《一面》教學(xué)教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《一面》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《一面》教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

　　2.了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。

　　2學(xué)情分析

　　愛國情感”對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作和表情來表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】過程

　　《一面五星紅旗》

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。◣煼耪n件）

　　師:同學(xué)們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）

　　生：紅旗

　　師：能說準(zhǔn)確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門廣場上升起的。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖�人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護(hù)！

　　師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋�？纯此�告訴我們些關(guān)于國旗的什么？請同學(xué)們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。

　　二、教學(xué)新知

　　中國人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗�！吨腥A人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗。（可讓學(xué)生朗讀）

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！

　　師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）

　　生：作答

　　師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

　　師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來學(xué)習(xí)，

　　第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）

　　第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關(guān)句子！

　　師：(出示幻燈片6）

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！

　　板書：遇到危險(xiǎn)

　　師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？

　　師：課文那一小節(jié)在說我遇到危險(xiǎn)呢？

　　生：（學(xué)生回答完畢）師指出是課文的第三小節(jié)。齊讀課文第三小節(jié)（出示幻燈片7）你能找到相關(guān)句子嗎？

　　師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語中你體會(huì)到了中國留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

　　師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對這位中國留學(xué)生說什么呢？

　　生：中國留學(xué)生，你是好樣的�。�你真棒，我要向你學(xué)習(xí)等）

　　師：很好，那么我們知道，我在大山轉(zhuǎn)了三天才到了一家面包店，那么走進(jìn)面包店之后又發(fā)生了什么呢？

　　生：回答!

　　師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!

　　師：抽生回答

　　師小結(jié)：對了，我們把這個(gè)句子讀一讀，再來看一下幾個(gè)重點(diǎn)詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動(dòng)已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅(jiān)決的）那他為什么要這么堅(jiān)決呢？

　　生：因?yàn)閲�旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

　　師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）

　　師：抽生回答

　　總結(jié)：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個(gè)句子讀一讀，（讀畢）分析重點(diǎn)詞語：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節(jié)，系（在漂流遇到困難時(shí)，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的`尊重和愛護(hù)）文中第二小節(jié)，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節(jié)（此時(shí)在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

　　生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會(huì)被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

　　師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。

　　師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你們來評價(jià)一下。

　　生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗�把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。

　　生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢？

　　生：一元 （8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ （幻燈片10）

　　生：因?yàn)樗�看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因?yàn)樗�被我愛國的精神感�?dòng)了。

　　師：對了，正是被我的愛國精神感動(dòng)了。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　那么這個(gè)時(shí)候你想對那個(gè)面包店老板說什么呢？（幻燈片11）

　　師小結(jié)：店老板之所以無償求助這個(gè)陌生的中國人，不僅是被他愛護(hù)國旗的精神所感動(dòng)，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

　　師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧�。ɑ脽羝�12.13）

　　四、作業(yè)布置

　　1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容

　　2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長聽

　　板書設(shè)計(jì)

　　26. 一面五星紅旗

　　愛國心

　　中國留學(xué)生 面包店老板

　　感動(dòng)

　　26 一面五星紅旗

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　26 一面五星紅旗

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】過程

　　《一面五星紅旗》

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（師放課件）

　　師:同學(xué)們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）

　　生：紅旗

　　師：能說準(zhǔn)確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時(shí)在天安門廣場上升起的。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖�人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護(hù)！

　　師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關(guān)于國旗的什么？請同學(xué)們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。

　　二、教學(xué)新知

　　中國人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗�！吨腥A人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗。（可讓學(xué)生朗讀）

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！

　　師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）

　　生：作答

　　師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

　　師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來學(xué)習(xí)，

　　第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）

　　第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關(guān)句子！

　　師：(出示幻燈片6）

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這三個(gè)問題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！

　　板書：遇到危險(xiǎn)

　　師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？

　　師：課文那一小節(jié)在說我遇到危險(xiǎn)呢？

　　生：（學(xué)生回答完畢）師指出是課文的第三小節(jié)。齊讀課文第三小節(jié)（出示幻燈片7）你能找到相關(guān)句子嗎？

　　師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語中你體會(huì)到了中國留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

　　師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對這位中國留學(xué)生說什么呢？

　　生：中國留學(xué)生，你是好樣的�。�你真棒，我要向你學(xué)習(xí)等）

　　師：很好，那么我們知道，我在大山轉(zhuǎn)了三天才到了一家面包店，那么走進(jìn)面包店之后又發(fā)生了什么呢？

　　生：回答!

　　師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!

