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小班語言活動方案愛唱歌的小麻雀

時間:2024-03-16 09:49:42 活動方案 我要投稿
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小班語言活動方案愛唱歌的小麻雀

  為了確保我們的努力取得實效,時常需要預(yù)先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的小班語言活動方案愛唱歌的小麻雀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班語言活動方案愛唱歌的小麻雀

  設(shè)計意圖:

  《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。

  目標:

  1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

  2.愿意在集體面前較自然地表述。

  準備:

  1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

  2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

  3.故事錄音。

  過程:

  一、第一遍聽故事,突出認知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。

  1.初步了解故事。

  (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

  (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

  2.理解故事內(nèi)容。

  (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

  (2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

  (3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

 二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法

  1.展示圖書。

  教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

  2.合作講述。

  教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

  3.分析討論。

  提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

 三、第三遍聽故事,行為練習(xí) ——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

  1.播放錄音故事。

  2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

  3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

  4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

  附:愛唱歌的小麻雀

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿赣滞嘛w,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的!毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說:“你飛下去看看就知道了!毙÷槿革w到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

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