（精品）小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案15篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1
一、剖析問(wèn)題，尋求根源
看了這位年輕的骨干教研組長(zhǎng)的描述，作為一名教研員，如何引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展有效的教學(xué)研討活動(dòng)就擺在我們教研員面前一個(gè)值得深思的大問(wèn)題，同時(shí)我也審視我們以往的教學(xué)研討活動(dòng)存在的弊端，如活動(dòng)案例一、20xx年龍灣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，我們活動(dòng)意圖是按低、中、高年級(jí)段分三個(gè)半天開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，每個(gè)半天一個(gè)專(zhuān)題上兩節(jié)相應(yīng)級(jí)段的課，然后上課教師反思、教師互動(dòng)評(píng)議、教研員點(diǎn)評(píng)。上課教師由我選定6位區(qū)級(jí)課改之星、教壇新秀來(lái)承擔(dān)，我參與6節(jié)課的試教研磨，讓我忙乎了近一周時(shí)間，會(huì)后進(jìn)行聽(tīng)課教師訪談，她們感覺(jué)課上得不錯(cuò)，但在互動(dòng)環(huán)節(jié)兩百來(lái)人的會(huì)場(chǎng)能接應(yīng)的寥寥無(wú)幾。真有點(diǎn)吃力不討好的感覺(jué)，這就是我們以往的常態(tài)教研。剖析此次活動(dòng)過(guò)程，感覺(jué)存在兩個(gè)問(wèn)題：其一、缺乏“研”“磨”的過(guò)程呈現(xiàn)，許多聽(tīng)課教師不能領(lǐng)悟課堂精髓，教師覺(jué)得難以借鑒；其二、教師缺乏主動(dòng)參與性的“討論”，聽(tīng)課者以觀眾的行為參與活動(dòng)，因此難以融入研討的氛圍之中。那么如何達(dá)成課堂教學(xué)研討的實(shí)效性，我們應(yīng)該給學(xué)校提供怎樣的教學(xué)研討范例呢？為此，下面我們探尋解決策略，改進(jìn)我們教研活動(dòng)的模式。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)研磨
活動(dòng)案例二、20xx年4月5日—4月18日龍灣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班在杭州市勝利小學(xué)等杭城名校掛職鍛煉，其中我們安排了一個(gè)環(huán)節(jié)是骨干班學(xué)員上匯報(bào)課，而上課做為這次實(shí)踐活動(dòng)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，總共25名學(xué)員，如果每人上一節(jié)課，時(shí)間絕對(duì)是不許可的，為此，我將她們分成五組，每組代表上一節(jié)課，首先確定在一至五年級(jí)段各選一個(gè)班，然后各小組長(zhǎng)抓鬮確定年級(jí)、小組中抓鬮確定上課教師，然后集體備課、課后小組反思、最后特級(jí)教師朱樂(lè)平老師互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，小組總體表現(xiàn)為該組課堂實(shí)踐的考核成績(jī)，可想而知，這次活動(dòng)任務(wù)非常明確，也取得了預(yù)期的效果。
我們5人又重新進(jìn)行商討，分析原因，我們認(rèn)為主要原因?yàn)橛^念上的沖擊，認(rèn)識(shí)的不到位，與教材設(shè)計(jì)意圖又有了偏差，不知如何進(jìn)行實(shí)踐操作。于是我們翻閱了大量相關(guān)理論、案例、課例，查閱了網(wǎng)絡(luò)上的幾十個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和課例，又重新討論、修改教案，我們研究組認(rèn)為學(xué)生對(duì)“自主探究，測(cè)量的必要性及建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位體驗(yàn)不夠”，活動(dòng)還不充分，做數(shù)學(xué)的味道還不足。于是再次審視教材，深入分析朱樂(lè)平老師講的“空間觀念”需有個(gè)體驗(yàn)、經(jīng)歷的過(guò)程。我們5位成員再三討論環(huán)節(jié)，一致達(dá)成共識(shí)：一、通過(guò)情景活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)具體物體長(zhǎng)短進(jìn)行比較后，增加對(duì)教室內(nèi)某一實(shí)物估計(jì)的活動(dòng)（如課桌有多長(zhǎng)？講臺(tái)有多長(zhǎng)？），通過(guò)學(xué)生的'估計(jì)，既能加強(qiáng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)，同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到具體測(cè)量的必要性。二、在學(xué)生用不同的工具測(cè)量后，安排一個(gè)用同一個(gè)工具進(jìn)行測(cè)量的活動(dòng)（如用鉛筆進(jìn)行測(cè)量，但鉛筆的長(zhǎng)短是不同的），進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到即使同樣用鉛筆進(jìn)行測(cè)量，其結(jié)果也是不同的，學(xué)生就產(chǎn)生了統(tǒng)一測(cè)量工具和長(zhǎng)度單位的需要，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生通過(guò)各種操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米，最后又讓學(xué)生到生活中去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。……”
在此次實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)員們向我反映，為了這節(jié)課，我們大家每天“折騰”到12點(diǎn)以后才睡覺(jué)（因白天沒(méi)時(shí)間研磨，要參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)），她們頗有感觸地說(shuō)：“人啊要在不斷的折騰中成長(zhǎng)”。此次活動(dòng)后，有五位學(xué)員撰寫(xiě)的記一次教研經(jīng)歷敘事案例獲市一、二、三等獎(jiǎng)。由于該次活動(dòng)給我的啟示，為此，我們對(duì)全區(qū)教研活動(dòng)再一次進(jìn)行全方位改進(jìn)。
三、精心策劃，建立范式
在活動(dòng)案例二的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了精心策劃，完善教研模式，具體活動(dòng)策劃如下：
20xx年9月17日，龍灣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班階段學(xué)習(xí)成果課堂教學(xué)展示活動(dòng)。
1、活動(dòng)目的：一是給骨干教師搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)；二是為學(xué)校提供一個(gè)校本研訓(xùn)活動(dòng)的范例，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展有效的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
2、活動(dòng)籌備：（1）理念先行。教師研修班學(xué)員，聆聽(tīng)了浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師關(guān)于《課堂進(jìn)程中“收”“放”策略例談——從若干課例談起》、《教材解讀》兩個(gè)專(zhuān)題報(bào)告。又邀請(qǐng)了特級(jí)教師朱樂(lè)平老師對(duì)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師50余人進(jìn)行一次《如何研磨一節(jié)數(shù)學(xué)課》的專(zhuān)題培訓(xùn)。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我們布置的作業(yè)是骨干班各組研磨一節(jié)展示課，開(kāi)學(xué)第二周展示。任務(wù)分工（小組每人專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)），在集體研磨的基礎(chǔ)上，一人上課、一人反思、一人點(diǎn)評(píng)（亮點(diǎn)、問(wèn)題、困惑）、一人拍攝錄像撰寫(xiě)課堂實(shí)錄（供后續(xù)分析）、一人撰寫(xiě)成教學(xué)案例、集體研磨形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)、在學(xué)校區(qū)域內(nèi)再實(shí)踐。（3）激勵(lì)促進(jìn)。告知學(xué)員，每組的表現(xiàn)有群眾評(píng)委打分（課后通知各骨干班學(xué)員、參會(huì)的數(shù)學(xué)教師代表，共50人打分），成績(jī)納入平時(shí)作業(yè)考核成績(jī)。
3、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)學(xué)初我把這次活動(dòng)的通知掛到龍灣區(qū)教育網(wǎng)，公布活動(dòng)主題、內(nèi)容，同時(shí)將各小組教學(xué)預(yù)案掛到區(qū)教育網(wǎng)上，要求參會(huì)教師提前熟悉教材，各學(xué)校教師分年級(jí)研磨各節(jié)課，并要求教師帶著課改的問(wèn)題參與活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課教師聽(tīng)課隨筆評(píng)比。還特地邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)特級(jí)教師參與活動(dòng)，給教師答疑點(diǎn)撥。9月17日我們按照預(yù)設(shè)的程序順利開(kāi)展活動(dòng)。9月20日，我們將各組活動(dòng)材料上傳到區(qū)教育網(wǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)主題
分享智慧，數(shù)學(xué)好玩
二、活動(dòng)時(shí)間
3月23日——3月30日
三、活動(dòng)安排
（一）“六一杯”數(shù)學(xué)解題能力競(jìng)賽
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)游藝?yán)夼_(tái)
（三）數(shù)學(xué)閱讀答題
�。ㄋ模﹦�(dòng)手做數(shù)學(xué)展評(píng)
四、具體方案
�。ㄒ唬傲槐睌�(shù)學(xué)解題能力競(jìng)賽
5月25日下午2:40——3:40，筆試。
�。ǘ皠�(dòng)手做數(shù)學(xué)”展評(píng)
學(xué)生制作正多面體等立體圖形，或者數(shù)學(xué)小報(bào)，參評(píng)。
�。ㄈ⿺�(shù)學(xué)閱讀答題
精選一些數(shù)學(xué)故事，印制成冊(cè)，同時(shí)下發(fā)一張答題紙，后期回收。
�。ㄋ模⿺�(shù)學(xué)游藝?yán)夼_(tái)
1．24點(diǎn)游戲
2．Algo牌比賽
3．四巧板拼圖
4．?dāng)?shù)獨(dú)
5．魔方
6．九連環(huán)
7．魯班鎖
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3
【內(nèi)容摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生以體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題為主要任務(wù)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的生活性、實(shí)踐性、研究性、參與性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所感悟。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師不但要注意學(xué)生解決了哪些問(wèn)題，得到了什么結(jié)果，還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流、分析和整理等過(guò)程，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與、運(yùn)用、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
【關(guān)鍵字】綜合實(shí)踐活動(dòng)參與
一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)意義與研究的提出
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)中安排了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這項(xiàng)新的內(nèi)容，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。
