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記金華的雙龍洞教學(xué)教案（精選17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的記金華的雙龍洞教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
２、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
�。础W(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
（板書(shū)：金華→羅甸→山路）
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
１、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書(shū)上圈出。
�。▽W(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）
�。病⒆髡哌\(yùn)用六句話把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：
⑴ 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。
⑵ 教師：
這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
３、過(guò)渡：
作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫(xiě)法
�。薄⒆杂衫首x課文第四自然段，想一想：
外洞有什么特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：寬敞）
投影：
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：
運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清楚。
�、� 通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：
外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！
�。病⒛x文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。（板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異）
�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。
投影：
黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：
運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。
�、� 自由朗讀指名讀。
小結(jié)學(xué)法：
寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教師：
內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。
１、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)：低矮、窄小、昏暗）
�。�、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：
投影：
�、� 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的.小船。
⑵ 能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。
�。场⒗首x體會(huì)：
教師：
這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣�。∽髡邔�(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。
我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
４、寫(xiě)作練習(xí)：
�、� 出示話題。
�、� 口頭表達(dá)。
�、� 出示范文。
�、� 動(dòng)筆練習(xí)。
�、� 交流指導(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
１、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
２、教師畫(huà)圖，引導(dǎo)再讀書(shū)。
六、布置作業(yè)
修改短文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
低矮 奇異
寬敞 窄小 寬廣
昏暗 漆黑
金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
3.理清課文段落，概括段落大意。
4.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
2.理清課文段落，概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文段落，概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．學(xué)習(xí)生字。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的'情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）
五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。
1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇3
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（23）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的.情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、教育
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
3、發(fā)展
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
三、課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
四、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
1、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?
2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)
說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書(shū)：一片明艷)
3、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。
8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?
4、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段。
1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書(shū)：窄)
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書(shū): 矮)
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))
3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書(shū)理解)
4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))
5、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的`矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌爬ǔ鰞�(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書(shū)：黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的?
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受?(時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀課文，總結(jié)全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論)
四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。
(師副板書(shū))
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來(lái)。
你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì)。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑�(huà)線.)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。
師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)
師：誰(shuí)還有?
生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區(qū)--劃線)
