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習(xí)作《我的樂(lè)園》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的習(xí)作《我的樂(lè)園》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.明確“我的樂(lè)園”的寫作內(nèi)容。
2.寫出樂(lè)園的特點(diǎn)，以及樂(lè)園給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
3.運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法，表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂(lè)，同學(xué)們，你們的樂(lè)園是哪里呢?(引入)
2.組織同學(xué)交流介紹。(學(xué)生各抒己見)
現(xiàn)在，讓我們以“我的樂(lè)園”為題開始這次習(xí)作之旅吧!(板書課題)
二、啟發(fā)思路，討論交流。
1.打開思路。
你的樂(lè)園都有哪些呢?
是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級(jí)圖書角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)交流。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂(lè)園是哪里。
(2)樂(lè)園有什么特點(diǎn)?(此處可作細(xì)節(jié)描寫)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.閱讀感受。
先來(lái)讀一讀表格中的內(nèi)容。
指名讀。
讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?
2.整理思路。
你的樂(lè)園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?
讓我們把自己的樂(lè)園介紹給同學(xué)吧。
開始小組交流。
3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子，做一個(gè)表格。
寫完后把習(xí)作讀給同學(xué)聽，讓他們來(lái)感受你的快樂(lè)。
4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文，在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的樂(lè)園是什么樣子的，在那兒你最喜愛干什么，這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。注意語(yǔ)言通順、用詞恰當(dāng)?shù)取?/p>
五、習(xí)作小結(jié)。
我們通過(guò)選擇自己喜歡的樂(lè)園，抓住樂(lè)園的特點(diǎn)，寫出了樂(lè)園里做的事情和獲得的'快樂(lè)。
六、延伸活動(dòng)。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫，畫出對(duì)方作文中所刻畫的具體場(chǎng)景。(看看是否刻畫到位)
板書設(shè)計(jì)
我的樂(lè)園
樂(lè)園有哪些
樂(lè)園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè)
教學(xué)反思
通過(guò)這次習(xí)作，我讓學(xué)生懂得了，生活是快樂(lè)的，這些快樂(lè)的事情就是寫作的材料，只要留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，善于去發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)把自己的樂(lè)園寫得更加迷人。通過(guò)同學(xué)們的討論交流、小組互相點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。我也發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中需要重視對(duì)寫作技法的指導(dǎo)以及文詞的積累，這樣學(xué)生的文章才能更加豐富多彩。
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 2
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)，寫出真實(shí)情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)園的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。
一、聊天導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯?xiàng)l，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方？
生：自由回答
教師小結(jié)：明明喜歡去游樂(lè)園，他喜歡那里的過(guò)山車；華華喜歡去動(dòng)物園，他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè)，它們就是我們的樂(lè)園。
我們今天學(xué)習(xí)寫“我的樂(lè)園”這篇習(xí)作。
二、審題確定范圍
師：孩子們，“樂(lè)園”是什么意思？
生：讓人感到快樂(lè)幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂(lè)園”說(shuō)明快樂(lè)幸福和誰(shuí)有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)
師：是的，“我的樂(lè)園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂(lè)園的快樂(lè)幸福，與他人的活動(dòng)不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來(lái)確定一下，你要寫的樂(lè)園在哪？
生：自由回答
教師小結(jié)：我們每個(gè)人的樂(lè)園都不一樣，有的同學(xué)樂(lè)園在室內(nèi)，如滿是玩具的房間，班級(jí)圖書角……有的同學(xué)樂(lè)園在室外，如爺爺?shù)牟说兀『舆叺牟莸亍?/p>
三、具體寫作思路
1、我的樂(lè)園是什么樣子
師：作文第一段，你會(huì)寫什么？
生：告訴大家樂(lè)園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請(qǐng)明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點(diǎn)餐臺(tái)，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個(gè)很大的游樂(lè)園。
師：明明喜歡去游樂(lè)園，可以像大家介紹一下游樂(lè)園的樣子嗎？
生：游樂(lè)園門口有一個(gè)售票廳，進(jìn)入游樂(lè)園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區(qū)域。過(guò)山車、海盜船、升降機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬……各種各樣的游樂(lè)設(shè)施
補(bǔ)充：教師繼續(xù)詢問(wèn)其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時(shí)間。
教師總結(jié)：作文第一段寫出“我的樂(lè)園是什么樣子”，即樂(lè)園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺(tái)上一層不染，看不見半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺(tái)上鄉(xiāng)下看，同學(xué)們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺(tái)、課桌、窗戶、學(xué)習(xí)園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結(jié)：按照一定的順序介紹樂(lè)園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠(yuǎn)到近（從近到遠(yuǎn)），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習(xí)：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的教室。
