開放圖形和封閉圖形小班教案

時間：2022-10-09 09:15:41 教案我要投稿

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開放圖形和封閉圖形小班教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的開放圖形和封閉圖形小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開放圖形和封閉圖形小班教案

開放圖形和封閉圖形小班教案1

　　活動背景：

　　幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認識，如何使斂有的基礎上，提高對幾何圖形相關知識的了解呢？我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運用電教手段試一試呢？于是產生了此課題。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

　　2、學習按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

　　3、利用多媒體調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學習

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、多媒體電腦一臺、投影儀。

　　2、每人兩只簍子，一套卡片。

　　3、課件一套，兩座小房子。

　　活動過程：

　　1、認識開放圖形。

　　教師：今天，老師給小朋友講一個故事，“甜甜和小雞）

　�。ㄕf明：在電腦上打出課題，以故事形式導入課題，符合小班幼兒的年齡特點，充分調動了幼兒學習的積極性性。）

　　老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應的畫面。

　�。�1）甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

　�。�2）這些小雞很調皮到處亂跑。

　�。�3）怎么辦呢？甜甜很著急：她想呀想呀，想了個辦法，手圈起來。

　�。�4）小朋友看甜甜用這個辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢？為什么呢？幼兒討論。

　�。�5）我們一起來看看，小雞有沒有跑出來？（跑出來了）蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的？幼兒討論。

　�。ㄕf明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，用動畫來演示效果。）

　　教師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口�！靶×芽谂艹鰜砹��！�

　�。�6）定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形（閃爍刃形）。

　　教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。

　�。�7）仿認：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認。

　　小朋友看，這個圖形，它是不是開放圖形呢？正方形呢？

　�。ㄕf明：仿認這一環(huán)節(jié)遵循了由點及面，由個別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。）

　�。�8）老師小結：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

　�。�9）請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形？找一個舉給全體幼兒舉卡片。

　　教師：甜甜用這個辦法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢？誰能幫甜甜想個辦法？幼兒討論。

　　2、認識封閉圖形。

　　教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現在我們起來。

　�。�1）老師逐個演示補缺口。

　　采用電腦動畫逐個補缺口，使幼兒一目了然。

　　補2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢）

　　教師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補起來，補完后提問：還有小雞能跑，為什么？

　　教師：因為邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。

　�。�2）請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。（閃爍封閉圖形）

　　小朋友學說“封閉圖形”，個別說，集體說。

　�。�3）教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。

　�。�4）仿認：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形？

　　教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。（閃爍）

　�。�5）請小朋友從簍子里找一個封閉圖形舉起來。

　�。�6）老師小結：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的`圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。（幼兒鼓掌）這時幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。

　　活動反思：

　　在《綱要》中提到："善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導。"根據小班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學習物品的形狀，因此我根據我班孩子的年齡特點，以游戲的形式鼓勵幼兒積極參與活動，并設計了本次活動�；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩中學習了解圖形。