可是，在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，不少教師都反映綜合實(shí)踐活動(dòng)難教，我認(rèn)為主要原因是大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與特點(diǎn)拿不準(zhǔn)。下面，我根據(jù)自己的理解與一年來(lái)的實(shí)踐，對(duì)此談一些看法。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)思路
�。ㄒ唬┩怀觥熬C合”特點(diǎn)
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴(lài)登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則�；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過(guò)程是“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問(wèn)題為抓手，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。
聯(lián)系和綜合是指數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為聯(lián)系與綜合的一個(gè)組合內(nèi)容，首先要突出“綜合”這個(gè)特點(diǎn)。它有兩層含義：一層指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，另一層指把數(shù)學(xué)和其它學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
案例：包裝中的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生測(cè)量一個(gè)粉筆盒的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算表面積和體積；現(xiàn)有6盒粉筆，可以怎樣進(jìn)行包裝，哪種包裝更省包裝紙？如果有10盒粉筆，哪種包裝方式更省紙？這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合了測(cè)量、估算、計(jì)算物體表面積、體積以及選擇最佳方案等有關(guān)知識(shí)與方法，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┻x擇“實(shí)踐”內(nèi)容
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，要有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開(kāi)口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的秋游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，如：租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購(gòu)買(mǎi)食品問(wèn)題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)與一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別：一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，技能、思維方法。而綜合實(shí)踐活動(dòng)則是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。新課標(biāo)中就提到讓學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題”。所以我對(duì)“實(shí)踐”的理解是：教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；讓學(xué)生深入實(shí)踐中，自己收集材料，進(jìn)行分析研究，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課中研究現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
（三）認(rèn)真組織“活動(dòng)”
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；三是探索研究，解決問(wèn)題；四是匯報(bào)交流，啟發(fā)深究；五是評(píng)價(jià)激勵(lì)，收獲成果。
做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開(kāi)始接觸實(shí)踐活動(dòng)，顯得不知怎么辦。這時(shí)老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的.分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶(hù)。
其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”是活動(dòng)的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問(wèn)題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過(guò)去依賴(lài)思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程真正“是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。
第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，離不開(kāi)合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對(duì)知識(shí)或活動(dòng)內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，暢所欲言。在交流的過(guò)程中學(xué)生的思想在撞擊、知識(shí)在整合，在相互啟發(fā)的過(guò)程中思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
比如，我在教學(xué)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍、擺一擺、測(cè)一測(cè)等形式，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有初步的認(rèn)識(shí)，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，最后教師再歸納總結(jié)。從而對(duì)周長(zhǎng)形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只要能達(dá)到目的，我認(rèn)為組織活動(dòng)可以不定地點(diǎn)、不拘形式、提倡民主、尊重個(gè)性。
1、活動(dòng)地點(diǎn)可以在校內(nèi)，也可以在校外進(jìn)行。
教師可以在教室內(nèi)通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)；也可以組織學(xué)生到操場(chǎng)、工廠、田間、地頭進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察等活動(dòng)。
2、活動(dòng)形式可以是個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)，也可以把這三者結(jié)合起來(lái)。
案例：統(tǒng)計(jì)
統(tǒng)計(jì)1小時(shí)內(nèi)從十字路口經(jīng)過(guò)的小轎車(chē)、大貨車(chē)、摩托車(chē)的數(shù)量，再進(jìn)行分析，可以個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)。到班級(jí)中匯報(bào)交流又是班級(jí)活動(dòng)。所以教師可采用多種形式組織活動(dòng)。
3、活動(dòng)組織要充分體現(xiàn)民主，尊重個(gè)性。
新課標(biāo)基本理念中提到讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問(wèn)題。在小組活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生自主結(jié)合，以利于最好的合作交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
（四）放手讓學(xué)生動(dòng)手“參與”，在參與中培養(yǎng)能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此教師在設(shè)計(jì)活
動(dòng)時(shí)，要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。
案例：買(mǎi)票到足球場(chǎng)看球賽，進(jìn)場(chǎng)票價(jià)為：大人每人30元，學(xué)生每人24元，10人團(tuán)體票200元。有5名教師和53名學(xué)生看球賽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種購(gòu)票方案，怎樣買(mǎi)票最便宜？在這一過(guò)程中，學(xué)生必須先設(shè)計(jì)好不同的買(mǎi)票方案，通過(guò)比較才能得到最佳方案，其中就有創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和實(shí)踐能力鍛煉。
又如，讓學(xué)生查找資料：“中央電視臺(tái)電視塔有多高？上海東方明珠電視塔有多高？
他們的高度相當(dāng)于幾層教室的高度，他們的高度相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度，還有什么辦法可形象地描述電視塔的高度？”查資料的方法有很多：?jiǎn)柎笕�、查�?shū)籍、打電話查詢(xún)、還可以利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)等，描述電視塔的高度的辦法更多。這樣的設(shè)計(jì)不正體現(xiàn)了在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到了實(shí)處。
下面就教學(xué)中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課為例來(lái)闡述以上觀點(diǎn)的落實(shí)情況。
活動(dòng)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)（下冊(cè)）中的實(shí)踐活動(dòng)課《小管家》。
教材分析：
本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過(guò)記錄家里一周的日常開(kāi)支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開(kāi)支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和積極探究問(wèn)題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰�。這堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)身邊的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)從與自家切身利益有關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹(shù)立勤儉節(jié)約的思想。
三維目標(biāo)：
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)：1.按大小特征給三個(gè)物體排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。2.嘗試解決簡(jiǎn)單問(wèn)題�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：1.三只大小不一的玩具小狗。2.超市布置：陳列最大的、大的、最小的帽子、圍巾鞋子、上衣、褲子、襪子、毛巾、水杯、牙刷等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 小狗排排對(duì)。
1 、有三只小狗要出去散步，它們?nèi)氯轮ベI(mǎi)帽子。2、 出示教具：三只大小不一的`玩具小狗，三只小狗都想排頭，結(jié)果吵起來(lái)了!
3、請(qǐng)幼兒告訴小狗應(yīng)該怎樣走?(排排隊(duì)走)
4、引導(dǎo)幼兒觀察這三只小狗有什么不一樣，應(yīng)該怎樣排隊(duì)?
5、問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意來(lái)幫小狗們排排隊(duì)?并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎樣幫它們排隊(duì)的?
