小學(xué)教學(xué)教案【推薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)教案1
一、教材分析
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說(shuō)深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸�！贰Ｍㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二、學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過(guò)小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開(kāi)始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對(duì)于他們?cè)谝詫W(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識(shí)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會(huì)比較豐富。這其中既有言語(yǔ)上的`“說(shuō)”，又有行動(dòng)上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價(jià)值。
2、通過(guò)游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺(tái)階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己最喜愛(ài)的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲和動(dòng)手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動(dòng)手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過(guò)圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說(shuō)《阿詩(shī)瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
2.通過(guò)對(duì)彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒別能力以及動(dòng)手制作的能力
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸�！�，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種活動(dòng)，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫(huà)筆等。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
小學(xué)教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確運(yùn)用二列成四列橫隊(duì)的腳步移動(dòng)方法及要領(lǐng)，形成正確身體姿態(tài)。
2.通過(guò)講解、示范、演練等活動(dòng)，掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，提高身體活動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
3.提升組織紀(jì)律性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
隊(duì)形變化時(shí)的.要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序。
【難點(diǎn)】
隊(duì)形變化節(jié)奏和身體控制。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
(二)準(zhǔn)備部分
1.無(wú)敵風(fēng)火輪
女生以老師為圓心圍成一個(gè)內(nèi)圈，男生圍成一個(gè)外圈，女生順時(shí)針慢跑，男生逆時(shí)針慢跑。
2.徒手操：頭部運(yùn)動(dòng)，伸展運(yùn)動(dòng)，踢腿運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，體側(cè)運(yùn)動(dòng)，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
(三)基本部分
1.導(dǎo)入
同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，通常是分男生2排、女生2排進(jìn)行練習(xí)，這種隊(duì)形練習(xí)有什么缺點(diǎn)嗎?(學(xué)生：有，隊(duì)形有點(diǎn)長(zhǎng)、看不到前面的動(dòng)作)
2.示范并講解一(二)列橫隊(duì)變二(四)列橫隊(duì)
變隊(duì)前先報(bào)數(shù)，聽(tīng)到動(dòng)令后，單數(shù)的學(xué)生不動(dòng)，雙數(shù)的學(xué)生左腿后退一步，接著右腿后撤順勢(shì)向右跨一步，左腿向右腳并攏，站立右側(cè)單數(shù)學(xué)生的后面。
3.練習(xí)
(1)明確單雙數(shù)站位，集體學(xué)練雙數(shù)學(xué)生進(jìn)行左腿后退一步練習(xí)。
要點(diǎn)：邁步是重心跟上，兩腿挺直。
(2)單數(shù)和雙數(shù)學(xué)生互換站位進(jìn)行練習(xí)。
要點(diǎn)：注意步幅的大小，注意集體的隊(duì)列的整齊、完整。
(3)聽(tīng)老師口令進(jìn)行一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)練習(xí)(進(jìn)行二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)練習(xí)轉(zhuǎn)移)
要點(diǎn)：注意前后之間的空隙，留有足夠的空間，練習(xí)時(shí)要注意集體的組織及紀(jì)律性。
4.檢驗(yàn)環(huán)節(jié)：集體動(dòng)作展示
5.輔教材：折返跑游戲
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)：兩人一組互相拍打肌肉放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
五、場(chǎng)地器材
體操墊30張、A4紙30張、小排球30個(gè)、音樂(lè)播放器一臺(tái)。
六、課后反思
小學(xué)教學(xué)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.情感培養(yǎng)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
【用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣�！�
二、學(xué)習(xí)單韻母a
�。�1）讀準(zhǔn)音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音
【a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)�！�
�。�2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書(shū)空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
【從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形�！�
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車(chē)平地走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)上坡又下坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。
【學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫�，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)�！�
二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a
學(xué)習(xí)o
（1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的`叫聲，催人們起床呢�！�
（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
�。▽W(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校�！�
（2）讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
（3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習(xí)e
�。�1）讀準(zhǔn)音。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。�2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
（3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！�
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
三、教師范寫(xiě)
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
板書(shū)設(shè)計(jì)：四線格里范寫(xiě)aoe
小學(xué)教學(xué)教案4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)辦、同、兩、更、找、法、根等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。
3.理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。從中懂得愛(ài)聽(tīng)好話不會(huì)有好下場(chǎng)的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，了解課文內(nèi)容，并進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎?
2.教師出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)嗎?它生活在什么地方呢?
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書(shū)課題)
4.指導(dǎo)讀題，認(rèn)讀生字“蛙”。
(1)學(xué)生看拼音讀。
(2)試著齊讀。
(3)教師示范，學(xué)生跟讀。
(4)出示生字“蛙”，指名讀。
(5)學(xué)生讀，自由說(shuō)怎樣記。
5.再次齊讀課題。
6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)題，教師歸納梳理。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它把家搬到哪里去?
(3)結(jié)果怎樣?
二、讀文，按要求學(xué)生字
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?