　　師：抽生回答

　　師小結(jié)：對了，我們把這個(gè)句子讀一讀，再來看一下幾個(gè)重點(diǎn)詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動(dòng)已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅(jiān)決的）那他為什么要這么堅(jiān)決呢？

　　生：因?yàn)閲�旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

　　師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）

　　師：抽生回答

　　總結(jié)：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個(gè)句子讀一讀，（讀畢）分析重點(diǎn)詞語：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節(jié)，系（在漂流遇到困難時(shí)，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護(hù)）文中第二小節(jié)，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節(jié)（此時(shí)在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

　　生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會(huì)被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

　　師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。

　　師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請你們來評價(jià)一下。

　　生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗�把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。

　　生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤]有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點(diǎn)不同的看法，“我”那時(shí)受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點(diǎn)---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢？

　　生：一元 （8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ （幻燈片10）

　　生：因?yàn)樗�看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因?yàn)樗�被我愛國的精神感�?dòng)了。

　　師：對了，正是被我的愛國精神感動(dòng)了。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　那么這個(gè)時(shí)候你想對那個(gè)面包店老板說什么呢？（幻燈片11）

　　師小結(jié)：店老板之所以無償求助這個(gè)陌生的中國人，不僅是被他愛護(hù)國旗的精神所感動(dòng)，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

　　師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧�。ɑ脽羝�12.13）

　　四、作業(yè)布置

　　1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容

　　2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長聽

《一面》教學(xué)教案2

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航

　　1、會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

　　2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、畫出有關(guān)描寫“我”與五星紅旗的句子。說說哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?從中你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。會(huì)正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對國旗的尊重和熱愛。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫國旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛國情意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《紅旗飄飄》

　　2、有關(guān)課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每到周一的時(shí)候，我們學(xué)校都要舉行什么儀式?對，升旗儀式。當(dāng)五星紅旗在國歌聲中徐徐升起時(shí)，你有什么感受?

　　其實(shí)，小至學(xué)校，大到國家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的`文章。(師板書課題)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)

　　2、在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生

　　強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫法。

　　3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴(yán)。

　　4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子

　　是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。

　　2、班上交流：誰來說說哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?

　　A “我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�

　　(1)理解：猶豫

　　(2)“我”在猶豫什么?

　　(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?

　　(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?

　　(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?

　　(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。

　　(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說，描寫人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫，也可以通過描寫人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們在今后的寫作中會(huì)靈活的運(yùn)用。

　　(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

　　B “我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　　(1)理解：凝視

　　(2)此時(shí)，我可能在想什么?

　　(3)請同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　五星紅旗是()，我決不能()，決不能!

　　(4)誰能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來?

　　C “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�

　　(1)理解：趔趔趄趄

　　(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?

　　(3)現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的三四自然段，仔細(xì)體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的處境可以用哪些四字詞來形容?

　　(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?

　　(5)雖然作者面臨這種狀況，可是當(dāng)面包店老板要求用國旗交換面包時(shí)，他卻毅然拒絕了，這說明了什么?

　　(6)作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲憊不堪、身無分文，更不顧自己饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學(xué)們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗?

　　(7)現(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

　　四、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　課堂檢測

　　(一)你能準(zhǔn)確地拼寫下面的詞語嗎?

　　qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()

　　(二)你能分辨下列字嗎?

　　猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()

　　優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()

《一面》教學(xué)教案3

　　【教材分析】

　　《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”５個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　�。�、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

　�。场⒊醪搅私庹n文內(nèi)容，初步體會(huì)我對國旗的尊敬和熱愛。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、認(rèn)識(shí)“國旗”，導(dǎo)入揭題

　�。�、孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會(huì)想到什么？

　�。�、小結(jié)：

　　是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個(gè)人都尊敬、愛護(hù)國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。

　�。场㈥P(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第２６課，（補(bǔ)充一面）齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　�。薄⒋蜷_書，認(rèn)真地讀讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

　�。病⒆尷蠋熉犅犇阕x詞的情況：

　�、� 出示第一組詞：

　　筏子 脖子 鼻子

　　① 自由讀。

　�、� 看筏子圖，指名一人讀詞。

　�、� 你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

　　讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　�、� 出示第二組詞：

　　難讀的四字詞語，你會(huì)嗎？

　　壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

　　無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

　�、� 自由讀，讀準(zhǔn)音。

　　② 分組讀。

　　③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的`發(fā)現(xiàn)？

　　分組認(rèn)讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語的目標(biāo)。

　　⑤ 齊讀。

　　過渡語：

　　對，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來，并讀準(zhǔn)它們嗎？

　�、� 出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

　�、� 自由讀。

　�、� 指名找多音字，讀。

　�、� 齊讀。

　　讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　�。�、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確�，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

　　４、交流：

　　課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

　　（留學(xué)生和老板發(fā)生的事）

　�、� 是一件什么事？你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

　�、� 自由準(zhǔn)備。需要老師幫忙嗎？

　　（點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了？老板要留學(xué)生干什么？結(jié)果怎樣？）

　　⑶ 指名一人。

　�、� 再指名。

　�、� 同桌說一說。

　　在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　三、精讀感悟，體會(huì)處境

　　１、讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現(xiàn)在，讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

　　２、自由說：

　　預(yù)設(shè)：

　　讓我們一起來讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。

　　⑴ 讀懂句子：

　　從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

　　① 隨機(jī)理解“無影無蹤”；猜想背包里會(huì)有什么？

　�、� 可見當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文。

　�、� 隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

　　④ 孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想──（學(xué)生接說），多么需要──（學(xué)生接說）。對啊，一個(gè)面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