二、小狗買(mǎi)帽子。
1、到了超市，三只小狗就搶著試帽子：最小的狗一戴上大帽子，像鉆進(jìn)了黑洞洞，啥也看不見(jiàn)了;最大的狗一戴上小帽子，才遮了一只耳朵……小狗們急壞了!
2、誰(shuí)會(huì)給小狗挑帽子?請(qǐng)個(gè)別幼兒為小狗買(mǎi)帽子。
3、引導(dǎo)幼兒知道并說(shuō)出：最大的帽子給最大的狗，大帽子給大狗，最小的帽子給最小的狗。
三、為小狗買(mǎi)東西
1、引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)超市里還有什么?
2、老師請(qǐng)一部分幼兒做售貨員，要求售貨員必須將物品整理好(物品可從大到小排;也可以從小到大排。)另一部分幼兒扮演顧客幫助小狗買(mǎi)東西。要求售貨員要熱情，顧客要有禮貌。
3、教師觀察售貨員能否正確排序，觀察顧客能否幫助三只小狗買(mǎi)到合適的物品，如我給最大的狗一條最長(zhǎng)的圍巾;給大狗一條長(zhǎng)圍巾;給最小的狗一條最短的圍巾。教師觀察顧客能否運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)排序結(jié)果。
4、給狗兒們送禮物。
5、送完禮物后跟狗兒們道別。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5
一、研究主題：
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
二、主題闡述
“問(wèn)題意識(shí)”是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，活動(dòng)主體對(duì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些難以解決的實(shí)際或理論問(wèn)題所產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮、探究等心理狀態(tài)，并在其驅(qū)動(dòng)下，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少問(wèn)題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)生不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)，不能提有價(jià)值的問(wèn)題。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則大時(shí)，大疑則大進(jìn)�！睂W(xué)則須疑，學(xué)起于疑。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性的重要途徑，也是新課改必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，把它作為校本研究課題，既是為了培養(yǎng)學(xué)生的'問(wèn)題意識(shí)，又是使老師在校本研究中提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
三、研究思路
按照校本教研的要求，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人反思，尋求理論支撐，在組本教研活動(dòng)中進(jìn)行初步交流，集中意見(jiàn)，形成交流材料；其二，每個(gè)中心組選一個(gè)代表在校本研究中發(fā)言，并通過(guò)課例（或案例）進(jìn)行深入研討，組織教師聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，驗(yàn)證在個(gè)人反思基礎(chǔ)上形成的培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略是否具有可行性；其三，請(qǐng)校長(zhǎng)（或?qū)I(yè)人員）指導(dǎo)，提升研究的層次，并形成專(zhuān)題研究報(bào)告，供老師們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐。
四、研究原則
1、實(shí)踐性：堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。
2、互動(dòng)性：在組本教研、校本教研中互動(dòng)交流，激發(fā)教師參與意識(shí)和研究意識(shí)，使教師能夠在思想的碰撞中產(chǎn)生思維的火花。
五、研究流程
（一）制訂研究計(jì)劃（時(shí)間為一周）
研究目標(biāo)：
�、僬{(diào)查小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，課堂少問(wèn)乃至不問(wèn)的現(xiàn)狀。
�、谘芯考ぐl(fā)學(xué)生課堂提問(wèn)的策略。
�、垩芯繉W(xué)生解決問(wèn)題的策略。
2、研究方法：行動(dòng)研究法、課例研究法、課堂觀察法。
3、研究步驟：學(xué)習(xí)反思——互動(dòng)交流——上課實(shí)踐——行為跟進(jìn)——實(shí)踐提高——總結(jié)交流
�。ǘ﹤�(gè)人學(xué)習(xí)反思（時(shí)間為二周）。
圍繞下列問(wèn)題組織教師反思。
1、學(xué)生為什么不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)？（設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題）
2、對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析
3、通過(guò)學(xué)習(xí)理論，形成解決問(wèn)題的策略。
�、俑矣谔釂�(wèn)的策略；
②善于提問(wèn)的策略；
③巧于解疑的策略。
（三）同伴互助，合作交流（時(shí)間為一周）
在組本教研中進(jìn)行交流，并形成中心教研組的交流材料。
（四）開(kāi)展以“主題研討”式的校本教研活動(dòng)（時(shí)間為一周）
1、主持人講話：主要說(shuō)明本次活動(dòng)目的及意義，活動(dòng)方式及程序。
2、各備課組中的發(fā)言人發(fā)言。
3、專(zhuān)業(yè)人員評(píng)點(diǎn)。
4、總結(jié)，形成培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的基本策略。
（五）課例研究，反思改進(jìn)（分二個(gè)階段進(jìn)行）
第一階段：
1、按高、中、低段各選一個(gè)老師上課。
2、集中研討培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)的策略。
�、贍I(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍；
②教給質(zhì)疑方法；
�、劢處熞畔录茏�，與學(xué)生零距離接觸；
�、芾蠋熞约�(lì)性語(yǔ)言激發(fā)，不吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生放開(kāi)膽子問(wèn)。
第二階段（善于提問(wèn)的研究）
1、教師上課；
2、根據(jù)課堂觀察情況，進(jìn)行集中研討；
①研究學(xué)生敢于提問(wèn)，但問(wèn)題沒(méi)有思維價(jià)值，明知故問(wèn)的假問(wèn)題多，不用考慮就能回答的問(wèn)題多等方面的內(nèi)在原因。
�、谏朴谔釂�(wèn)的策略研究。
A、課前預(yù)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
B、課中如何質(zhì)疑。
C、上完新課，如何質(zhì)疑。
（六）總結(jié)提升
1、老師撰寫(xiě)個(gè)案。
2、形成校本教研總結(jié)報(bào)告。
3、校本研究成果推廣。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)課題：
說(shuō)課、講課、評(píng)課、集體備課。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月----11月。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
校內(nèi)。
四、參加對(duì)象：
數(shù)學(xué)組全體成員。
五、主持：
程端陽(yáng)
六、活動(dòng)目的：
引領(lǐng)教師深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，在教學(xué)中自覺(jué)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的理念，全面提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。以“說(shuō)、講、評(píng)”課、集體備課等系列教研活動(dòng)的開(kāi)展，給老師搭建更多的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、悉心研討、展示才華的平臺(tái)，不僅讓教師們?cè)诨顒?dòng)中拓寬視野、提高能力，而且在活動(dòng)中借他人之先見(jiàn)，積眾人智慧，共享資源，更好的在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，提高有效教學(xué)質(zhì)量。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
1、馬步英教師執(zhí)教-----一年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》
八、活動(dòng)程序：
1、先由執(zhí)教老師準(zhǔn)備好說(shuō)課材料在組內(nèi)說(shuō)課，其余教師進(jìn)行集體備課，最后由執(zhí)教老師集眾人智慧匯總成一份完美教案，將說(shuō)課、備課材料交教研組。
2、執(zhí)教老師上課，其余教師聽(tīng)課，作好聽(tīng)課筆記。
3、集體評(píng)課，每位教師從優(yōu)、缺兩方面公平、公證進(jìn)行評(píng)價(jià)，并量化打分。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案7
本學(xué)期我校將積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，為探索教學(xué)教研一體化，推動(dòng)教師有效教學(xué)的開(kāi)展，提高教師的教學(xué)能力和教研水平，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與 孫村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動(dòng)。制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)內(nèi)容
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容
二、指導(dǎo)思想：
以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的`研究，與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過(guò)研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)具體安排時(shí)間
時(shí)間：20xx年11月中旬
第一階段：上課
莊科小學(xué) 楊振寧老師
2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》 孫村小學(xué) 盧英春老師
2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》
第二階段：評(píng)課
先由兩位上課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教研組全體老師各抒已見(jiàn)，交流。
第三階段：總結(jié)
每位參與活動(dòng)的老師寫(xiě)出聽(tīng)評(píng)課觀課議課心得體會(huì)，自己對(duì)這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)得認(rèn)識(shí)。針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
在活動(dòng)舉行過(guò)程中，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo)。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，根據(jù)反饋情況積極整改。
四、活動(dòng)保障措施：
1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。
2.兩位教師打印教案一式六份，于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱。
3.授課地點(diǎn)：莊科小學(xué)多媒體教室。
4.每一位教師必須按時(shí)聽(tīng)評(píng)課，不得遲到、早退、曠課。
5.聽(tīng)課要求：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課心得”，
6.聽(tīng)課實(shí)行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案8
一、基本情況分析：
數(shù)學(xué)學(xué)科一直是我校的薄弱學(xué)科，各年級(jí)優(yōu)生率不穩(wěn)定，與市平均水平有較大差距，及格率多數(shù)年級(jí)很難達(dá)到百分之九十以上。主要問(wèn)題是各年級(jí)貧困生人數(shù)多，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視不夠。因此，關(guān)注貧困生，提高其通過(guò)率，是我校全體數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、活動(dòng)主題：關(guān)注貧困生，提高合格率，全面提升我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、努力找準(zhǔn)差生形成的原因。各級(jí)教師要制定有效的轉(zhuǎn)化措施，把提高通過(guò)率作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)任務(wù)。
2為了在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生的被動(dòng)局面，開(kāi)辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。
3、通過(guò)這次活動(dòng)，本組每位老師參與聽(tīng)課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂(lè)于實(shí)踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、時(shí)間：20xx年11月20日~20日。
5、研究對(duì)象：各年級(jí)數(shù)學(xué)教師及研究小組成員。
六、活動(dòng)具體流程與評(píng)析。
第一階段：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，確立教學(xué)研究主題。