2、在樂(lè)園喜歡做什么
師：小時(shí)候，快餐店是我的樂(lè)園，因?yàn)槲铱梢栽谀抢锵硎苊牢兜氖澄�，同時(shí)還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會(huì)在樂(lè)園里干什么？
生：自由回答。
師：無(wú)論是在樂(lè)園中看書還是拼玩具，其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來(lái)吃顆糖。
補(bǔ)充：教師提前準(zhǔn)備不同口味的`糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學(xué)。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學(xué)一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來(lái)了：眉毛上揚(yáng)，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
補(bǔ)充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師：老師再來(lái)采訪下一位同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進(jìn)嘴里，大口大口嚼起來(lái)。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進(jìn)嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會(huì)兒跑到牙齒中間，一會(huì)兒在舌頭上。
師：看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
補(bǔ)充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師：老師給每個(gè)人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結(jié)：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪�，這讓大家感到快樂(lè)，此時(shí)此刻教室是我的樂(lè)園。吃糖果這件事，每個(gè)孩子臉上的表情，做出的動(dòng)作和說(shuō)的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂(lè)園里做的事情”，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫清楚。
3、抒發(fā)樂(lè)園的喜愛之情
師：一般作文結(jié)尾，我們都會(huì)抒發(fā)感情。孩子們，你們會(huì)怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結(jié)尾只有一句話：我非常喜歡我的樂(lè)園。
師：這樣的結(jié)尾內(nèi)容比較少，使作文看起來(lái)有一種頭重腳輕的感覺。那怎么辦呢？還記得老師問(wèn)大家為什么喜歡自己的樂(lè)園嗎？
生：記得，在樂(lè)園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對(duì)了！所以我們?cè)凇拔曳浅Ｏ矚g我的樂(lè)園”后面，再補(bǔ)充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應(yīng)，而且起到點(diǎn)題的作用。
師：如果你的樂(lè)園是教室，誰(shuí)來(lái)試一試口頭結(jié)尾，有獎(jiǎng)勵(lì)��！
生：我非常喜歡我的樂(lè)園！在這所樂(lè)園中，我學(xué)到了知識(shí)，結(jié)識(shí)了同學(xué)，更重要的是我收獲了快樂(lè)。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學(xué)們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們?cè)跄懿幌矚g？
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫具體。
3、寫出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)真觀察，將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)，浸潤(rùn)書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？
�。�2）板書作文題目：我的樂(lè)園。
2、明確目標(biāo)。
�。�1）師引導(dǎo)：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂(lè)園。
�。�3）明確習(xí)作要求。
�、賹懽鞣秶何业臉�(lè)園。
�、趯懽饕螅航榻B清楚自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè)園在哪兒，是什么樣子的。
�、苌懻摻涣�，明確自己要寫的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)范例，打開思路
1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>
�。�1）明確要求，找“樂(lè)園”。
師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。
課件出示：
�。�2）結(jié)合實(shí)際，定“樂(lè)園”。
�、偕涣鳎f(shuō)“樂(lè)園”。
示例1：樂(lè)園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。
�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂(lè)園？
②生交流。
示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫樂(lè)園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。
�。�3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的？
②生小組討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）
3、仿照范例，填寫表格。
課件出示：
（1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！
�。�2）生填寫表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)
1、布局謀篇。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？
�。�2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結(jié)尾）
�、诿鞔_每部分的寫作內(nèi)容。
課件出示：
開頭：介紹我的`樂(lè)園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）
我的樂(lè)園中間：我在樂(lè)園里最愛干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結(jié)尾：寫出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)（總寫）
�、墼斅园才�。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？
�、苁纠何以跇�(lè)園里最愛干的事重點(diǎn)寫；樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：重點(diǎn)——最愛干的事美景）
2、動(dòng)筆習(xí)作。
