一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》

時間：2022-11-10 18:54:43 盛林教案我要投稿

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一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》（通用13篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》（通用13篇）

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

　　2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂趣。

　　教學(xué)重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

　　教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)

　　們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同

　　討論寫卡片。

　　師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的.加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確

　　定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

　　學(xué)生可能會說：

　　找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

　　找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　師：其實同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進行分類或者以算式里面的數(shù)為

　　標(biāo)準(zhǔn)進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一

　　列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

　　這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。

　　師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?

　　學(xué)生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……

　　師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!

　　學(xué)生認真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交

　　流展示各小組合作探究的結(jié)果。

　　2、探索規(guī)律。

　　師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

　　橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

　　從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。

　　每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

　　三、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

　　2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　教學(xué)重點能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

　　教學(xué)難點能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

　　教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的`所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?

　�。ㄔO(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

　　師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

　　學(xué)生可能會說：

　　?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

　　?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

　　?有些加法算式里面都有9等。

　　通過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

　　如：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

　　第一行兩個數(shù)相加都是11。

　　師：想一想第二行的算式呢?

　　?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

　　師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

　　師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。）

　　組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

　　2．再次探索規(guī)律。

　　師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

　　設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

　　三、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

　　板書設(shè)計做個加法表

　　把加法表填完整。

　　作業(yè)設(shè)計做個加法表

　　課后反思

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是2~6的加法。

　　2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達及利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　體會加法的意義，正確計算和是2~6的加法。

　　教學(xué)難點：

　　能在具體情境中體會加法的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？

　　生：看過了

　　師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？

　　生：喜歡

　　師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？

　　生：知道，花果山。

　　師：同學(xué)們想不想去花果山看一看��？

　　生：想

　　師：這節(jié)課我們就一起走進花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。

　�。ǘ嗝襟w出示課本上的情境圖）

　　二、探索加法的意義

　　1、提出問題

　　師：請同學(xué)們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：花果山上有猴子，桃子。

　　生2：小鳥，鮮花……

　　師：同學(xué)們說得都真好！老師有個小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來看一看關(guān)于小猴子的信息，好嗎？

　�。ㄇ榫硤D出示關(guān)于小猴子的部分）

　　第一次出示樹上的猴子

　　師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？

　　生：樹上有3只猴子。

　　第二次出示石頭上的猴子

　　師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？

　　生：石頭上有2只猴子。

　　師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？

　　生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。

　　師：根據(jù)剛才同學(xué)說的“樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話，老師想問大家：一共有幾只猴子呀？

　　生：5只。

　　師：同學(xué)們好厲害�。∵@么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？

　　2、用加法解決問題

　　方案一

　　生：我是數(shù)出來的。

　　師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5

　　師介紹：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的`3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？

　　生：合起來。

　　方案二

　　學(xué)生回答是用加法來算的。師：這位同學(xué)知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來，

　　師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。

　�。ê诎逖菔竞系倪^程）

　　師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？

　　生：用3個正方形。

　　師：那河邊的兩個小猴子呢？

　　生：用2個正方形表示。

　　師：把3個正方形和2個正方形合在一起數(shù)一數(shù)一共是幾個？同學(xué)們一起大聲說，把3和2合起來是幾？

　　生：5

　　師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？

　　師：哦？你來說一說

　　生：3加2等于5

　　師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強調(diào)加法算式在田字格中的書寫規(guī)范）

　　黑板出示：3+2=5加號

　　師：誰來一讀這個算式？（生試讀）

　　讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。

　　女生來一遍，男生來一遍。

　　師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？

　　生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。

　　師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？

　　生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。

　　師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？

　　生：樹上的3只猴子

　　師：“2”表示什么意思？

　　生：河邊的2只猴子。

　　師：加號什么意思？

　　生：加起來。合起來的意思

　　師：5表示什么意思？

　　生：一共有5只猴子

　　師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹上的猴子和河邊的猴子合起來，用加法計算

　　板書加法

　　3、鞏固練習(xí)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了一種新的解決問題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來了可愛的小鳥。（出示小鳥部分）前面的小鳥飛的可真快，后面的小鳥都追不上了，誰能快速的告訴我，前面有幾只小鳥？后面有幾只小鳥？

　　生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。

　　師：一共有幾只小鳥呢？

　　生：6只。

　　師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？

　　生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。

　　師：誰還能說一說？

　　生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。

　　師：哦，意思大家都明白了。

　　師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？

　　學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。

　　學(xué)生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.

　　師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？

　　生：5+1=6.

