回顧導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，齊讀課題。

　　2、逆推法回憶課文內(nèi)容。

　　誰跳水？為什么跳？從什么地方跳？孩子為什么會(huì)到那地方？猴子為何這樣放肆？

　　結(jié)合回答板書板圖：

　　猴子

　　孩子

　　船長(zhǎng)

　　水手

　　3、朗讀課文，填寫完成“跳水圖”。

　�、俟适碌陌l(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子、孩子和船長(zhǎng)之間的聯(lián)系和變化中進(jìn)行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來，并用最簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞連起來。

　�、趯W(xué)生朗讀課文后，小組討論。

　�、壑该麑W(xué)生到黑板上完成，其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

　�、軒熒涣鳎�

　　猴子

　　追

　　戲

　　孩子

　　逼

　　逗

　　跳水

　　船長(zhǎng)

　　水手

　　4、看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。

　　二、指導(dǎo)朗讀精彩句段。

　　這個(gè)故事給你什么感覺？（趣、險(xiǎn)、智……）

　　具體表現(xiàn)在文中哪些地方？找出有關(guān)句段讀一讀。

　　1趣

　　猴子、孩子的淘氣、頑皮

　　2險(xiǎn)

　　孩子爬上最高的橫木頂端的危險(xiǎn)處境

　　3智

　　船長(zhǎng)的急中生智、化險(xiǎn)為夷

　　提示學(xué)生：朗讀時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

　　三、換角色講故事。

　　喜歡這個(gè)故事嗎？想不想講給別人聽？

　　1、如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣講？（追猴子時(shí)的心情怎樣，事后想到些什么？……）

　　2、如果你是一名水手，你會(huì)怎么講？（得到的教訓(xùn)，對(duì)船長(zhǎng)的佩服……）

　　3、如果你是船長(zhǎng)，你重點(diǎn)講些什么？（怎么想到這個(gè)辦法的？……）

　　4、那只頑皮的猴子也想把這個(gè)驚險(xiǎn)而有趣的故事講給別人聽，你想替那只猴子講講嗎？

　　要求學(xué)生任選一角色分組練習(xí)講故事，然后分別指名四名學(xué)生擔(dān)任不同角色到前面講。

　　四、想象表演，完成作業(yè)。

　　孩子被救上甲板后，船上的人會(huì)做些什么，說些什么，小組分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》為題，寫一段話。

《跳水》教案4

　　《跳水》原文

　　大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

　　船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

　　水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

　　“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。

　　孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

　　正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。

　　撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

　　《跳水》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。

　　4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。

　　2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

　　3、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是的辦法？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找列夫托爾斯泰的有關(guān)資料。

　　2、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

　　同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水。）

　　《跳水》是誰寫的？你還知道什么？

　�。▽W(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。）（列夫？托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等等。）

　　看了課題，你想知道些什么？

　　（誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

　　3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

　　4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

　　（1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）理解詞語。

　　在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

　　把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解，然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、再讀課文，整體感知課文。

　　1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。

　　2、學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的'問題。

　　3、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰？用幾個(gè)字說明他們之間有什么聯(lián)系？

　�。ㄋ謧兡煤镒尤�，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？

　　2、學(xué)生描紅臨寫。

　　3、評(píng)議：

　�。�1）學(xué)生交換互評(píng)。看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

　�。�2）師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題：

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。

　　指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　其他同學(xué)邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學(xué)讀后提出來。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)課文。

　　1、課件出示思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

　　要求：（1）學(xué)生自己讀書做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。

　　學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。

　　1、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？

　�。�1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋怼�，孩子“哭笑不得”，很尷尬。�?/p>

　　（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

　　引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）

　�。�3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了的橫木去取帽子。

　　引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

　　2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？

　�。�1）孩子的處境十分危險(xiǎn)：

　�、購乃謧兊谋砬榭梢钥闯雳D―“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

　�、趶摹拔U到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

　�。�2）出示電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生看的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地――難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。

　　引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。

　　3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人�。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子……）

