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青年教師技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的青年教師技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話，歡迎大家分享。
青年教師技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話 1
各位老師：
大家下午好！
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月緊張而有序的工作,我校又一屆青年教師賽講活動(dòng)圓滿地完成了預(yù)定的目標(biāo)。首先，我代表學(xué)校，向在本次活動(dòng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的老師們表示熱烈的祝賀！向?yàn)榛顒?dòng)提供服務(wù)的教研室、教務(wù)處、各級(jí)部以及參與聽課、評(píng)課的評(píng)委老師們表示衷心的感謝！
教師賽講是在趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展學(xué)校教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段。課改實(shí)施的關(guān)鍵在教學(xué)，改革教學(xué)的關(guān)鍵在教師。因此，如何提高教師的業(yè)務(wù)水平和授課技能，培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍一直是我校自上而下關(guān)注研究的一個(gè)重點(diǎn)課題。我校是一所不斷成長(zhǎng)的學(xué)校，青年教師居多。自建校以來(lái)，我們一直重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，組織開展教師賽講活動(dòng)。這幾年我校之所以能夠在教育教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jī)，原因固然很多，但注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)也是其中的主要原因。下面，我主要從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
一、開展教師技能大賽的目的
在學(xué)校，如果沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、實(shí)施課程改革，都只是一句空話。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)在不斷的提高，年輕教師在漸漸成長(zhǎng)，中青年教師在慢慢成熟。但是如果我們用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視我們的隊(duì)伍，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們還有很大的差距，還需要做很多的工作。趙校長(zhǎng)曾在高三高考第一輪復(fù)習(xí)會(huì)上講過(guò)“教師的工作是一門科學(xué)，所以需要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究、發(fā)現(xiàn)、鉆研，要因材施教；同時(shí)，它也是一門藝術(shù)，需要不斷的創(chuàng)新，要讓課堂上的表現(xiàn)盡量達(dá)到完美。一個(gè)學(xué)校能不能成為名校，不在于有沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而在于有沒有一批教學(xué)技能精湛的教師。”我們要想在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地，就需要也必須有一批科研型、專家型的教師。我們組織賽講，其初衷也就在于此。本次賽講，我們非常感謝這些年輕教師給大家
帶來(lái)的26節(jié)大膽實(shí)踐，異彩紛呈，生動(dòng)活潑的好課，我們也欣喜地看到，在級(jí)部和備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，這些青年教師都在不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，青年教師的整體教學(xué)水平都上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教師技能大賽的意義
賽講結(jié)束了，但我們的'思考卻不能結(jié)束。我們組織賽講不僅僅是為了評(píng)選教學(xué)標(biāo)兵、能手，也不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。我們的宗旨和目的是為了檢驗(yàn)教師隊(duì)伍，是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)交流、研討解決這些問(wèn)題。