　　4.拓展練習(xí)

　　白板顯示桃子

　　師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？

　　師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？

　　師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？

　　老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。

　　師：同學(xué)們，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些算式的得數(shù)都是7。

　　師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。

　　師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：前面2個數(shù)位置換了。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？

　　生：得數(shù)不變。

　　三、練習(xí)

　　課本31頁的自主練習(xí)1——3題

　　1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題

　　2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。

　　3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解與掌握用豎式的方法來計算兩位數(shù)加法。

　　2. 能正確地掌握豎式計算的格式與方法。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

　　教學(xué)重點：

　　能夠掌握豎式計算的方法并正確計算進位加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　位值板、雙色片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知

　　1. 給學(xué)生提供位值板，請學(xué)生用雙色片擺出所要求的數(shù)，5、10、13。

　　2. 請學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8

　　3. 請學(xué)生對照兩種不同擺法，說說哪種看起來更直觀，為什么？

　　小結(jié)：在位值表上，一般個位上滿十就要向十位進一。

　　4. 請學(xué)生繼續(xù)放

　　6+1015+7

　　二、算法探究

　　1. 出示38+25=？說說你用什么方法計算？

　�。ㄖ该處煱鍟�

　　30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=308+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=6350+13=63

　　2. 揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來學(xué)習(xí)另一種計算方法。

　　3. 媒體演示。

　　4. 仔細看，剛才發(fā)生了什么變化？

　　（關(guān)鍵在于個位上的10個藍色雙色片進入十位后變成1個紅色雙色片。）

　　5. 豎式計算這個過程我們可以用一個豎式來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：筆算加法。同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置，板書豎式的計算過程。

　　6. 教學(xué)豎式

　　⑴你認為豎式計算要注意些什么？

　　（小組討論，反饋）

　　⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡單的`3句話：“數(shù)位對齊，從個位算起，滿10進1�！�

　　⑶為什么個位上的10進到十位上變成了1？（10個一就是1個十。）

　　三、豎式練習(xí)

　　1. 歡歡給大家出了幾題，請你們用今天學(xué)習(xí)的方法來計算。（習(xí)題2）題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨立完成，小組批改。

　　2. 習(xí)題三：不計算，在你認為需要進位的題上標(biāo)上進位的符號。

　　3. 媒體演示，請學(xué)生找錯。

　�、磐涍M位。

　�、撇粦�(yīng)該亂進位。

　�、沁M位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。

　�、葌€位上計算結(jié)果為10，進位后漏寫零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位的事故。

　　4. 請學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計算，小組檢查。（習(xí)題5）

　　四、小結(jié)

　　1. 今天你有什么收獲？

　　2. 你有什么想提醒小朋友的嗎？

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇5

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　知識教學(xué)點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

　　能力教學(xué)點：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。

　　德育教學(xué)點：體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。

　　【教學(xué)重點】

　　理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝

　　教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過一些加法計算，請看黑板，上面的這些加法題哪些你會算？哪些你不會算？

　　學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)加法知識回答出：前面的5道題都會算，最后一道題不會算。

　　教師指名學(xué)生口答出會算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學(xué)生說一說他是怎么算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上用豎式計算：

　　教師：在計算時我們要注意什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計算加法時要相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。

　　教師：前面5道題同學(xué)們都會算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會不會和我們前面的幾道題的算法一樣呢？

　　讓學(xué)生做出猜測：可能是一樣的。

　　教師：讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來驗證吧！這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

　　二、新課教學(xué)。

　　1.教學(xué)例3

　　出示例3情景圖。

　　教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學(xué)生列出算式46＋47，教師根據(jù)學(xué)生的回答在46＋7的右邊相應(yīng)寫上46＋47。

　　教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的.地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，它們個位上的數(shù)相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。

　　教師：還記得前面我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時借助了什么學(xué)具嗎？

　　讓學(xué)生回憶起借助了小棒。

　　教師：今天我們也可以首先借助小棒來幫助我們理解46＋47的計算過程。

　　指導(dǎo)學(xué)生活動：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。

　　學(xué)生同桌討論交流算法后，再全班匯報。

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答大屏幕上顯示：

　　教師：利用小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了，如果沒有小棒用豎式我們又該怎樣計算46+47呢？首先你會寫46+47的豎式嗎？

　　請一生上臺寫豎式后教師用一塊紙板遮住47的4。

　　教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。

　　教師取走紙板，十位上多一個4以后該怎么算呢？你會算嗎？

　　如果學(xué)生有會算的，可請他來講一講他是怎么算的。

　　如果學(xué)生不能說出計算的全過程，教師則引導(dǎo)學(xué)生說出：計算時依然從個位加起，6+7滿10了，向十位進1，剩下的3對齊個位寫，然后把十位上的兩個4相加得8，現(xiàn)加上進位的1合起來就是9，把9對齊十位寫。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　+417

　　教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法一樣。都要把數(shù)位對齊，并且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。

　　教師：通過我們的驗證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法完全相同。

　　教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種算法來解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93