·時(shí)間：20xx年11月和12月
·地點(diǎn)：小學(xué)部會(huì)議室。
·對(duì)象：全體參與主題教研的老師。
·研討問(wèn)題：
�。�1）您認(rèn)為什么使您在數(shù)學(xué)課上感到困惑？最大的困難是什么？
�。�2）你認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？談?wù)勀憬鉀Q這些問(wèn)題的具體措施。（舉例說(shuō)明）
研究始于問(wèn)題。如何找出校本教學(xué)研究的問(wèn)題，如何確定主題？我們認(rèn)為，這源于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，教學(xué)的困惑，優(yōu)秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動(dòng)主題就是這樣形成的。
七、階段活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：
�。ㄒ唬�、差生存在問(wèn)題分析：
1、上課精神不集中。
2實(shí)踐中，作業(yè)寫(xiě)作不規(guī)范，即使是簡(jiǎn)單的操作業(yè)有問(wèn)題。
三。平時(shí)不認(rèn)真考察題目，不了解題目的要求。
4、繳交作業(yè)不按時(shí)。
5基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，答題速度慢。
6、家長(zhǎng)不配合。
（二）、轉(zhuǎn)化差生的具體措施：
1在教師方面，要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色
要想轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵要明白所謂差生是指在學(xué)習(xí)上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開(kāi)發(fā)，思想道德上存在某些弱點(diǎn)或有一些不良行為的學(xué)生。這部分學(xué)生只是在分?jǐn)?shù)和品行方面暫時(shí)不如其他學(xué)生，他們?cè)谶@些方面存在暫時(shí)的困難。只要我們能得到更多的指導(dǎo)和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結(jié)果，或者取得更大的進(jìn)步。
他們?nèi)匀痪哂锌伤苄�，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無(wú)是處，更不是無(wú)可救藥。所以教師首先應(yīng)從觀念上變這些學(xué)生為“待塑生”、“后續(xù)連”、“后進(jìn)生”，思想上要重視他們，關(guān)愛(ài)他們，而不能歧視他們，排擠他們。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠(yuǎn)的思想準(zhǔn)備，在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂(lè)的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時(shí)冷時(shí)熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩?dǎo)者”，即成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴(yán)”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W(xué)生的兄長(zhǎng)，朋友，知己，在生活中給予學(xué)生體貼溫暖，讓他們?cè)冈诮處煹膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。
第三，樹(shù)立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛(ài)心。讓學(xué)生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識(shí)，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護(hù)尊嚴(yán)、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而成為反饋信息、交換意見(jiàn)等這些正常教育教學(xué)形式的障礙。
不利于形成良好的教育教學(xué)氛圍。要排除這種障礙，可以用主動(dòng)與學(xué)生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動(dòng)等方式方法。
學(xué)生：感受關(guān)心，建立自信
后進(jìn)生要在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的和意義，能主動(dòng)變社會(huì)教育要求（學(xué)校、家庭、社會(huì)）為自己的學(xué)習(xí)要求，即從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，也就是說(shuō)要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，在教師的指導(dǎo)下，后進(jìn)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己與其他學(xué)生在某些方面的差距。在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄈ�、主要措施
1、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
2、有選擇地任用學(xué)習(xí)不好但能力強(qiáng)的值班干部。班干部的榜樣，意志是沉默的證明：每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是你是否有意力！
他將把所有的貧困生聚集在一起，發(fā)揮巨大作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是邁向成功的`第一步！
三。多組織一些活動(dòng)，讓貧困生的其他優(yōu)勢(shì)充分暴露出來(lái)，樹(shù)立自信！找準(zhǔn)目標(biāo)，讓這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)型起到示范作用！讓差生在班級(jí)也有發(fā)揮之地。
擴(kuò)大他的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)信心，并轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)。期望效應(yīng)總會(huì)起作用的！我相信他會(huì)趕上他的學(xué)術(shù)成就的！
老師的愛(ài)心和耐心會(huì)是催化劑！
1、不刻意過(guò)分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標(biāo)簽”的陰影。差生心理敏感性特強(qiáng)，特別是對(duì)老師、同學(xué)的態(tài)度。教師的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響其他學(xué)生的態(tài)度。
所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過(guò)度的關(guān)注，有時(shí)過(guò)度的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生有心理壓力。用平常心對(duì)待他們，比什么都重要！
要變“有痕”為“無(wú)痕”！
2、聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同促進(jìn)他們的進(jìn)步！
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案9
一、指導(dǎo)思想
在新課程理念指導(dǎo)下，按照扎實(shí)有效、穩(wěn)步推進(jìn)的課改思路，立足課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)一步規(guī)范以校中心數(shù)學(xué)教研組為龍頭的校本主題系列化教研活動(dòng)，扎實(shí)完成省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的培訓(xùn)任務(wù)。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，全面提升我組教師的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。
二、主要工作及措施：
1、扎實(shí)有效開(kāi)展課改研討活動(dòng)。
�。�1）認(rèn)真做好新課程的備課工作。期初組織任課教師參加市備課活動(dòng)，使參與新課程教學(xué)的教師充分理解教材，為扎實(shí)有效地實(shí)施新課程打下基礎(chǔ)。
�。�2）積極開(kāi)展新課程教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期將開(kāi)展“在新課程背景下的計(jì)算教學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧性研究”——“筆算課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思”主題系列活動(dòng)，對(duì)新課程背景下的計(jì)算教學(xué)出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究。
�。�3）本學(xué)期的`中心組成員將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新課程研討活動(dòng)，要求青年數(shù)學(xué)教師注冊(cè)“奉化小數(shù)論壇”會(huì)員，并積極參與本校和市組織的新課程網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。
2、有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
�。�1）進(jìn)一步規(guī)范主題化系列研訓(xùn)活動(dòng)。認(rèn)真實(shí)施“一個(gè)主題，四個(gè)階段”的研修活動(dòng)，做到每次活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的記錄備案。
主題：筆算課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思。內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)教材：三位數(shù)乘兩位數(shù)（第一課時(shí)）
�。�2）以“主題化系列”活動(dòng)為平臺(tái)，有效完成“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程”的培訓(xùn)計(jì)劃——《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《E環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)》的考前復(fù)習(xí)工作。
�。�3）開(kāi)展規(guī)范教研組活動(dòng)。各組要對(duì)照教研組建設(shè)規(guī)范條例認(rèn)真落實(shí)。
本學(xué)期中心教研組老師必須在奉化小數(shù)論壇上發(fā)表一份教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)一份設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)要求：有教材分析、目標(biāo)、重難點(diǎn)、過(guò)程、反思）；每周四要開(kāi)展“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
�。�1）落實(shí)教研組集體備課制度，提高教師的教材意識(shí)。在期初組織各年級(jí)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展以整體梳理教材為住的集體備課活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，提高自身的教學(xué)水平。
�。�2）開(kāi)展年度教學(xué)論文評(píng)比工作活動(dòng)。每位45周歲以下的教師在11月20日前上交一篇論文參加評(píng)選。
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)反思。要求45周歲以下的教師堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇教育、教學(xué)反思或教育、教學(xué)隨感，每學(xué)期“執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課，設(shè)計(jì)一篇典型教案，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文，命一份學(xué)科試卷，制作一則教學(xué)課件”。
4、加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)。
�。�1）要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每堂課要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。力求數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
�。�2）提倡教師均應(yīng)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)作業(yè)，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)。
�。�3）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
�。�4）組建“華數(shù)”興趣小組，并扎實(shí)有效地開(kāi)展活動(dòng)，為六年級(jí)參加全國(guó)“華杯賽”打好基礎(chǔ)，輸送人才。
三、分月工作安排：
8月份：
農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”培訓(xùn)。（8月27、28日）
9月份：
1、新課程學(xué)科教學(xué)備課活動(dòng)。（9月2、3日）
2、學(xué)校教研組期初集體備課活動(dòng)。（9月7日）
3、參加小學(xué)數(shù)學(xué)“計(jì)算課教學(xué)結(jié)構(gòu)和諧性研究”教學(xué)研討活動(dòng)。（9月29日）（錦溪小學(xué)）
4、小學(xué)數(shù)學(xué)“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。（9月21日）
5、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第一階段活動(dòng)。（9月30日前）
10月份：