我們進(jìn)行“問(wèn)題引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教學(xué)改革，其核心是“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。而我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)需要改革的東西還很多，比如要把教案改為學(xué)與教的設(shè)計(jì)；要把單一講授改為有效講授、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)相結(jié)合；要把統(tǒng)一要求改為多層次要求；要把單一訓(xùn)練為改多樣化訓(xùn)練、個(gè)性化訓(xùn)練；要改一支粉筆、一塊黑板為技術(shù)與教學(xué)整合等。但最主要的是要改革我們老師的教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體、讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
三、本次教師技能大賽的收獲
老師們，通過(guò)賽講我們收獲很多，感觸很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：
（一）課件設(shè)計(jì)、教案寫作、說(shuō)課稿的優(yōu)點(diǎn)
1、教師們?cè)谡n件設(shè)計(jì)上用心而且盡心，圖片及體現(xiàn)的內(nèi)容清晰合理，課件設(shè)置體現(xiàn)的內(nèi)容與授課內(nèi)容相輔相成，展現(xiàn)了較高的制作技巧。
2、教案環(huán)節(jié)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，具有教學(xué)過(guò)程中的可操作性，并且文字表達(dá)準(zhǔn)確；教案中設(shè)置的典型例題基本符合授課的實(shí)際；作業(yè)布置分層有序，充分地考慮到了學(xué)情。
3、說(shuō)課稿體現(xiàn)的教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)原則，也可以看到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是透徹的。
�。ǘ┦谡n能力的優(yōu)點(diǎn)：
1.授課時(shí)，教師們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)主線問(wèn)題設(shè)置，講解是合理、有效的；例題的選擇是恰當(dāng)?shù)�、是有代表性的，達(dá)到了例題應(yīng)起到的作用。
2、授課時(shí)，教師們對(duì)學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，采用了類比的方案。所舉的例子，層次分明，系統(tǒng)性、完整性強(qiáng)。
3、教師教學(xué)各具特點(diǎn)。韓翠珍老師的整體教學(xué)素養(yǎng)較高，課堂模式設(shè)計(jì)有序，調(diào)動(dòng)恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)細(xì)致、嚴(yán)密；王霞老師英語(yǔ)發(fā)音音準(zhǔn)很好，課堂組織嚴(yán)謹(jǐn)而不死板，干脆利落；張文君老師的課規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，關(guān)注學(xué)情；魏建芳老師采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會(huì)、理解、表述為主，教師點(diǎn)評(píng)答案，較好地進(jìn)行組織，特別是學(xué)生上臺(tái)表演很有創(chuàng)意，效果很好。趙濤老師的課，采用了啟發(fā)式教學(xué)，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。趙晉文老師的課，過(guò)程設(shè)計(jì)清晰，題型設(shè)計(jì)符合財(cái)會(huì)班特點(diǎn)，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”的模式；教師充滿激情、耐心，板書工整。在這里我就不一一贅述，參賽教師都能立足班級(jí)實(shí)際，重視學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
四、通過(guò)大賽，需要進(jìn)一步改進(jìn)的不足
本次大賽收獲很多，但我們必須看到我們的不足，否則我們就無(wú)法進(jìn)步�，F(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入時(shí)，有的教師設(shè)置的引題太大。課件設(shè)計(jì)很好，但從授課的全過(guò)程來(lái)看，總有一種被課件綁架的嫌疑，一定要說(shuō)的是，我們用課件，一定要將其作為一個(gè)手段、工具，而不應(yīng)該由其來(lái)主導(dǎo)甚至拖累課堂進(jìn)程。
2、部分教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)置上欠思考，提什么問(wèn)題一定要讓學(xué)生明確問(wèn)題的指向，所提的問(wèn)題一定要緊隨課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和進(jìn)程，切忌不可自問(wèn)自答。
3、部分教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解精準(zhǔn)度把握不夠。這與教師教材鉆研不深有很大的關(guān)系，在備課方面還要下很大功夫，這也是我們下一步要深入研討、關(guān)注的課題。