師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说?腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì)的。
師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請(qǐng)看。這兩位游客上船了，
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內(nèi)洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
(放內(nèi)洞部分錄象)
師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的)
師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)
同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，
(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。
問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?
生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼。”
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。
生3：孔隙
導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。
生4：內(nèi)洞(錄象)
導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇6
【教學(xué)流程】
一、暢談?dòng)螝v從自己的生活切入
在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎？可參照這樣的句式。
出示課件１：
我游覽過(guò)（什么地方），那里（什么風(fēng)光），我感到（什么印象）。
評(píng)析：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。
二、尋覓游蹤初讀探究，整體感悟
�。薄⑴娜刖�，概說(shuō)全文感知：
今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
�。�、再讀文本，梳理游蹤線索：
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書(shū)：
上山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
評(píng)析：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。
�。场g覽文本，把文字變成畫(huà)：
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒(méi)有在你的頭腦里形成畫(huà)面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫(huà)出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出示意圖，畫(huà)后給同學(xué)們介紹畫(huà)的理由（從文中找出根據(jù)）。
評(píng)析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。
三、導(dǎo)游競(jìng)聘比賽促讀，深化感悟
１、激趣引入：
金華雙龍洞神奇的景觀，每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對(duì)課文的閱讀，是否能做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢？
�。�、說(shuō)議“景點(diǎn)”：
要做導(dǎo)游，需要熟悉景點(diǎn)，尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn)。唯有這樣，通過(guò)你的解說(shuō)，游客方能領(lǐng)略大自然的`可愛(ài)之處，才會(huì)被大自然的奇妙所吸引。你能結(jié)合圖示，說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎？
先讀讀課文，再交流自己的看法。
讀議課文，感知景觀特點(diǎn)
讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師作如下追問(wèn)，引導(dǎo)理解并體驗(yàn)：
山上景色明艷，從哪些詞句看出來(lái)？讀一讀。
外洞很寬敞，文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的？你還可用什么方法來(lái)說(shuō)明？
孔隙窄小到什么程度？如果你在那樣的孔隙里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讀一讀，演一演。
內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn)，分別從哪些地方看出來(lái)？讀讀說(shuō)說(shuō)。
質(zhì)疑探究，讀通文本。
提示學(xué)生找出文中不理解的地方，大家一起來(lái)解決。可相機(jī)配圖釋詞：
石筍、石鐘乳。
３、競(jìng)聘賽讀，表達(dá)真我感受：
下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘，最先讀得好的先做小導(dǎo)游。先練一練，讀的時(shí)候，一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn)，還有你的感受表達(dá)出來(lái)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“競(jìng)聘導(dǎo)游”的情境背景，通過(guò)讀議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。
四、共議“導(dǎo)游”調(diào)動(dòng)思維，讓“導(dǎo)”“游”出彩
１、體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色，說(shuō)法論技：
為了給游客“導(dǎo)”出精彩，讓游客滿意，并為之神往，導(dǎo)游需具備不尋常的功夫�，F(xiàn)在我們就來(lái)談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游。教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定，歸納說(shuō)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
開(kāi)頭需有開(kāi)場(chǎng)白，讓游客一聽(tīng)就喜歡你（可讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。如導(dǎo)游外洞開(kāi)場(chǎng)白：游客們，帶著向往，在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導(dǎo)游，我叫ＸＸＸ。愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境，一睹雙龍洞神奇的容顏。……）；
�。ㄖ攸c(diǎn)段落）背上，不看書(shū)；
豐富說(shuō)的內(nèi)容，使游客獲取更多的人文知識(shí)（增加傳說(shuō)、內(nèi)洞石鐘乳的形狀等。教師伺機(jī)出示課件２，豐富閱讀，為導(dǎo)游增加積累。）
課件２：
孔隙說(shuō)感進(jìn)洞，須經(jīng)蛤蟆嘴逆水而行，洞穴寬約3米，長(zhǎng)約12米，水面離穴頂約一尺左右。游人入內(nèi)，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸。奇中有趣，趣中寓險(xiǎn)。“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”、“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”，這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處。
�。ㄍ滑F(xiàn)特點(diǎn)）把握好語(yǔ)氣、做好動(dòng)作，使解說(shuō)聲情并茂，富有磁性、感染力。
還需預(yù)測(cè)游客的心理愿望，或發(fā)難問(wèn)題。
評(píng)析：有“法”，語(yǔ)言實(shí)踐才會(huì)充滿智慧；而“法”不應(yīng)*“知識(shí)權(quán)威”的傳授。這里的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自由暢想、智慧感悟中交流、綜合，自主建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。教師這個(gè)時(shí)候只是傾聽(tīng)，送上贊賞、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)自己的聰慧，享受收獲的愉快。
�。病Ⅲw驗(yàn)“游客”角色，問(wèn)題發(fā)難：
做一名游客，觀賞著無(wú)限風(fēng)光，你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)導(dǎo)游嗎？對(duì)提出來(lái)的問(wèn)題，引導(dǎo)解疑或存疑。
山上哪來(lái)的泉水呢？
那石鐘乳還有些什么形狀，可以取什么名稱？
“雙龍洞”的名稱有什么來(lái)歷？
我還想知道……
評(píng)析：?jiǎn)栴}發(fā)難，引發(fā)思維碰撞，開(kāi)拓未知領(lǐng)域，使文本閱讀探究繼續(xù)走向深入。
３、交流課外資料，拓展視野，豐富“導(dǎo)”“游”內(nèi)容