1、《E－環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研修》課程省統(tǒng)考。（10月28日）
2、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第二階段活動(dòng)。（10月30日前）
3、“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)。（10月19日）
11月份：
1、創(chuàng)建“校本研修先進(jìn)學(xué)校、規(guī)范（示范）教研組”評(píng)比驗(yàn)收工作。（11月上旬）
2、農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”培訓(xùn)。（11月24日）
3、小學(xué)數(shù)學(xué)“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。（11月29日）
4、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第三階段活動(dòng)。（11月30日前）
5、年度學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比。（11月20日前）
12月份：
1、市年度學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比。（12月15日前）
2、主題化系列研訓(xùn)暨“素提工程”校本培訓(xùn)第四階段活動(dòng)。（12月30日前）
07年1——2月：
工作總結(jié)。（1月下旬）
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案10
一、指導(dǎo)思想
20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且要培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力”。為此，我校特開(kāi)展本次數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。目的在于豐富校園文化生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和計(jì)算能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決、分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽了解我校在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。
三、競(jìng)賽年級(jí)
一、三、五年級(jí)
四、競(jìng)賽時(shí)間
1、一年級(jí)：__月__日（星期__）上午11：10-11：20進(jìn)行計(jì)算大比拼。
2、三、五年級(jí)：__月__日（星期__）上午8：30-10：10進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)，解決問(wèn)題競(jìng)賽，其中五年級(jí)在__月__日（星期四）上午10：10-11：30進(jìn)行數(shù)學(xué)史演講比賽。
3、請(qǐng)各年級(jí)提醒學(xué)生提前10分鐘進(jìn)場(chǎng)。
五、競(jìng)賽形式
（一）一年級(jí)組
競(jìng)賽類(lèi)型：計(jì)算大比拼。
1、規(guī)則：共100道題，用時(shí)10分鐘，以班級(jí)為單位，各班選8名學(xué)生參賽，根據(jù)測(cè)試成績(jī)決定競(jìng)賽名次，獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前十五名（一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名），團(tuán)體獎(jiǎng)一、二名。
2、競(jìng)賽地點(diǎn)：一（1）班和一（2）班教室。
�。ǘ┤�、五年級(jí)組
1、競(jìng)賽類(lèi)型。三年級(jí)：趣味數(shù)學(xué)；五年級(jí)：應(yīng)用意識(shí)，解決問(wèn)題。
2、規(guī)則：
�。�1）題型分為計(jì)算題和填空題兩大類(lèi)，根據(jù)難易程度，試題數(shù)為20至25題之間，總分100分。題型分為計(jì)算題和填空題和能力提升題。計(jì)算題分值占20%，填空題分值占68%，能力提升題分值占12%。
（2）三、五年級(jí)各班推選8名選手參賽，按參賽學(xué)生總成績(jī)÷參賽學(xué)生人數(shù)=班級(jí)均分（均分保留兩位小數(shù)）計(jì)算各班成績(jī)，根據(jù)測(cè)試成績(jī)計(jì)算班級(jí)均分，按均分從高到低決定班級(jí)競(jìng)賽名次，并獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前二十名（一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)6名、三等獎(jiǎng)9名）。團(tuán)體獎(jiǎng)一、二、三名。
競(jìng)賽地點(diǎn)：
三年級(jí)：三（1）班、三（2）班教室。
五年級(jí)：五（1）班、五（2）班教室。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)史演講比賽方式及規(guī)則：
�。�1）各班推選一名選手代表本班參賽（演講選手必須是應(yīng)用意識(shí)，解決問(wèn)題的八個(gè)選手之一），要求脫稿講述。
�。�2）可適當(dāng)布置場(chǎng)景、配置音樂(lè)；可根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾和道具；講述時(shí)間為4至6分鐘，不足或超時(shí)者，視情況按規(guī)則扣分。
�。�3）數(shù)學(xué)史演講比賽內(nèi)容包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)家等，應(yīng)符合學(xué)生年齡特征及理解能力。
�。�4）選手最后得分為去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低后的平均分，最后得分保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位。
�。�5）如果對(duì)背景音樂(lè)和PPT有特殊要求的，可自行播放。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案11
作為一門(mén)以學(xué)生自主實(shí)踐探究為主的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷真實(shí)的實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，獲取真實(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)踐任務(wù)完成和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的過(guò)程中提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
從時(shí)下綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐研究來(lái)看，出現(xiàn)了一種傾向：把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題搬到課堂上，通過(guò)整合后的學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，所采用的基本策略是：讀書(shū)、討論、演算、想象等，需要用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決救學(xué)習(xí)運(yùn)用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這樣的教學(xué)，無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合性，但是忽略了綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的實(shí)踐性屬性——學(xué)生不能夠在真實(shí)地與所感興趣的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象去互動(dòng)，去實(shí)際動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實(shí)，獲得多方面的實(shí)踐體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要還是在課堂以外的真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中來(lái)進(jìn)行的，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程”，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還有沒(méi)有在室內(nèi)進(jìn)行的“課堂教學(xué)”？答案仍然是肯定的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程仍然需要“課堂教學(xué)”。不過(guò)，“課堂教學(xué)”要解決的是“實(shí)踐過(guò)程”以外的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)有如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要教師在“課堂教學(xué)”中組織、指導(dǎo)學(xué)生完成：活動(dòng)的主體的確定、方案的制定、實(shí)踐活動(dòng)中所遇到策略性問(wèn)題的解決、對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗(yàn)等。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“課堂教學(xué)”主要有如下幾種類(lèi)型：
第一種類(lèi)型：實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課。
教學(xué)內(nèi)容主要包括：激發(fā)興趣、選定主題、確定活動(dòng)的方案。
課堂教學(xué)基本內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；喚起學(xué)生對(duì)感興趣問(wèn)題的研究欲望，確定要進(jìn)行實(shí)踐研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容；按照主題內(nèi)容的一致性和相近性給學(xué)生分組；指導(dǎo)各小組討論制定活動(dòng)方案，包括：活動(dòng)的.目標(biāo)、活動(dòng)的步驟、活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造的條件、活動(dòng)所采用的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問(wèn)題，作出策略預(yù)想等。老師對(duì)學(xué)生制定方案情況進(jìn)行可行性評(píng)判和指導(dǎo)。
第二種類(lèi)型：活動(dòng)策略指導(dǎo)課。
活動(dòng)策略指導(dǎo)課主要是針對(duì)學(xué)生在開(kāi)題課后的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到困難和策略問(wèn)題來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)教師的觀察、調(diào)查反饋，教師及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的自己不能解決的新問(wèn)題、所設(shè)想的問(wèn)題解決策略施行受阻等情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際困難、困惑、問(wèn)題，給予策略性指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容一般包括：提供必備的知識(shí)來(lái)源，提供并組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)為解決問(wèn)題必備的知識(shí)；提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備、條件（如圖書(shū)館、微機(jī)室），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)研究；組織學(xué)生討論交流，研究實(shí)踐中所遇到問(wèn)題的解決辦法；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)；教給學(xué)生一些必需的學(xué)習(xí)策略等。通過(guò)活動(dòng)策略指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成后面的研究實(shí)踐。
第三種類(lèi)型：成果總結(jié)整理課。
學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐取得了一定的研究和實(shí)踐活動(dòng)成果。這些成果用什么方式來(lái)呈現(xiàn)？這是需要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理研究成果，需要跟具體的、能夠?qū)崿F(xiàn)其研究、實(shí)踐的生活與社會(huì)價(jià)值的背景聯(lián)系起來(lái)，因此，教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”，讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來(lái)以后有什么樣的生活和社會(huì)價(jià)值。
然后，根據(jù)學(xué)生研究?jī)?nèi)容的類(lèi)型，來(lái)確定實(shí)踐成果的表現(xiàn)形式：制作實(shí)物成品或者模型；寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表；寫(xiě)書(shū)信或者心得體會(huì)；編演劇本；辦手抄報(bào)等等。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的成果總結(jié)整理過(guò)程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。
成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學(xué)生自己完成，具體情況根據(jù)學(xué)生活動(dòng)成果的實(shí)際來(lái)確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體來(lái)進(jìn)行兩種情況。