　　采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。

　　4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？

　　指名讀課文第7自然段。說說船長(zhǎng)為什么這樣做？

　　5、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？（小組展開辯論。）

　　從課文中找出根據(jù)，說明父親不會(huì)開槍。

　　6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？

　�。ㄋ氖腌姺浅６�，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）

　　四、總結(jié)全文。

　　1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

　　2、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰？佩服他什么？

　　（這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用的辦法解決。）

　　3、此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說些什么？

　�。阕鲥e(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。

　　你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來多么大的痛苦。

　　你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果……）

　　五、拓展延伸。

　　1、孩子被救上來以后，會(huì)說些什么？船長(zhǎng)會(huì)說些什么？水手們又會(huì)說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。

　　2、如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì)怎樣說？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、摘抄課文中的好詞佳句。

　　2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。

　　《跳水》教學(xué)反思

　　《跳水》是一篇故事性極強(qiáng)的課文，情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　在課上我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序，從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)方面復(fù)述故事內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地理解孩子如何步入險(xiǎn)境，我利用板書梳理了孩子、猴子和水手之間的關(guān)系，并且讓學(xué)生把描寫猴子動(dòng)作的詞語畫下來，從而走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)感受，并對(duì)文本中感興趣的人物和事件有自己的想法，得出孩子是在水手的笑聲和猴子的放肆中一步一步走入危險(xiǎn)之中。

　　新課改重視讀、重感悟、重體驗(yàn)，在教學(xué)過程中，我注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生隨著語速的快慢、語調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、了不起以及對(duì)孩子深切的愛。

　　船長(zhǎng)是這篇文章的主人公，但是課文對(duì)他的描寫不多。為了使學(xué)生理解船長(zhǎng)這一形象，理解他的品質(zhì)，在體會(huì)孩子處于千鈞一發(fā)的處境后，我拋出了一個(gè)問題：如果你們此刻在船上，你會(huì)怎么去救孩子？孩子們積極思考，想出了很多辦法。然后我再讓他們看看船長(zhǎng)是怎么做的，把自己的辦法和船長(zhǎng)的做法進(jìn)行對(duì)比，這樣他們就能夠深切體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、果斷和機(jī)智，教學(xué)取得了良好的效果。在文章中，作者還表現(xiàn)了他對(duì)孩子深切的愛。所以我引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句“哽咽”，聯(lián)系上下文體會(huì)船長(zhǎng)在得知自己的孩子獲救后，緊繃的心情一下子放松了。

《跳水》教案5

　　知識(shí)與技能

　　1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn)。

　　2．把握呂偉表演“5136”的全過程，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

　　3．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　過程與方法

　　通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　領(lǐng)會(huì)作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

　　一、導(dǎo)入新課

　　在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，美國(guó)有籃球夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)有跳水夢(mèng)之隊(duì)，中國(guó)姑娘呂偉從10米跳臺(tái)縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》，感受中國(guó)姑娘那“飛天”之美。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會(huì)寫法

　　提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

　　明確：呂偉跳水之前的場(chǎng)面，呂偉跳水動(dòng)作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評(píng)分等情況。

　　提問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？

　　明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的'跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。

　　提問3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

　　明確：不能。跳水前的場(chǎng)景描寫，特別是對(duì)白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評(píng)分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感

　　提問4：默讀并批注，體會(huì)呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

　　明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進(jìn)行品析感受。

　　示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來。②“一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’�！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動(dòng)作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞�！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢(mèng)初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

　　提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

　　明確：對(duì)運(yùn)動(dòng)員呂偉為國(guó)爭(zhēng)光的贊美，為中國(guó)有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同

　　多媒體顯示：

　　中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

　　新華社新德里11月24日電 11月24日，中國(guó)跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍�，一舉奪魁。

　　新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國(guó)選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國(guó)姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)跳水賽金牌。

　　提問6：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)。

　　明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡(jiǎn)要、迅速的特點(diǎn)。

　　異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象。由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是：簡(jiǎn)要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。

　　小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　可取之處

　　重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　不足之處

　　對(duì)于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時(shí)間原因，未對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。

《跳水》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。

　　2、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。

　　4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

　　2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。

　　3、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、教師：今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物。

