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靜夜思教學(xué)教案(7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的靜夜思教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
靜夜思教學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
２、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。场⒂懈星榈匾髡b并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠�(shī)句的意思。
�。�、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的.月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
（ＣＡＩ 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
�。薄⒆x一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
⑵ 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
�。�、字理識(shí)字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？
⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性�(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。
（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩(shī)意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩(shī)，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
�。R書(shū)寫(xiě)“疑”，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)一個(gè)）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫(xiě)“霜”字）寫(xiě)“霜”字時(shí)，雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，注意把字寫(xiě)得緊湊些（生跟寫(xiě)一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
�。ò鍟�(shū) 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩(shī)：（ＣＡＩ出示第三行詩(shī)）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）
（ＣＡＩ出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀�(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩(shī)）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩(shī)）
小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉(xiāng)）
⑸ 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）
�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名
�、� 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫(xiě)：“靜”第五筆是豎，不要寫(xiě)成撇。（生跟寫(xiě)）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？
⑷ 感情配樂(lè)讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
⑴ 填寫(xiě)詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句
�、� 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
⑶ 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、靜夜思
（看）月光──凝霜
靜夜思教學(xué)教案2
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字目、耳、頭、米，會(huì)認(rèn)靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)十個(gè)二類字。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、釋題，了解學(xué)情。
正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情，因材施教。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：
�。�1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
�。�2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)。可以說(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。
2、游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽）
3、拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的.詩(shī)句？（不知道也沒(méi)關(guān)系，不做過(guò)高要求，只要有積累的意識(shí)即可。）
4、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！
靜夜思教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解首古詩(shī)的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
2、學(xué)會(huì)生字2個(gè)，詞語(yǔ)2個(gè)。
3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、介紹李白，背幾首他的詩(shī)。
2、簡(jiǎn)短談話，揭示第一首詩(shī)的題目。
3、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?
3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫(xiě)錯(cuò)的低。
三、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生齊讀。
2、聽(tīng)課文錄音，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。
3、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
1、讀古詩(shī)，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī)，體會(huì)感情
1、看插圖，討論：
⑴ 詩(shī)人李白看到明亮的月光，為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的`關(guān)懷的溫暖。)
�、� 靜夜指深夜，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)
2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?
床前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘
舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘
�、� 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。
⑵ 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感。
�、� 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
靜夜思教學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；
2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演；
3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書(shū)，小椅子等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》。
談話：如果小朋友在小的'時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2、按節(jié)奏吟誦《靜夜思》。
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3、嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。
a老師：“床前明月光�！�
b老師：“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4、共同表演。
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
靜夜思教學(xué)教案5
教材分析
《靜夜思》是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)《靜夜思》。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］
3、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
�。�1）指名試讀課題。
�。�2）師板書(shū)這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
�。�3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：安靜夜晚思念）
�。�4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）
（二）初讀古詩(shī)，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、聽(tīng)錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。
2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀，評(píng)議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開(kāi)火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀
�。�2）分塊識(shí)字：
a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。
b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）
c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
�。�3）做“摘星星”的.游戲。
師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了�！�
a、做“摘星星”的游戲。
b、書(shū)寫(xiě)“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）
c、把字寶寶送回家。
（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。
［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。］
�。ㄈ├首x詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、（課件出示課文插圖）
在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）
2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻
（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
�。�2）模仿練讀，想象意境。
（3）配樂(lè)朗讀，深入意境。
�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……
�。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�5）指名表演讀古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。]
（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)
古朗月行（拼音注釋）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
1、出示詩(shī)歌，范讀。
2、自由練讀，指名讀，齊讀。
3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫(xiě)的是月亮？
4、寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。
［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］
［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。
靜夜思教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�。�1）小組交流。
（2）推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的'夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
（二）、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�。�2）指名讀，評(píng)議。
�。ㄈ�、識(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
（2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
�。ㄋ模�、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
（1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
�。�2）配樂(lè)朗讀。
�。�3）師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格里的字。
�。�1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�。�2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
�。�1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�。�2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
�。�、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
�。ㄆ撸�、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—（）（）
—（）（）
3、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。
�。�1）（），疑是地上霜。
疑：①好象（）
②不信（）
�。�2）舉頭望明月，（）。
舉：
①向上抬（）
�、谌ǎ�
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：靜夜思
九、課后反思：
靜夜思教學(xué)教案7
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的`特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫(xiě)字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)?在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫(xiě)在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫(xiě)。提示寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))
寫(xiě)字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫(xiě)端正。)
2、教師范寫(xiě)。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
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