2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。
(2)全部開(kāi)火車(chē)讀。
(3)學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些生字。
3.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學(xué)生評(píng)議。
(2)讓學(xué)生學(xué)著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)小組讀。
(4)全班齊讀。
三、整體感知，學(xué)第一自然段
1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
2.指名反饋剛才提出的問(wèn)題。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它搬到哪里去?
(3)結(jié)果怎樣?
3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反饋。
5.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)大家一起讀這一自然段。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“相親相愛(ài)”、“舍不得”的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教師肯定學(xué)生的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀文，了解故事的發(fā)展。
四、讀文，鞏固認(rèn)知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.集體朗讀課文。
3.出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，把課文演一演。
3.繼續(xù)學(xué)生課文，理解內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來(lái)，并想像青蛙掉下來(lái)后的結(jié)果。從中懂得愛(ài)聽(tīng)好話是不會(huì)有好下場(chǎng)的。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片，相關(guān)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.小組分角色朗讀課文。
4.教師導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文。
二、繼續(xù)學(xué)文
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?
3.集體朗讀相關(guān)的段落。
4.引導(dǎo)想像：小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢?
5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱(chēng)贊它的，用線畫(huà)出來(lái)。
6.指名反饋，教師出示相應(yīng)的.句子。
7.引導(dǎo)學(xué)生想一想，當(dāng)青蛙聽(tīng)到越來(lái)越多的人稱(chēng)贊它想出的辦法時(shí)，心里怎么想?
8.指名反饋后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)青蛙這么做的看法。
9.集體朗讀課文。
三、總結(jié)，整體感悟
1.指名說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2.討論：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)?
3.集體反饋。
4.你們從中受到了什么啟發(fā)?
5.引導(dǎo)學(xué)生想像，續(xù)編這個(gè)故事。
6.指名說(shuō)一說(shuō)青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣呢?
7.同桌間互相交流。
四、讀一讀，演一演
1.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.小組分角色讀一讀。
3.動(dòng)員學(xué)生自由組合小組，把課文演一演。
4.反饋小組表演課文的情況。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示今天要寫(xiě)的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。
3.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字雙姿。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
5.集體反饋，評(píng)析。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字。
小學(xué)教學(xué)教案5
一、課名：可怕的火災(zāi)
二、類(lèi)別：綜合探究課
三、探究性綜合課教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展探索性的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及實(shí)踐能力
四、探究性綜合課準(zhǔn)備
教師、學(xué)生借閱相關(guān)書(shū)籍，準(zhǔn)備上網(wǎng)查找資料等
五、學(xué)習(xí)實(shí)施方案
學(xué)習(xí)內(nèi)容：可怕的火災(zāi)
組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)——師生互評(píng)——小組交流評(píng)價(jià)
六、探究性綜合課操作過(guò)程
第一階段 質(zhì)疑——問(wèn)題的提出與產(chǎn)生
時(shí)間：1課時(shí)
目的：1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集信息的各種方法
組織形式：教師啟發(fā)引導(dǎo)、討論、填表、歸納問(wèn)題
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生提出自己關(guān)心或想了解的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣
1、老師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)特殊的號(hào)碼，它們都有什么作用？
2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話。
3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會(huì)立即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)施救，下雨，請(qǐng)看一段錄像片（看課件）看完后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、先充分談?dòng)嘘P(guān)火災(zāi)的危害性，隨機(jī)板書(shū)：“可怕的火災(zāi)”。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑，成立研究小組
1、老師：你們想進(jìn)一步了解火災(zāi)哪些知識(shí)？
2、分組交流討論。
3、集體交流。
4、老師疏理學(xué)生問(wèn)題。
歸納：(1)火災(zāi)發(fā)生的原因？
(2)有關(guān)滅火的方法。
(3)怎樣自護(hù)自救。
(4)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。
5、老師：同學(xué)們提出了很多有關(guān)火災(zāi)的問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題是邁向成功的第一步。
6、老師：現(xiàn)在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。
（三）合作討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
1、學(xué)生自由組合，合作討論準(zhǔn)備研究的'問(wèn)題，填寫(xiě)研究計(jì)劃表，定小組長(zhǎng)。
2、分小組匯報(bào)討論的情況。
3、學(xué)生討論平時(shí)獲取知識(shí)的方法。
4、集體分流，先說(shuō)出各種方法。
5、老師小結(jié)：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學(xué)們剛才所說(shuō)的參觀、訪問(wèn)、做實(shí)驗(yàn)、上圖書(shū)館、書(shū)店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報(bào)紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。