　　2、板書課題：《23、跳水》。

　�。▽W(xué)生讀課題。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意。

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

　　3、檢查指導(dǎo)。

　　（1）指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語。

　　環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

　　（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。）

　�。�3）說說課文大意。

　　4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

　　三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1、教師：默讀課文。這是一篇寫事的課文，我們找找看，哪幾小節(jié)寫事情的起因，哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、，哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。

　�。▽W(xué)生交流。參考答案：第1節(jié)寫事情的起因，第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過，第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。）

　　2、完成思考題。

　�。�1）船長(zhǎng)的兒子為什么會(huì)爬上那么高，那么危險(xiǎn)的桅桿橫木？

　�。�2）水手和孩子為什么會(huì)害怕？具體表現(xiàn)在哪里？

　　（3）孩子的'父親為什么要讓孩子往海里跳？

　�。�4）孩子最后為什么要聽父親的話？

　�。�5）40秒時(shí)間長(zhǎng)嗎？為什么大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)了？

　　（參考答案：略。小組討論，教師歸納。）

　　3、讀句子，思考。

　�。�1）水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì)哭笑不得？）

　　（2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。（大家為什么覺得40秒鐘時(shí)間太長(zhǎng)了？）

　　4、讀課文，想想船長(zhǎng)為什么對(duì)孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請(qǐng)學(xué)生理解船長(zhǎng)的果斷和急中生智。）

　　5、教師：請(qǐng)大家正確流利地朗讀課文。

　�。▽W(xué)生正確流利地朗讀課文。）

　　四、課后小結(jié)。

　　課文是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。

《跳水》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)認(rèn)讀字。

　　2、能力目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　3、情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容；知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。

　　查閱資料：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，介紹作者

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國(guó)作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

　　2、課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

　�。�1）我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么？（把同學(xué)們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？）

　�。�2）讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

　　3、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

　　4、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫生字新詞。

　�。�2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文（板書課題）。

　　二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

　　請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，感受理解

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生通過讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)：

　　3、集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

　　重點(diǎn)體會(huì)兩句話：

　　只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到了帽、

　　子也難以轉(zhuǎn)身走回來。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）體會(huì)完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

　　子處境的`危險(xiǎn)或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進(jìn)行詞語積累。

　　體會(huì)后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子？

　　師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生從船長(zhǎng)的辦法，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1、用一句話概括船長(zhǎng)的辦法。

　　2、想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？

　　3、通過這一段的描寫，說說船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會(huì)出來的？（小組討論）沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

　　4、指導(dǎo)讀船長(zhǎng)的兩句話。

　　5、自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

　　孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么？寫下來。（可對(duì)孩子說、對(duì)船長(zhǎng)說、對(duì)水手們說）

　　四、總結(jié)全文，感情朗讀

　　課后反思：

　　教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

《跳水》教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡

　　2．能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場(chǎng)地四周做“游泳池”邊。

　　三、活動(dòng)過程

　　1．開始部分

　　幼兒隨《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的'音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍（動(dòng)作可自編）。

　　小小運(yùn)動(dòng)員（上肢運(yùn)動(dòng)），動(dòng)作真好看（體側(cè)運(yùn)動(dòng)），

　　跳臺(tái)高又高（下蹲運(yùn)動(dòng)），跳水真勇敢（跳躍運(yùn)動(dòng)）。

　　2．基本部分

　�。�1）教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動(dòng)，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。

　　（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請(qǐng)?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?/p>

　�。�3）玩“跳水運(yùn)動(dòng)員”的游戲。

　　教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動(dòng)作。當(dāng)教師說：“休息一會(huì)吧！”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。

　　3．結(jié)束部分：

　　游戲“冰雪融化”

　　四、活動(dòng)建議

　　1．幼兒在“池內(nèi)”游泳的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。

　　可以用高度相同的小椅子或臺(tái)階代替平衡凳。

《跳水》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道兒歌的名稱，學(xué)念這首兒歌。

　　2、幼兒能向小青蛙學(xué)習(xí)，游泳不怕水。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的'猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)過程：

