【熱門】識字教案4篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的識字教案4篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語.

　�。�、能按順序觀察圖畫，能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀本課的詞語，熟讀韻文。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 天天練

　　1、練習(xí)正確的'寫字姿勢

　　2、練寫本課學(xué)習(xí)的六個(gè)基本筆畫

　　二、 談話導(dǎo)入

　　三、 復(fù)習(xí)字詞：

　　1、 出示卡片，復(fù)習(xí)帶拼音的生字。

　　2、 逐詞指讀韻文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　四、 熟讀韻文

　　1、 出示“太陽、鬧鐘、小鳥”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開始，天亮了，小朋友按時(shí)起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。

　　2、 邊讀邊體會(huì)每組詞這間的聯(lián)系。

　　3、 師范讀

　　4、 生練讀

　　五、齊聲朗讀，小組比賽讀。

　　實(shí)施修改意見

　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作來朗讀。

　　實(shí)施修改意見

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　練習(xí)有感情的朗讀課文

　　實(shí)施修改意見

　　要把課文讀得美

　　教學(xué)札記

　　文中的詞語與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生易于理解，且韻文壓韻，讀來朗朗上口，學(xué)生們易讀，愛讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳，讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后老師再告知壓韻，這樣學(xué)生就更能理解�！把馈钡牡诙�筆和“鳥”的第四筆要重點(diǎn)指導(dǎo)。

識字教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《識字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

　　2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。

　　2.能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

　　你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

　　2.這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)

　　3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

　　【設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂�！�

　　二、闖關(guān)游戲，識記生字

　　(一)猜謎闖第一關(guān)

　　1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)

　　2.剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)

　　3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。

　　4.編字謎識記“團(tuán)”“量”。

　　(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會(huì)發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!“國字玉出門，人才進(jìn)了門�！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

　　(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

　　(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語)

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�

　　(二)猜謎闖第二關(guān)

　　1.祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

　　2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)

　　能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

　　3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認(rèn)識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會(huì)做學(xué)習(xí)主人的情趣�！�

　　4.(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　5.多聰明的孩子啊!既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語，又會(huì)讀書，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾，等等)

　　6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

　　(三)猜謎闖第三關(guān)

　　1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們在合作的時(shí)候，要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識生字“互、尊、重”)

　　2.認(rèn)識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

　　3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

　　4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛�，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

　　5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”)

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　(一)摘智慧果比賽

　　1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

　　2.講游戲規(guī)則：你認(rèn)識哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級兒童活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，我正是針對這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】

　　(二)找朋友

　　每個(gè)小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　1.先讀一讀題卡上的字。

　　2.連線組詞。

　　3.讀一讀組成的'詞語。(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，本著全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】

　　(三)讀句子

　　1.這真是一場及時(shí)雨啊!

　　2.我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。

　　3.小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語�！�

　　(四)猜字謎游戲

　　1.四四方方一座房，才字里面裝。

　　2.日下一橫長，里字下邊藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動(dòng)，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】

　　四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語

　　游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識了。請你給自己一個(gè)大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認(rèn)識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動(dòng)作，再來讀讀這三則謎語。

　　五、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1.出示要寫的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”

　　2.老師：“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.抓住要點(diǎn)，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�

　　4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)

　　5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，教師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)，從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫開始，都要進(jìn)行講解，學(xué)生練習(xí)書寫，并進(jìn)行展示評價(jià)。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。】

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時(shí)，誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動(dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!

識字教案 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫；認(rèn)識金字旁；理解由生字組成的詞語。

　　2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀察說話。

　　1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

　　2．指名讀生詞。

　　3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

　　4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

　　5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

　　6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

　　8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)鐵路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。

　　五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

　　1．認(rèn)讀生字，正音。

　　2．用旅、館擴(kuò)詞。

　　六、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的`筆順；認(rèn)識金字旁。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按鐵、旅、館的筆順書空。

　　3．用旅行說一句話。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

　　2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

　　3．你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。

　　4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長城]

　　5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。

　　6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

　　7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對祖國的熱愛之情。

　　四、以我喜歡X

　　X為題看圖說話

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1．按峽的筆順書空。

　　2．教師范寫生字。

　　3．在《習(xí)字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

　　4．在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。

識字教案 篇4

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認(rèn)識事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

　　2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

　　3.認(rèn)識四個(gè)象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

　　師問：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

　　三、教學(xué)生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開火車讀�！叭铡痹趺磳懩�？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個(gè)別書空，全班書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所

　　以我們說“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈纾�這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來記今天學(xué)的四個(gè)字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

　　五、指導(dǎo)讀書寫字

　　鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點(diǎn)。因而，寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。

　　六、教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力�，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

　　二、利用直觀教具幫助識字

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、分層教學(xué)，象形識字

　　“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的.猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

　　四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。

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