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對高職護理專業(yè)學(xué)生實施有效實習(xí)管理的對策與體會
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摘要：目前，高職護理專業(yè)實習(xí)生管理的現(xiàn)狀存在一定問題，如何加強實習(xí)階段的有效管理，培養(yǎng)符合社會需求、臨床需求的高素質(zhì)技能型護理人才，是學(xué)校實習(xí)管理工作的一項重要任務(wù)，現(xiàn)根據(jù)高職護理專業(yè)實習(xí)生特點，實施有效實習(xí)的管理對策。
關(guān)鍵詞：高職護理專業(yè) 對策 體會 有效實習(xí)管理
護理專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，護理專業(yè)學(xué)生的臨床實習(xí)是護理教學(xué)的重要組成部分，是護理在校學(xué)生向護士成長的過渡時期，由于這個時期學(xué)生的可塑性很強，其質(zhì)量直接影響護生未來的職業(yè)素養(yǎng)和臨床能力，甚至影響護生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，所以護生實習(xí)質(zhì)量的高低，對其今后的工作影響極其重要，為了讓護生在該階段順利地成長，故加強其實習(xí)階段的有效管理至關(guān)重要。
一、高職護生特點
1、專業(yè)理論知識
高職護理專業(yè)學(xué)制為3年，現(xiàn)很多學(xué)校為了提升學(xué)生的護士資格證考試合格率，均縮短了學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)時間，將其轉(zhuǎn)換為護士資格證考試培訓(xùn)，故導(dǎo)致高職護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識薄弱，尤其是和護理本科學(xué)生相比，理論知識不足尤為明顯，加之高職護理專業(yè)學(xué)生的自尊心較強，既不愿被認同為中職學(xué)生水平，又不愿認輸于本科學(xué)生，故導(dǎo)致學(xué)生遇到問題不愿下問。
2、專業(yè)技能操作
由于高職護理專業(yè)學(xué)生的理論知識較弱，故在臨床工作中，很難將理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致專業(yè)技能操作知其然，而不知其所以然，而對于一些基礎(chǔ)的生活護理，高職護理專業(yè)的學(xué)生又嫌其臟、累，不愿參與其中，最終導(dǎo)致專業(yè)操作技能和基礎(chǔ)操作技能多不能很好地掌握。
3、職業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)階段的學(xué)生基本上都是獨生子女，很多學(xué)生性格嬌慣、懶惰，缺乏吃苦精神，缺乏與他人溝通的主動性，再加上護理工作具有責(zé)任重，任務(wù)繁雜，倒班頻繁以及護理人員付出的勞動不易得到病人、家屬及社會的理解等特點，使剛從學(xué)校進入臨床實習(xí)的高職護理專業(yè)學(xué)生很容易產(chǎn)生失落與迷惑感。認為護理工作簡單、機械、服務(wù)性強，一部分學(xué)生認為自己從事護理職業(yè)有“大材小用”，甚至自卑，從而產(chǎn)生動搖心理，反思專業(yè)的選擇是否正確，這種心理往往容易使學(xué)生在實習(xí)階段產(chǎn)生厭學(xué)、恨學(xué)的學(xué)習(xí)思想。
二、管理對策的有效實施
1、建立健全科學(xué)合理的實習(xí)管理制度
學(xué)校要建立、健全實習(xí)生管理制度，實行實習(xí)辦、年級主任、班主任與實習(xí)點責(zé)任老師、實習(xí)小組長的四級實習(xí)管理制度，并制定實習(xí)生三聯(lián)單請假制度、考勤制度、實習(xí)生操行分管理制度，將實習(xí)小組長職責(zé)、實習(xí)班主任管理職責(zé)、實習(xí)點責(zé)任老師管理職責(zé)、實習(xí)辦工作職責(zé)落實到位，同時規(guī)范實習(xí)過程中的監(jiān)管制度，如實習(xí)生每月返校制度、實習(xí)點責(zé)任老師回訪制度、實習(xí)辦主任督查制度、實習(xí)專項檢查制度、實習(xí)點責(zé)任老師和班主任簽訂實習(xí)管理承諾書。