6、老師介紹兩種方法：①問(wèn)卷調(diào)查法。②表格填寫(xiě)法。（四）總結(jié)研究，布置任務(wù)
1、老師：通過(guò)對(duì)火災(zāi)的研究，大家掌握哪些學(xué)習(xí)方法？
2、學(xué)生：(1)如何提問(wèn)題。
(2)如何制定計(jì)劃。
(3)如何與其他人合作。
(4)尋找相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的途徑和方法。
3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時(shí)你們學(xué)習(xí)和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問(wèn)題都可以去研究并得到解決。
4、老師：下課后，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，小組合作把資料袋的封面，設(shè)計(jì)出自己的特色，我們將在下個(gè)星期開(kāi)個(gè)“信息交流會(huì)”，同學(xué)們從各個(gè)渠道搜集的信息進(jìn)行交流、選擇、整理。
小學(xué)教學(xué)教案6
一、幼兒園美術(shù)教育的意義和任務(wù)
幼兒園美術(shù)教育的意義
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的審美情感和對(duì)藝術(shù)的興趣。
2、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
3、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
4、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性
幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)
1、 在觀察的基礎(chǔ)上，以充分表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感。
2、 初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及美的欣賞力。
3、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
二、幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容及一般教學(xué)方法
幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容
1、繪畫(huà) 2、手工 3、欣賞
幼兒園美術(shù)教學(xué)法的一般方法
1、觀察法 2、范例和演示 3、游戲練習(xí) 4、語(yǔ)言指導(dǎo)
三、幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)
�。ㄒ唬┯變豪L畫(huà)發(fā)展特點(diǎn)
1、涂鴉階段（從一歲半至三歲）
2、基本形狀階段（約三歲至四歲）
4、 初步圖式階段（約四歲至六歲）
命題畫(huà)教學(xué)法
小班：1、引起幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣
2、用游戲的方式命題
3、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和過(guò)程
4、教會(huì)幼兒正確作畫(huà)姿勢(shì)和習(xí)慣
中班：1、提出較為廣泛的主題
2、提供多種多樣的實(shí)物、玩具、圖片等讓幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒直接觀察實(shí)物作畫(huà)的能力
3、豐富幼兒的色彩感，培養(yǎng)幼兒正確使用顏色的能力
4、提供幼兒多種繪畫(huà)工具，提高幼兒作畫(huà)的興趣
大班：1、擴(kuò)大幼兒繪畫(huà)的題材，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，充分表達(dá)他們的想象和情感
3、綜合運(yùn)用各種造型手段，畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，結(jié)合發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣和藝術(shù)才能
自由畫(huà)教學(xué)法
1、 結(jié)合幼兒生活體驗(yàn)，啟發(fā)誘導(dǎo)他們確立作畫(huà)題材
2、 了解幼兒作畫(huà)意圖，按幼兒不同能力加以幫助
3、 評(píng)價(jià)作品時(shí)要肯定幼兒的創(chuàng)造性
圖案畫(huà)教學(xué)法
1、 引導(dǎo)幼兒在觀察大自然美的基礎(chǔ)上觀察欣賞日常用品的裝飾圖案。培養(yǎng)幼兒對(duì)裝飾圖案的興趣和審美能力
2、 教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的裝飾技能
3、 豐富幼兒的色彩情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒使用色彩的能力
4、 充分運(yùn)用自然材料，在游戲活動(dòng)中鞏固技能
四、幼兒園的手工教學(xué)
泥工
1、泥工的特點(diǎn)、材料和工具
2、泥工的基本技能（搓泥、團(tuán)圓、壓扁、粘合、捏、拽拉）
3、小班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容
4、中班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容
5、大班泥工教學(xué)的要求和內(nèi)容
6、幼兒園泥工教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法
紙工
1、折紙 2、剪貼 3、撕紙
自制玩具
1、自制玩具的內(nèi)容、要求和選材
2、自制玩具的領(lǐng)導(dǎo)
五、幼兒園的美術(shù)欣賞活動(dòng)
幼兒園可進(jìn)行欣賞的內(nèi)容
1、玩具
2、圖片和兒童讀物
3、美術(shù)作品和美術(shù)展覽
4、工藝品和民間藝術(shù)
5、自然景色欣賞
6、節(jié)日布置
幼兒園欣賞活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)
1、有明確的`目的性
2、選擇合適的欣賞對(duì)象
3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察作品
4、分析、講解和評(píng)價(jià)欣賞對(duì)象
幼兒園教師必須具有的藝術(shù)修養(yǎng)
六、幼兒園美術(shù)課和美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)
幼兒園美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃的制定
1、學(xué)期及每個(gè)月美術(shù)教育的要求
2、教材進(jìn)度的具體安排
①課題設(shè)計(jì)
�、诮虒W(xué)要求
�、劢虒W(xué)方法
幼兒園美術(shù)課的組織領(lǐng)導(dǎo)
1、課前的準(zhǔn)備工作
�、僬n題的選擇
�、诮處熢谖镔|(zhì)上和教學(xué)技巧上的準(zhǔn)備
�、塾變旱闹R(shí)和心理準(zhǔn)備
2、開(kāi)始部分
3、進(jìn)行過(guò)程
4、結(jié)束工作
課外美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)
課外美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容
1、泥工
2、布工
3、紙漿工
4、利用自然材料的玩具
5、利用廢舊物做玩具
小學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
(1)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd
2、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué),您有哪些好的語(yǔ)音教學(xué)策略?學(xué)習(xí)完教師語(yǔ)音
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，》這門(mén)課程后，請(qǐng)談?wù)勀氖斋@。
作業(yè)答題內(nèi)容：語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，作為語(yǔ)言教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)音方式，自然流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)語(yǔ)音復(fù)雜，讀寫(xiě)不一，和漢語(yǔ)之間存在著巨大差異。