　　出示青蛙，引起幼兒興趣。

　　――它是誰？它有什么本領(lǐng)？

　　欣賞兒歌

　　――教師邊念兒歌邊放

　　――為什么說小青蛙的膽子大？

　　――它是怎么跳下水的？

　　游戲――跳水

　　――幼兒學(xué)做小青蛙（每個(gè)人站在自己椅子上往下跳）

　　討論：

　　我們?cè)趺聪裥∏嗤軐W(xué)習(xí)？

　　附：跳水

　　小青蛙，膽子大，跳水游泳都不怕。

　　“撲通”一聲挑下水，心里樂的笑哈哈。

　　活動(dòng)反思：

　　正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”活動(dòng)始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。所以孩子們整個(gè)活動(dòng)很積極，效果很好。

《跳水》教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能感受運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的雄偉、歡慶氛圍。

　　2.能感受運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)和輕快的節(jié)奏

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、運(yùn)動(dòng)員比賽的錄像片。

　　三、活動(dòng)過程

　　1.復(fù)習(xí)歌曲《健康歌》。

　　2.完整欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，了解曲名。

　　提問：你聽過這首樂曲嗎?你在哪里聽到過?什么時(shí)候會(huì)放這首樂曲呢?

　　3.幼兒聽音樂自由做動(dòng)作，感受樂曲的雄壯有力。

　　提問：你為什么做這樣的動(dòng)作?這首樂曲給你什么樣的感覺?為什么?

　　4.再次完整欣賞音樂

　　一邊聽音樂，一邊觀看運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)的錄像。感受運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)的氛圍。

　　5.在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的伴奏下，幼兒邁著有力的步伐走出教室。

　　四、活動(dòng)建議

　　日常體育活動(dòng)中，教師可以讓幼兒在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的伴奏下，進(jìn)行走步和隊(duì)列的`練習(xí)。

　　中班親子礁礁中班戶外親子小游戲

　　1、趕小豬

　　游消稱：趕小豬

　　游戲玩法：幼兒手持球拍從起點(diǎn)將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。

　　游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球。家長(zhǎng)只能用語言指導(dǎo)不得參與。

　　2、連體人

　　游戲目的：訓(xùn)練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力，同時(shí)讓父母和幼兒在親子互動(dòng)中感受到游戲的別樣樂趣。

　　適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長(zhǎng)，共lO人左右。

　　游戲準(zhǔn)備：一塊較平坦的空?qǐng)龅�，幼兒熟悉自己父母的姓名�?/p>

　　游戲玩法：

　　1.幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對(duì)面站好，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步，任意一個(gè)橫排的人互相交換排列順序。

　　2.老師說："家去找自己的家人吧!"

　　3.兩排人一起把雙手放在背后，開始倒退走，一邊后退，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對(duì)話。

　　4.喊聲可以盡量響亮，但不能把頭轉(zhuǎn)過去。誰最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰就勝出。

　　3、趕小豬

　　游消稱：趕小豬

　　游戲玩法：幼兒手持球拍從起點(diǎn)將皮球趕至門內(nèi)即為獲勝。

　　游戲規(guī)則：幼兒不得用手接觸皮球。家長(zhǎng)只能用語言指導(dǎo)不得參與。

　　4、快活呼啦圈

　　游戲準(zhǔn)備：小動(dòng)物木偶若干、呼啦圈

　　游戲玩法：地上擺放若干小動(dòng)物木偶，每個(gè)木偶之間的間隔為20厘米，游戲者站在規(guī)定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少獲得不同的禮物。

　　5、玩報(bào)紙

　　游戲準(zhǔn)備：報(bào)紙

　　游戲玩法：親子站在起點(diǎn)，游戲開端家長(zhǎng)把兩張報(bào)紙依次展在地上，讓幼兒從報(bào)紙上走到對(duì)面，以速度快慢獲得不同的禮物。

　　6、運(yùn)西瓜

　　游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子4跟、裝求的紙箱一個(gè)、的可樂瓶6個(gè)。

　　游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。

　　7、趕小豬

　　游戲準(zhǔn)備：自制高爾夫球棍4條，小皮球2只,拱門兩個(gè).