為了使我們的“導(dǎo)游”和“游客”了解更多的知識(shí)，讓我們把課前搜集的資料分享一下。分小組交流，過(guò)后把小組里有價(jià)值的圖片、牒片里的資料等用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，共同玩賞、閱讀。教師相機(jī)出示下面的文字課件３，讓學(xué)生閱讀文字，感受雙龍洞的奇、妙、趣。
課件３：
內(nèi)洞奇觀
舟至洞內(nèi)豁然開(kāi)朗，內(nèi)洞面積約２００多平方米，洞底崎嶇不平，洞頂高低起伏，石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯(cuò)，奇形怪狀，千姿百態(tài)，似人似物，各具風(fēng)采，故取名有“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“龜蛇共生”、“壽星仙桃”、“彩云遮月”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探�！薄� “金雞展翅”、“龍臺(tái)龍帳”、“龍麟龍爪”等。妙趣橫生的景觀，使人目不暇接，眼花繚亂，在燈光映照下，宛似置身于水晶龍宮之中。明代大旅行家、探險(xiǎn)家徐霞客游此洞時(shí)，在游記中寫(xiě)道：“中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異者矣”。
�。础穸窝菥氄f(shuō)話：
評(píng)析：“共議‘導(dǎo)游’”這一環(huán)節(jié)，力求體現(xiàn)開(kāi)放性閱讀用好教材、超越教材的理念。如何讓“導(dǎo)游”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)不淪為對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單“復(fù)制”，“說(shuō)法論技”、“問(wèn)題發(fā)難”、“交流課外資料”等策略即為文本的閱讀推開(kāi)了一扇扇通往廣闊的“窗”。課堂上，思維的火花綻放紛呈，蕩漾著濃郁的人文氣息。
五、設(shè)境導(dǎo)游體驗(yàn)角色，內(nèi)化文本，創(chuàng)生語(yǔ)言
�。�、“導(dǎo)”“游”互動(dòng)：
景點(diǎn)：山上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等。
教師：提醒兩方角色動(dòng)作、語(yǔ)言、神情表演逼真，并配合學(xué)生表演，用多媒體展示圖畫(huà)、文字等營(yíng)造情境場(chǎng)。
“導(dǎo)游”：到講臺(tái)前，手拿導(dǎo)游旗，隨興為游客導(dǎo)游。
“游客”：隨機(jī)觀看、贊嘆，向?qū)в伟l(fā)問(wèn)，也可對(duì)“導(dǎo)游”作出評(píng)價(jià)。
�。�、“游客”抒懷：
游覽了雙龍洞，你一定有許多的話要說(shuō)。游覽勝地總有鑿得十分平整的“回音壁”，那是讓文人墨客留下感言的。如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？可以是一個(gè)詞，可以是一句話，想寫(xiě)詩(shī)也行。（教師可在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)出石頭，讓學(xué)生寫(xiě)上石頭，以激發(fā)更大的興趣。）
評(píng)析：這一步驟，是學(xué)生個(gè)性化閱讀成果的反饋，學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既有文本語(yǔ)言的吸納，也有創(chuàng)生語(yǔ)言的傾吐。課堂上洋溢“趣”，流淌“味”。學(xué)生在演說(shuō)過(guò)程中，煥發(fā)出了生命活力，個(gè)性品格也隨之成長(zhǎng)。
六、走進(jìn)自然延伸課外，記錄人文生活
選定地方景觀，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)所聞，嘗試寫(xiě)一篇游記。事先可安排習(xí)作水平高的學(xué)生觀察，寫(xiě)出導(dǎo)游詞，在郊游時(shí)給同學(xué)們導(dǎo)游。
評(píng)析：“得法于課內(nèi)，收益于課外�！睆拿鎸�(duì)文本的課內(nèi)感悟汲取走向回歸自然的課外體驗(yàn)運(yùn)用，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，并形成語(yǔ)言實(shí)踐的技能。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2、板書(shū)課題，釋題引入。
（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）
四、展示讀書(shū)
1、練讀課文
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）
2、展示讀課文
師：每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
�。鋵�(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）
3、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。）
五、寫(xiě)字
1、觀察生字
師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
師：同學(xué)們，請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。
鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。
臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是“殿”。
師邊范寫(xiě)邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書(shū)空。
3、學(xué)生仿寫(xiě)
課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫(xiě)本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。）
評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
4、小檢測(cè)
（1）師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？
（生快速記憶）
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�3）師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。
六、出示自學(xué)提示
過(guò)渡：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看：
�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、根據(jù)作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。
5、思考文章的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清文章的'主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請(qǐng)齊讀課題。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。
二、全班匯報(bào)
師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫(xiě)的？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書(shū)）
師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？（指名讀）
預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報(bào)。
思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？把你的感受讀出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見(jiàn)。
洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)�。�?/p>
2、根據(jù)作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生板畫(huà)金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì)。
3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
�。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。）
4、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
�。�1）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
�。�2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。ū磉_(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)一段話。
（學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）
總結(jié)拓展：
作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫(xiě)的《記金華的兩個(gè)巖洞》。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準(zhǔn)備