有些學(xué)生在初步接觸英語(yǔ)的啟蒙階段沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行正確有效地訓(xùn)練，他們手捧課本，既讀不出，又聽(tīng)不懂，致使學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)效果差。這對(duì)以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下了可怕的隱患，設(shè)置了極大的障礙。
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來(lái)研究如何搞好語(yǔ)音教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。1、培養(yǎng)意識(shí)策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的首要條件。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)的語(yǔ)音，形成了漢語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣，當(dāng)他們初學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)往往按漢語(yǔ)的`發(fā)音去聽(tīng)和發(fā)出英語(yǔ)語(yǔ)音。這時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)他們英語(yǔ)語(yǔ)音的意識(shí)，使他們將自己的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)音。
3、模仿練習(xí)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。
�、俾�(tīng)音。
�、谀７�。
�、鄯抡f(shuō)。
3、總結(jié)歸納策略
教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)和模仿的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語(yǔ)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。
4、整合資源策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。還指出：英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。
教師將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過(guò)教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。
這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽(tīng)音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ�、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂(lè)于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本物質(zhì)單位。
而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)教案8
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的.發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)教學(xué)教案9
課題一：比的意義（A）
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46～47頁(yè)和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題．
教學(xué)目的
1．理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱(chēng)及求比值的方法．
2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系．
教具準(zhǔn)備
長(zhǎng)3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較．比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長(zhǎng)3分米，寬2分米．要對(duì)這面紅旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長(zhǎng)比寬多多少或?qū)挶乳L(zhǎng)少多少．用除法，比較長(zhǎng)是寬的幾倍，或者寬是長(zhǎng)的幾分之幾．板書(shū)：3÷2＝＝1?????長(zhǎng)是寬的1倍
2÷3＝????????寬是長(zhǎng)的
二、新課
1．導(dǎo)入新課．
教師：剛才我們用以前學(xué)過(guò)的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行比較．這節(jié)課，我們要在用除法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比．（板書(shū)：比．）
教師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫(xiě)？各部分的'名稱(chēng)是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．下面我們先學(xué)習(xí)比的意義．（板書(shū)課題．）
2．教學(xué)比的意義．
教師：（指3÷2）看這個(gè)除法算式，長(zhǎng)是寬的幾倍需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（長(zhǎng)和寬比較．）
紅旗的長(zhǎng)是多少？寬呢？紅旗的長(zhǎng)和寬比較也就是幾和幾比？
�。ㄩL(zhǎng)和寬比較也就是3和2比．）
求紅旗長(zhǎng)是寬的幾倍又可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2．（板書(shū)：長(zhǎng)和寬的比是3比2．）（指2÷3）寬是長(zhǎng)的幾分之幾是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？根據(jù)這個(gè)例子（指上例），想一想，寬是長(zhǎng)的幾分之幾又可以說(shuō)成什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寬和長(zhǎng)的比是2比3．教師板書(shū)．
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍或幾分之幾，又可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比．
教師：這兩個(gè)例子都是對(duì)長(zhǎng)、寬兩個(gè)量進(jìn)行比較，為什么一個(gè)比是3比2，而一個(gè)比是2比3呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長(zhǎng)和寬的比，2比3是寬和長(zhǎng)的比．
這兩個(gè)例子告訴我們：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比．誰(shuí)在前、誰(shuí)在后不能顛倒位置．
教師：剛才我們用除法和比的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)、寬進(jìn)行了比較．在日常生活中，兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多，請(qǐng)看這個(gè)例子（出示投影片）：
“一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛了100千米，這輛汽車(chē)的速度是每小時(shí)多少千米？求汽車(chē)行駛的速度怎樣計(jì)算？
學(xué)生回答時(shí)，板書(shū)：100÷2＝50（千米）
100千米是汽車(chē)行駛的什么？2小時(shí)呢？汽車(chē)的速度需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（路程和時(shí)間比較．）
那么汽車(chē)行駛的速度又可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比．
教師：在這個(gè)例子中，路程和時(shí)間的比是幾比幾？
學(xué)生回答后教師板書(shū)：路程和時(shí)間的比是100比2．
教師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的？（用除法．）那么表示兩種量的兩個(gè)數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）是幾個(gè)數(shù)相除？（兩個(gè)數(shù)相除．）