4、對(duì)于新課程改革，部分教師似乎走入了誤區(qū)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。賽講中，有些教師就無(wú)原則地遷就學(xué)生，甚至“放手”，以至于課堂無(wú)法把控，教學(xué)任務(wù)并不能很好完成；新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要激勵(lì)，有些老師就給回答問(wèn)題的學(xué)生一律戴上“你真聰明”之類的高帽，對(duì)于一些模棱兩可的回答，老師也不正面指出，使學(xué)生好似霧里看花，難辨真?zhèn)巍?/p>
5、板書用的太少，板書的書寫不規(guī)范。這幾乎是每次賽講的問(wèn)題之一，但每次講每次都存在問(wèn)題。作為高中老師要有基本的板書技能，板書要認(rèn)真、規(guī)范、書寫要美觀、布局合理，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
6、教師包辦現(xiàn)象還是較多，扶有余而放不足，教有余而學(xué)不足。學(xué)生不知道，不了解的，老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生知道的，了解的，教師就應(yīng)該放開手讓學(xué)生說(shuō)，不能總是放不開手腳；有些課堂，看起來(lái)很熱鬧，但仔細(xì)分析，學(xué)生仍舊處在被動(dòng)的地位，一步一步隨著老師的問(wèn)題走，圍著老師畫圓。我們要試著換一種方式，換一種開放性的問(wèn)題，開放性的過(guò)程，就不會(huì)有現(xiàn)在的異口同聲，千人一面的局面。
7、教材挖掘不夠深。課堂上，部分老師沒有留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，便急于讓學(xué)生回答問(wèn)題，課堂教學(xué)只停留在表面的層次。這一問(wèn)題其實(shí)非常值得老師們深思、反省。當(dāng)然，要做好這一點(diǎn)，既需要教師的專業(yè)素養(yǎng)又需要教師的教育智慧。我想說(shuō)的是，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和實(shí)踐的改進(jìn)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一日千里，需要的是老師們艱苦的努力和默默的付出。
老師們，在當(dāng)前如火如荼的課程改革浪潮中，隨著我校“兩變一不變”辦學(xué)思路的確立，我們必須革新我們的教育教學(xué)理念。如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中各種矛盾等等。需要我們不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，刷新舊的教學(xué)思維，盡快按照學(xué)校提出的“問(wèn)題引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式，形成一種符合教育教學(xué)規(guī)律、適合自己的教學(xué)風(fēng)格。希望老師們都能將此次活動(dòng)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，上好平時(shí)的每一節(jié)課，讓學(xué)生因我們而幸福，而快樂(lè)；讓學(xué)校因我們而驕傲，而自豪！同時(shí)祝所有教師在新的一年里：工作順心順意 ，合家歡樂(lè)，身體健康！謝謝！
青年教師技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話 2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好今日會(huì)議的主題是青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽的總結(jié)表彰，那么在這次比賽中，我校的青年教師取得了比較好的成績(jī)，我為他們高興，但也很冷靜。其實(shí)，在培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師發(fā)展方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己的實(shí)際開展了扎扎實(shí)實(shí)的工作，只不過(guò)各方面因素的影響，成果的外顯形式有所不同。按照進(jìn)修學(xué)校的安排，向大家匯報(bào)我校培養(yǎng)青年教師的一些做法。說(shuō)真的，沒有獨(dú)特與高明之處，有的只是實(shí)實(shí)在在的工作。我已經(jīng)將這些做法印在發(fā)給各位的材料里邊，定題目為“沃土繁花競(jìng)芳菲”。我想，現(xiàn)在沒有必要將材料再讀一遍，想借這個(gè)機(jī)會(huì)，向同行們談?wù)勛约鹤鳛橐粋�(gè)培養(yǎng)青年教師活動(dòng)具體實(shí)施者的點(diǎn)滴感受。如果您同意，就請(qǐng)用掌聲表示一下吧。我想圍繞三個(gè)“感”字來(lái)談：
一、感謝
每當(dāng)談到校本研訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)的話題，我的心里都會(huì)升騰起無(wú)限的感動(dòng)。真的要感謝校長(zhǎng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的始終如一的重視，感謝學(xué)校班子成員對(duì)這項(xiàng)工作的協(xié)助與支持。