　　教師：同學(xué)們真能干！能用不同的方法來計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，在計算時，你可以選擇自己喜歡的方法來計算。

　　教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法你會算了嗎？我們來試一試。

　　學(xué)生做第90頁試一試。分別抽三名學(xué)生板演，集體訂正。

　　教師：我們在計算類似兩位數(shù)的進位加法時要注意些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要注意：十位上的數(shù)相加時不要忘記再加上個位上相加滿十進位的1。

　　2.教學(xué)例4

　　多媒體課件出示例4情景圖。

　　教師：同學(xué)們已經(jīng)會算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法了，讓我們來看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來解決的數(shù)學(xué)問題呢？

　　讓學(xué)生相互提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式后集體抽一兩個學(xué)生說出他提出的數(shù)學(xué)問題，并列出算式，教師抽其中的一兩個算式板書在黑板上。如：26+35＝35+17＝

　　教師：這兩個算式你會算嗎？你準(zhǔn)備怎么算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出可以用小棒來算，也可以用豎式算，還可以用口算。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生用豎式來計算第一題。讓學(xué)生說出他口算的過程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。

　　教師：口算的過程和我們豎式計算的過程有聯(lián)系嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出有兩種算法聯(lián)系，其實口算的過程就是豎式計算的過程。

　　在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立完成第91頁第（2）小題并提出其他的數(shù)學(xué)問題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　課堂活動1，2，3題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。

　　四、全課小結(jié)。

　　教師：今天這節(jié)課上我們都學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

　　2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

　　3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　【教學(xué)重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

　　【教學(xué)難點】理解加法的意義，并能將加法的知識運用于生活。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

　　【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識回顧

　　師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

　　二、觀察圖片，展開新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

　　師：在公園門口，我們經(jīng)�？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）。下一頁PPT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

　　生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。

　　師：非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

　　師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來

　　的動作，初步滲透加法的含義。）

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調(diào)：“+”為加號）。

　　[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

　　剛才我們認識了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的.介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

　　[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

　　師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）。

　　師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？

　　[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

　　三、知識應(yīng)用

　　1.看圖說一說算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正確的數(shù)字。

　　3.先用

　　擺一擺，再填得數(shù)。

　　4.思考題。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后作業(yè)

　　1.P28-29練習(xí)五：

　　第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

　　2. 《同步練習(xí)冊》第三單元《加法》練習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2．使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

　　3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第24頁。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5

　　[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的`教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

　　合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．獨立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3．全班交流，代表匯報。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

　�。ǜ鶕�(jù)回答貼圖板書）

　　生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

　　所以4+1＝5

　　4．師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

　　分層練習(xí)，辨析算理

　　1．第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回 2+3＝5 3+2=5

　　c.說說你的計算方法。

　　d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）

　　2．第24頁的做一做第2題。

　　a.學(xué)生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進行紅花配綠葉活動。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

　　b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

　　c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結(jié)協(xié)作星、智慧星。

　　全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)會5以內(nèi)的加法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

　　2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

　　3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點 能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點 培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。

　　教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

　　教學(xué)活動設(shè)計修訂

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？

　　生：（回答算式，并說說計算方法。）

　　（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的'故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

　�。�3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

　　（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、共同學(xué)習(xí)7+6.

　　（1）同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？

　�。�2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

　　2、做一做，說一說。

　�。芸炊喾N形式的操作活動闡釋出的算理。）

　　3、圈一圈，算一算。

　　進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

　　4、想一想，填一填。

　�。� 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

　　四、鞏固練習(xí)，加深體驗。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

　　（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）

　　如：第1題：學(xué)生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

　　五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

　　今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

　　板書設(shè)計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）

　　7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

　　作業(yè)設(shè)計 P84 第3題。

　　課后反思

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

　�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：

　　激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。

　　四、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　　⑴情景教學(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀演示法

　　低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

　�、呛献鹘涣�，主動發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

　�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

　　（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

　�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理

　�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　　（3）第三層練習(xí)：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的`得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：

　　先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

　　八、教學(xué)反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。

　　5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，使學(xué)生進一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

　　2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

　　3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

　　教學(xué)難點 理解“湊十法”的思維過程。

　　教學(xué)方法 合作探究法

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

　　教學(xué)活動設(shè)計修訂

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

　　1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？

　�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

　　2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。

　　3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

　　9+5=

　　你能說說9加5可以怎樣算嗎？

　　（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的`方法叫做“湊十法”。

　　觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。

　　二、做一做，說一說。

　　1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

　　請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

　　2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”

　　觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

　　并問學(xué)生：虛線框是做什么的？

　　3、圈一圈，算一算。

　　請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

　　請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

　　1、隨機報題。

　　9 + 2 = 9 + 5 =

　　9 + 8 = 9 + 6 =

　　9 + 9 = 4 + 9 =

　　選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

　　2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

　�。�1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

　�。▽嵤┓椒ǎ鹤屑毧磮D后，所以說圖意，獨立完成。）

　�。�2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

　�。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　�。�3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

