幼兒園大班文字活動：微笑

　　活動目標

　　1、理解并初步學習完整地講述故事（內(nèi)容附后）。

　　2、能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

　　3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

　　活動準備

　　1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：

　　親愛的老師和小朋友：

　　當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

　　小蝸牛

　　20xx年X月X日

　　2、信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

　　3、故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；（3）小蝸牛把信交給小兔；（4）朋友們高興地看信。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、老師這里有一封信。這封信是寫給誰的？誰寫的？

　　2、想不想知道小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒讀信）

　　3、小蝸牛信中的意思你們懂嗎？（理解孤單、微笑）

　�。ㄔu析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受，有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。）

　　4、想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信？我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。

　　二、完整講述故事

　　1、提問：故事好聽嗎？這個故事叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的每一位朋友分別是誰？

　　2、小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

　�。ㄔu析：幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。）

　　3、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？

　　小結：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。

　　（評析：對微笑的解釋恰到好處，讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。）

　　三、看圖片分段理解故事

　　1、出示圖片1，講述A段。提問：小蝸牛的心里為什么著急？

　　2、出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他？

　　3、出示圖3、圖4，幼兒嘗試講述C段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？

　　小結：別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。

　　提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？

　　小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了！近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了！認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了！小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他！

　�。ㄔu析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。）

　　四、師幼完整講述故事

　　五、情感交流

　　提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？你們會不會微笑？你準備把微笑送給誰？為什么？你會怎樣送出自己的微笑？

　�。ㄔu析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。）

　　附故事：微笑

　　小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌�！�

　　大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙。”

　　小兔說：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信�！�

　　大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了。小蝸牛的心里真著急呀！

　　一天下午，一群小螞蟻正在搬東西。小蝸�？匆娏�，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對朋友們微笑呀！”

　　第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓他給森林里的每一位朋友送去。

　　朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑�！迸笥褌兌颊f，小蝸牛真了不起呀！他把微笑送給了整座森林。

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