學(xué)生回答后板書(shū)．
再看長(zhǎng)和寬的比是3比2，寬和長(zhǎng)的比是2比3，路程和時(shí)間的比是100比2，這又是用什么方法對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法．）幾個(gè)數(shù)的比？學(xué)生回答后教師板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的比．
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過(guò)這些例子可以清楚地看出：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比．
從比的意義看，兩個(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）學(xué)生回答后，教師在相除二字下面畫(huà)上著重號(hào)，然后齊讀．
3．教學(xué)比的讀寫(xiě)法，各部分名稱(chēng)及求比值的方法．
教師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法．
3比2記作（板書(shū)：記作），先寫(xiě)3，再寫(xiě)“∶”，最后寫(xiě)2．（板書(shū)：3∶2）
提示學(xué)生比號(hào)的兩個(gè)小圓點(diǎn)要寫(xiě)在兩個(gè)數(shù)的正中間，它叫比號(hào)，讀作“比”，那么這個(gè)比就讀作3比2．讓學(xué)生齊讀一遍．
2比3記作（板書(shū)：記作），先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
教師提問(wèn)，學(xué)生回答后教師板書(shū)．
100比2怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：100∶2．
這兩個(gè)比會(huì)讀嗎？齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)比．
教師：在比中，每一部分都有它的名稱(chēng)．我們以3∶2為例（板書(shū)：3∶2），這叫什么符號(hào)？（學(xué)生答后板書(shū)：比號(hào)）比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，（板書(shū)：前項(xiàng)）比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)．（板書(shū)：后項(xiàng)）
根據(jù)比的意義，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）在這個(gè)比中，用誰(shuí)除以誰(shuí)？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）
教師指出：我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值．（板書(shū)：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．
板書(shū)：3∶2＝3÷2＝1
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前比后比
項(xiàng)號(hào)項(xiàng)值
小學(xué)教學(xué)教案10
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)班、靜、悄、親、切、集、體7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課生字中，班今林親心的韻母是前鼻音，名讓靜響的韻母是后鼻音，呢是輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
今：今下不能加一點(diǎn)。
話：右邊是舌，不是古。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2.寫(xiě)字教學(xué)
讓說(shuō)話響左窄右寬。今的`人字頭撇捺起筆相接，開(kāi)口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與豎中線的交點(diǎn)處。為的筆順是為為為為。
(三)詞句教學(xué)
教室里靜悄悄的，大家都在想，靜悄悄是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說(shuō)我選我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說(shuō)的話，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲，要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣。我選我要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話，要讀得很誠(chéng)懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第一題，可在講讀課文的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生理解王寧說(shuō)的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習(xí)。每組中的第二個(gè)句子都比第一個(gè)句子說(shuō)得更具體，更清楚�？勺寣W(xué)生讀一讀，自己比較體會(huì)一下。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有關(guān)心集體和奮發(fā)向上的精神，班級(jí)小干部如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員等可采取競(jìng)選的方法，并且定期輪換。在競(jìng)選時(shí)，每個(gè)人都要說(shuō)一說(shuō)自己有哪些長(zhǎng)處，為什么要當(dāng)這個(gè)小干部。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用23課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
課題說(shuō)到了選舉中的新鮮事選自己，教學(xué)可從題目入手，激發(fā)學(xué)生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實(shí)例引入，激發(fā)閱讀興趣。
板書(shū)我選我，提問(wèn)：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問(wèn)題，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學(xué)生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點(diǎn)難點(diǎn)讀議討論
(六)練習(xí)有感情地朗讀全文
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
(八)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
(九)課堂練習(xí)(完成課后練習(xí)第三題和第四題)
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握健康的概念及組成部分。
2、知道健康四大基石及含義。
3、列出不良生活方式對(duì)健康的影響。
4、認(rèn)同生活方式對(duì)健康的影響，選擇并逐步養(yǎng)成健康的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握健康的概念，知道怎樣獲得健康。
難點(diǎn)：
養(yǎng)成健康的生活方式。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課
1、播放范曉萱主唱的一段健康歌。
2、提問(wèn)學(xué)生這是什么歌?歌詞中都唱了什么?
3、學(xué)生回答，教師歸納，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容(生活方式與健康)。
(二)提問(wèn)講解
1、教師提問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們回憶小學(xué)階段學(xué)習(xí)的健康知識(shí)，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言概括回答什么是健康。
2、學(xué)生舉手回答。
3、結(jié)合學(xué)生回答，教師歸納、講解健康概念及組成部分。
4、教師小結(jié)。健康不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。人的一切都以健康作為載體，健康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)部分。那么我們?cè)趺传@得健康呢?