1．小黑板數(shù)塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開(kāi)火車按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）
�、趯�(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
�。ò鍟�(shū)：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）
2．作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
板書(shū)：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）
二、導(dǎo)入新課。
1．哪幾小節(jié)是.寫(xiě)作者在途中看到的景物。
2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：
�、叛赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？
⑵這些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂�(wèn)：①沿途主要寫(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）
�、谶@些景物各有什么特色？
山盤曲而上
花多有精神㈠看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇�(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）
�、菩〗Y(jié)：在滿山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
接著我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
⑴課文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？
⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？
3．讀后討論：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
⑵孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說(shuō)明“窄小”。
�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>
④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄�。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著好奇的心情讀第四層。
4．指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第五段。
進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問(wèn)：
內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
①暗（一片漆黑，什么都看不見(jiàn)，提著汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗）
②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)腵雙龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）
3．小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復(fù)）
四、.總結(jié)全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
2．研究.寫(xiě)作方法：
�、僬n文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線）
�、谡n文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）
�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
3．試著給課文列提綱。
①討論。
②練習(xí)。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書(shū)后的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開(kāi)端進(jìn)工廠
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀。
技能：
能給課文分段，寫(xiě)出大意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。借助課件的功效，了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
情感：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
借助課件的展示，了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，了解作者以泉水為主線的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。能展開(kāi)豐富的想象，用排比的寫(xiě)法，描寫(xiě)內(nèi)洞的景物。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、課件演示，看看雙龍洞的畫(huà)面。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)雙龍洞給你留下怎樣的印象?
2、板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
學(xué)生齊讀課題。
這個(gè)題目是什么意思?
為什么叫雙龍洞?
金華在什么地方呢?
課件資料，介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)作者葉圣陶：我國(guó)著名的教育家、出版家、文學(xué)家。
3、再讀課題，說(shuō)說(shuō)想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。
3、全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?
游覽的順序。
學(xué)生閱讀課文，找出表示游覽順序的詞語(yǔ)，畫(huà)出一張游覽的線路圖。
學(xué)生小組合作，畫(huà)圖。教師巡視。
交流，課件出示，學(xué)生核對(duì)，了解游覽的順序。
板書(shū)小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞
4、學(xué)生再讀課文，根據(jù)游覽順序，練習(xí)分段，嘗試概括段意。
5、學(xué)生練習(xí)，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀讀課文，分段交流，再讀課文，概括段意。
第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間。
第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景。
第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。
第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小。
第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物。(內(nèi)洞的黑、奇、大的特點(diǎn)。)
三、交流自學(xué)字詞情況。
1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。
羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍
2、手指比畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
投影出示同學(xué)描紅的作品，評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，加以鼓勵(lì)。
3、指名當(dāng)堂板演，書(shū)寫(xiě)生詞。
4、結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。
指名學(xué)生讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文，概括課文大意，體會(huì)作者的習(xí)作情感。
3、練習(xí)背誦第5節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的'經(jīng)過(guò)。
2、說(shuō)說(shuō)自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?
3、過(guò)渡：今天，我們跟隨作者，一起游覽一下雙龍洞。
二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節(jié)，找出描寫(xiě)路上看到的景物，說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)。
學(xué)生同桌交流，教師巡視。
交流。
1、學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)作者在上山的路上看到了哪些美景?
課件出示山石、杜鵑、溪流等。
2、體會(huì)，細(xì)讀句子。
隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
練習(xí)朗讀，注意該怎樣讀出語(yǔ)氣。
過(guò)渡：著溪流是從哪里來(lái)的?