12月2日午后，我校在西辛莊小學(xué)召開了教師教學(xué)技能競(jìng)賽總結(jié)表彰會(huì)。會(huì)上介紹了8位青年教師積極準(zhǔn)備積極參賽的情況，宣讀了學(xué)校做出的表獎(jiǎng)決定，號(hào)召全體青年教師以他們?yōu)榘駱印①惤處煴徽?qǐng)到臺(tái)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們每人發(fā)了一個(gè)情意濃濃的“紅包”。說(shuō)起紅包，還有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)。小小的紅包，包著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師成長(zhǎng)的重視，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)的嘉獎(jiǎng)，對(duì)他們辛苦付出的肯定。
校長(zhǎng)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)重視發(fā)自內(nèi)心，舍得投入精力、物力與財(cái)力。
二、感慨
我們的青年教師可愛而可敬。我想向您呈現(xiàn)這樣幾個(gè)鏡頭：
鏡頭一：10月13日南一小學(xué)，伴隨比賽鈴聲的響起，我校的霍中秀老師走出考場(chǎng)。有人問(wèn)，她淡然一笑：“有一個(gè)空沒想起來(lái)，一直到最后”我好感慨！
像這樣的感慨好多，我感慨于他們的認(rèn)真，感慨于他們的積極，感慨于他們的上進(jìn)。
三、感觸
做校本研訓(xùn)工作三年有余，感觸頗多，最深的感觸“以師為本”“凸顯魅力”。
1、以師為本“以師為本”是學(xué)校管理的靈魂，是我們開展校本研訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。校本研訓(xùn)工作，必須以師為本，要從教師成長(zhǎng)需要出發(fā)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。三個(gè)關(guān)注：關(guān)注教師的需要問(wèn)題來(lái)源于教師關(guān)注教師的成長(zhǎng)舞臺(tái)敞開給教師關(guān)注教師的艱辛主動(dòng)幫助教師減負(fù)。
四少四多：少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助；少一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，多一點(diǎn)合作；少一點(diǎn)評(píng)比，多一點(diǎn)引領(lǐng)。
2、凸顯魅力
故事戲說(shuō)眾人過(guò)河、攀山
青年教師沙龍是我校最具特色的校本研訓(xùn)形式。由于我校年輕教師較多，而且這里也是青年教師張顯個(gè)性的舞臺(tái)，活動(dòng)深受教師的喜歡。我想象，將來(lái)的這里是書香園、是智慧屋、是快樂(lè)的天堂。每到活動(dòng)的日子，帶著你的.困惑和疲憊，帶著你的快活和見解。到這里來(lái)，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘時(shí)流淌的汗，哼一首小曲，當(dāng)作解乏的卷煙，喝一勺心靈的雞湯，品味人生。采擷一片嫩葉，在上面寫滿綠色的幻想。這里沒有高壓，只有舒放，嘻戲中發(fā)現(xiàn)哲理，歡樂(lè)中思想碰撞。
成立與第一次活動(dòng)（20XX年10月27日）
“教材難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)碰碰撞”沙龍研討，讓我們的教師將自己教學(xué)中的疑惑呈現(xiàn)給同伴，大家廣泛發(fā)表意見，在觀點(diǎn)碰撞中，認(rèn)識(shí)得以明晰�！捌纷x論語(yǔ)，感悟人生”沙龍活動(dòng)，讓我們的教師與兩千年前的智者對(duì)話，與當(dāng)代的哲學(xué)大師握手，感悟人生的真諦�！白屔蜷喿x而精彩”“我讀我秀”讀書交流，使教師遠(yuǎn)離浮躁和平庸，作為一個(gè)閱讀者，生命因閱讀而精彩。
魅力研訓(xùn)是形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，始終把深刻的內(nèi)涵鑲嵌在美的形式之中；魅力研訓(xùn)融科學(xué)人文精神于一體，科學(xué)的燈塔照亮前進(jìn)的道路，人文的甘泉滋潤(rùn)渴望的心田。
東小是一片綠色的生命的林子，每個(gè)人在茁壯地向著藍(lán)天陽(yáng)光生長(zhǎng)；東小是一列高速前行的動(dòng)力車組，動(dòng)力的聚合，載著每個(gè)人駛向理想的遠(yuǎn)方！
青年教師技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話 3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
一、尋找成長(zhǎng)的目標(biāo)