　�、� 讀出情感：

　　此時(shí)，我的心情怎么樣？

　　帶著這樣的心情讀著段話。

　　（指名２人，男生讀）

　　在感悟“我”的艱難處境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。�、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

　　（復(fù)述）

　　學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

　�。础⒁詾橄蛎姘�店老板說明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫

　�。�、出示本課的生字，認(rèn)讀。

　�。�、指導(dǎo)書寫：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。

《一面》教學(xué)教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。體會(huì)含義深刻的句子，正確領(lǐng)悟文章人物和作者的思想感情。

　　3、感受魯迅對青年的關(guān)心和愛護(hù)，感受青年作者對魯迅革命忘我、關(guān)愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在實(shí)際中加以運(yùn)用。

　　課前積累：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個(gè)人，他從不會(huì)因?yàn)閷Ψ降纳矸葚毟F而不管不問，只要有人求到他時(shí)，他總會(huì)盡心地幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前積累

　　今天課前積累一段話，出示：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個(gè)人，他從不會(huì)因?yàn)閷Ψ降纳矸葚毟F而不管不問，只要有人求到他時(shí)，他總會(huì)盡心地幫助。

　　1、這段話寫誰？這段話你讀明白了什么？

　　2、怎樣能快速背下來？

　　3、通過這段話，我們仿佛看到了魯迅的精神和品質(zhì)。對于一個(gè)去世的人沒能親眼看到他，很遺憾，我們可以通過文章去了解他。這個(gè)單元我們通過魯迅的侄女認(rèn)識(shí)了一位愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文《一面》，在阿累筆下的魯迅又是什么樣？

　　二、自讀自悟

　　1、閱讀連接語，明確閱讀要求。

　�、僬f說課文講了一件什么事？

　�、谠谧髡哐劾雉斞甘莻�(gè)什么樣的人？

　�、勰銓︳斞赣惺裁葱碌恼J(rèn)識(shí)？

　　④還有什么不懂的問題？

　　2、以小組為單位自學(xué)。3號先匯報(bào)。

　　三、匯報(bào)交流

　　重點(diǎn)圍繞魯迅的肖像研讀：

　�、傥蚁蚶锩嫱�了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（面孔的瘦、長而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）

　�、邳S里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經(jīng)熏黑了——（作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助，魯迅工作的廢寢忘食。）

　�、畚矣肿屑�(xì)地看了他的臉——瘦�。ㄗ髡邠�(dān)憂魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。）

　�、芩�用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

　　他的手多瘦啊——（作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。）板書：瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻

　　1、從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強(qiáng)烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。

　　2、有兩處內(nèi)容有些雷同，能否刪去一處？板書：從遠(yuǎn)到近整體到局部

　　3、作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個(gè)怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質(zhì)呢？哪個(gè)組能說說？（對年輕人的關(guān)心）

　　4、出示課文末尾一段：

　　在這四年里，我歷經(jīng)艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”引導(dǎo)齊讀。

　　（1）想一想，在黑暗的舊社會(huì)，一個(gè)最平凡最底層的工人可能會(huì)遭受到怎樣非人的虐待？根據(jù)反饋，引導(dǎo)筆練：

　　是的，當(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí)，當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí)，當(dāng)我病得全身無力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我好像又見到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補(bǔ)充寫完整。（出示以下三句練習(xí)，學(xué)生筆頭練習(xí)，再朗讀交流。）

　�、佼�(dāng)我被老板無辜責(zé)罵時(shí)，我的眼前就會(huì)出現(xiàn)魯迅的`嚴(yán)肅而慈祥的面容：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　　②當(dāng)我因失業(yè)餓得三天沒吃上一頓飯時(shí)，我的耳邊就會(huì)響起魯迅親切的話語：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　�、郛�(dāng)我病得全身無力，一個(gè)人躺在床上時(shí)，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　�。�2）“魯迅先生是同我們一起的！”可見，魯迅時(shí)時(shí)刻刻影響和鼓勵(lì)著作者克服困難，

　　度過艱難萬苦。你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動(dòng)惡勢力，全心為民族解放而不懈戰(zhàn)斗；不顧及自己的病體，關(guān)心人民大眾的疾苦。）

　　4、為什么用“一面”為題？

　　四、小結(jié)

　　“一面”，有“一面之緣”，“一面之交”之意，平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長遠(yuǎn)的影響形成強(qiáng)烈對比，一面勝似多面，凸顯一面的不平凡。

　　五、讀寫結(jié)合

　　全文的最大成功之處，是通過贈(zèng)書過程中對魯迅的肖像、語言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。板書：抓特征表性格有視角

　　請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。

　　六、出示“只要有著這燈，天黑的時(shí)候，也便有了行人。”齊讀。

　　同學(xué)們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅。相信，同學(xué)們隨著年齡的增長，會(huì)能夠讀懂魯迅的作品，那時(shí)，我們就可以走進(jìn)他的心靈世界，去傾聽他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛。

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