(三)活動(dòng)一
怎樣才能獲得健康
1、活動(dòng)目的。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，知道合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、規(guī)律生活、心理平衡對(duì)健康的重要性。明確獲得健康要樹(shù)立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。
2、活動(dòng)形式。自學(xué)，分組討論，教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)學(xué)生按要求自學(xué)教科書(shū)中“健康四大基石”內(nèi)容，并進(jìn)行分組討論。
(2)教師巡視了解學(xué)生討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)小組推代表匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)。獲得健康是每位同學(xué)的權(quán)利，也是責(zé)任，更是目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要學(xué)會(huì)判斷、選擇健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢
(四)提問(wèn)講解
1、教師組織學(xué)生閱讀教科書(shū)中林軍一天生活方式表現(xiàn)圖;要求學(xué)生判斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的.，并說(shuō)出理由。
2、學(xué)生按要求做出選擇，并闡述理由。
3、教師及時(shí)補(bǔ)充講解與學(xué)生互動(dòng)。
4、教師結(jié)合事例(如不注意睡眠、運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致的慢性非傳染性疾病)講解不良生活方式對(duì)健康的影響。
5、教師小結(jié)。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。因?yàn)�，生活方式是健康的基石�?/p>
(五)活動(dòng)二
思考為什么林軍覺(jué)得“說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難”?改變生活方式的關(guān)鍵是什么?
1、活動(dòng)目的。讓學(xué)生知道改正不良習(xí)慣，需要健康知識(shí)指導(dǎo)，需要堅(jiān)定信念支撐，需要輔助正確的行動(dòng)和意志努力，懂得養(yǎng)成健康生活方式的重要性，進(jìn)而知道改變生活方式的關(guān)鍵是“知”、“信”、“行”的統(tǒng)一。
2、活動(dòng)形式。自主思考，同桌交流，班上交流，教師小結(jié)。
3、具體操作。
(1)教師布置活動(dòng)要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌之間交流自己的體會(huì)。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
(4)同桌推出代表與教師和同學(xué)交流分享。
4、教師小結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式?希望同學(xué)們要客觀地評(píng)價(jià)自己。如果存在問(wèn)題，那么就要對(duì)自己提出改正的要求，用健康的知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、積極的行動(dòng)，去戰(zhàn)勝不良的生活方式與習(xí)慣，這樣才能收獲與保持健康，提高學(xué)習(xí)效率。
(六)教師總結(jié)
生活方式與健康密不可分，如果擁有了健康的生活方式，你將擁有健康。今天學(xué)習(xí)了生活方式與健康的知識(shí)與技能，相信它們將成我們今后健康成長(zhǎng)的行動(dòng)指南。同時(shí)，我們要關(guān)注家人及周?chē)说慕】�，成為健康的使者。讓我們立即行�?dòng)起來(lái)，告別愚昧，選擇文明，在學(xué)習(xí)、生活中成為現(xiàn)代健康觀念的實(shí)踐中。
小學(xué)教學(xué)教案12
一、教材分析
捏泥動(dòng)物是兒童最喜愛(ài)表現(xiàn)的題材內(nèi)容，在他們的繪畫(huà)作品中我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到各種各樣的非常有趣的動(dòng)物形象。
本課捏泥動(dòng)物教學(xué)通過(guò)捏泥動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解制作捏泥動(dòng)物立體動(dòng)物的方法、步驟，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)和對(duì)動(dòng)物造型的認(rèn)識(shí)。通過(guò)揉、捏、粘接等多種方法來(lái)做自己喜歡的、熟悉的動(dòng)物形象。捏泥動(dòng)物同時(shí)運(yùn)用粘、刻的方法進(jìn)行裝飾表現(xiàn)出動(dòng)物的特征。本課教學(xué)內(nèi)容是兒童對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)的加深，從平面繪畫(huà)到立體表現(xiàn)的過(guò)渡，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的制作與集體的活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合�？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，如動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)、森林音樂(lè)會(huì)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�？梢詭兹艘唤M或以小組為單位，每人做不同的動(dòng)物形象，使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和保護(hù)自然的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
*認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。
*掌握捏制的基本方法和步驟。
*培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶、想象，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力，通過(guò)活動(dòng)形式來(lái)提高兒童的.學(xué)習(xí)興趣，把能力的培養(yǎng)放到學(xué)習(xí)捏制的活動(dòng)中。
本課教學(xué)安排要考慮到環(huán)節(jié)的設(shè)置，層次條理要清楚合理。通過(guò)記憶觀察——感受體驗(yàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——相互評(píng)價(jià)，在造型表現(xiàn)的活動(dòng)中，激發(fā)興趣，養(yǎng)成從小保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
本課教學(xué)是以動(dòng)物為表現(xiàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)捏各種不同造型的動(dòng)物形態(tài)，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動(dòng)手制作和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要在捏制泥動(dòng)物的活動(dòng)中對(duì)造型、制作的方法、步驟及粘刻手法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔荆⒔Y(jié)合媒體，實(shí)物的觀察，使學(xué)生能通過(guò)感受，記憶和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，談自己的認(rèn)識(shí)，以及保護(hù)動(dòng)物的意義。
作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法捏一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑友b飾。
四、教學(xué)建議
*教學(xué)中，教師要通過(guò)多種手段、媒體、光碟、實(shí)物提供給學(xué)生可觀察的動(dòng)物形象，了解動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，以便作業(yè)的完成。
*作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來(lái)完成。
小學(xué)教學(xué)教案13
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
�、诮裉欤蠋熞虼蠹医榻B一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候，是怎么做的？（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�、佥p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
�、谧灾髯R(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來(lái)。
�、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的.情況。
a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
�、苋嘤懻摗�
a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。
b.交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）
�、輹�(shū)寫(xiě)生字。
a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。
