小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-05-27 10:01:01 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第18頁例4和做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；

　　2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計算的正確率；

　　3.養(yǎng)成良好的計算、驗(yàn)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，你能正確計算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

　　8.24÷8 6÷5 1÷5

　　2.填空，并說出為什么？

　�。◤�(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備）

　　3．列豎式計算（生板演）

　�。�1）7.44÷4 （2）7.44÷8

　�。�3）102÷24 （4）4.551÷5

　　四道逐漸變難

　　二、探究新知

　　1.在評價學(xué)生的計算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。

　　師：通過剛才的解題，你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生有的會把步驟在說一遍，有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，教師一一給與肯定。

　　師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的.？

　　四人小組討論并歸納

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；哪一位不夠商1就商0，然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，要添0后再除。

　　課件出示補(bǔ)充。

　　2.在暴露計算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算。

　�。�1）師：為了保證我們的計算正確，怎么辦？——驗(yàn)算

　　驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

　　師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說說你是怎么想的？

　�。�2）門診臺

　　課件出示。

　　小結(jié)：用估算能知道計算有沒有錯；用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.小馬虎也做了兩道題，請同學(xué)們看看他做對了嗎？如果不對應(yīng)該怎么訂正？

　　37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

　　2.計算并驗(yàn)算

　　43.5÷29 18.9÷27

　　1.35÷15 207÷45

　　3.書第20頁：7、8題

　　四、課堂小結(jié)

　　說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，有什么要提醒大家的？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

　　2. 使學(xué)生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

　　1. 用豎式計算。

　　53 + 21 34 + 12

　　2. 口算。

　　8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

　　3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

　　5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

　　20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

　　師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？

　　生：（略）

　　師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　二、探索算法

　　師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

　　生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　生：一共有多少張郵票？

　　師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

　　生：34 + 16。（板書：34 + 16）

　　師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

　　學(xué)生活動，教師巡視，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：誰來說一說你是怎樣算的？

　　生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

　　師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

　　生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

　　師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

　　生1把10根小棒捆成一捆。

　　師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠�，F(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

　　生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

　　生4：我是用豎式計算的`。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

　　師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？

　　生：（齊）從個位加起。

　　師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進(jìn)上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

　　生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來的1得5。

　　師：所以34加16等于50。（指個位上進(jìn)上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？

　　生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來的1。

　　師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？

　　生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。

　　生2：用計數(shù)器算時是進(jìn)到十位上的一顆珠。

　　師：很好。請小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

　　學(xué)生用豎式計算，教師巡視。

　　師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨(dú)立地用豎式計算。（出示試一試）

　　學(xué)生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。

　　師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

　　生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。

　　師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

　　生：這個1是從個位進(jìn)上來的，所以要加上。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）

　　師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。

　　師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 完成下面的豎式。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說每道題是怎樣想的。

　　2. 做想想做做第1題。

　　3. 改錯練習(xí)。

　　讓學(xué)生說一說每道題錯在哪里，并改正。

　　4. 做想想做做第3題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

　　四、課堂總結(jié)（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊P28例2和做一做,思考題，練習(xí)七1,2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的`多樣性。

　　3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、獨(dú)立寫算式

　　2、豎式計算減法的方法

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　出示教材第28頁情景圖

　　你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、解決問題，學(xué)會驗(yàn)算

　�、侏�(dú)立思考

　�、诹胸Q式計算

　�、蹥w納

　　三、教學(xué)效果測評

　　1、第28頁“做一做”

　　2、練習(xí)七第1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。

　　2、通過觀察、動手操作等，初步體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、抽象概括能力和類比能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系

　　1、多媒體出示：帶著問題欣賞奧運(yùn)會場景，

　　問題：20xx、8、8奧林匹克運(yùn)動會在北京召開，當(dāng)天晚上8：08的開幕式，看了嗎？讓我們來回憶一下開幕式好嗎？這些圖中有我們以前學(xué)過的圖形嗎？

　　生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線面體它們之間有著什么聯(lián)系？這是我們這節(jié)課要研究的第一個任務(wù)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)會開幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線面體這些知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來自生活，就存在于身邊。）

　　2、點(diǎn)動成線

　　我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的？（我們可以看到煙花是很多點(diǎn)運(yùn)動形成，成了一條條的線）。

　　看過流星嗎？流星劃過星空會形成什么？（演示多媒體）

　　同學(xué)們還可以自己舉個象這樣的例子嗎？（風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉(zhuǎn)動成一條曲線；車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線；射擊時子彈的運(yùn)動軌跡）

　　剛才同學(xué)們舉的例子都說明了什么？（點(diǎn)快速運(yùn)動可以形成了一條曲線或者直線）。

　　3、線動成面（演示多媒體）

　　奧運(yùn)會期間，中國迎來了很多運(yùn)動員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個比賽地點(diǎn)離住所較遠(yuǎn)，他們要從住所到各個比賽地點(diǎn)，需要用到什么交通工具？（汽車）

　　汽車前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么？（線段）現(xiàn)在讓我們來觀察雨刷擦玻璃的過程，說說你看到了什么？（雨刷擦過的面是個扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個平面），

　　偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個什么圖形？（長方形）

　　可以自己在舉個例子嗎？（線編織而成布；卷軸展開時）剛才舉的例子都說明了什么？經(jīng)論：線經(jīng)過運(yùn)動會得到一個平面。

　　4、面動成體（演示多媒體）

　　比賽完了，運(yùn)動員們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀察這個旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個什么圖形嗎？

　　拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一下？向一個方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么？繞哪里旋轉(zhuǎn)？（長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。

　　想象一下，下面的兩個圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成什么樣的立體圖形？

　　剛才我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形？（圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時常見的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的？能用自己的'話說一說嗎？

　　5、總結(jié)

　　能用自己話總結(jié)一下點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系嗎？（板書：點(diǎn)———線———面———體）

　�。c(diǎn)運(yùn)動形成線，線運(yùn)動形成面，面運(yùn)動形成體。）圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個長方形的面，長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個點(diǎn)呢？點(diǎn)是構(gòu)成線的基本要素，線是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點(diǎn)是最基本的要素。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，使學(xué)生在動態(tài)中充分感悟點(diǎn)運(yùn)動形成線，線運(yùn)動形成面，面運(yùn)動形成體，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念）

　　二、認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，建立模型

　　顆件展示長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)研究過它們的特征、還學(xué)過表面積和體積。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩種常見的立體圖形——圓柱和圓錐，（師板書課題。）

　　1、圓柱的認(rèn)識。

　�、侔涯銈儨�(zhǔn)備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。

　�、趲煂A柱體透視圖貼于黑板。

　�、壅埻瑢W(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀察圓柱體有什么特征？先獨(dú)立觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

　�、芙涣鲄R報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。

　　2個底面，是完全相同的2個圓

　　1個側(cè)面，是曲面，展開是長方形或平行四邊形

　　無數(shù)條高