蜜蜂引路教學(xué)教案

時間：2023-01-28 15:15:41 教案我要投稿

蜜蜂引路教學(xué)教案3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的蜜蜂引路教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

蜜蜂引路教學(xué)教案3篇

蜜蜂引路教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會認(rèn)“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往�！薄俺３！钡牟煌�。

　　正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路。

　　感受列寧的仔細(xì)觀察，做生活中的觀察小能手。

　　學(xué)情分析

　　二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學(xué)習(xí)。

　　重點難點

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：區(qū)分“往�！薄俺３！�。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　活動1

　　【導(dǎo)入】質(zhì)疑導(dǎo)入

　　質(zhì)疑導(dǎo)入

　　提問游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？

　　小蜜蜂還會干什么？

　　引題：蜜蜂引路

　　質(zhì)疑課題

　　歸納板書：

　　為誰？為什么？怎么？會？

　　活動2

　　【活動】識字，讀中解惑

　　摘第一顆星：

　　liè nínɡ mò sī kē fù jìn

　　列寧--莫斯科--附近

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　1、重點：寧、近

　　2、圖片識列寧，實例區(qū)分附近和旁邊。

　　3、讀準(zhǔn)句子。

　　摘第二顆星，第三顆星：

　　Tántiān tántɑn

　　談天談?wù)?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　1、正音：談?wù)劊ǒB字第二個輕聲）

　　2、讀句子，解決疑問：為誰？去找誰？為什么要引路？

　　3、語境中體會“常�！薄巴！钡牟煌�。

　　在家里的時候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。

　　往常給我們上語文課的是，今天給我們上課的卻是。

　　摘第四顆星：

　　jīnɡ yà

　　驚訝笑著說

　　養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的.？”

　　列寧笑著說：“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的�！�

　　1、做表情展現(xiàn)詞語。（圖片示范）

　　2、帶著表情讀句子。

　　摘第五顆星：

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。

　　1、正確讀整段話。

　　2、圈出三個地點。

　　3、引至中心：仔細(xì)觀察。

　　活動3

　　【活動】寫好“敲”“派”

　　仔細(xì)觀察，寫好“敲”“派”

　　1、識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

　　3、范寫。

　　4、各寫一個。點評。再寫一個，一個比一個好。

　　活動4

　　【作業(yè)】作業(yè)

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)三處地方，畫一畫蜜蜂引路圖。

蜜蜂引路教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課6個生字，會寫9個字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課6個生字，會寫9個字。

　　教學(xué)難點

　　能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，找出要求會認(rèn)的生字圈出來。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。

　　打一動物（）

　　2、教師簡介列寧生平

　　列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

　　３、教師板書課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。

　�。�、簡單說說課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？

　　２、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認(rèn)的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認(rèn)讀，引導(dǎo)識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語：“常常”和“往�！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

　　列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　①分別為這兩個詞語找反義詞。

　　②這兩個詞語能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的`小撇宜短。

　　“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　2、練習(xí)書寫

　　3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

　�。病⑿〗M討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。

　�。�、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　�。ǎ保�、重點引導(dǎo)展開合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　　（２）、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　�。ǎ常�、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

　�。ǎ矗�、指名朗讀第三自然段。

　�。础⒃俅螌W(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保⒎纸巧首x第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　（２）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

蜜蜂引路教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。

　　2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。

　　4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。

　　2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細(xì)觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。（課件出示課題，齊讀）

　　2、板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。

　　二、自讀故事，解決字詞。

　　導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：

　　1、出示閱讀提示：

　�。�1）邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。

　　（2）給自然段標(biāo)序號，想想這個故事講了關(guān)于誰的什么事。

　�。�3）爭取把故事讀熟練。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）

　　2、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。

　　3、檢查生字詞。

　�。�1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫

　　（2）出示帶生詞的句子指生讀。

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的'人，列寧常常派人去請他談天。

　　列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　三、引讀故事，了解內(nèi)容。

　　導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。

　　1、指生說故事講了一件什么事？

　�。ㄈ魧W(xué)生答不出可進(jìn)行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個人物，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。）

　　2、結(jié)合句子，理解“談天”。

　�。�1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導(dǎo)“談”字書寫）

　�。�2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學(xué)生答）

　�。�3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。

　　3、比較理解“常�！迸c“往常”。

　　過渡：這句話中有一個“常常”，課文中還有一個帶“�！钡木渥�，我們看。

　　（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找�！币痪渲干x。

　�。�2）提問：這里的“往�！备俺３！币馑家粯訂�？（引導(dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）

　　4、引讀后半部分，理解“驚訝”。

　�。�1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學(xué)生答，教師在“找”后補充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學(xué)把那句話找出來讀一下。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。

　　導(dǎo)語：他們見面后是怎么說的？請同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個人不同的語氣，臉上還要有他們當(dāng)時的表情。

　　A、學(xué)生分角色朗讀。

　　B指名分角色讀，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語氣，理解“驚訝”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么‘驚訝’？你能讀出‘驚訝’的感覺嗎？”）。

　　四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。

　　1、設(shè)疑過渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過向?qū)幔课覀儽硌菀幌�。師生表演問路人和向�(qū)υ�。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人�！眴幔靠磥砹袑幹饕€得靠自己。列寧這個人有一個特點，正是有了這個特點，他才能找到養(yǎng)蜂人。請大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會想什么？他有什么特點？

　　2、學(xué)生默讀第三段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生概括列寧的特點（細(xì)心觀察）。

　　4、交流，板畫：

　�。�1）過渡：列寧通過仔細(xì)觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？

　　（2）板畫列寧住處，理解“附近”。

　　A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）

　　B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么？你的家在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機(jī)動環(huán)節(jié)）

　�。�3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會想什么？

　�。�4）引導(dǎo)讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。思考：這時列寧又會想什么？

　�。�5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。）

　　4、再讀第三段，補充板書：列寧靠（）和（）找到養(yǎng)蜂人。