b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文，用“__”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴大家，科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（課件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
把不明白的地方做上符號(hào)。
�、谛〗M討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
�、劢涣黧w會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。”伊琳娜�?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么？
�、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。
�、酃膭�(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。
�、芾蠋熜〗Y(jié)。
鞏固生字
�、僮鼋M字游戲。
�、诔鍪疽髸�(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3．通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)實(shí)錄：
一、激趣引入、自主探索
1．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)。師：老師今天很高興，帶了點(diǎn)禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
師：那我們一起來(lái)看看有什么禮物？（出示動(dòng)物卡片）
生：是一些小動(dòng)物。師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：那你們能告訴老師喜歡哪種動(dòng)物嗎？
生1：我最喜歡猴子。
生2：我最喜歡熊貓。
生3：我也最喜歡熊貓。
生4：我最喜歡馬。
生5：我最喜歡鴨子。
……師：那你們能說(shuō)說(shuō)我們班上喜歡什么動(dòng)物的人最多？
生1：我認(rèn)為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。
生2：我覺(jué)得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生3：我猜測(cè)應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。
師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡猴子的人數(shù)最多，有的同學(xué)說(shuō)喜歡熊貓的人數(shù)更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動(dòng)物的人數(shù)最多呢？
生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2：我認(rèn)為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫(xiě)出這四種動(dòng)物，然后用畫(huà)正字的方法去統(tǒng)計(jì)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。
師：你們覺(jué)得這種辦法怎么樣？
生：很好。
師：這個(gè)同學(xué)聰明，提出這么好的一個(gè)辦法，那我們就以畫(huà)正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。
①小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各喜歡動(dòng)物的人數(shù)。
�、诶蠋熓占瘮�(shù)據(jù)，老師報(bào)學(xué)生以畫(huà)正字的形式記錄喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)。2．小組合作，自主搜索，完成統(tǒng)計(jì)圖。（1格表示工作單位）
�、賹W(xué)生報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：喜歡的動(dòng)物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4
師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以看出什么？
生1：可以知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。
生2：我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多，喜歡鴨子的人數(shù)最少。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計(jì)表中表示出來(lái)，還可以用什么方法表示出來(lái)？
生1：用統(tǒng)計(jì)圖表示。
生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統(tǒng)計(jì)圖） 猴子 熊貓 馬 鴨子
生：一個(gè)格子表示1個(gè)人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個(gè)格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個(gè)格子；喜歡馬的有8人，就涂8個(gè)格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）
師：現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）
�、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1：我們組認(rèn)為在馬旁邊的'格子再涂5個(gè)格子，合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組2：我們組認(rèn)為現(xiàn)在格子不夠了，就在上面再畫(huà)5個(gè)格子合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組3：我們組認(rèn)為在圖的下面畫(huà)5個(gè)格子，這樣合起來(lái)也是12個(gè)格子。組4：我們組覺(jué)得一個(gè)格子表示1個(gè)人不夠，就用1個(gè)格子表示2個(gè)人，涂6個(gè)格子就是12人，這樣更方便一些。
師：你們覺(jué)得哪種辦法好？
生1：我們認(rèn)為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節(jié)省時(shí)間。
生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……
師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計(jì)圖。
�、蹖W(xué)生合作，動(dòng)手操作完成統(tǒng)計(jì)圖，并選有代表性的上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)論。
�、芙處熜〗Y(jié)，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當(dāng)我們?cè)谟龅綌?shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便，可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題）
�、輰W(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
師：剛才我們把統(tǒng)計(jì)圖完成得非常好，現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息？
生1：我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。
生2：我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。
生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4：我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。
三、聯(lián)系生活，鞏固新知
1．師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真啦！你們喜歡參加些體育運(yùn)動(dòng)嗎？
生（齊）：喜歡。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師喜歡參加些什么體育運(yùn)動(dòng)？
生1：我最喜歡跑步。
生2：跳繩。
生3：我喜歡打球。
生4：我也喜歡參加跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)�！▽W(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)體育運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)）
師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)板書(shū)在黑板上，下面我們推舉一位統(tǒng)計(jì)員上臺(tái)以畫(huà)正字形式統(tǒng)計(jì)我們班上喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。
①學(xué)生自己報(bào)，統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)。
②匯報(bào)統(tǒng)結(jié)果。最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)跑步12跳繩16打球10
③小組合作完成統(tǒng)計(jì)圖。師：同學(xué)們畫(huà)得真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
生1：我是用一個(gè)格子表示2個(gè)人，喜歡跑步的有12人，就涂6個(gè)格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個(gè)格子；喜歡打球的有10人，就涂5個(gè)格子。這樣又好涂又好看。