三、學(xué)生自讀第三節(jié)。
1、學(xué)生閱讀，自學(xué)課文第三節(jié)。
2、全班交流，板書(shū)小結(jié)。
作者在洞口看到什么?
山勢(shì)高，有氣勢(shì)。
外洞的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。
作者采用什么說(shuō)明方法，突出了外洞的特點(diǎn)?
數(shù)據(jù)、舉例。
3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過(guò)來(lái)的?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、學(xué)生集體朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要描寫(xiě)了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?
交流，板書(shū)小結(jié)：
孔隙 窄小
3、課文是怎么描寫(xiě)的呢?
提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過(guò)時(shí)有怎樣的感受?
課件出示句子理解。
從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底。
眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，镲傷鼻子。
擠壓、稍微、撞破等詞語(yǔ)，說(shuō)明什么? 孔隙的窄小。
指導(dǎo)讀句子，體會(huì)作者乘船的感受，體會(huì)孔隙的窄小。
4、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，練習(xí)背誦。
自己出示背誦，同桌互背。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)洞的內(nèi)容。
1、學(xué)生自學(xué)第6、7節(jié)。
提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物，各有什么特點(diǎn)?
交流。
學(xué)生讀句子，教師板書(shū)小結(jié)：
內(nèi)洞：黑 奇 大
重點(diǎn)描寫(xiě)了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)
自讀，說(shuō)說(shuō)哪些景物最美?給你的印象最深刻?
2、課件逐步出示圖片，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用上排比的修辭手法，具體描寫(xiě)石鐘乳和石筍。
交流，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力豐富。
3、重點(diǎn)句子的體會(huì)。
出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
“再加上”“即使……也……”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
感受石鐘乳和石筍的美!
4、指導(dǎo)朗讀課文。
5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來(lái)的?
六、總結(jié)課文。
1、課文不管寫(xiě)什么景物，都寫(xiě)到泉水，這樣寫(xiě)有什么用意?以泉水為主線，思路清晰，表達(dá)明確。
2、課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě)、哪些內(nèi)容略寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點(diǎn)?
3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到作者的什么情感?
熱愛(ài)祖國(guó)、贊美大自然的情感。
七、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦第5節(jié)。
2、當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游，練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。
3、按照游覽的順序，有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？
2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫(xiě)法。
2、出示詞語(yǔ)，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。
3、理解詞語(yǔ)意思。
盤曲：環(huán)繞彎曲。
明艷：鮮明艷麗；明麗。
時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。
突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。
聚集：集合；湊在一起。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。
登陸：渡過(guò)海洋或江河登上陸地。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的`姿態(tài)。
進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文，整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙�。（游覽的順序）
3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）
4、理清順序，填寫(xiě)路線圖。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）
2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）
3、你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。）
4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。
�。�1）映山紅：指杜鵑花。
�。�2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。
�。�3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
�、佟坝弊终f(shuō)明什么？（表明作者是逆溪流而上。）
�、凇皶r(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）
�、邸跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。）
�、転榱苏f(shuō)明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）
�、葑x這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（作者愉悅的心情。）
�、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的，通過(guò)描寫(xiě)作者路上所見(jiàn)的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽(tīng)淙淙溪聲，一路逆流而上，來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文，感受特點(diǎn)
1、朗讀課文第4~7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流。
（1）洞口——很寬。
�、僮髡呤窃鯓诱f(shuō)明這一特點(diǎn)的？（打比方）
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處？（生動(dòng)形象）
③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。）
�。�2）外洞——寬敞。
哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）
�。�3）孔隙——狹小。
①讀一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。
�、谶@么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）
③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）
�、墁F(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過(guò)孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：
船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗，你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？
�、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）
（4）內(nèi)洞——黑、奇、大。
�、僮髡呙鑼�(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）
�、谧x句子，想象畫(huà)面。
雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）
石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開(kāi)心地聚會(huì)。
�、鄢鍪臼娙�、石筍的圖片，試著給它們起名字。
�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）
4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎？
三、拓展延伸
1、怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來(lái)寫(xiě)。）
2、出示參觀植物園的示意圖，畫(huà)出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě)，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫(xiě)一段話。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么？
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的`特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）
著重感悟下列句子：
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。
�。�1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、記金華的雙龍洞
�。樞颍�
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇12
【教學(xué)目的】
1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。
2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫(xiě)。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)�。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法，好嗎?