2、加強理論知識的培訓(xùn)
在學(xué)生下實習(xí)前，對高職護理專業(yè)學(xué)生進行臨床理論知識培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的主要是對學(xué)生進行理論強化訓(xùn)練，即掌握臨床所需的必備基礎(chǔ)知識及�？浦R，使實習(xí)生下實習(xí)后不再對理論知識有陌生感，從而使學(xué)生能更好、更早的適應(yīng)實習(xí)生活。
充分利用實習(xí)生返校時間進行實習(xí)生理論知識培訓(xùn)，如進行護理文書書寫能力培訓(xùn)、開主題班會，在主題班會上，利用角色扮演教學(xué)方法讓學(xué)生掌握�？瞥Ｒ�(guī)護理理論知識，在角色扮演過程中，還可讓學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3、加強技能操作的培訓(xùn)
在學(xué)生下實習(xí)前，采用情景模擬和角色扮演對高職護理專業(yè)學(xué)生進行技能操作培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的主要是對學(xué)生進行技能強化訓(xùn)練，使學(xué)生下臨床前掌握臨床所需的、必備的基礎(chǔ)技能操作，在臨床實踐工作中，能做到理論聯(lián)系實踐，以便獲得帶教老師喜歡，增強自身的自信心。
4、加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
實習(xí)階段是高職護理專業(yè)學(xué)生踏入社會的前奏，此階段易受到社會各種因素影響，因此，對實習(xí)生進行樹立正確戀愛觀的培訓(xùn)是必要及可行的，同時還應(yīng)根據(jù)實習(xí)所需，對實習(xí)生進行護理差錯事故培訓(xùn)、針刺傷及醫(yī)院感染自我防護培訓(xùn)、護理風(fēng)險培訓(xùn)，此類似的培訓(xùn)可有效預(yù)防實習(xí)生在實習(xí)過程中的護理事故發(fā)生率及提高自我保護意識，這對實習(xí)生的身心健康發(fā)展是非常有益的。
在實習(xí)生返校時，實習(xí)辦會針對實習(xí)生在實習(xí)過程中的實習(xí)反饋，開展有利于職業(yè)素養(yǎng)形成和發(fā)展的專題班會，學(xué)生們在此專題班會上，會用實習(xí)中的實際案例和同學(xué)們分享實習(xí)中的成就感和榮譽感，以此激勵幫助學(xué)生建立正確的護理理念和職業(yè)素養(yǎng)。
5、加強院校合作，共同制定及實施規(guī)章制度
加強院校合作，共同制定實習(xí)期間規(guī)章制度及學(xué)習(xí)計劃，是增進合作院校之間對學(xué)生實習(xí)過程管理的基礎(chǔ)，是加強院校合作的保證，也為醫(yī)院對實習(xí)生做出正確評價提供平臺，同時，院校合作的加強，還可幫助學(xué)校提高就業(yè)率。因此，院校應(yīng)共建實習(xí)期間勞動紀律管理制度、實習(xí)生培養(yǎng)制度、實習(xí)生崗前教育制度、實習(xí)生評教制度、實習(xí)醫(yī)院滿意度評價制度、實習(xí)生評優(yōu)制度等。
三、體會
通過對高職護理專業(yè)學(xué)生的有效、科學(xué)、合理的管理，使護生在實習(xí)中真正地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)以致用，并加強了實習(xí)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使醫(yī)院對高職護理專業(yè)學(xué)生的評價逐年提高，很多學(xué)生由于表現(xiàn)優(yōu)秀，在實習(xí)期間便和各實習(xí)醫(yī)院簽訂了提前就業(yè)協(xié)議，這在很大程度上穩(wěn)定了學(xué)生的思想，使其安心實習(xí)，為將來走上護理崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
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