需要說(shuō)明的事，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學(xué)生展開(kāi)研究討論；對(duì)學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的點(diǎn)撥、提示。
第四種類(lèi)型：展示分享課。
展示分享，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的不是給學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)定性、定質(zhì)，而是通過(guò)展示，互相分享成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐活動(dòng)的在生活和社會(huì)中的價(jià)值意義，增進(jìn)自我成就感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望、社會(huì)角色感，增進(jìn)積極的情感體驗(yàn)。
展示分享課要安排在能夠使學(xué)生體會(huì)到自己研究成果的生活和社會(huì)意義的情境下進(jìn)行。具體方式可以采用：作品展示、交流、互相評(píng)議、請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士來(lái)進(jìn)行鑒定等方式來(lái)進(jìn)行。
展示分享課課后，應(yīng)該有一個(gè)實(shí)踐延伸的過(guò)程：要讓學(xué)生的成果切實(shí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)起來(lái)，在生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，真實(shí)地發(fā)生其意義，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，得到生活和社會(huì)的回應(yīng)。
前面提到的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“課堂教學(xué)”的幾種類(lèi)型。應(yīng)該提出的是：
“課堂教學(xué)”是以學(xué)生“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐”為基礎(chǔ)的，是為學(xué)生“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐，去感受生活、體驗(yàn)生活，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”服務(wù)的，上課的目的是為了促使學(xué)生更好地去實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。
課堂教學(xué)的四種類(lèi)型并不一定局限于四十分鐘，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可長(zhǎng)可短，以達(dá)到幫助學(xué)生解決問(wèn)題為準(zhǔn)。同時(shí)，四種類(lèi)型的課堂教學(xué)也未必一定安排在“課堂”中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐研究的實(shí)際情況，有些內(nèi)容也可以安排在學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。
不同類(lèi)型“課堂教學(xué)”，所選定的指導(dǎo)教師不盡相同。建議根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)校內(nèi)按照學(xué)生所研究實(shí)踐的內(nèi)容重新編班、安排專(zhuān)兼職教師授課來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)；或者，由學(xué)校、班主任協(xié)調(diào)，請(qǐng)其他學(xué)科任課教師來(lái)上，班主任主要起組織作用，完成部分指導(dǎo)任務(wù)。分享展示課，也未必是安排在各自的班級(jí)，根據(jù)實(shí)際情況，還可以上年級(jí)、學(xué)校的大課。相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)方案小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)方案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案12
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)形成，建立數(shù)學(xué)概念過(guò)程中親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。實(shí)踐活動(dòng)是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿。在實(shí)踐活動(dòng)中往往要強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，可見(jiàn)在“實(shí)踐活動(dòng)”中就自然蘊(yùn)涵“綜合應(yīng)用”。因此，研究“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)該重點(diǎn)研究怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。
一、讓課堂小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生思維起飛的樂(lè)園
課堂實(shí)踐活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂內(nèi)圍繞著問(wèn)題情景進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，主要有操作型、模擬型等形式。
1、操作型實(shí)踐活動(dòng)是為解決某一抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，化難為易的一種形式。
“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。操作型實(shí)踐活動(dòng)能很好地把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活地勸促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的某一教片段應(yīng)用較為普遍。如在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位順序表的珠子等大量的具體學(xué)具的操作過(guò)程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生通過(guò)折紙、畫(huà)圓等操作方式主動(dòng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，都屬于這種形式。又如在“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進(jìn)行“摸物體說(shuō)特征”的游戲活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生將這些自備“學(xué)具”分分類(lèi)，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)別，從而很好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)各種感官獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不可估量的作用。
2、模擬型實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價(jià)值的模擬情景中進(jìn)行操作，以感悟體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性。
人類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合各類(lèi)信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情景的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用比例尺的知識(shí)根據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)使用方案；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析NBA籃球技術(shù)統(tǒng)計(jì)；還可讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅游中租車(chē)購(gòu)票方案、鋪地磚的方案、物品的包裝方案等。學(xué)習(xí)了幾何圖形之后，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、圓等設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫(huà)邊想，這樣不但鞏固了幾何圖形的畫(huà)法，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)美感。
模擬性實(shí)際活動(dòng)在課堂教學(xué)中比較靈活，可以是一二個(gè)片段，也可以貫穿整個(gè)課堂；既可以安排在某一階段，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)為生活實(shí)踐課。
二、讓校園實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要更大的空間，這時(shí)我們將活動(dòng)空間自然延伸到校園中。校園實(shí)踐活動(dòng)主要有測(cè)量型、體驗(yàn)型、調(diào)查型等形式，其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：
1、課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生建立概念，如較大單位千米、公傾的認(rèn)識(shí)等。以千米概念的建立為例，可以先讓學(xué)生到校園去走一走，知道一米約有兩步，再讓學(xué)生用步測(cè)的方法知道“100米有多長(zhǎng)”，從而估計(jì)操場(chǎng)的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場(chǎng)走幾圈，感受“1千米有多長(zhǎng)”，最后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量驗(yàn)證。還可以讓學(xué)生用目測(cè)的方法估計(jì)學(xué)校到哪里有“1千米”。
2、幫助學(xué)生確立方向感，形成空間表象，到校園環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中，讓學(xué)生繪制從家到學(xué)校的路線圖，也可以在效游后讓學(xué)生通過(guò)回憶，畫(huà)出郊游路線，促進(jìn)學(xué)生形成方向與位置的感受。
3、調(diào)查校園中可利用的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。
一是財(cái)產(chǎn)資源，如藏書(shū)量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等等；
二是生命資源，如學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，讓學(xué)生用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)，還可以讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等，用數(shù)據(jù)分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是活動(dòng)數(shù)據(jù)資源，我校每學(xué)期都要開(kāi)展許多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在這些活動(dòng)中有許多可利用的數(shù)據(jù)（參與人數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)等），學(xué)生通過(guò)調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來(lái)思考活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。如通過(guò)設(shè)計(jì)“科技作品的分?jǐn)?shù)展出”這一問(wèn)題，學(xué)生就需要綜合運(yùn)用空間幾何知識(shí)和分類(lèi)思想等。
通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。如“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的`一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)封閉的、不封閉的路線上植樹(shù)，兩端都植樹(shù)、兩端都不植樹(shù)、一端植樹(shù)另一端不植樹(shù)等類(lèi)型很難分清，導(dǎo)致容易出錯(cuò)。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，可以利用校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，到校園尋找植樹(shù)問(wèn)題的生活原型，并合作解決這些實(shí)際問(wèn)題。由于校園里這類(lèi)生活原型非常多，學(xué)生很容易找，如跨樓梯、花壇四周的護(hù)欄和插紅旗、防欄柵、排隊(duì)伍等問(wèn)題都是各種植樹(shù)問(wèn)題的生活原型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就比較容易掌握植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。
校園實(shí)踐活動(dòng)比提煉出來(lái)的“純”數(shù)字問(wèn)題更具綜合性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性。因?yàn)樾@是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生非常熟悉校園環(huán)境，學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中能自常見(jiàn)地綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等，在生活情景中使學(xué)生能容易切身感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。因此，教師要充分挖掘校園資源，加強(qiáng)校園實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生真正參與社會(huì)生活的能力，真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的理念。