二、快速默寫(xiě)課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀后提問(wèn)：
按游覽順序，全文可分為幾段?
2、全班討論，確定段落的分法。
3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文第二自然段：
�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景)
⑵反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：
�、傧日页鲅赝究吹降木拔�。
②再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?
�、圩詈笳f(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū)：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽(yáng)天
�、侵笇�(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
2、指名讀第三自然段：
�、抛髡呗�(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。
�、朴懻摚�
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
⑶生自由匯報(bào)。
3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!
4、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。
泉水：靠著洞口的右邊往外流。
5、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：
�、派x后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。
�、圃僮x，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：
�、佟翱紫丁币辉~本身說(shuō)明。
�、凇霸鯓有〉�.小船呢?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。
③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。
�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)
�、侵笇�(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
6、齊讀第六自然段：
�、艃�(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)
�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像?
�、賹W(xué)生討論后自由說(shuō)。
�、谛〗Y(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
�、恰捌浯问切┦娙椤坑�40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報(bào))
�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。
四、分清課文主次
1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
2、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體?
五、小結(jié)
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。
六、作業(yè)
設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【教學(xué)板書(shū)】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。
(板書(shū)：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書(shū)上圈出。
(學(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)
2、作者運(yùn)用六句話把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：
⑴學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、平處煟哼@樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、過(guò)渡：作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的.特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫(xiě)法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?
�、艑W(xué)生匯報(bào)。(板書(shū)：寬敞)
投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清楚。
�、仆ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。(板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異)
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結(jié)學(xué)法：寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。
1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
(板書(shū)：低矮、窄小、昏暗)
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：
投影：
�、艃蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會(huì)：
教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!作者寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。
4、寫(xiě)作練習(xí)：
⑴出示話題。
�、瓶陬^表達(dá)。
⑶出示范文。
�、葎�(dòng)筆練習(xí)。
�、山涣髦笇�(dǎo)。
五、總結(jié)所學(xué)
1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
2、教師畫(huà)圖，引導(dǎo)再讀書(shū)。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇14
〖教學(xué)目的〗
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、普n堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)
3、了解寫(xiě)作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么?自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。
�、抛宰x思考。
�、菩〗M交流。
�、前嗉�(jí)交流。
全文是按游覽順序?qū)懙�，依次�?xiě)了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、畫(huà)一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的.段落;
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學(xué)習(xí)新知
1、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?
�、瓢嗉�(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)
�、菍W(xué)生在讀中感悟。(文中略寫(xiě)部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習(xí)。)
2、直奔課文的主體：
�、旁谟斡[中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)。
�、侨嘟涣鳎孩偻舛磳挸�。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書(shū)：寬敞窄小黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。
三、總結(jié)全文
知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的'風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。
2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）
浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄
肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2.默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書(shū)：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄�。ò鍟�(shū)）
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受？
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4.讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）
師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
游 記記金華的雙龍洞
游程外洞
見(jiàn)聞孔 隙 ： 窄 小
感受內(nèi)洞
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪�？教你們一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。
2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否
用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫(huà)出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹(shù)、傾聽(tīng)著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
�。�1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
�。�2）、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
（1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。
�。�2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
�。�1）船小——
a.找讀句子；
b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
（3）乘船的動(dòng)作——
a.找讀
�。狻⒛膫�(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
�。�、問(wèn)：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小？
�。�4）感覺(jué)——
a.齊讀
b.感覺(jué)到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書(shū)：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的'境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》
2、為金華雙龍洞寫(xiě)廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、記金華的雙龍洞
高 小 黑
途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞
大 矮 奇
教學(xué)反思：
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇17
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟?huà)出判斷依據(jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見(jiàn)聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
�。�1）抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。
�。�2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
�。�3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢(shì)）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。
（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）
�。�4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）
�。�5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的.？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險(xiǎn)）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
�。劢虒W(xué)反思］
這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
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