　　游戲玩法：家長(zhǎng)和幼兒各拿一條棍子，互相交替趕小球向前走�？梢允菍殞毎研∝i趕給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把小豬趕給寶寶;也可以家長(zhǎng)、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過拱門的那組為勝。

　　8、好玩的力士

　　游戲玩法：4個(gè)小朋友同時(shí)加入游戲，把繩索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的禮物為勝。

　　9、打靶

　　游戲準(zhǔn)備：敵人圖片5幅;小椅子5把;沙包若干。

　　游戲玩法：幼兒每人5個(gè)沙包，站在線后，老師說：開端!幼兒用力將沙包向"敵人"投往，沙包用完后，記載各自投準(zhǔn)情形，為幼兒發(fā)放小粘貼。

　　10、打保齡球

　　游戲準(zhǔn)備：彩色礦泉水瓶3組(每組10個(gè)，在瓶子上貼上祖國(guó)各地地名);皮球幾個(gè)(依據(jù)情形而定)。

　　游戲玩法：幼兒在指定地位，用力轉(zhuǎn)動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。(可嘉獎(jiǎng)小粘貼一個(gè)或在其手臂上蓋一個(gè)小印章。)

　　中班健康礁礁中班體育游戲--奪球

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過游戲，鍛煉應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。

　　2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。

　　二、基本部分

　　1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

　　有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過來，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

　　2、教師和無球幼兒一起來進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

　　三、放松部分：

　　兩人一組拍皮球，整理，回教室。

《跳水》教案11

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　通過直接的感官的接觸，更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時(shí)在孩子們的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們各自帶著興趣和需要直接和木珠接觸。通過看看，摸摸等感官的使用在不知不覺中掌握了粗淺的探究方法和學(xué)習(xí)技能。孩子們由探索得到了知識(shí)，自然積累了經(jīng)驗(yàn)，之后經(jīng)驗(yàn)又使活動(dòng)升華，這其實(shí)也是我們老師的最終目標(biāo)：讓寶寶主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去觀察、去認(rèn)知、去生活、去創(chuàng)造！

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中，初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。

　　2、喜歡拋珠子活動(dòng)，在活動(dòng)中感知快樂。

　　3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中

　　2、塑料大盆2個(gè)，里面裝一半水。

　　3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)。

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�

　　1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼）

　　2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？

　�。ǘ┨硌荩ń處熝菔荆變罕硎觯�

　　1、跳水表演現(xiàn)在開始，首先出場(chǎng)的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學(xué)說“咕咚”）

　　2、木珠跳到水里后是怎么樣的'？

　　3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會(huì)是怎么樣的呢？（幼兒猜測(cè)后教師演示）

　　4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學(xué)說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

　�。ㄈ┯變翰僮�

　　1、仔細(xì)聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！

　　2、每個(gè)幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象，并用語言進(jìn)行表述。

　　3、收拾整理玩具，活動(dòng)結(jié)束。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

《跳水》教案12

　　一、教材分析

　　《跳水》的作者是俄國(guó)著名作家托爾斯泰，作者按事物的發(fā)展順序展示給讀者一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面。文中人物各有特點(diǎn)，語言運(yùn)用熟練，人物刻畫形象逼真。因此，本篇除抓訓(xùn)練重點(diǎn)以外，還應(yīng)讓學(xué)生感悟作者寫作方法。

　　二、指導(dǎo)思想

　　1、學(xué)生為主體。重視學(xué)生的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始至終能自己讀書、自己感悟、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得。

　　2、教師為主導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀得更深，體會(huì)得更細(xì)，悟到得更多，發(fā)現(xiàn)得更快，最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的所得通過讀或?qū)懕憩F(xiàn)出來。

　　3、語文本體觀。語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。在語文教學(xué)中二者不可偏廢，使學(xué)生在感知、理解、積累的基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用語文這個(gè)工具，同時(shí)在精神與情感上獲得滿足。

　　三、總體安排

　　第一課時(shí)，在感知的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，明確文章所要表達(dá)的思想感情；第二課時(shí)，跳出課文內(nèi)容，明確作者組織及運(yùn)用語言材料的精妙之處，從而加深對(duì)語言的理解與體會(huì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、弄清課文主要內(nèi)容，弄清事物之間的聯(lián)系。