三、讓校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生能力發(fā)展的天地
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐�，F(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會(huì)資源，讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社區(qū)，加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會(huì)情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
校外實(shí)踐活動(dòng)形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測(cè)量型和課題型實(shí)踐活動(dòng)等幾種形式。讓學(xué)生制作一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體屬于制作型實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“利率”之前，讓學(xué)生做以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：查看銀和地利率表；把自己的部分零花錢(qián)存入銀行或提取自己或家庭的存款；請(qǐng)教家長(zhǎng)或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)知識(shí)。這就是調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“計(jì)量單位”，可以進(jìn)行測(cè)量型實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓學(xué)生測(cè)量自家客廳、臥室的面積和估測(cè)社區(qū)、院子、廣場(chǎng)的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓學(xué)生估計(jì)小到教室大到醫(yī)院門(mén)診大樓、火車(chē)站主樓的體積。
課題型實(shí)踐活動(dòng)也是校外實(shí)踐活動(dòng)的好形式。小學(xué)階段課題型實(shí)踐活動(dòng)易采用小課題研究，讓學(xué)生在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析和解決問(wèn)題，最終以數(shù)學(xué)小報(bào)告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見(jiàn)的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)知識(shí)之后，組織引導(dǎo)學(xué)生的馬所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，既可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形式。如學(xué)了“可能性”組織學(xué)生分析社會(huì)上的一些摸獎(jiǎng)、買(mǎi)彩票的中獎(jiǎng)概率問(wèn)題；學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后，引導(dǎo)學(xué)生去超市調(diào)查，尋找有關(guān)商品降價(jià)、打折或其他促銷(xiāo)手段的信息，想想怎樣購(gòu)物最合算。再如我校新校區(qū)建設(shè)，針對(duì)“怎樣使新校區(qū)設(shè)計(jì)得更合理、更美麗？”這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)量、展開(kāi)想象、科學(xué)規(guī)劃，最后起草方案，向?qū)W校提出了合理化建議。又如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“可怕的白色污染”，讓學(xué)生到社區(qū)通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這一實(shí)踐活動(dòng)大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍，它既需要學(xué)生有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，又需要學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作，積極與他人交流，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感及實(shí)踐交往、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在低年級(jí)記數(shù)學(xué)日記也是一種很好的形式，當(dāng)學(xué)習(xí)了某一單元的知識(shí)后讓學(xué)生自己到生活中找一個(gè)能用這單元知識(shí)的問(wèn)題加以解決，并記錄下來(lái)。實(shí)踐證明：I字生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的觸角可謂無(wú)處不在，有的學(xué)生根據(jù)書(shū)本的難題引申到實(shí)踐生活中并加以拓展，有的學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)方法（如一位一年級(jí)學(xué)生就在自己的數(shù)學(xué)日記中寫(xiě)“乘法湊十法”），有的學(xué)生記錄生活中一次運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的經(jīng)歷……真是豐富多彩，孩子的數(shù)學(xué)視野真是寬闊無(wú)比！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師只要充分利用課堂資源、校園資源、社區(qū)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)研究?jī)r(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，組織課堂、校園和校外等多層面的實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，有助于學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓我們放開(kāi)教師“呵護(hù)備至”的雙手，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接活動(dòng)的通道，成為真正的探索者吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案13
一、活動(dòng)主題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)本次教研活動(dòng)，提高教師研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、建立“教研、實(shí)踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。
三、活動(dòng)時(shí)間20xx年5月23日
四、活動(dòng)地點(diǎn)
固本小學(xué)
五、參加對(duì)象
全體數(shù)學(xué)教師
六、活動(dòng)組織形式
針對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實(shí)際情況，通過(guò)觀摩課，開(kāi)展“以課改理念看課堂”為主題的`評(píng)課活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
七、活動(dòng)過(guò)程
數(shù)學(xué)組老師集體備課—李來(lái)翠老師上課—全體教師聽(tīng)課—李來(lái)翠老師說(shuō)課—全體教師集中評(píng)課
八、活動(dòng)要求
1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。
2、全體教師參加聽(tīng)課和評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。
3、執(zhí)教教師寫(xiě)說(shuō)課稿1份交教研級(jí)。
九、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
1、活動(dòng)統(tǒng)一安排用餐：
用餐人員：參與活動(dòng)教師
2、活動(dòng)費(fèi)用具實(shí)憑票報(bào)銷(xiāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案14
一、指導(dǎo)思想
針對(duì)目前班級(jí)內(nèi)存在課堂過(guò)于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動(dòng)受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，本人根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的向外拓展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
二、活動(dòng)安排
1、活動(dòng)時(shí)間：周二—周五下午
2、活動(dòng)地點(diǎn)：以教室為主
3、活動(dòng)主題：教材為主，課外為輔
4活動(dòng)形式：專(zhuān)題教學(xué)、競(jìng)賽等
三、活動(dòng)內(nèi)容
興趣小組在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)注重興趣、知識(shí)、邏輯和思維的結(jié)合。
四、活動(dòng)措施
小組活動(dòng)制定明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)細(xì)致的活動(dòng)方案，包括指導(dǎo)內(nèi)容、班級(jí)安排等。每月進(jìn)行一次活動(dòng)檢測(cè)和活動(dòng)摘要。
五、活動(dòng)要點(diǎn)
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1、組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)實(shí)詳細(xì)的'興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，體現(xiàn)小組特點(diǎn)。
2、興趣小組活動(dòng)決定了課程為廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供實(shí)用材料。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時(shí)間。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。
3、開(kāi)展讀報(bào)、讀數(shù)學(xué)書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報(bào)的樂(lè)趣。有條件的學(xué)生要自己購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)書(shū)籍，課外閱讀的書(shū)籍也可以從學(xué)校圖書(shū)館借閱。
教師在學(xué)生開(kāi)展閱讀前都收集了一些書(shū)籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上，組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)態(tài)支持。
六、活動(dòng)目標(biāo)
1、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生更加自信，學(xué)會(huì)欣賞。
4、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，發(fā)展興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案15
教研組是學(xué)校辦學(xué)理念與教師思想行為之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵的中層組織。教研組的打造將促進(jìn)教育理論與教育實(shí)踐的溝通，促進(jìn)個(gè)體智慧、團(tuán)隊(duì)文化、學(xué)校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長(zhǎng)的搖籃，教育科研的陣地，學(xué)科質(zhì)量的保證，更是一種學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型教研組,就是利用相應(yīng)的機(jī)制和手段,以促進(jìn)和保障全員學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達(dá)到對(duì)個(gè)體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢(shì)下的教研組建設(shè)的新內(nèi)涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，特?cái)M定本方案。
一、實(shí)施背景：
1．課改實(shí)驗(yàn)，在思想觀念、操作實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面取得了一定層面和范圍的經(jīng)驗(yàn)成效，但也存在著諸如師資隊(duì)伍建設(shè)、教研機(jī)制健全等亟待加強(qiáng)和提高的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須做出新的思考，開(kāi)始新的探求。只有讓數(shù)學(xué)教師全員學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學(xué)生造就高水平教師，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生”的雙高目標(biāo)邁進(jìn)。
2．如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，培育更大的優(yōu)勢(shì)成為我們的新課題。為了用科學(xué)的理念指導(dǎo)和整合我區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的獨(dú)特功能，提高教學(xué)效益，我們必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)。只有這樣，才能更有效地夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)與提升，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的迫切要求，但卻苦于單打獨(dú)斗，缺乏組織引導(dǎo)。而學(xué)習(xí)型教研組正吻合這種需求，并引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以愉悅的心情教學(xué)，以科學(xué)的教學(xué)工作，以出色的工作培養(yǎng)學(xué)生。