一個(gè)人做事首先要有目標(biāo)，因?yàn)闆]有夢(mèng)想、沒有目標(biāo)就沒有追求。蝸牛緩緩地向著金字塔的頂端爬行，縱然烈日當(dāng)頭，因?yàn)槲伵Ｏ嘈�，我雖然沒有雄鷹的矯健，但是毅力是我最大的天賦；蜘蛛沒有翅膀，卻可以把網(wǎng)結(jié)在空中，因?yàn)橹┲胂嘈�，�?mèng)想是最后的翅膀；葉子在風(fēng)雨中飄搖，卻依然堅(jiān)守在枝頭，因?yàn)槿~子相信一生執(zhí)著的綠一定會(huì)換來(lái)一個(gè)金色的碩果累累的秋天……
我們生活的每一天往往只顧低頭拉車，不顧抬頭看路；只顧關(guān)注工作，從不關(guān)注成長(zhǎng)。這造成了我們的“三忙”：一是匆忙，二是迷茫，三是盲目。年復(fù)一年，忙忙卻碌碌，盲目大于計(jì)劃，被動(dòng)大于主動(dòng)，應(yīng)付大于自主。其實(shí)教師與教師之間最根本的差異并不在于天賦，而在于有沒有奮斗的目標(biāo)。對(duì)沒有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，歲月的流逝只是意味著年齡的增長(zhǎng)，平庸地只能日復(fù)一日地重復(fù)自己，重復(fù)機(jī)械的勞作。我多么希望我們的每一位教師走一條“工作——反思——研究”的專業(yè)發(fā)展的道路，一步一個(gè)臺(tái)階，走出自我封閉的專業(yè)成長(zhǎng)的狹窄道路，闖出一條螺旋式上升的成長(zhǎng)之路。年年歲歲教此書，歲歲年年法不同。
有人說(shuō)，要把每一天當(dāng)作人生的最后一天，其實(shí)仔細(xì)推敲這句話是很值得商榷的。我覺得作為教師，我們應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)作像剛參加工作的第一天那樣對(duì)待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺(tái)，第一次批改作業(yè)，第一次和學(xué)生談心那樣，保持每天的新鮮感、責(zé)任感、激情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因?yàn)閰⒓觿偣ぷ鲿r(shí)的第一天，我們都懷揣著夢(mèng)鄉(xiāng)，都有著清晰的目標(biāo)，所以我們都感到身為人師的幸福和快樂(lè)，哪里來(lái)的什么所謂職業(yè)倦擔(dān)
二、錘煉陽(yáng)光心態(tài)
活在當(dāng)下，存在著兩種完全相反的人：一種人生活在冬天，卻很樂(lè)觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一種人生活在春天，可是很悲觀，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為好花不常開、好景不長(zhǎng)在，春天總是要過(guò)去的，冬天遲早要來(lái)。這就是對(duì)世界的兩種不同的心態(tài)，心態(tài)是一把雙刃劍，它既能讓我們形成積極進(jìn)取的情緒，它也能使人產(chǎn)生消極頹唐的心緒。歲月能使我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝�，但是�?lè)觀的心態(tài)能使人青春永駐。
有人教了10年書，卻仍然只有一年的水平；有人只教了一年的書，卻具有別人教10年書的水平。原因很簡(jiǎn)單，前者每年所做的只是前一年的簡(jiǎn)單重復(fù)。例如備課寫教案，今年抄去年，明年抄今年，辛辛苦苦抄了10年，也沒有別人下功夫研究一年的`水平，自然也沒有什么長(zhǎng)進(jìn)，沒有什么成功的樂(lè)趣。成長(zhǎng)是一種改變，如果我們不改變就不會(huì)成長(zhǎng)；如果我們不成長(zhǎng)，生活就沒有真正有意義。我們每天在學(xué)校工作的經(jīng)歷，就是生命的歷程，和孩子們、和同事們、和學(xué)校在一起的每一天，構(gòu)成了我們生命中最重要的一部分。每天工作的是否開心快樂(lè)，工作的是否有價(jià)值，就是我們的生命是否快樂(lè)、是否有價(jià)值。
人生有九個(gè)階段：出生閃亮登場(chǎng)；10歲天天向上；20歲胡思亂想；30歲基本定向；40歲走哪哪香；50歲奮發(fā)圖強(qiáng)；60歲告老還鄉(xiāng)；70歲打打麻將；80歲曬曬太陽(yáng)；90歲病在床上；100歲掛在墻上。從這里可以啟示我們：人的一生最璀璨、最輝煌、最美好的年華是在工作崗位的歲月，我們應(yīng)該珍惜自己今天的工作崗位。一個(gè)人心有多大，舞臺(tái)就有多大；心在哪里，舞臺(tái)就在哪里；舞臺(tái)在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。如果我們不想被水冷卻，就得讓水沸騰；不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情。
有一段充滿禪機(jī)的話語(yǔ)來(lái)形容人生的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這就是說(shuō)，一個(gè)人的人生之初純潔無(wú)暇，初識(shí)世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識(shí)山，告訴他這是水，他就認(rèn)識(shí)了水；隨著年齡增長(zhǎng)，經(jīng)歷的世事見多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的問(wèn)題了，人在這個(gè)時(shí)候，看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐，山自然不是單純的山，水自然不是單純的水，不愿意再輕易的相信什么；但是總有些人通過(guò)修煉自己的德行，茅塞頓開，回歸自然，在這個(gè)時(shí)候他們會(huì)專心致志的做自己應(yīng)該做的事，不與旁人斤斤計(jì)較，任你紅塵滾滾，自有清風(fēng)朗月。