　　2、明確作者的寫作目的，即文章的中心。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課。

　　2、明確學(xué)習(xí)目的。我們這節(jié)課主要解決兩個(gè)問題：寫了什么？為什么寫？

　　3、看音像資料，了解文章主要內(nèi)容�？赐旰筇釂枺罕疚闹饕獙懥耸裁�？

　　4、自由讀課文，弄清事物間的聯(lián)系。把描寫事物之間聯(lián)系的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。學(xué)生自由讀，教師了解學(xué)習(xí)情況。

　　5、交流匯報(bào)。

　　①這些事物之間發(fā)生了哪些聯(lián)系？指名回答，教師糾正補(bǔ)充。

　　②畫出了哪些語句？指名回答，要求把畫出的句子讀出來。

　　6、畫圖加深理解。

　�、俅蠹抑懒诉@些事物間的聯(lián)系，下面我們用一幅圖把這些聯(lián)系表示出來，看誰做得與眾不同。

　�、诖蠹耶嬐炅�，誰認(rèn)為自己畫得好就到黑板上來畫給同學(xué)們看。指名到黑板上畫。其他同學(xué)相互交流，把自己畫的講給四人小組的其他人聽。學(xué)生在黑板上畫完后，講給大家聽，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　7、自由默讀，思考：作者為什么要寫這篇文章？

　　8、匯報(bào)交流。自由發(fā)言，說出自己的想法，可以討論。

　　9、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、明確作者的寫作順序，加深對(duì)文章的理解。

　　2、體會(huì)作者用詞、用句、用標(biāo)點(diǎn)的'獨(dú)特之處。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《跳水》一課，上節(jié)課我們弄清楚了兩個(gè)問題。這節(jié)課呢？我們還要弄清楚兩個(gè)問題：①怎樣寫的？②寫得怎樣？（板書）

　�。ǘ┡遄髡呤窃鯓訉懙摹４蠹易杂衫首x課文，想一想作者是按怎樣的順序把事物之間的聯(lián)系寫清楚的？

　　讀后指名回答。（事情發(fā)展的順序）

　　在這一課中，事情的發(fā)展順序是怎樣的？

　　（起因：風(fēng)平浪靜，水手逗猴子。經(jīng)過：猴子逗孩子，孩子追猴子，到了桅桿最高的橫木上。結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手把孩子救上船。）

　�。ㄈw會(huì)寫得怎樣。

　　1、同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出你認(rèn)為用得好的詞語、句子、自然段或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用鉛筆畫下來，并且想一想好在哪里？

　　2、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　誰把自己畫的講給大家。教師提示：每人只有一次機(jī)會(huì)，一次只能講一個(gè)地方，所以要把你自己認(rèn)為最好的地方說出來。

　　學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。適時(shí)出示課件中的句子，指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如果讀不了，可以尋求幫助。你認(rèn)為誰能幫你讀好，就請(qǐng)誰。

　�、訇P(guān)于孩子的一段的讀，要突出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛及危急情況，主要從“情感”入手指導(dǎo)朗讀。提示：現(xiàn)在就是你站在那個(gè)高高的桅桿的橫木的一頭，搖搖欲墜。

　�、陉P(guān)于船長(zhǎng)的一段的讀，除了提醒感嘆號(hào)的語氣外。你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要對(duì)他說，你希望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。

　�、坳P(guān)于最后一自然段的讀，要突出水手的心情。這個(gè)不愿看到的結(jié)局與水手有關(guān)，因此他們的心情更是希望孩子能活下來，所以應(yīng)該這樣讀。

　　可在指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀后，指名讓學(xué)生讀。

　�。ㄋ模┱n外練習(xí)。

　　孩子得救了，那只調(diào)皮的猴子還在桅桿的頂端，它會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？出示課件，課下請(qǐng)大家以《猴子的結(jié)局》為題給《跳水》寫續(xù)集。

　　【評(píng)析】

　　1、教學(xué)思路清晰。

　　從教學(xué)設(shè)計(jì)來看，兩課時(shí)的重點(diǎn)非常明確。第一課時(shí)，重內(nèi)容的理解；第二課時(shí)，重語言形式的感知。能帶領(lǐng)學(xué)生在語文教材中走一個(gè)來回。第一課時(shí)，改變了以往講深講透的做法。對(duì)文章的理解從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，理解是到位的。第二課時(shí)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，使學(xué)生能跳出教材的內(nèi)容，使教材真正成為一個(gè)例子。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能感知語言形式，為“寫”做好鋪墊。