（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧，注意要把樂(lè)園的特點(diǎn)寫具體哦！
�。�2）生習(xí)作。（出示例文）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過(guò)欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程
一、例文欣賞，明確中心
1、導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。
示例2：寫自己在樂(lè)園里最愛干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。
二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作
1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取他們的建議吧！
�。�2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
2、修改習(xí)作。
�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，也明白了寫的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì)
我的樂(lè)園
樂(lè)園有哪些
樂(lè)園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè)
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⒆约合矏鄣牡胤綄懢唧w，寫清楚喜歡的原因。
2.能夠在寫作中融入真情實(shí)感，表達(dá)出自己的感受。
3.能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫表格，并根據(jù)表格列出寫作提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)⒆约合矏鄣牡胤綄懢唧w，寫清楚喜歡的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫表格，并根據(jù)表格列出寫作提綱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入樂(lè)園主題
1.說(shuō)起“樂(lè)園”，你想到了哪個(gè)地方？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)園、夢(mèng)幻唯美的迪士尼樂(lè)園、清爽宜人的水上樂(lè)園、神奇有趣的太空樂(lè)園……
2.“樂(lè)園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來(lái)歡樂(lè)的地方，都可以稱之為樂(lè)園。
二、明確要求
1.自讀課本，用自己的話說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么？
2.明確：
（1）寫出自己喜愛的某個(gè)地方。
（2）寫清楚自己喜歡這個(gè)地方的原因。
�。�3）能夠在寫作中融入真情實(shí)感。
三、寫作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┻x材指導(dǎo)
你的樂(lè)園在哪里？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
滿是玩具的房間、班級(jí)圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说�、學(xué)校的籃球場(chǎng)……一切能給你帶來(lái)快樂(lè)的地方都可以稱之為樂(lè)園。
�。ǘ⿲懛ㄖ笇�(dǎo)
1.你的樂(lè)園是什么樣子的？請(qǐng)你概括它的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
寧?kù)o美好的圖書館、熱鬧繁華的游樂(lè)園、趣味無(wú)窮的小樹林……
要按照順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，做到條理清晰。
2.你經(jīng)常在“樂(lè)園”里干什么？重點(diǎn)詳寫有趣的事情。
預(yù)設(shè)：
在公園里捉昆蟲、在草地上放風(fēng)箏、在廣場(chǎng)上輪滑……
要抓住重點(diǎn)事件介紹，做到詳略得當(dāng)。
3.這個(gè)“樂(lè)園”給你帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)：
我感到了探索的快樂(lè)、游戲的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、對(duì)大自然的熱愛、對(duì)科學(xué)的熱愛……
要真實(shí)地寫出你對(duì)樂(lè)園的感受，明確地表達(dá)主題。
4.本單元的課文學(xué)習(xí)中，給了你哪些寫作的`啟示？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找方法，靈活地學(xué)以致用。
預(yù)設(shè)：
�。�1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學(xué)到了寫作要有一定的順序，要表達(dá)對(duì)美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。
�。�2）從《天窗》一文中我們學(xué)到了作者抓住雨天和黑夜兩個(gè)場(chǎng)景詳細(xì)描寫的手法，做到詳略得當(dāng)，同時(shí)還要展開豐富的想象，表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛之情。
�。�3）《三月桃花水》一文中，我們可以學(xué)習(xí)作者使用總分總的結(jié)構(gòu)層次清楚地組織課文的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者借用美妙的修辭，表達(dá)自己的喜愛之情的方法。
5.讓我們根據(jù)自己的構(gòu)思列一個(gè)表格吧！出示課本中的表格，學(xué)生照樣子填一填。
樂(lè)園在哪里樂(lè)園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！
四、放膽試寫
1.根據(jù)表格自由作文。也可以列出一個(gè)更加詳細(xì)的提綱，然后根據(jù)提綱寫作。
出示提示語(yǔ)：
按照順序?qū)懢拔铩?/p>
突出重點(diǎn)選事例。
使用修辭表感情。
2.教師巡視指導(dǎo)。
五、賞評(píng)完善
1.自己讀一遍作品將錯(cuò)別字和語(yǔ)病找出來(lái)并改正。
2.小組內(nèi)交換閱讀并提出自己的修改建議。
3.說(shuō)一說(shuō)作品給你帶來(lái)的整體感受。
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)批改學(xué)生的作文初稿，歸納本次作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，提供素材，以優(yōu)幫扶，使后進(jìn)生再次提高。
2.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。
3.通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了園地一的習(xí)作：我的樂(lè)園。課下同學(xué)們也試著自己寫了一篇作文，那這節(jié)課我們通過(guò)回顧上節(jié)課的習(xí)作方法，一起來(lái)看看，說(shuō)一說(shuō)我們自己的作文，（學(xué)習(xí)目標(biāo)出示）根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鑒好的習(xí)作技巧，共同進(jìn)步。
二、回顧單元習(xí)作要點(diǎn)
本次習(xí)作的主題“我的樂(lè)園”，同學(xué)們可以以“我的樂(lè)園”作為習(xí)作題目，也可以自擬題目。我們選一個(gè)地方寫。習(xí)作要求我們能寫出你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？
我們一起再來(lái)梳理習(xí)作內(nèi)容。（截屏播放）
三、學(xué)生作文易錯(cuò)處