生2：我也是按這樣的方法來(lái)涂的。師：你們能說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)圖中能提出什么問(wèn)題嗎？
生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？
生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。
生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運(yùn)動(dòng)的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，統(tǒng)計(jì)是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖可以一目了然地了解統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)。通過(guò)看同時(shí)也可以依據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。如果收集的數(shù)據(jù)過(guò)大，可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計(jì)圖。希望同學(xué)們?cè)谏钪心苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的每一個(gè)問(wèn)題，課后請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查每個(gè)同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數(shù)據(jù)填寫(xiě)入統(tǒng)計(jì)表中，并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計(jì)圖。丟棄塑料袋個(gè)數(shù)7891011其它戶(hù) 數(shù)
反思：統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見(jiàn)，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動(dòng)物是什么導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。如在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計(jì)，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便，可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來(lái)。
3．放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。4．讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析，解決日常生活中的問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)學(xué)生課后自己實(shí)踐，把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力�？v觀整節(jié)課，教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問(wèn)題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從統(tǒng)計(jì)中獲得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
今天我們上課和平時(shí)不太一樣，坐成了六個(gè)小組，老師這有一張?jiān)u價(jià)表，如果哪個(gè)組里的同學(xué)表現(xiàn)好，我就給他們組貼上一顆星，這時(shí)老師就來(lái)看看哪個(gè)組坐得最好。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡體育比賽嗎？在操場(chǎng)上同學(xué)們正在進(jìn)行體育訓(xùn)練，為比賽做準(zhǔn)備。他們?cè)谶M(jìn)行什么訓(xùn)練呢？
生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。
師：如果我們班要組織一項(xiàng)比賽，（揭題）在這些活動(dòng)中你認(rèn)為組織什么比賽好呢？
生：
師：咦，這下有問(wèn)題了，大家參加的活動(dòng)不一致，可是我們班又只能組織一項(xiàng)比賽，大家說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該怎么辦呢？
我們可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悂?lái)確定我們班組織什么比賽。
三、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
�。�、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖
師:這是我們的一個(gè)老朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
生：統(tǒng)計(jì)圖
師：你能為大家介紹一下嗎？
生：最下面是比賽的項(xiàng)目，
生：每一格就表示一個(gè)。
�。�、分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
師：今天我們就要利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)我們最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。有誰(shuí)知道在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要注意什么？（不漏掉，不重復(fù)）接下來(lái)，我們就分小組來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最想?yún)⒓拥谋荣悾诜中〗M活動(dòng)時(shí)要注意：第一，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個(gè)人只能說(shuō)一項(xiàng)，第三，一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其余人要認(rèn)真聽(tīng)，組長(zhǎng)在相應(yīng)的項(xiàng)目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學(xué)調(diào)查的'又快又準(zhǔn)確。開(kāi)始！
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�。�、完成統(tǒng)計(jì)表。
師：老師想邀請(qǐng)大家一起參加下一項(xiàng)活動(dòng)，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
同學(xué)們請(qǐng)看，你看到了什么？對(duì)這是一張統(tǒng)計(jì)表，我們要把剛才同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況填到這張表里。
誰(shuí)能通過(guò)第一小組填的這張統(tǒng)計(jì)圖看出。
第一小組共有 人，想?yún)⒓犹K比賽的有 人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖挠腥�，想�(yún)⒓犹兹Ρ荣惖挠腥�，想�(yún)⒓优那虮荣惖挠腥恕?/p>
最下面一行應(yīng)該怎么填呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
將每一列的數(shù)據(jù)加起來(lái)就行了。
這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？
現(xiàn)在我們知道我們班想?yún)⒓犹K比賽的一共有 人，想?yún)⒓犹唠Ρ荣惖囊还灿腥�，想�(yún)⒓犹兹Ρ荣惖囊还灿腥�，想�(yún)⒓优那虮荣惖囊还灿腥恕?/p>
同學(xué)們能根據(jù)最后一行的數(shù)據(jù)完成這一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？
這時(shí)分小組合作完成這一張統(tǒng)計(jì)圖。
四、觀察發(fā)現(xiàn)
1、第 組最先完成，老師把他們組制作的統(tǒng)計(jì)圖展示到黑板上。
2、這時(shí)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在你們認(rèn)為，我們班應(yīng)該組織哪一項(xiàng)比賽呢？
3、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
五、總結(jié)
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
六、拓展
老師也進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)最?lèi)?ài)喝的飲料。通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道老師一共調(diào)查了多少人嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？如果在比賽的那天，我們班要買(mǎi)一種飲料的話，應(yīng)該買(mǎi)哪種？
七、備用
結(jié)束：今天我們學(xué)會(huì)了怎么樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)調(diào)查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察用智慧的大腦認(rèn)真思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最后我們來(lái)看一看在今天的學(xué)習(xí)中哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好。
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