二、研究思路：
（一）實(shí)施目標(biāo)：
做好教研組工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，目的是探索新時(shí)期小學(xué)數(shù)
學(xué)教研組工作的方法途徑、運(yùn)行模式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，引領(lǐng)教師形成“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教研的能力和水平，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。引導(dǎo)教研組不斷提升整體實(shí)力，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我超越的愿景，多出名師。
�。ǘ⿲�(shí)施內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)型教研組基礎(chǔ)建設(shè)
教研組普通存在“學(xué)習(xí)智障”，個(gè)體自我保護(hù)必然造成團(tuán)體成員間相互猜忌，導(dǎo)致高智商個(gè)體，組織群體反而效率低下。因此，組內(nèi)人員的團(tuán)結(jié)、上下協(xié)調(diào)以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構(gòu)學(xué)習(xí)型教研組的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)型教研組必須建立共同愿景，透過(guò)組織共識(shí)，使大家努力的方向一致。利用教研活動(dòng)的強(qiáng)韌紐帶，依托教研組的堅(jiān)實(shí)載體，在校本教研的平臺(tái)上，開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)，不斷滿足堅(jiān)實(shí)成長(zhǎng)的實(shí)際需要。在滿足教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)個(gè)體樂(lè)于奉獻(xiàn)，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組的組織目標(biāo)奮斗。
2.學(xué)習(xí)型教研組精神建設(shè)
強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。組內(nèi)人員均應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成組織良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使成員間在教學(xué)、教研中不斷學(xué)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)。教研組內(nèi)不論是普通教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)校行政管理人員都要全身投入學(xué)習(xí)，尤其是擔(dān)任決策層的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，更需要學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)機(jī)制”。組織成員要在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在教研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)、在學(xué)習(xí)中教研，學(xué)習(xí)成為工作新的形式。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。不但要重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的發(fā)展，更要強(qiáng)調(diào)組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)。依靠團(tuán)體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結(jié)論，不斷突破組織成長(zhǎng)的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
3.學(xué)習(xí)型教研組組織建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要強(qiáng)有力的各個(gè)教研組織作保障。加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學(xué)管理輸送后備力量；
有利于調(diào)動(dòng)教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示的平臺(tái)。因此，我們要十分重視小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織建設(shè)，規(guī)模較大的學(xué)校要在各年級(jí)段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，規(guī)模較小的學(xué)校也要在各學(xué)段建立小學(xué)數(shù)學(xué)教研組，教師數(shù)較少的要建立小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。在固定的年段數(shù)學(xué)教研組基礎(chǔ)上，可結(jié)合學(xué)科跨越、年段跨越、興趣一致、機(jī)制靈活的數(shù)學(xué)沙龍、數(shù)學(xué)茶苑等予以補(bǔ)充。
4.學(xué)習(xí)型教研組隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要一支樂(lè)教研、會(huì)教研的教研隊(duì)伍。教研組長(zhǎng)、教研組成員組成了教研隊(duì)伍。在加強(qiáng)教研組建設(shè)中，既要保持這支隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性與專(zhuān)業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊(duì)伍的組成元素。
教研組成員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長(zhǎng)要以身作則、身先士卒、熱愛(ài)本職、珍惜機(jī)遇。策劃和帶領(lǐng)全組成員積極開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。 教研組成員要以教研活動(dòng)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，多層次地組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，以教學(xué)引教研，以教研促教學(xué)。提高有上進(jìn)心、有潛力的年青教師把握教材的.能力，組織教學(xué)的能力，教學(xué)研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。
5.學(xué)習(xí)型教研組制度建設(shè)
學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)，需要建立科學(xué)的制度和實(shí)行規(guī)范的管理。在開(kāi)展教研活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)教研的活動(dòng)制度建設(shè)，加強(qiáng)教研的評(píng)價(jià)制度建設(shè)，強(qiáng)化教研的考核制度建設(shè)，突出教研組的激勵(lì)制度建設(shè)。
活動(dòng)制度建設(shè)方面，我們要堅(jiān)持用開(kāi)展教研活動(dòng)來(lái)有效解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，把繼承成功經(jīng)驗(yàn)與鼓勵(lì)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結(jié)合起來(lái)，把制度建設(shè)與方法探究結(jié)合起來(lái)。一方面對(duì)傳統(tǒng)的年段（或?qū)W段）數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)予以鞏固與發(fā)揚(yáng)，
繼續(xù)實(shí)踐有效的教研活動(dòng)形式；另一方面強(qiáng)調(diào)月末例會(huì)，定期上示范課、公開(kāi)課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學(xué)校特色的校本教研行動(dòng)模式，努力形成一個(gè)教學(xué)、教研相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。
三、實(shí)施步驟：
分三個(gè)階段實(shí)施：
第一階段
讓全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，讓每位數(shù)學(xué)教師了解學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的意義和任務(wù)，并制定目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、符合實(shí)際的工作計(jì)劃，既要切實(shí)可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)落到實(shí)處創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。
第二階段 數(shù)學(xué)教研組圍繞《 實(shí)施方案》，展開(kāi)小專(zhuān)題研究。依托 數(shù)學(xué)骨干認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極利用各種教研資源，立足學(xué)校課程改革，立足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，廣泛、深入、細(xì)致地開(kāi)展教研科研活動(dòng)，全面提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，并積累過(guò)程性資料。
第三階段 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組各成員總結(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的體會(huì)和做法，提煉出體現(xiàn)我校數(shù)學(xué)特色的教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。
四、條件分析：
�。ㄒ唬┙M織保障
1.成立我校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組小組：
組 長(zhǎng)：桂金梅（小學(xué)高級(jí)教師、副校長(zhǎng)、市數(shù)學(xué)骨干教師）
副組長(zhǎng)：馬 莉（小學(xué)一級(jí)教師、教導(dǎo)主任、金鳳區(qū)骨干教師） 成 員：孟桂芳（小學(xué)高級(jí)教師、數(shù)學(xué)中心教研組長(zhǎng)、金鳳區(qū)骨干教師） 王麗娟 祡育紅（高年段教研組長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師） 馬麗芹 周金錄（中年段教研組長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師）
徐 倩 陳 楓 （ 低年段教研組長(zhǎng)、小學(xué)一級(jí)教師）
（三）活動(dòng)保障
1.各年級(jí)組積極、主動(dòng)、認(rèn)真、有效地開(kāi)展活動(dòng)，風(fēng)氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專(zhuān)題每學(xué)期研究活動(dòng)不少于8～10次，人人參加活動(dòng)，個(gè)個(gè)融入教研。教研活動(dòng)做到“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定人員）。
2.活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，包括：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、論文撰寫(xiě)等等。同時(shí)，要講求活動(dòng)的質(zhì)量，注重教師的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)教師的精神追求；重視開(kāi)展群體互學(xué)，促進(jìn)思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享。教師教育理念先進(jìn)，有創(chuàng)新精神，善于對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、探索，提煉。組內(nèi)校本教研活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，形成教師本人特色的教學(xué)模式。
3.教研活動(dòng)開(kāi)展有記載，有總結(jié)，有成效，有過(guò)程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4.充分利用優(yōu)質(zhì)教研資源，加強(qiáng)年青教師培養(yǎng)，追求從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”到“面對(duì)面”培訓(xùn)，加強(qiáng)組內(nèi)校本教研和校本培訓(xùn)力量的整合，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量整體有提升。
我們要繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課改精神，積極開(kāi)展校本教研，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型教研組，營(yíng)造良好教研氛圍方面作進(jìn)一步努力。開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，把握機(jī)遇，凸顯特色，使金鳳小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作再上新臺(tái)階，學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)再求新突破。
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