三、天道酬勤，也酬術(shù)（方法）
（一）公開課歷練，教師快速成長(zhǎng)的捷徑
一個(gè)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑是什么？方法有很多種，例如讀書積淀法、經(jīng)驗(yàn)移植法、備課提升法、公開課歷練法、師法名師法等等，在這里我想重點(diǎn)談?wù)劰_課歷練法對(duì)教師快速成長(zhǎng)的作用。我們都知道脫穎而出的名師都是在無(wú)數(shù)次的公開課的成功、失敗中，在煉獄的過(guò)程中成熟成長(zhǎng)起來(lái)的。他們?cè)谡n堂中感悟，在感悟中提高，公開課有一開始的“形式主義”“作秀”變成了后來(lái)的一種“表現(xiàn)”和“表達(dá)”。那么為什么公開課對(duì)我們教師有這樣巨大的神力呢？
一是因?yàn)閴毫褪莿?dòng)力。每個(gè)人都有天然的惰性，通常上隨堂課、家常課、一般能過(guò)得去就可以了，而要上公開課則不同，為了準(zhǔn)備一節(jié)課往往幾天甚至幾個(gè)星期日不甘食，夜不能寐，大腦處于高度緊張，每時(shí)每刻都在考慮如何上好課，如何使教與學(xué)的過(guò)程最有效。表面看來(lái)這些給我們教師增加了負(fù)擔(dān)，其實(shí)這種負(fù)擔(dān)是十分必要的。因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力，有動(dòng)力教師才能利用一切可利用的時(shí)間貯備教學(xué)資源和智慧資源，較快的提升自己的專業(yè)能力。
二是因?yàn)闇?zhǔn)備就是提高。準(zhǔn)備公開課的過(guò)程，就是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷積累、不斷提升的過(guò)程。書到用時(shí)方恨少，我們?yōu)闇?zhǔn)備一節(jié)課不知要查多少的資料，不知要請(qǐng)教多少的人，教案不知要推敲多少遍，一次次的試講，一次次的否定，一次次的創(chuàng)新，一次次的反思，是那些四平八穩(wěn)的家常課無(wú)法比擬的。公開課評(píng)比的結(jié)果無(wú)論如何，對(duì)力求上進(jìn)的教師一定會(huì)是一次蛻變，一次質(zhì)的提升，一次自我的超越。
三是因?yàn)槿貉跃褪侵腔邸Ｈ绻炎约悍忾]在自我的小天地里，其專業(yè)成長(zhǎng)一定是緩慢的。家常課沒人挑剔指導(dǎo)，看似平安，其實(shí)自己的課的軟肋、問(wèn)題乃至錯(cuò)誤很難發(fā)現(xiàn)改變，自己的亮點(diǎn)也無(wú)人欣賞喝彩；公開課則是我們教師把自己真實(shí)的水平和文化底蘊(yùn)，赤身裸體的暴露給別人，讓人評(píng)頭論足，這樣的群言有時(shí)會(huì)刺痛我們的神經(jīng)，但它正是一種智慧。在一次次的批評(píng)、指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、反思中鑄就了我們的快速成長(zhǎng)。
我們要努力轉(zhuǎn)變觀念，挑戰(zhàn)思維和習(xí)慣的“舒適地帶”，勇于上公開課，使自己在專業(yè)的成長(zhǎng)道路上有一個(gè)脫胎換骨的變化，贏得學(xué)生的喜愛和尊重。
�。ǘ┳x書積淀法——不讀書的人生是殘缺的人生
有兩個(gè)有關(guān)讀書的故事：
第一個(gè)是有關(guān)猶太人的。古往今來(lái)，猶太人的智慧舉世公認(rèn)，他們中的杰出者如群星璀璨，例如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格等等。在猶太人的家庭，當(dāng)小孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)蜂蜜，讓小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，這種儀式上用意不言而喻：書是甜的。古代猶太人的墓園也常常放著書本，因?yàn)楠q太人相信“夜深人靜時(shí)，死者會(huì)出來(lái)看書”。他們認(rèn)為生命有結(jié)束的時(shí)候，而求知是永無(wú)止境的。
另外一個(gè)故事是有關(guān)美國(guó)歷史上曾經(jīng)有過(guò)的這樣兩個(gè)家庭。一個(gè)是愛德華家庭，其始祖愛德華是位滿腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)，100多位教授，80多位文學(xué)家，20多位議員和1位副總統(tǒng)；另一個(gè)家庭的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他8代子孫中有300多個(gè)乞丐，7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯。
這是發(fā)人深省的兩個(gè)故事。讀書是一種生命的活動(dòng)，是一種精神的積淀，是一種身心的成長(zhǎng)，是一種人格的塑造。愛讀書的人生是幸福的人生，不讀書的人生是殘缺的人生，甚至是可悲的或危險(xiǎn)的人生。我們的生命如同一顆樹，樹木需要陽(yáng)光雨露，才能根深葉茂，讀書就是陽(yáng)光雨露。愛讀書的人在思考中充實(shí)生活，每一天都在提升自己的修養(yǎng)，改變著自己的精神世界。
