爬山教案

時(shí)間：2022-10-25 14:51:27 教案我要投稿

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有關(guān)爬山教案模板合集七篇

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的爬山教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)爬山教案模板合集七篇

爬山教案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，增加幼兒對(duì)折紙的`興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力

　　3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、猴子爬山的折紙范例一份。

　　2、手工材料人手一份，剪刀一把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小猴子，真可愛(ài)，花果山下來(lái)爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。

　　教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個(gè)這樣的玩具？那小朋友想一想這個(gè)小猴子爬山是怎樣做的？

　　2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

　　3、教師講解示范折紙步驟：

　　(1) 正方形紙，對(duì)邊折。

　　(2) 一角向下折，一角向面折。

　　(3) 將手插進(jìn)中間層撐開(kāi)成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。

　　(4) 剪下上面一角，畫(huà)上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。

　　(5) 將畫(huà)有猴頭的小三角形夾在中層上。

　　(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了

　　4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

爬山教案篇2

　　人教版爬山虎的腳教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)交流。

　　交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的'繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細(xì)致了。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫(huà)紙，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?

　　小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳

　　住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

爬山教案篇3

　　《那片綠綠的爬山虎》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的.難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

　　一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)

　　初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

　　二. 突出重點(diǎn)

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點(diǎn)

　　課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

　　在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。

爬山教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？

　　2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。

　　（二）講讀第三自然段

　　1．自由讀第三自然段，討論：

　�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。

　�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？

　�。�3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？

　　（三）講讀第四自然段

　　1．指名讀。思考：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？

　　2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？

　　3．小結(jié)：

　　作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫(xiě)，在我們的`眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

　　（四）講讀第五自然段

　　1．齊讀第五自然段。

　　2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？

　　明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

　　（五）再讀課文，加深理解

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？

　　（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

　　1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。

　　2．指名背誦。

　　（七）總結(jié)

　　這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。

　　（八）布置作業(yè)

　　1．用舒服、均勻造句。

　　2．課后3、4題。

　　（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爬山虎的腳

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。

　　2、自主積累詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

　　2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、幻燈出示本課生字。

　　1) 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

　　2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3) 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。

　　4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。

　　3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　5、劃分結(jié)構(gòu)段。

　　第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山，教案《《爬山》教案》。

　　第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。

　　第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋學(xué)習(xí)情況：主要介紹了時(shí)間、人物。

　　3、你從課文的第一句體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)

　　4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言，只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。

　　六、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名朗讀課文第二段。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

　　5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話。

　　6、聽(tīng)懂父親的話嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)

　　7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

　　8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話了嗎?從哪句可以看出?

　　9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。)

　　10、全班一起朗讀我和父親的'對(duì)話。

　　三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)

　　1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時(shí)候，父親對(duì)我說(shuō)了什么?我聽(tīng)懂了父親的話嗎?

　　2、反饋思考情況。

　　3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì)，用腦去思考。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　(1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?

　　(2) 讀了這段話，你有什么話要說(shuō)?

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?

　　5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、你懂得了一個(gè)什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。)

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇6

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解，往往停留在文字表面，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀，不同內(nèi)容的對(duì)比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　5．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

　　教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的`腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

　　（二）自學(xué)生字新詞

　　同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認(rèn)真平和質(zhì)樸

　　第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

　　第二組寫(xiě)葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

　　（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　�。ǘ┤嘟涣�

　　1．第三自然段

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

　�。�1）通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

　�。�2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”

　　（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。

　　（4）師生合作讀整段。

　�。�5）通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然�！�

　�。�1）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。

　　當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

　　當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。

　�。ǘ┻\(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切�(fù)興《一張畫(huà)像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　�。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、回憶內(nèi)容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容

　　1．這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　　1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

　　通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

　　4．第10自然段

　　（1）理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚；作品──一絲不茍，寫(xiě)作極為認(rèn)真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　�。�1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子，再讀一讀。

　�。�2）全班交流：

　　剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫(xiě)不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問(wèn)題

　　1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結(jié)：批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

　　3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結(jié)課文

　　（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

　　（二）肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。

　�。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。

爬山教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　　2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件

　　教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）設(shè)問(wèn)激趣，整體感知

　　出示謎語(yǔ)

　　A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法

　　2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　（三）結(jié)合課件，披文入情

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。