《荷葉圓圓》教案

時間：2022-10-28 20:08:10 教案我要投稿

有關(guān)《荷葉圓圓》教案集合7篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案集合7篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　學習目標

　　1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學過程

　　一、情景導入，揭示課題。

　　１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉

　　師板書“荷葉”

　　師：它是什么樣的？

　　生：圓圓的、綠綠的

　　補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）

　　師：荷葉什么季節(jié)才有？

　　生：夏季

　　2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光

　　下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。

　　3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？

　　生：根據(jù)形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。

　　二、初讀課文，學習生字詞。

　　師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

　　生自由讀課文。

　　師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

　　1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？

　　2.開火車檢測（帶拼音）

　　3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

　　生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

　　師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　生：竹籃、籃球、花籃、籃子

　　師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）

　　1.指名讀

　　2.齊讀

　　3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

　　師：同學們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

　　2．學生自讀，畫圈，教師巡視。

　　3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

　　5．讓學生在相對應的'小伙伴后面貼上。

　　6.按照句式，讓學生看著板書講

　　7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃

　　啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

　　8．這里出現(xiàn)了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。）

　　9．仔細觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。

　　10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）

　　四、拓展想象，口頭說詩。

　　1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

　　荷葉圓圓

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。

　　3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。

　�。� ）說：“荷葉是我的綠裙子。

　　（）說：“荷葉是我的（）。

　　4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設(shè)計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環(huán)節(jié)把教師主導和學生主體有機的結(jié)合起來，使學生真正得到了收獲。）

　　5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

《荷葉圓圓》教案篇2

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個字；

　　2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

　　過程與方法目標：

　　1．借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

　　2．培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學準備】多媒體課件。

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

　　2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？

　　3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

　　4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。

　　2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

　　4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

　　猜字謎──

　　（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

　�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

　　看動作猜字──搖（扌）蹲（足）

　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　換偏旁：（藍）籃

　�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：

　�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區(qū)分并運用“藍、籃”�！�

　　5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達

　　1．生字關(guān)順利通過，同學們表現(xiàn)真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？

　�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷椤⑿◎唑�、小青蛙、小魚兒）

　　過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　3．學習第二自然段。

　�。�1）誰來把小水珠的話讀一讀。

　�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？

　�。�3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）

　�。�4）同學們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。

　�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　　（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）

　　4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？

　�。�1）把課文讀準確、流利；

　�。�2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；

　　（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

　　5．生匯報：

　　我喜歡（），它（）在荷葉（），它說：（）。

　　（根據(jù)學生的回答相機指導）

　　A、小蜻蜓：

　　（1）誰愿意把小蜻蜓的'話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）

　�。�2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

　�。�3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞臺、展示臺）

　�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

　　（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓練）

　�。�3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

　�。�4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）

　　C、小魚兒：

　�。�1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

　�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

　　仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

　�。�3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。

　　（4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

　　【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�

　　四、拓展學習，鞏固練習

　　1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

　　荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（）；

　　荷葉是小青蛙的（）；荷葉是小魚兒的（）。

　　2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？

　　3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案篇3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

　　教學重點、難點

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教具、學具

　　教學課件、頭飾

　　教學過程

　　一、復習導入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十三課《荷葉圓圓》。

　　瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它們采出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

　�。ㄕn件依次點開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

　　指名讀，齊讀。

　　二、學習課文

　　荷葉是什么樣子的？荷塘里來了哪些小伙伴？又把荷葉當作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

　�。�1）朗讀課文，找一找：荷塘里來了哪些小伙伴？

　　（池塘里來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

　�。�2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什么呢？

　�。ㄐ∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）

　�。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉，從哪里可以看出來？現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作�！保�

　　（小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）

　�。ㄐ◆~兒把荷葉當成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）

　　三、分角色表演，背誦課文

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　2.抽組分角色表演，練習背誦。

　　3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的'涼傘。你也來說說這樣的句子吧！

　　星星說：“________是_______________。

　　白云說：“________是_______________。

　　______說：“________是_______________。

　　四、完成練習

　　連一連，說一說。想一想：池塘里還有什么？它們會把荷葉當做什么呢？讀一讀，寫一寫。

　　五、作業(yè)

　　畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

　　板書設(shè)計：

　　13 荷葉圓圓

　　小水珠——搖籃

　　小蜻蜓——停機坪

　　小青蛙——歌臺

　　小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案篇4

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學習目標可定為：

　　1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學創(chuàng)新點

　　以讀為本，讓學生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學生的思維。

　　四、教法學法

　　1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學法。本課教學設(shè)計引導學生運用合作探究法、多元評價法等學習方法。更具教材特點，我引導學生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使學生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的`。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時）

　　教學內(nèi)容：

　　人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。

　　2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學創(chuàng)新點：

　　1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的繁瑣分析來代替�！彼砸徽�(jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標在教學建議中指出：“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。”在學完最后一段時，我讓學生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準備：

　　紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┲笇Ю首x第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

　　指導讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　�。ǘ├首x感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。

　　2、集體評議指出缺點。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學生匯報中指導讀出贊美的語言。（指導讀、齊讀、加上動作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學生字。

　　1、師：同學們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導并范寫“美”字。

　　3、邊學巡視邊提醒學生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“美”和“染”兩個字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢？（生匯報）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會到荷葉的美，下課以后，請小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

《荷葉圓圓》教案篇5

　　一、課前交流

　　表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

　　兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

　　青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。

　　二、圖片激情，走近荷塘

　　1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大小）

　　2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）

　　3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

　　一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？

　　除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。

　　三、角色體驗，親近荷葉

　　1、學生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。

　　3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽？

　�。�1）青蛙：學習“呱”，左邊是青蛙的`嘴巴，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

　�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。

　　出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。

　�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀�。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。

　�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學生閉眼再記一遍）

　　平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

　　請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。

　　“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺。

　　四、放飛想象，喜愛荷葉

　　1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。

　　2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

　　五、鞏固生字，認真書寫

　　1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

　　2 、開火車讀生字，齊讀。

《荷葉圓圓》教案篇6

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　【教學重點】

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。

　　【課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示課件，播放課件：

　　在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

　　根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。

　　2、啟發(fā)談話：

　　教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

　　二、對話平臺

　　自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)：

　　1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。

　　(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

　　2、同桌交流讀：

　　有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

　　三、識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)

　　1、同桌拿出生字卡：

　　抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：

　　這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　四、討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好)

　　1、讀文思考：

　　你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

　　2、看圖細讀文：

　　他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

　　引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

　　3、討論：

　　為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的`停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

　　學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

　　六、練習(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)

　　每日積累：

　　從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。

　　七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣)

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字：

　　學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

　　寫幾個都行，直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案篇7

　　一、教學重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、課前準備：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

　　三、教學課時：

　　兩課時，本課系第一課時。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┱n前積累。

　　弟子規(guī)。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　出示荷葉，同學們，這荷葉多美��！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

　　（三）初讀課文。

　　告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！

　　1、自讀課文。

　　要求：生：讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌檢查讀文

　　3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲

　�。ㄋ模┰僮x課文。

　　1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。

　　生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　2、指組讀文，回答問題。

　�。ㄎ澹├首x感悟。

　　你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的.好的同桌給他豎起大拇哥。

　　現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

　　小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮��？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

　　這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

　　好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

　　小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）

　　再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀�？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

　　還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

　　我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方�。浚ǜ枧_）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

　　小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小結(jié)。

　　1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié)，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

　　2、全班齊背

　　3、表演。

　　（七）隨堂測試。

　　1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、這些字你是怎樣記住的？

　　4、去掉字音識記生字。

　　5、同桌檢查生字。

　　6、生字卡片，開火車識字。

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