讀書是和有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的人溝通和對(duì)話，能使我們變得豐富厚重，所謂學(xué)高為師就是這個(gè)道理。讀書能把我們教師差距拉大，讀書是“經(jīng)師”與“人師”，是“庸師”與“名師”之間的一級(jí)階梯，不讀書的教師，往往是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。教育育人必須要有文化的底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才會(huì)有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣�，F(xiàn)在社會(huì)上流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)自己知道，二年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)學(xué)生知道�？梢姴蛔x書勢(shì)必造成我們教師專業(yè)上的貧血和黔驢技窮。那么我們應(yīng)該讀些什么書呢？
★讀自己的專業(yè)的書——這是立身之本
★讀教育報(bào)刊——了解同行在思考什么
★讀教育經(jīng)典——以史為鑒
★讀中小學(xué)生的“書”——走進(jìn)學(xué)生心靈
★讀書人文書籍——開闊視野
★讀“無(wú)字”書——觀察生活
四、從“備課”的三種境界談精神
教育是傳承文化、生成智慧的藝術(shù)，是影響生命、促進(jìn)生命發(fā)展的活動(dòng)。備課是預(yù)演思想、延展藝術(shù)的舞臺(tái)，是蘊(yùn)涵價(jià)值、飽含生命追求的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我們每一位教師的理論思維和藝術(shù)創(chuàng)造得以展現(xiàn)，教育智慧和人格魅力得以發(fā)揚(yáng)。
有人說(shuō)：四流教師講知識(shí)，三流教師講方法，二流教師講風(fēng)格，一流教師講精神。其實(shí)，我們教師的備課過(guò)程就是一種精神追求，這一追求體現(xiàn)了王國(guó)維大師所說(shuō)的三種境界：“望盡天涯路”、“為伊消得人憔悴”、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
一要有“望盡天涯路”的吃苦精神。每一節(jié)精彩的課堂，每一次成功的教學(xué)，既是教師智慧的結(jié)晶，更是教師耐得住寂寞、吃得起苦頭精神的體現(xiàn)�！翱此茖こＷ钇閸纾扇缛菀讌s艱辛”。名師的課堂能夠吸引我們，并引起我們的共鳴，不僅僅是他們知識(shí)的淵博，不僅僅是他們才華的出眾，也不僅僅是他們的思維多么深刻，而是他們對(duì)待備課的態(tài)度極其認(rèn)真。時(shí)時(shí)刻刻都有備課的念頭，時(shí)時(shí)刻刻都有備課的資源，時(shí)時(shí)刻刻心里都裝著“課”。當(dāng)歷盡艱險(xiǎn)，“獨(dú)上高樓”后，就達(dá)到了“望盡天涯路”的境界，達(dá)到了“備”不驚人死不休��！
二要有“為伊消得人憔悴”的忠貞不渝的精神。備課的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程、累積的過(guò)程和探索的過(guò)程。這一過(guò)程，不僅要有“獨(dú)上高樓”的精神，還要有“衣帶漸寬終不悔”的信念以及“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌”的意志�！坝行Ы虒W(xué)、活力課堂”是對(duì)師生而言的：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師的引領(lǐng)下，能夠深入思考、深層提問(wèn)、巧妙回答就是“有效、活力”；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要在知識(shí)累積上追求廣度、在內(nèi)容研究上追求深度、在點(diǎn)撥學(xué)生上追求力度。為了“有效、活力”，我們不僅需要自我“磨”煉，還需要?jiǎng)e人的“評(píng)說(shuō)”。在“評(píng)說(shuō)”和自我“磨”煉中否定自我、尋找自我、升華自我。
三要有“燈火闌珊處”的追求完美的精神。尼采提出精神有三變：先變駱駝，再變獅子，最后成為嬰兒。駱駝意味著接受訓(xùn)練，聽從指導(dǎo)，傳承前人的經(jīng)驗(yàn)和文化。獅子則變得唯我獨(dú)尊，自己做決定，對(duì)自己負(fù)責(zé)。嬰兒象征著“完美的開始”，嬰兒狀態(tài)讓人的精神重新回到具有無(wú)限可能性的原點(diǎn)。在一次次上下求索的教學(xué)苦旅、一次次的涅槃之后，我們對(duì)過(guò)去許多刻意的、需要強(qiáng)有力的意志去設(shè)計(jì)去駕馭的教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)架構(gòu)已經(jīng)內(nèi)化為自己深層的潛意識(shí)的融入到整體生命中的自然行為中。
備課如此，人生亦如此。
教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑著做老師，蹲著看學(xué)生，樂(lè)著做同事，愛著干事業(yè)。
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