　　（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）

　　（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問題。

　　（學(xué)生獨立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計算、解決問題。）

　　四、說一說本節(jié)課你的收獲。

　　板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾）

　　9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識加法+和等號= ，學(xué)習(xí)列加法算式。

　　2、讓學(xué)生體驗數(shù)運算活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師演示材料：實物玩具娃娃 3 個，貼絨教具梨 5 個， 2+1=3卡片和+ 、 -的圖片、操作紙，教育掛圖。

　　2、分組活動材料：寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。

　　1、師：今天老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了 2 個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

　　2、引導(dǎo)認識符號+ 、 =

　　師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個玩具娃娃加上 1 個玩具娃娃，一共有 3 個玩具娃娃。（教師邊說邊列出2+1=3的算式。）

　　師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個特別的符號你們認識嗎？師出示+這個是什么符號，你們認識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示 =這個是什么符號，你們認識它嗎？你們覺得這個是什么意思？

　　師小結(jié)：告訴學(xué)生： +叫加號，讀作加上。 +表示把東西合并起來，東西變多了。 =叫等于， =是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個有數(shù)字和這+ 、 =加起來的叫做算式。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。

　　1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。

　　師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了 2 個梨，黃盤子里放了 3 個梨，兩個盤子里一共有幾個梨呀？

　　師：今天老師要交給小朋友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務(wù)你們能不能完成呢？（請小朋友拿出操作紙）

　　交流分享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

　　師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。

　　三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。

　　師：小朋友完成任務(wù)的情況可真好啊！老師擺好水果后，就去花園散散步，那你們看，（出示圖）這里的花有什么不一樣的'地方呢？（請學(xué)生回答）那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小朋友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題（請學(xué)生列算式，回答）

　　四、學(xué)生分組活動，鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識。

　　師介紹分組材料。

　�。�1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說：要進果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進去，可是果子太多了，請小朋友來幫老師算一算好嗎？

　�。�2）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運算情況。

　　（3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。

　　（4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

　　五、教學(xué)結(jié)束。

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

　　2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。

　　3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的.觀察、比較和推理能力。

　　4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

　　重點難點：

　　理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�、�?fù)習(xí)舊知

　　游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

　　師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

　　1．教學(xué)例題圖。

　�。�1）觀察圖意。

　　師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，我們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

　　生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

　　師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？

　　生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

　　師：你說得很完整。

　　我們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰還會說？

　　生：又來了2個小朋友。

　　師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

　　你會說嗎？同桌互相說一說。

　�。�2）認識加法

　　師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

　　一共有多少個小朋友呢？

　　生：一共有5個小朋友。

　　師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　請同桌互相說一說。

　　師：誰能大聲響亮地說清楚？

　　生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

　　師：你怎么知道一共有5個小朋友？

　　生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）

　　一年級數(shù)學(xué)教案《做個加法表》篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應(yīng)減法的計算方法。

　　2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)思維的靈活性。

　　3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　4.在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計算方法，能聯(lián)系實際解決簡單的問題。

　　教學(xué)難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、引人

　　1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)

　　2.現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題。

　　[評析:由學(xué)生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調(diào)動了學(xué)生觀察、思考的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。]

　　二、展開

　　1.自主探究新知。

　　（1）在小組內(nèi)相互交流自己的想法，然后試著列出算式。

　�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學(xué)生匯報�？赡芴岢龅膯栴}有:

　　游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?

　　游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友?

　　游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?

　　游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友?

　　游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

　　游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

　　游泳館里有6個沒帶游泳圈的.，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關(guān)的其他問題。

　　提問:你能根據(jù)自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:

　　5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8

　　8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1

　　[評析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生知識水平、生活經(jīng)驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生觀察與思考，引導(dǎo)學(xué)生合作與交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和解決問題的能力。]

　　(3)引導(dǎo)觀察。

　　5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8

　　看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說，再集體交流)

　　(4)再次引導(dǎo)觀察。由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說一說，再集體交流)

　　[評析:學(xué)生建構(gòu)知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構(gòu)成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導(dǎo)，幫助學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，自主建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。]

　　(5)試一試。

　　小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)

　�、儆^察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數(shù)。

　　②交流評價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。

　　2.鞏固應(yīng)用拓展。

　�。�1）想想做做第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。

　�、賹W(xué)生觀察圖(多媒體展示)，根據(jù)圖意列出算式。

　　②交流評價:結(jié)合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

　�。�2）想想做做第2題。

　　今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應(yīng)它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?

　　①同桌學(xué)生出示卡片操作，請兩名同學(xué)板演。

　�、诮涣髟u價。