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教案

《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2022-10-29 23:35:32 教案 我要投稿

有關《鄉(xiāng)下人家》教案4篇

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

有關《鄉(xiāng)下人家》教案4篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  一.學習目標

  1.認識“檐”“飾”等5個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二.教學重點

  能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  三.學教難點

  了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。

  四.教學準備

  多媒體課件。

  課時計劃 第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的'鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們去看看吧!

  3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。

  4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  (一).自由讀文,初步感知

  師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

  (二).檢查預習情況

  1.出示詞語

 。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  (2)全班齊讀。

  2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結出

 。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?

 。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長結出果實)

 。3)齊讀兩遍。

  3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

 。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經過:下了一場雨。)

 。2)齊讀帶有多音字的句子。

  4、反饋交流,提煉中心。

  師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)

  a.劃出句子,齊讀

  b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎?聽好了!

  問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

  問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?

  三、品讀課文,感受用詞的精妙。

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?

  2.學生交流,匯報,教師相機板書。

  (屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  5、學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  四.整體回顧,感悟中心。

  師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  師讀,生齊讀。

  延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》

  1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗讀。

  六、小結

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  板書設計:

  屋前瓜架

  鮮花嫩竹

  鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人

  院落晚餐

  月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  學習目標

  1.認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的.熱愛之情。

  課前準備

  實物投影,有關田園風光的圖片、文字。

  A 案

  第 一 課 時

  導入課題,揭示課題

  同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3.指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4.組內互讀課文,交流個人感受。

  5.仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  教師小結,再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

  2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

  第 二 課 時

  復習導入

  通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  品味語言

  1.組內品讀,交流感受。

  2.全班交流,指導朗讀。

  a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的'手法使人感覺生動、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家生活畫面)

  ……

  教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

  3.體味語言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

  4.體會課文最后一自然段,進一步深化主題。

  a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  b.同桌交流。

  c.全班交流。

  積累語言

  1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2.仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學習任務

  B案

  第一課時

  看圖引題

  1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

  2.今天,通過課文學習,老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

  看圖讀文

  1.自學生字新詞,同桌交流,教師指導。

  2.邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。

  3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?

  a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

  b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

  c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

  4.默讀課文,自由學習,畫出自己不理解的地方。

  5.小組合作交流。

  6.全班交流,教師指導解疑。

  教師吟詩小結

  是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,不信你聽!

  屏幕出示:長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  學生整體感知

  你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

  1.可以像老師這樣吟詩。

  2.可以試著讀讀課文。

  3.可以作為導游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

  第 二 課 時

  回顧課文

  1.我們已經感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。

  2.指名讀文,交流欣賞。

  精讀課文

  1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,畫出來,反復讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。

  2.小組合作交流。

  3.全班交流,教師指導朗讀并對語言文字進行訓練,體會寫法。

  如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的'筍,成群地從土里探出頭來。

  如果將“探出頭來”換成“長出來”,會是什么感覺?試著讀一讀,并體會一下。這樣寫有什么好處?

  品味語言

  1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。

  2.有感情地朗讀全文。

  積累語言

  把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來,并試著背誦。

  拓展語言

  1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

  2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。

  3.全班交流。

  4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學習內容

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  教學目標:

  1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學重點:

  學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

  教學難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學過程:

  一、激情導題

  1、出示圖片,指導看圖

  (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學情況

  1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

  學生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

  2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

  (2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)

  (3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

  (學生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

  (通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的`淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  教學目標:

  1、認讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點:

  引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學過程:

  一、導入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農村生活充滿向往,今天,老師就帶領大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預習

  (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們全面的評價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

  同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的'可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

  還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

  (小結)你們看,在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

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