　　2、學(xué)生主體性突出。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意充分發(fā)揮學(xué)生的作用。第一課時(shí)中，讓學(xué)生找聯(lián)系、說聯(lián)系、畫聯(lián)系；第二課時(shí)中讓學(xué)生畫語句、讀語句、評(píng)文章。即緊扣教材的重點(diǎn)，又敢于讓學(xué)生去讀、去說、去評(píng)。反映出正確的學(xué)生觀。教師在此過程中，加強(qiáng)了指導(dǎo)，如第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想、去讀。學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下得以充分發(fā)揮。

　　3、重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。

　　教師重視了讀。第一課時(shí)中的感知讀、理解讀，第二課時(shí)中的體會(huì)讀、感情讀。整個(gè)教學(xué)過程讀的分量很重。讀的形式不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語言的理解。在讀的基礎(chǔ)上，教師不是進(jìn)行講解，而是引導(dǎo)學(xué)生去感悟。學(xué)生是主動(dòng)的參與者，又是體驗(yàn)者。學(xué)生參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，加深了情感體驗(yàn)。應(yīng)該說，在整個(gè)教學(xué)過程中，認(rèn)知與情感是和諧統(tǒng)一的。

《跳水》教案13

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學(xué)提綱

　�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

　�、谡n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

　　3、討論以上問題

　　四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂顯然因而放肆

　　（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

　�、倌x思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的.自尊心受到了傷害？

　�、谟懻摶卮�

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？

　　微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得40秒太長(zhǎng)了？

　　五、總結(jié)全文

　　六、作業(yè)：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　　2、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀全文

　　1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

　　2、總結(jié)提問：

　�、僬n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

　�、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的？

　�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑颍�

　�、苓@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

　�、葑x了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學(xué)生書面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 跳水

　　逗拿命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)

　　←------ ←------ ←------

　　放肆追救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學(xué)札記：

　　本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

　　小學(xué)五年級(jí)語文教案——《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。

　　3、通過換角色講故事，培養(yǎng)學(xué)生說話、想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)危急中果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解事情的發(fā)展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

　　2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)急中生智，果斷處理問題的思想方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水比賽吧？俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

　　2、同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，想個(gè)辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？

　　3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？

　　①介紹課文主要內(nèi)容。

　　②列提綱或小標(biāo)題。

　�、郛媹D。

　�、苄〗M表演。

　　……

《跳水》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

　　2.能積極、大膽地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能積極、大膽地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。

　　師：嘎嘎，看，我是誰呀？對(duì)了，我是鴨媽媽，天太熱了，鴨寶寶們跟著媽媽到河里去游泳，好嗎？

　　2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　模仿動(dòng)作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)和腿部運(yùn)動(dòng)。

　　師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。

　�。ㄒ唬唽殞毺剿魈膭�(dòng)作。

　　1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個(gè)寶寶來做一做動(dòng)作？

　　2.幼兒上前嘗試做動(dòng)作從高處往下跳。教師在情景中，點(diǎn)評(píng)，如：“這個(gè)鴨寶寶重重的`跳進(jìn)池塘里，水濺的好高呀�！�

　　（二）鴨媽媽示范跳水動(dòng)作。

　　1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動(dòng)作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動(dòng)，一二三往下跳。

　　2.提問：鴨媽媽是怎么跳的？

　　幼兒說一說做一做動(dòng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。

　�。ㄈ唽殞毦毩�(xí)跳水動(dòng)作。

　　1.教師組織幼兒8人一組，指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動(dòng)作。（練習(xí)兩到三次。）

　　2.教師請(qǐng)動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動(dòng)作。

　　三、游戲：小鴨跳水。

　　1.游戲?qū)?/p>

　　師：鴨寶寶們，跳水的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎？接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。

　　2.鴨寶寶跳水

　　幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。

　　3.總結(jié)