接下來(lái)我們一起來(lái)看看這篇習(xí)作，（張雄皓作文初稿）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。（曹軒浩同學(xué)點(diǎn)評(píng)）
我們還可以從哪些方面評(píng)價(jià)作文。是的，我們可以歸納一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
是的，接下來(lái)我們看看這位同學(xué)修改后的習(xí)作。
那我們聽一聽這位同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)自己的作文的？（播放視頻）
請(qǐng)李佳慧同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的習(xí)作構(gòu)思。
四、歸納寫作重點(diǎn)，修改自己作文
現(xiàn)在我們一起歸納一些寫作重點(diǎn)。
1.有條理地把自己的樂(lè)園介紹清楚。
2.內(nèi)容安排上要注意詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象。
3.寫出樂(lè)園給你帶來(lái)的快樂(lè)。
大家還可以用上上節(jié)課老師給大家推薦的詞語(yǔ)。
五、學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作
小結(jié)：交流感受
反思：
“我的樂(lè)園”這個(gè)主題非常適合四年級(jí)學(xué)生寫，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都有話可說(shuō)，有話可寫，大部分同學(xué)都能寫出符合單元習(xí)作要求的作文，學(xué)生們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出自己的生活感悟，文章充滿童真童趣，又真實(shí)而感人，文章結(jié)構(gòu)清晰，首尾照應(yīng)，做到點(diǎn)題，能安順序介紹清楚自己樂(lè)園。部分同學(xué)習(xí)作構(gòu)思新穎，題材別具一格，讓人讀來(lái)津津有味。
這個(gè)單元的習(xí)作，學(xué)生也容易出現(xiàn)一下問(wèn)題，有幾個(gè)的同學(xué)開篇就來(lái)寫樂(lè)園在哪里，在樂(lè)園做了什么開心的事，沒(méi)有寫樂(lè)園的樣子；還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫清楚樂(lè)園里發(fā)生的快樂(lè)的'事，沒(méi)有把事寫生動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)出濃濃的趣味和快樂(lè)的感受；還有幾個(gè)同學(xué)，寫了幾件事，但內(nèi)容沒(méi)有詳略安排得當(dāng)，使文章細(xì)節(jié)描寫不突出；部分同學(xué)，習(xí)作語(yǔ)言平乏，雖然選材不錯(cuò)，但是習(xí)作語(yǔ)句不生動(dòng)，不夠吸引人，這些同學(xué)需要在經(jīng)后課外閱讀中，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
在習(xí)作講評(píng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)秀作文的小作者親身給同學(xué)們講一講自己的習(xí)作構(gòu)思，帶動(dòng)全班同學(xué)思考。全班同學(xué)要互幫互助，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，明白自己習(xí)作的短處，使學(xué)生明確自己習(xí)作的問(wèn)題，并交給學(xué)生具體的改進(jìn)方法。
語(yǔ)文興趣是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)在寫作，教師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，給與學(xué)生展示習(xí)作的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
習(xí)作《我的樂(lè)園》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3.寫完后和同學(xué)分享,感受習(xí)作的樂(lè)趣。
4.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把這個(gè)地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達(dá)出真實(shí)感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。(解說(shuō):本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景,領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè),這些美麗的地方堪稱樂(lè)園)同學(xué)們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方,并能說(shuō)出喜歡的理由)
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書: 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書角、爺爺?shù)牟说�、自己家的院子、學(xué)校的籃球場(chǎng)……
設(shè)計(jì)意圖:
回顧本組課文,相機(jī)引入“樂(lè)園”,理解“樂(lè)園”即能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過(guò)渡:想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁(yè),讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結(jié):
(1)我的樂(lè)園是什么地方;
(2)它是什么樣子的;
(3)我在樂(lè)園里最愛干的事情;
(4)樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。(板書)
設(shè)計(jì)意圖:
讀題思考,明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
三、口頭交流,為寫鋪墊。
1.仿照填寫第12頁(yè)的`表格。
2.評(píng)講表格提綱。
(1)指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
(2)師生共同評(píng)述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)填寫表格,理清寫作思路,為習(xí)作做鋪墊。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作:我的樂(lè)園
1.我的樂(lè)園是什么地方;
2.它是什么樣子;
3.我在樂(lè)園里最愛干的事情;
4.樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享習(xí)作,感受習(xí)作的樂(lè)趣。
2.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講評(píng)習(xí)作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里。
(學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)。)
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析作文的時(shí)候,學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教給學(xué)生改作文的方法,要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學(xué)生自己修改作文。
設(shè)計(jì)意圖:
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作:我的樂(lè)園
修改:字詞句 文章結(jié)構(gòu)
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