　　教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。

　　四、游戲結(jié)束

　　鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒游回家休息。

《跳水》教案15

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，“一日不見，如隔三秋”昨天同學(xué)們熱情歡迎的笑臉還留在我腦海中，今天，看到同學(xué)們精神飽滿、坐姿端正，張老師特別高興�，F(xiàn)在到了我們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)托爾斯泰先生筆下的《跳水》。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事內(nèi)容，相信同學(xué)們已被文中跌宕起伏的情節(jié)所吸引。這節(jié)課我們將在品味大師留給我們的佳作中，展現(xiàn)思維的火花，進(jìn)行智慧的碰撞，同樣相信大家會(huì)有精彩的表現(xiàn)。

　　二、課文整體回顧：

　　指名學(xué)生說一說作者為我們講述了怎樣一個(gè)故事。

　　三、精讀課文，品詞悟情。

　　以 “你認(rèn)為這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵人物是誰？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住課文中的關(guān)鍵詞句，發(fā)表自己的見解。

　　匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)一：猴子起著關(guān)鍵性作用。

　　請(qǐng)學(xué)生說出自己的理由，根據(jù)學(xué)生的回答教師引導(dǎo)，猴子有哪些放肆的舉動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生想象猴子放肆的動(dòng)作，繪聲繪色的'朗讀。

　�。ò鍟汉镒� 愛取鬧行為放肆）

　　預(yù)設(shè)二：水手在文中起著關(guān)鍵性作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)文中描寫水手的句子，體會(huì)水手的三次大笑，對(duì)猴子的放肆和孩子身陷險(xiǎn)境起著推波助瀾的作用。

　　（板書：水手太放松忽略危險(xiǎn)）

　　預(yù)設(shè)三：孩子在文中起著關(guān)鍵性作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流文中描寫孩子追猴子的有關(guān)語句，體會(huì)孩子的心情。解決問題“他為什么非要追回帽子？”

　　相機(jī)出示第四自然段，播放畫面給學(xué)生身臨其境中之感。朗讀體會(huì)孩子處境的危險(xiǎn)。

　�。ò鍟汉⒆� 太魯莽缺乏思考）

　　預(yù)設(shè)四：船長(zhǎng)在文中起著關(guān)鍵性作用。

　　當(dāng)學(xué)生說出是船長(zhǎng)在危急時(shí)刻想出了辦法時(shí)，發(fā)散思維：你有解救孩子的辦法嗎？

　　隨著學(xué)生交流，教師相機(jī)用大屏幕出示第五自然段。引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問。如：船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳水？孩子不跳水，他會(huì)不會(huì)開槍？孩子是聽明白了他爸爸的話還是怕被父親槍斃？……

　　用換詞的方法感受“立刻”所表達(dá)的時(shí)間的短促，通過朗讀體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的果斷語氣，體會(huì)用跳水這一辦法孩子獲救的可能性最大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段，對(duì)學(xué)生的朗讀師生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

　�。ò鍟捍L(zhǎng) 很冷靜機(jī)智果斷）

　　孩子得救了，我們懸著的心也仿佛一塊石頭落了地。

　　四、暢談收獲，感情朗讀。

　　1、師：學(xué)習(xí)托爾斯泰先生這篇佳作，我相信在座同學(xué)都會(huì)有自己的收獲。可以以“我想對(duì)文中的

　　說——”發(fā)表自己的看法，也可以直接談自己的收獲或想法。

　　預(yù)設(shè)：有的學(xué)生還可能反省自己以前的錯(cuò)誤做法，教師及時(shí)做好引導(dǎo)。

　　2、讓學(xué)生帶著自己的感悟再次朗讀課文，可以是全篇，也可以選擇自己喜歡的段落。要求讀準(zhǔn)字音，讀出畫面，讀出感情。

　　五、遷移運(yùn)用，課堂練筆。

　　有的同學(xué)覺得故事還沒有寫完：那只猴子呢？孩子被救上甲板之后是怎樣的情景？

　　請(qǐng)同學(xué)們做一次托爾斯泰，把故事接著寫下去。能寫多少寫多少，我們不以多少論英雄，只要能寫自己的想法就好。

　　根據(jù)時(shí)間確定是否讓學(xué)生課上宣讀展示。

　　板書設(shè)計(jì)：